湘潭大学语言应用 文学理论考试大纲
《语言与文论专题》教学大纲
《语言与文论专题》教学大纲Studies on Language & Literary Theory课程编码：25A00252 学分：1.0 课程类别：专业任选课计划学时：16 其中讲课：16 实验或实践：0 上机：0适用专业：汉语言文学（师范类）、汉语言文学课程教学目的与任务“语言与文论专题”是一门针对大四学生开设的旨在复习、总结、概括、深化、提升其专业学习能力的课程，以指导考研和毕业论文写作为目的课程，是在语言学和文艺学理论指导下培养学生语言运用分析能力、文学理论的分析应用能力的实践性很强的课程。
本课程主要培养学生语言分析和文学理论应用两种能力，旨在帮助学生全面建立语言学和文艺学两门学科的知识框架，为考研打下坚实基础。
课程基本要求1.通过本课程的学习，要求学生能够了解语言基础知识，提高语言分析能力。
2.通过本课程的学习，要求学生巩固所学的文学理论、美学等基础知识，对之有一个体系化认识和把握，并提高应用文学理论进行文学批评的能力。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一部分语言学专题第一章汉语基础知识梳理建议学时：4[教学目的与要求] 要求学生简单了解汉语言文字学以及语言学及应用语言学两个专业的性质，要求学生掌握现代汉语及古代汉语两门课程的相关知识，构建汉语知识框架。
[教学重点与难点] 汉语知识框架的构建。
[授课方式与方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。
[授课内容]第一节语言学学科的性质及构成第二节现代汉语知识梳理第三节古代汉语知识梳理第二章语言学基础建议学时：4[教学目的与要求] 要求学生了解语言学的相关知识，构建语言学知识框架。
[教学重点与难点] 语言学知识框架构建。
[授课方式与方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。
[授课内容]第一节语言学知识梳理第二节常见语言学考题讲解第二部分文艺学专题第三章文艺学知识梳理建议学时：4[教学目的与要求] 要求学生了解文艺学的知识体系，了解文学概论的基本知识点以及相关论文选题和考点，进一步了解文艺理论热点问题，提升其理论知识及理论运用的能力，以便更好、更有效地进行毕业论文写作和研究生入学考试。
语言学复习大纲
语言学复习大纲题型1.单选2.首字母填空3.判断4.名词解释（2句左右）5.描述题（4句左右）第一章1.语言概念2.Design feature(4点都重要)3.Function4.Main branches5.Macrolinguistics1.8.1 只有psycholinguistics 不用复习6.distinctionsDescriptive vs. Prescriptive (填空题,见练习)第三章1.Morpheme (重点)Types of morpheme (全都要重点看)2.classification of words(以下两组为重点) P 59 Variable and invariable 可变词和不可变词Closed-class and open-class words 封闭词和开放词剩下部分见平时笔记.(我也没做笔记)第五章语义学1.reference & sense (重点,见文中)2.sense relations+例子看Antonymy–complementary antonymy & converse antonymy Hyponymy上下义词/doc/b515279892.html,ponential analysis+文中例子4.logical semantics （重点理解）P108第六章认知语言学/doc/b515279892.html,nguage acquisition 语言习得（重点）P1182．What is cognitive linguistic +课堂例子P129 Categorization 范畴化Image schemas 印象（1）containment schema（2）path schema（3）scale schemaMetaphor 隐喻Metonymy 转喻+课堂、文中例子（以上都是重点）3.blending theory 整合理论（论述题）第八章语用学1.speech act theory 语言行为理论P172John Langshaw Austin8.1．18.1. 2LOCUTIONARY ACT 发话行为ILLOCUTIONARY ACT 行事行为PERLOCUTIONARY ACT 取效行为8.2 cooperative principle 合作原则P177+内容P178后没教不用复习.除了没教的不用看，我只是把她有提到的重点标出来，其他不确定会不会考。
8文学理论教学大纲
《文学理论1》教学大纲一、基本信息二、课程要求文学理论1是汉语言文学专业的一门重要的基础理论课程，它以文学和文学活动为研究对象，从宏观视野和理论高度系统阐释文学活动的性质、特点和规律。
它以文学的基本原理、概念、范畴及相关科学的方法为主要教学内容，能够帮助学生掌握文学的基本规律和基本知识，树立正确的文学观念，培养学生欣赏评论文学作品、准确分析其他文学现象、创作文学作品的能力为进一步学习其他文学课程、进行文学研究和语文教学以及其他文化事业实际工作提供概念范畴及方法论基础。
本课程承担着汉语言文学专业学生理论素养培养和提高的重要任务，对提高学生的理论修养思维能力和人文素质具有重要作用。
本课程的学习，使学生能够比较完整、准确地掌握马克思主义文学理论的基本原理以及相关方法，并能够运用相关理论和方法来分析和解释各种文学现象；使学生能够比较全面的掌握文学理论的有关知识，获得一定的理论修养，形成正确的审美价值观和高雅的文学趣味，培养学生鉴赏理解分析和评价各种文学作品、文学活动以及文学现象的能力，为将来从事语文教学及文学研究奠定良好的理论基础。
文学理论1课程内容包括：文学理论课程简介、马克思主义文学理论、文学本质论、文学价值与功能论、文学创作论五大板块内容构成。
通过理论学习，学生能够清楚文学理论的课程性质，掌握有关文学是什么、有什么用、由谁来写、写什么的知识，掌握文学的创作过程及其规律，探秘文学创作的心理，解决文学怎么写的问题。
使学生掌握马克思主义文艺批评理论的观点和方法，培养学生站在历史唯物主义和辩证唯物主义立场上正确分析、评价文学活动四要素及各种相关理论学说，确立正确的文学观念，提高正确地分析文学作品和其他文学、文化现象的能力，提高了文学创作能力。
总之，使学生的专业综合素质和综合能力、审美鉴别和创作能力，乃至精神境界都有所提升。
在培养学生从事汉语言文学方面的教学与研究的工作能力方面，奠定了坚实的基础，让学生毕业后更加能够胜任中学的语文教学和管理工作。
文学理论大纲
课程名称概要
何谓“文学”？
文学：不是音乐理论、不是宗教理论、不是 政治理论，是文学理论，那么就需要定义， 何为文学？对于一个文本来说，我们怎么知 道他是文学作品而不是其他？
课程名称概要
何谓“理论”？
1，理论是跨学科的（interdisciplinary)——是一种具有超出 某一原初学科的作用的话语(discourse)。
2，理论是分析性的(analytical)和沉思性的(speculative)——一 种试图从我们称为性、语言、文字、意义，或主体的事物 中找出其含义的尝试。
3，理论是对常识的批评（a critique of common sense)，是对 被认为自然的那些观念的批评。
4，理论是反思性的（reflexive)，是关于思维的思维，我们用 它向文学和其它话语实践中创造意义的范畴提出质疑。
冯友兰（1895-1990）
“思识并重”：
思指思想，识指知识，既要善于思考，形 成自己的思想系统，又要丰富自己的学识。 以钱钟书、李泽厚与宗白华为例。
教材类：
参考书目（一）
1，童庆炳主编 ：《文学理论新编》，北师大出版社，2010.
2，韦勒克、沃伦：《文学理论》，刘象愚等译，凤凰出版传媒集
团，2005.
5，伊格尔顿：《二十世纪西方文艺理论》，伍晓明译，北京大 学出版社，2007.
6，沃尔夫冈.伊瑟尔：《怎样做理论》，朱刚等译，南京大学 出版社，2008.
7，鲁迅：《鲁迅论文学》，人民文学出版社，1959. 8，朱光潜：《谈文学》，安徽教育出版社，1996. 9，宗白华：《美学散步》，上海人民出版社，1981.
平时成绩：课程作业、专题讨论、课堂出勤及课堂回答问 题等环节，该成绩占课程总成绩的30%.
语言学复习大纲
语言学复习提纲其中包括书后习题答案和基于每章提出的问题，期末考试卷分两部分：一、10个名词解释二、10个问题。
第一章一、解释名词：Design Features: the distinctive features of human language that essentially make human language distinguishable from language of animals.Diachronic:said of the study of development of language and languages over time.Phatic communion:said of talk used to establish atmosphere or maintain social contact. Competence:unconscious knowledge of the system of grammatical rules in a language.Parole: the concrete utterances of a speaker.Function: the role language plays in communication (e.g. to express ideas, attitudes)or in particular social situations(e.g. religious,legal)Prescriptive: to make authoritarian statement about the correctness of a particular use of language. Duality:the structural organization of language into two abstract levels: meaningful units(e.g.words)and meaningless segments (e.g. sounds, letters)Metalanguage: a language used for talking about language.Performance:the language actually used by people in speaking or writing.Synchronic: said of an approach that studies language at a theoretical“point”in time. Descriptive: to make an objective and systematic account of the patterns and use of a language orvariety.Displacement:the ability of language to refer to contexts removed from the speaker’s immediate situation.Macro linguistics:a broad conception of linguistic enquiry,including psychological,cultural,etc. Language:the language system shared a“speech community”.二、课后习题3. Can you think of some words in English which are onomatopoeic?Bang;bark;roar; howl;buzz; bleat; mew;hiss;4.We can’t deny that onomatopoeia needs arbitrariness. Before we feel a word is onomatopoeic, we should first know which sound the word imitates. In Chapter One, in order to imitate the noise of flying mosquitoes, there are many choices like “murmurous” and “murderous”. They both bear more or less resemblance to the genuine natural sound, but “murmurous” is fortunately chosen to mean the noise while“murderous” is chosen to mean something quite different. They are arbitrary as signifiers.5. Yes, it is a case to illustrate non-arbitrariness about word order. When the two parts interchange, the focus and the meaning of the sentence is forced to change, the writer’s original intention is distorted. That is why systemic-functionalists and American functionalists think language is not arbitrary at the syntactic level.6. Traffic light does not have duality. Obviously, it is not double-level system.There is only one-to-one relations hip between signs and meaning but the meaning units can’t be divided into smaller meaningless elements further. So the traffic light only has the primary level and lacks the secondary level like animals’calls.Red→stopGreen→goYellow→ get ready to go or stop7.Today I encountered an old friend who was my classmate when I was in elementary school where there was an apple orchard in which we slid to select ripe apples that…7.On the whole, body language and facial expression lack most of the distinctive properties of human language such as duality, displacement,creativity and so on. Body language exhibits arbitrariness a little bit. For example, nod means “OK/”YES for us but in Arabian world it is equal to saying “NO”. Some facial expressions have non-arbitrariness because they are instinctive such as the cry and laugh of a new born infant.7.Yes, all human languages are complicated systems of communication.It is decided by their shared design features.10 A dog signals its wish to be let inside the house by barking and signals the possibility that it might bite momentarily by displaying its fangs.11. 吃了吗？家里都好吧？这是去哪里啊？最近都挺好的？If someone is sneezing violently, maybe your parents and grandparents may say:”Are you OK?”,“Do you need to see a doctor?”,“Do you need some water?”,“Do you need a handkerchief?”Do you have a cold?” or something like these to show their concerns...12. There are many expressions such as to tell you the truth, frankly speaking, as a matter of fact, to be precise,in other words, that is to say.Such expressions are used most frequently when we want to expatiate the meaning of former clauses in another way in argumentation.13. (1)The Latin rule is not universal.In English,me is informal and I is felt to be very formal. (2)Whom is used in formal speech and in writing;who is more acceptable in informal speech.(3) Language does not have to follow logic reasoning. Here two negatives only make a moreemphatic negative. This sentence is not acceptable in Standard English not because it is illogical,but because language changes and rejects this usage now.14. They are undoubtedly descriptive. Guidelines are not rules that can determine whether a sentence is right or not. The guidelines advise you to avoid the use of particular words that are grammatically correct but offensive to some certain groups. Actually, they describe the way anti-sexist advocators speak and write.17. There are two meanings to ex. (1) a. The chicken meat is too hot. so it can’t be eaten at themoment; b, The chicken feels so hot (maybe after some intense aerobic exercises) that it can’t start eating and needs to calm down first.The ambiguity of ex. (2) comes from “flying planes”.It can be understood as “the planes that is flying”or ” to fly planes.”18. ethnic background, socioeconomic status, region of the country, and physical state (such as intoxication醉酒,fatigue,distraction, illness)vary from individual to individual.20. Arbitrariness and conventionality derive from the choice of the subject matter. For example, in the “The proof of the pudding is in the eating.” The word “pudding” is selected arbitrarily, for we can use another word such as cheese instead of pudding without changing the associative meaning of the proverb. On the other hand, once such links between particular words and associative meaning are fixed, it becomes a matter of conventionality.22. Synchronic:2.4.5Diachronic:1.3三、回答问题：1．What is language?Language is the system of arbitrary vocal symbols used for human communication.2．What is linguistics?Linguistics is the scientific study of language .3. List the design features of language①Arbitrariness②duality③creativity④displacement4. List the functions of language①Informative②Interpersonal Function③Performative5. What are the branches of linguistics?①Phonetics②Morphology ⑤cultural transmission⑤discreteness⑤interchangeability⑤reflexivity④Phatic Communion⑤Recreational Function⑥Metalingual Function④Semantics⑤Pragmtics⑦Emotive Function③Syntax6. What are the branches of macro linguistics?①Psycholinguistics②Sociolinguistics ③Anthropological④Computational Linguistics7.What’s different between descriptive and prescriptive? P191.9.18.What’s the different between language and parole?Language:the linguistic competence of the speakerParole:actual phenomena or data of linguistics9. What’s the difference between synchronic and diachronic?A synchronic description takes a fixed instant as its point of observation.Diachronic linguistics is the study of a language through the course of its history10. What’s the difference between competence and performance?P 21 1.9.4第二章一、解释名词Phonetics:the study of hoe speech sounds are produced , transmitted, and perceived. It can be divided into three main areas of study articulatory phonetics, acoustic phonetics andperceptual/auditory phonetics.Articulatory phonetics: the study of the production of speech sounds, or the study of how speechsounds are produced/made.Phonology: the study of the sound patterns and sound systems of languages. It aims to discover the principles that govern the way sounds are organized in languages, and to explain thevariations that occur.Speech organs: those parts of the human body involved in the production of speech, also known as “vocal organs”.Manner of articulation: ways in which articulation of consonants can be accomplished---(a)The articulators may close off the oral tract for an instant or a relatively long period;(b)They narrow the space considerably;or(c)They may simply modify the shape of the tract by approaching each other.Place of articulation:the point where an obstruction to the flow of air is made in producing a consonant.Consonant: a major category of sound segments,produced by a closure in the vocal tract, or by a narrowing which is so marked that air can’t escape without producing audible friction. Vowel: a major category of sound segments,produced without obstruction of the vocal tract so that air escapes in a relatively unimpeded way through the mouth or the noise.二、回答问题1. What is difference between phonetics and phonology?Phonetics studies how speech sounds are produced,transmitted and perceived.Phonology is the study of the sound patterns and sound systems of language.2. What are the three aspects of phonetics?①Articulatory②acoustic phonetics③perceptual or auditory phonetics3. Name three cavities in our vocal tract①The pharynx②mouth③nose.4. What are the three states of our vocal fords?①Apart②close together③totally closed.5. What’s difference between constants and vowels?The distinction between vowels and consonants lies in the obstruction of airstream.第三章一、解释名词Morpheme: It is the smallest unit of language in terms of the relationship between expression and content, a unit that can’t be divided in further smaller units without destroying ordrastically altering the meaning,whether it is lexical or grammatical.Compound: it refers to the words that consist of more than one lexical morpheme or the way to join two separate words to produce a single form, such as classroom,mailbox,fingerprint,sunburn.Inflection: it is the manifestation of grammatical relationship through the addition of inflectional affixes such as number, person, finiteness,aspect and cases to which they are attached. Affix: the collective term for the type of formative that can be used when added to another morpheme.Affixes in a language are limited in number,and are generally classifies into three subtypes, namely, prefix, suffix and infix, depending on their position around the root or stem of a word.D erivation: it is the most common word-formation process to be found in the production of newEnglish words. It is accomplished by means of a large number of affixes of Englishlanguage,and shows the relationship between roots and affixes.R oot: it refers to the base form of a word that can’t be further analyzed without loss of identity.That is to say,it is that part of the word that is left when all the affixes are removed.S tem: it is any morpheme or combinations of morphemes to which an inflectional affix can be added.Bound morpheme:it refers to those which can’t occur alone and must appear with at least one other morpheme.Free morpheme:it refers to those which may occur alone or which may constitute words by themselves.Grammatical word: It refers to those which mainly work for constructing group, phrase, clause, clause complex, or even text, such as conjunctions, prepositions, articles andpronouns. Grammatical words serve to link together different content parts.So they are known as Function Words.Lexical words: It refers to those which mainly work for referring to substance, action and quality, such as nouns, verbs, adjectives and adverbs. Lexical words carry the main contentof a language.So lexical words are also known as Content words.Lexicon: It refers to the whole vocabulary of a language as against grammar of a language.Closed-class: it is the one whose membership is fixed or limited, such as pronouns, prepositions, conjunctions,articles and others.One can’t easily add or deduce a new member. Open-class:It is one whose membership is in principle infinite or unlimited. When new ideas, inventions, or discoveries emerge, new members are continually and constantly beingadded to the lexicon. Nouns, verbs, adjectives and many adverbs are all open-classitems.二、回答问题1. What are the three senses of“Word”?①A physically definable unit②Word both as a general term and as a specific term.③A grammatical unit2. In a broad sense,what’s the classification of words?①Variable and invariable words②Grammatical words and lexical words③Closed-class words and open-class words.3. In a narrow sense,what is the classification of words?①Particles②auxiliaries③pro-form④determiners4. What are seven processes to create a word?①Invention⑤back-formation ②blending⑥analogical creation③abbreviation⑦borrowing④acronym5. What are the two types of morpheme? Free morpheme and bound morpheme。
语言学理论方法教学大纲
语言学理论方法教学大纲语言学理论方法教学大纲导言语言学是一门研究语言的科学，它探究语言的结构、功能和变化，帮助我们理解语言的本质和使用。
语言学理论方法教学大纲旨在提供一套系统的教学方法，帮助学生全面了解语言学的基本理论，培养他们的语言分析和研究能力。
本文将探讨语言学理论方法教学大纲的内容和教学方式。
一、语言学基本概念的教学语言学的基本概念是学生理解和掌握语言学理论的基础。
在教学大纲中，应包括对语言学的定义、语言的要素、语言的层次结构等基本概念的介绍和讲解。
通过对这些概念的学习，学生可以建立起对语言学的整体认识，为后续的学习打下坚实的基础。
二、语音学的教学语音学是语言学的一个重要分支，它研究语言的音素、音节、音变等问题。
在教学大纲中，应包括对语音学的基本概念、国际音标的学习和应用、语音规则的分析等内容。
通过对语音学的学习，学生可以了解语言的音系结构，提高语音辨识和发音能力。
三、词汇学的教学词汇学是语言学的另一个重要分支，它研究词汇的构成、分类和意义等问题。
在教学大纲中，应包括对词汇学的基本概念、词汇的形态结构和语义关系的分析、词汇的分类等内容。
通过对词汇学的学习，学生可以提高词汇的掌握和运用能力，丰富自己的词汇量。
四、句法学的教学句法学是语言学的核心内容，它研究句子的结构和组织规则。
在教学大纲中，应包括对句法学的基本概念、句子的成分和语序的分析、句子的句法功能和语义关系的分析等内容。
通过对句法学的学习，学生可以理解句子的结构和语法规则，提高句子的分析和构造能力。
五、语用学的教学语用学是语言学的一个重要分支，它研究语言的使用和交际功能。
在教学大纲中，应包括对语用学的基本概念、语言交际的原则和策略、语言行为的分析等内容。
通过对语用学的学习，学生可以了解语言的实际运用情况，提高语言交际的能力。
六、语言变化与语言学习的教学语言是一种变化的现象，它随着时间和空间的变化而不断演变。
在教学大纲中，应包括对语言变化的基本概念、语言变化的原因和方式、语言学习的方法等内容。
语言学概论考试大纲
《语言学概论大纲》考试大纲第一章：语言和语言学一、本章学习目的与要求初步了解语言的性质和语言的类型，了解语言的不同表现形式；认识语言的符号特性和结构特性；明确研究语言的科学——语言学的任务，大致了解语言学的发展过程，包括语言研究的古代传统和语言研究的现代思潮。
二、本章课程内容第一节认识人类的语言（一）语言的性质和类型（二）语言的表现形式第二节语言符号和语言结构（一）语言的符号性质（二）语言的结构特性第三节研究语言的科学（一）语言学的人物（二）语言研究的古代传统（三）语言研究的现代思潮三、本章知识点与考核要求（一）认识人类的语言1、识记：（1）语系、语族；（2）屈折语、孤立语；（3）综合语、分析语。
2、领会：（1）只有人类才有语言；（2）语言和民族、国家的关系；（3）语言的谱系分类和语言的形态分类；（4）语言和言语的关系。
3、简单应用：（1）了解怎样区别不同的语言和不同的方言；（2）说明不同类型语言的主要特点；（3）解释为什么说“口语第一性，书面语第二性”4.综合应用：（1）语言的本体知识和外围知识有什么区别和联系；（2）说明不同类型语言的主要特点；（3）解释为什么说“口语第一性，书面语第二性”。
（二）语言符号和语言结构1、识记：（1）语言符号；（2）能指、所指；（3）约定、任意；（4）不变、可变；（5）线性、离散；（6）层次、层级；（7）组合、聚合2、领会：（1）能指和所指的关系；（2）约定性和任意性的关系；（3）不变性和可变性的关系；（4）线性和离散性的关系；（5）层次性和层级性的关系；（6）组合和聚合的关系。
3、简单应用：（1）语言符号包括哪些不同类型（2）语言符号的能指和所指举例；（3）语言符号的约定性和任意性举例；（4）语言符号的不变性和可变性举例；（5）语言结构的线性和离散性举例；（6）语言结构的层次性和层级性举例；（7）语言结构的组合关系和聚合关系举例。
4、综合应用：（1）说明语言的符号特性和结构特性；（2）说明语言符号与其他符号的异同；（3）说明组合关系和聚合关系的表现形式。
《语言学概论》考试大纲
《语言学概论》课程考试大纲课程英文名称：General Linguistic课程编号：401011010 适用专业：汉语言文学专业学时数：48 学分数：3 执笔者：朱丽一、考试的总体要求：考试的目的是考察学生对语言学基本概念、基本理论的理解识记程度，以及运用基本语言理论分析语言事实的能力。
二、考试内容：导言了解：语言学的对象和任务；语言学的分类、流派、学科地位、发展历程和前景；第一章语言的社会功能了解：语言的社会功能；语言和思维的关系掌握：语言是人类最重要的交际工具。
第二章语言是符号系统识记：语言的性质、语言符号的特点理解：语言符号的系统性；组合关系和聚合关系；语言能力是人类所特有的。
第三章语音识记：语音、语音四要素、音素、音标、元音和辅音、音位、对立和互补、音位变体、音质音位和非音质音位、音位的区别特征、音节、语流音变理解掌握：语音的属性，人类发音的基本原理；元音和辅音的区别及其特点；元音舌位图；基本元音；辅音的发音部位和方法；音位及其组合规则。
运用：能描述基本元音和普通话辅音的特征；能划分音位；能用国际音标标注普通话音节；熟练分析普通话的音节结构；能分析普通话和英语中的基本语流音变。
第四章语法识记：语法意义、语法形式、语法范畴、语法手段、形态、词尾、词缀、词根、复合词、变换、句法同义、句法多义、孤立语、屈折语、粘着语、复综语理解掌握：语法的聚合规则和组合规则；语法单位、词法、句法；掌握词法和句法的组合规则；理解语言的层次性和递归性；掌握词类的划分；掌握基本的语法手段和语法范畴；掌握变换的原则、手段、作用；了解语言的普遍特征；运用：能分析词和词组的构造；能划分词类；能分析语言中的语法手段；能熟练运用层次分析法和变换分析法分析词组和句子以及分化歧义句。
第五章词义识记：词汇、一般词汇、基本词汇、词义的性质、词义理性意义和附加意义、单义词、多义词、引申、隐喻、换喻、同义词、反义词、语境理解掌握：掌握词汇的构成、词义的特点、词义的组合和聚合、多义词产生的原因和途径；多义词和同音词的区别；掌握同义词和反义词的类型；理解词语搭配的条件、理解语境的作用运用：能分析词的理性意义和附加意义；能区别多义词和同音词；能分析词义引申的方式；能辨析同义词和反义词。
语言学纲要复习考试范围
语言学复习范围引言1、语言学：研究并揭示语言中存在的普遍规律的科学。
语言研究的基础作用表现在文化的继承与发展、语言教学等方面。
2、语音----语言的形式。
3、语言的两套规则：结构规则，即语音、语义、词汇、语法等；使用规则，即决定言语是否得体的诸因素。
4、语言学史的三个分期（19世纪为分界点）：第一，传统语言学；第二，历史比较语言学；第三，现代语言学。
5、历史比较语言学的诞生，标志着语言研究成为一门真正的、独立的学科。
6、现代语言学主要有结构主义语言学和转换生成语言学两类。
7、索绪尔的《普通语言学教程》出版标志着结构注意语言学的诞生；乔姆斯基的《句法结构》一书标着着转换生成语言学的诞生。
第一章语言的本质1.符号——就是指代某种事物的标记、记号，它是由一个社会的全体成员共同约定用来表示某种意义的标记和记号。
具有以下特点：任意性、线条性、相对稳定性。
2．组合关系、聚合关系:是语言结两种最基本的结构方法，任何语言都处在这两种关系当中。
所谓组合关系，是指在语言链条中各个单位相互间的结合关系，是横向的结构关系。
所谓聚合关系，是指可以占据语言链条中同一位置的单位之间的替换关系，是归类原则。
如“我（你、他）吃饭”，“我”与“吃饭”是组合关系，“我、你、他”就是聚合关系。
从这个角度可以说，组合关系是潜在的聚合关系在话语中的实现，聚合关系是由现实话语中的组合关系向潜在的聚合关系的归纳。
3、语言和言语之间的关系主要表现在哪几个方面？语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的、有规律可循而又成系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的话只能属于言语。
言语是语言的基础。
第一，语言是一个封闭的系统，而言语是开放的；语言具有有限性，言语具有无限性。
语言材料和规则都是有限的。
但使用这些词和语法规则能造出多少汉语的句子确实无法计数的。
第二，语言属于社会全体成员，言语属于讲话者个人。
言语具有个人即时即地的色彩。
语言材料和规则属于这种语言的社会全体成员，例如用“把”的使用规则是汉语全体使用者共同遵循的。
应用语言学教学大纲
《应用语言学概论》《应用语言学概论》课程教学大纲简介（一）基本情况英文课程名称：Applied Linguistics课程类型：学科限定选修课总学时：36 学分：2使用教材：于根元主编：《应用语言学概论》，商务印书馆，2003年。
参考文献：1.冯志伟：《应用语言学总论》，广东教育出版社，1999年。
2. 桂诗春：《应用语言学》，湖南教育出版社，1988年。
（二）课程性质、目的和任务《应用语言学》是人文学院汉语专业民族本科生的学科限定选修课，在第四学年第一学期开出。
本课程旨在通过讲授应用语言学的基本理论、研究方法、性质、范围、语言规划、语言教学等问题，使学生进一步开阔语言学视野，了解应用语言学的基本理论体系，巩固和提升语言学理论水平。
本课程的任务是讲授应用语言学的基本理论和方法，提高学生的语言学素养及实际应用能力。
（三）教学基本要求《应用语言学》课程要讲授应用语言学的基本问题包括应用语言学的研究意义、性质、范围、发展、基本理论、研究方法、交叉学科等。
理论语言学和应用语言学的关系是密不可分的：理论要以应用为基础，应用又以理论为指导。
要求学生通过听课、讨论、阅读等方式，提高自己的语言学素养，调整语言观和理论建设，为自己的语言学习和分析解决实际的语言问题方面打下更坚实的基础。
（四）教学内容及要求第一章绪论1. 语言应用研究的意义2. 应用语言学的学术背景3. 应用语言学的形成和发展4. 应用语言学的任务教学要求：了解应用语言学的研究意义、形成、发展、任务等。
第二章应用语言学的性质和范围1. 应用语言学的定义2. 应用语言学的地位3. 应用语言学的范围4. 语言规划5. 语言教学6. 计算语言学教学要求：了解和掌握应用语言学的定义、地位、范围等问题。
第三章应用语言学的研究方法1. 调查和比较2. 定量研究与定性研究3. 实验方法和预测法教学要求：了解调查法、比较法、实验法等应用语言学的研究方法。
第四章应用语方学的基本理论1. 交际理论与动态理论2. 中介理论和层次理论3. 潜显理论和人文性理论教学要求：了解和讨论交际理论、动态理论、人文性理论等应用语言学的基本理论。
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湘潭大学2013年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
科目代码 科目名称 考试大纲
文学概论 绪论
(1)文艺学的三个分支
(2)文学理论的学科发展史
(3)文学理论的研究对象
(4)文学理论的特性
第一编 文学本质论
第一章 文学本质
（一）、历史上的本质观
1．生活反映论文学本质观：摹仿说、镜子说、再现说；
2．情感欲望论文学本质观：情感说、游戏说、欲望说；
3．语言形式论文学本质观：形式说、结构说、符号说；
（二）、文学本质的界定：生活源泉、实践本位、审美属性、语言活动。
第二章 文学活动
（一）文学活动的特征：
1．形象性；
2．情感性；
3．虚拟性；
4．非功利性；
（二）文学活动的系统构成：世界、作者、作品、读者、媒介。
第三章 文学语言
（一）日常语言与文学语言的关系；
（二）文学语言的特性：
1．文学语言的形象性；
2．文学语言的审美性；
3．文学语言的模糊性；
4．文学语言的暗示性；
5．文学语言的陌生化。
第四章：文学审美
文学的诸种审美价值功能：
1．认识的；
2．教育的；
3．娱乐的；
4．审美的。
第二编 文学文本论
第5章 文学文本
（1）、文学文本的概念
1．文本与文学文本；
2．文学文本的内涵；
3．文学文本与文学作品比较；
（2）文学文本理论的发展
1．俄国形式主义文本理论内涵；
2．英美新批评文本理论内涵；
3．结构主义文本理论内涵；
4．解构主义文本理论内涵；
5．接受反应文本理论内涵；
6．西方马克思主义与新历史主义文本理论内涵；
（3）文学文本的结构分析：文学文本的结构、语言组织。
第6章：文学体裁
（1）文学体裁的分类方法：“二分法”、“三分法”、“四分法”；
（2）文学体裁的传统类型：
1．诗歌概念及其审美特征；
2．小说概念及其审美特征；
3．戏剧文学概念及其审美特征；
4．散文概念及其审美特征；
（3）文学体裁的现代发展：影视文学、网络文学。
第七章：文学形态
（一）文学形态概念
1．文学形态的形象性特征；
2．文学形态的情感性特征；
3．文学形态的语言性特征；
（2）形象与典型
1．文学形象的概念；
2．文学典型的概念；
（3）意象与意境
1．文学意象的内涵与特征；
2．文学意境的内涵与特征；。
第8章：文学潮流
（1）文学风格
1．文学风格的话语史；
2．文学风格的内涵；
3．文学风格的特点；
4．文学风格的形成；
5．文学风格的表现；
（2）文学流派
1．文学流派的含义；
2．文学流派的成因；
3．文学流派的类型；
（3）文学思潮：文学流派、创作方法、政治思潮、哲学思潮等与文学思潮的关系。
第三编 文学主体论
第9章 文学创作主体
（1）创作主体界说：文学创作客体、文学创作主体、作者身份变迁；
（2）创作机制
1．感觉与知觉的概念及其特征；
2．记忆与表象概念及其特征；
3．情感与想象概念及其特征；
4．灵感与思维概念及其特征；
（3）创作过程：素材积累、艺术构思、语言传达等的特征；
（4）创作原则
1．现实主义内涵及其特征；
2．浪漫主义内涵及其特征；
3．现代主义内涵及其特征。
第10章：文学接受主体
（1）接受主体的概念
1．作为作品价值的实现者接受主体；
2．作为读者和批评家接受主体；
3．接受与创作的互动；
（2）接受心理机制的特征：
1．充满联想和想象；
2．饱含着丰富的感情；
3．渗透着理性的思考；
（3）接受过程的特征
1．作品感知；
2．审美体味；
3．艺术领悟；
4．理性评析；
（4）接受方式的特征
1．文学欣赏的创造性；
2．文学欣赏的差异性；
3．文学批评的理性；
4．文学批评的科学性。
第四编：文学文化论
第11章 文学的传播视域
（1）文学媒介：文学媒介的类型、构成、优先原则及文学新媒介与文学新形态；
（2）文学传播：文学传播活动及其变迁、文学传播媒介与文学体裁、文学传播媒介与文学类型、电子传播媒介影响下的文学、网络传播与超文
本；
（3）传播与文学场：传统视域下的文学场、传播视域下的文学场、新文学场的文化权力。
第12章：文学的文化研究
（1）文化研究述往：文化研究的缘起、文化主义的重点、中国的文化研究；
（2）文化研究与文学批评：文学与文化的相互关照、文化研究的批判性议题、反思文学学科本身。
学院主管领导签章： 2012年9月 日
试卷结构：
1．考试时间：180分钟
2．满分：150 分
3．题型结构：
（1）名词解释
（2）简答题
（3）论述题
（4）赏析题