初二地理《地势和地形》评课稿范例
地势和地形说课稿
地势和地形说课稿地势和地形说课稿作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的地势和地形说课稿，欢迎大家分享。
一、教材分析与学情分析：1、说教材本节课是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第一节《地势和地形》的第二课时，本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。
因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出我国地势、地形基本特征，以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导。
本节内容共分为三部分：“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”，表面上看起来平行的三个特点，但在结构上有着递进的关系。
上节课主要介绍了地势呈阶梯状的内容，这一节课是在建立了地势西高东低的系统知识基础上，进一步学习地形复杂多样的微观知识，因此在设计教与学活动内容时应围绕这种关系步步展开，引导学生层层探究。
2、说学情本节课的教学对象是八年级学生，他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。
所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
3、说教法我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。
在这种指导思想下，我采用了如下3种教学方法：1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。
这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。
2、媒体教学法。
初中地理评课稿
地理课评课稿2006年12月15号上午第三节听了师傅陈老师在高一（5）上的地理课-----人口的合理容量，是必修2第一章第二节的内容。
一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。
2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。
课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
同特点：面向全体学生，注重素质教育。
整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展。
夏炜老师：指教《天气和气候》风趣幽默，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动手、动脑；“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。
建议进一步加强普通话修炼。
刘新梅老师：指教《滔滔黄河》她高质的学案，优秀的课件，科学的程序，熟练的操作，使课堂“起点学案化，过程探究化，知识图象化，学生愉悦化，小结纲要化。
《地势和地形》说课 人教版八年级地理说课稿
《地势和地形》说课人教版八年级地理说课稿
人教版初二地理说课稿：关于地势和地形的说课
各位领导、老师：
大家好！
今天我讲的课题是地势和地形。
首先，我对本节教材进行一下分析：
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
本节内容是人教版初中地理第八册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。
在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时本节内容又是本章重要的基础性部分，为今后学习高中自然地理大下了基础。
2、学习目标
知识与技能：
（1）运用地形图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生读图的能力。
（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向，并能解释重要山脉所起到的“骨架”作用。
（3）通过阅读统计图，总结出我国山区面积广大的特点。
过程与方法：
组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。
使学生初步掌握评价地理事物的方法。
....。
《地形和地势》说课稿范文
《地形和地势》说课稿范文地形和地势是地理学中基础性的概念。
地形指的是地球表面的地貌特征，包括山脉、平原、河流等。
而地势则指的是地形对于人类活动的影响，包括水源、交通、居民点等。
本次说课将介绍地形和地势的相关知识，帮助学生深入理解地球表面的特征及其对人类活动的影响。
一、教学目标1.了解地形和地势的概念及其区别。
2.了解地形和地势对人类活动的影响。
二、教学重点1.地形和地势的思维转变。
四、教学方法1.引导思考：对于孩子们已经了解过的知识，提出问题引导孩子们自己思考解决。
2.演示教学：通过图片、地图等形式呈现地点特征及地域气候等相关信息。
3.举例分析：通过生动的实例分析不同地形和地势对人类活动的影响。
五、教学内容及教学过程1.引入首先，老师可以通过提问的方式，引导学生了解地形和地势这两个概念。
例如：地球表面的地貌特征是什么？这些特征对人类活动有什么影响？3.演示教学在讲解地形和地势的概念之后，老师可以通过图片、地图等形式向学生展示不同地形和地势对人类活动的影响。
例如，对于山地地形，老师可以向学生展示高山峻岭，以及山地的气候条件和水资源。
对于平原地形，老师可以向学生展示平坦宽广的平原，以及它对于农业和交通运输的重要性。
4.举例分析5.巩固练习在上完课后，老师可以设计巩固练习，让学生在课后掌握和应用所学的知识。
例如，让学生完成对中国不同省份地形和地势分析的练习，以加深他们的理解和思考。
六、教学评估老师可以通过复习或考试的方式进行评估，检查学生是否掌握了地形和地势的概念和区别，以及能否对不同地形和地势对人类活动的影响进行描述。
七、教学反思地形和地势是地理学基础中的重要内容，通过本次课程，学生们可以了解地球表面的地貌特征及其对人类活动的影响。
由于地形和地势概念的抽象性，老师需要运用生动的实例和图片来帮助学生理解。
老师在教学过程中还可以借助多媒体设备，如投影仪等，提供更具有直观性和可视性的教学资源，以此提高学生的学习质量和成效。
地势地形说课稿
地势地形说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“地势地形”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“地势地形”是初中地理课程中的重要内容，它对于学生理解自然地理环境、气候形成以及人类活动的影响具有重要意义。
本节课主要介绍了我国的地势特点、地形类型以及它们对我国自然环境和经济发展的影响。
通过学习，学生能够对我国的地理环境有更全面、深入的认识。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对地球的基本形态和地图的阅读有了一定的了解，但对于地势地形的概念和特点可能还比较模糊。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱，因此在教学中需要通过直观的图像、实例等帮助他们理解抽象的地理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。
（2）能够识别我国主要的地形类型，并指出其分布特点。
（3）理解地势地形对气候、河流和交通等方面的影响。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图和分析资料，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生关注地理环境、珍惜自然资源的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。
（2）我国主要地形类型的分布。
2、教学难点地势地形对气候、河流和交通等方面的影响。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解地势地形的基本概念和特点。
2、直观演示法运用地图、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解地势地形的分布和特点。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
六、教学过程1、导入新课通过展示我国壮丽的山河图片或视频，如珠穆朗玛峰、长江三峡等，引起学生的兴趣，然后提问：“这些美丽的景观与我国的地势地形有什么关系呢？”从而导入新课。
地势和地形说课稿
地势和地形说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“地势和地形”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“地势和地形”是初中地理教材中的重要内容，它是学习中国地理的基础。
通过对地势和地形的学习，学生能够更好地理解中国的自然环境特征，以及这些特征对经济、文化和社会发展的影响。
本节课的教材内容丰富，包括了地势的特点、地形的类型、分布以及地势和地形对生产生活的影响等方面。
教材中还配有大量的地图、图表和景观图片，有助于学生直观地理解和掌握相关知识。
二、学情分析本次授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和读图能力，但对于抽象的地理概念和空间思维能力还有待提高。
在学习过程中，学生可能会对地势和地形的分布规律以及其对生产生活的影响理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生观察地图、分析图表，培养他们的空间思维能力和综合分析问题的能力。
同时，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出我国地势的特点，记住三级阶梯的分界线。
（2）学生能够说出我国主要地形区的分布，了解地形对生产生活的影响。
（3）学生能够学会阅读分层设色地形图和地形剖面图，提高读图、析图的能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图和分析资料，培养学生的空间思维能力和综合分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生树立因地制宜、可持续发展的观念。
四、教学重难点（1）我国地势的特点和三级阶梯的分界线。
（2）我国主要地形区的分布。
2、教学难点（1）地势对气候、河流和交通的影响。
（2）地形对生产生活的影响。
人教版初中地理《地势和地形》说课稿
人教版初中地理《地势和地形》说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。
一、教材分析——说教材1、教材所处的地位和作用《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。
在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。
一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。
中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础。
可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。
同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。
为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。
2、教学内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。
它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。
地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。
3、我对教材的处理明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理：1）确立教学目标、重点、难点根据对教材和课程标准的分析，考虑到学生已有的知识结构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点：教学目标知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点；能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、交通等自然和人文环境的影响。
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初二地理《地势和地形》评课稿
胡老师执教的初二地理《地势和地形》一课，属第二章第1节，教师由复
习导入，引出新课；由观图册入手，导出中国地形“西高东低”的特点；由教师
板画，说明中国地形阶梯状特点。整节课环环相扣，教师条分缕析，较好地完
成教学目标。
这节课另一个特点就是讲练结合，胡老师注重学生知识的反馈，注重学生
基本能力的培养，如看图例，填图，填充图。新授课前讲评上次作业，点评、
扼要讲解答案；课中布置学生在图册三阶梯示意图上填出三级交界处的山脉名
称；新授课后思考活动课，指答并要求学生予以记录答题要点，教学过程较为
严格。
略感不够的是：课的最后，完成思考练习一环节，要有学生的互动交流就
好，如让学生猜全国水能资源最丰盛的地区？中国地形对交通的影响？在指名
回答的过程中，要让学生充分阐述自己的意见（理由），不要全是“一言堂”。
另读图部分，如果有条件，教师可出示某个国家或地区的地形图，让学生运用
学到的方法（看地色）练习说出例外的地形特点，再出现国别，这样既能增加
趣味性，又锻炼了学生读图能力，还学到了一点课外知识，可谓一举多得。