地理评课记录
地理说课评议记录
地理说课评议记录地理说课过程中，要根据教材的地位和作用以及学生的学习能力、认知状况进行教学。
下面是店铺整理地理说课评议记录的范文，欢迎阅读!地理说课评议记录篇一各位评委老师：下午好!今天我说课的课题是湘教版高中地理必修第章第节《》。
课型是新课。
我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。
一、说教材分析1、说教材的地位和作用就高中地理整个知识系统而言，本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切;特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
2、说教学目标的确定根据本节教材的地位和作用以及学生的学习能力、认知状况，结合《新课程标准》，我把本节的三维目标确定为：(1)、知识与技能：(2)、过程与方法：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。
(3)、情感态度与价值观：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。
(教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为)3、说教学重难点的确定重点：难点：(教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用个课时去处理。
)4、说课时安排：课时二、说教法及学法1、说教法根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：(1)、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
地理听评课教研活动记录
一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：学校地理实验室三、活动主题：提高地理课堂教学质量，促进教师专业成长四、参与人员：地理教研组全体成员五、活动流程：1. 观课环节：全体成员共同观摩一位教师执教的地理示范课。
2. 评课环节：听课教师针对示范课进行评课，提出意见和建议。
3. 总结环节：教研组长对本次教研活动进行总结，并提出下一步工作要求。
六、活动内容：1. 观课环节本次教研活动，我们观摩了张老师执教的《地球的运动》一课。
张老师以生动形象的语言、丰富的教学手段，引导学生了解地球的运动及其产生的地理现象。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
2. 评课环节（1）优点：①张老师的教学设计合理，教学目标明确，重难点突出。
②张老师善于运用多媒体技术，将抽象的地理知识形象化、具体化，提高了学生的学习兴趣。
③张老师注重培养学生的地理思维，引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探究地球的运动。
④张老师关注学生的学习过程，及时给予学生鼓励和指导，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）不足：①课堂时间安排不够紧凑，部分环节可以适当精简。
②课堂互动环节可以更加丰富，增加学生参与度。
③部分学生回答问题时，教师可以适当引导学生深入思考，提高学生的地理素养。
3. 总结环节教研组长对本次教研活动进行了总结，指出以下几点：（1）本次教研活动，我们观摩了一节优秀的地理示范课，为全体地理教师提供了良好的学习机会。
（2）在今后的教学工作中，我们要认真学习优秀教师的经验，努力提高自己的教学水平。
（3）地理教师要加强自身专业素养，关注学生地理思维的培养，提高课堂教学质量。
（4）地理教研组要继续开展形式多样的教研活动，促进教师专业成长。
七、下一步工作要求：1. 全体地理教师要认真反思自己的教学，借鉴优秀教师的经验，努力提高自己的教学水平。
2. 地理教研组要定期开展教研活动，加强教师之间的交流与合作。
3. 地理教师要加强自身专业素养，关注学生地理思维的培养，提高课堂教学质量。
地理说课评议记录
地理说课评议记录（____字）评议人：XXX评议日期：XXXX年XX月XX日评议内容：一、说课思路和总体评价（500字）教师在说课前做了充分的准备工作，思路清晰、条理清楚，能够准确把握教学的目标和重点。
整个说课过程逻辑性强，有条不紊，能够引起学生的兴趣，使学生主动参与到学习中去。
教师在说课中充分运用了多媒体技术，通过图片、视频等形式丰富了教学内容，使学生更直观地了解地理知识，并激发了他们的学习兴趣。
教师在选用教材和教学资源上也做了很好的选择，能够充分满足学生的学习需求。
教师在说课中注重培养学生的实际操作能力和探究精神，通过实践活动和小组合作学习等方式，使学生在主动参与中学习和探索，提高了学生的学习效果。
总体上，教师的说课思路清晰，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，并充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习主动性，是一节优秀的地理课。
二、教学目标与教学设计（____字）教学目标明确，能够循序渐进地引导学生达到预期的学习效果。
教师通过不同的教学方法和手段，激发学生的兴趣，使他们能够主动参与到学习中去。
教学设计合理，教师通过前置知识激活学生的思维，引入新的知识，在新知识的基础上进行练习和巩固。
在教学过程中，教师能够循循善诱，帮助学生正确理解和掌握地理知识，解决学生存在的问题。
教学设计中体现了很强的针对性和个性化，能够满足不同学生的学习需求。
教师通过灵活的组织方式和合作学习的方式，使学生能够在合作中相互学习和促进，共同提高。
教学设计中的评价方式也很合理，能够准确测评学生的学习情况，并及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
总体上，教学目标和教学设计合理，能够促进学生的全面发展，使他们在学习过程中获得成功体验，有效提高学习兴趣和学习能力。
三、教学方法与手段（____字）教师在教学过程中灵活使用多种教学方法和手段，能够以学生为中心，激发学生的主动性和创造力。
例如，教师采用了讲授、讨论、实践、展示等多种教学方法。
地理评课记录
地理评课记录
日期：[填写日期]
评课内容：
本次地理评课主要针对教案设计、教学过程和教学效果三个方面进行评价。
1. 教案设计
教案设计清晰明确，内容与课程标准紧密匹配，符合学生年龄和能力水平。
教学目标清晰，教学步骤合理，教材使用恰当。
唯一可以改进的地方是在教学目标上添加更多反馈机制，以便更好地评估学生的理解和掌握程度。
2. 教学过程
教学过程条理清晰，教师声音洪亮，语速适中，有良好的语言表达能力。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，充分发挥学生的主动性和创造力。
然而，存在一些时间管理方面的问题，可
能导致某些教学环节过于冗长或过于匆忙。
在今后的教学中，建议
教师更好地控制时间，确保教学的节奏和步调恰到好处。
3. 教学效果
经过本次课程，学生的研究效果明显。
教学内容深入浅出，研
究任务有针对性，培养了学生的地理思维和分析能力。
学生在课堂
上积极参与，踊跃回答问题，发表自己的观点。
然而，有一小部分
学生在部分知识点上仍存在理解不深的情况，建议教师在复和巩固
方面加强。
评价总结：
本节课堂教学过程中教师运用了生动有趣的教学方法，激发了
学生的研究兴趣，提高了他们的研究积极性。
教师的教学设计合理，但仍有一些改进的空间。
在今后的教学中，建议教师更好地控制时间，增加反馈机制，并注意学生的个体差异，以更好地满足学生的
研究需求。
以上为地理评课记录，请审阅。
地理听课评议记录
地理听课评议记录课程信息：课程名称：地理学导论授课教师：李老师上课时间：____年X月X日（星期三）9:00-10:30地点：教学楼xxx教室评议记录：1. 教学目标明确李老师在课程一开始就明确了本节课的教学目标，即介绍地理学的定义、研究对象和研究方法，让我们更好地了解地理学的基本概念和基础知识。
这对于我们理解地理学的整体框架和发展历程非常有帮助。
2. 教学内容丰富李老师在这堂课上介绍了地理学的起源和发展历程，详细解释了自然地理学和人文地理学的区别与联系，并通过多个实例讲解了地理学的研究方法。
教学内容既有理论知识的传授，也有实践案例的引入，使我们对地理学有了更加全面的了解。
3. 教学方法多样李老师采用了多种教学方法，如讲述、举例、互动等。
她使用图表和实地考察等教学工具，让我们更直观地了解地理学的研究对象和研究方法。
特别是在课堂上的互动环节，提问我们对地理学的认识和理解，积极鼓励我们发表观点，增强了课堂的活跃度。
4. 讲解清晰易懂李老师在讲解地理学的概念和理论时，用通俗易懂的语言进行阐述，并结合实例进行解释，使我们能够更好地理解和记忆。
她聪明地运用归纳和比较方法，将抽象的概念具象化，增加了我们对地理学的认知深度。
5. 教学态度端正李老师在授课过程中保持了良好的教学态度，认真负责，耐心解答我们的问题。
她对学生的回答给予合理的评价，积极引导我们思考，激发了我们学习的兴趣和动力。
她对待每一个学生都非常友善和关心，给我们留下了深刻的印象。
综上所述，这堂地理学导论课给我留下了非常深刻的印象。
李老师教学设计得非常合理，教学内容丰富，教学方法多样，讲解清晰易懂，教学态度端正。
通过这堂课的学习，我对地理学有了更全面和深刻的认识，也对将来的学习和研究有了更多的期待。
评课教研活动记录地理
一、活动背景为了提高地理学科的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校地理教研组于2021年10月15日开展了评课教研活动。
本次活动以“以学生为中心，提高地理课堂效率”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，探讨地理教学的有效策略，提升教师的教学水平。
二、活动目的1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴其教学经验，提高地理教师的教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨地理教学的有效策略。
3. 以学生为中心，关注学生的地理素养培养，提高地理课堂效率。
三、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学2. 教师评课与交流3. 集体研讨地理教学策略四、活动过程1. 观摩优秀教师的课堂教学本次教研活动首先观摩了由我校地理教研组优秀教师张老师执教的《中国的气候》一课。
张老师以学生为中心，通过图片、视频等多种教学手段，将复杂的气候知识生动形象地呈现给学生。
在教学过程中，张老师注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，充分发挥学生的主体作用。
2. 教师评课与交流观摩课后，地理教研组的教师们对张老师的课堂教学进行了评课。
大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，老师们也提出了一些改进意见，如加强课堂互动，关注学生个体差异，提高课堂效率等。
3. 集体研讨地理教学策略在评课交流的基础上，地理教研组的老师们围绕“以学生为中心，提高地理课堂效率”这一主题进行了集体研讨。
大家结合自身教学实践，分享了以下教学策略：（1）注重地理知识与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
地理知识来源于生活，又服务于生活。
教师在教学中应注重将地理知识与学生的生活实际相结合，引导学生关注身边的地理现象，提高学生的学习兴趣。
（2）运用多种教学手段，丰富课堂内容。
地理课堂应避免枯燥乏味，教师应运用图片、视频、地图等多种教学手段，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习效果。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
初中地理评课记录(共2篇)
初中地理评课记录(共2篇)初中地理评课记录第一篇评课记录本次地理评课主题为“气候与天气”。
教师在教学设计中充分考虑了学生的实际情况，采用了多种教学方法和手段，让学生通过观察、实验和讨论等方式全面了解了气候与天气的概念和关系。
教师在引入环节利用多媒体展示了不同气候类型的图片和视频，引发学生的兴趣，激发了他们对气候与天气的探索欲望。
之后，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此对气候与天气的认识和体验，并引导他们思考气候与天气之间的联系和影响。
通过观察天气图表，学生们了解了不同气候区域的温度、降水和风力等特征。
教师鼓励学生提出问题，引导他们运用所学知识解释气候变化的原因和规律。
同时，教师还利用实验演示了气温和空气压力的关系，让学生亲身体验一些气候现象，增强了他们对所学知识的理解和记忆。
在课堂上，教师注重培养学生的合作意识和探究能力。
学生们分组进行了一次小型调查，调查各地的气候特点，并展示了调查结果。
这种学生参与的方式让每个学生都有机会发表自己的观点，培养了他们的表达能力和创新思维。
综上所述，本次地理评课教学设计合理，内容丰富，学生参与度高。
教师通过引发学生兴趣、组织互动讨论、实验演示等多种方法，促使学生全面了解了气候与天气的概念和关系。
同时，教师注重培养学生的合作意识和探究能力，让学生在互动中积极思考和合作。
教学效果良好。
第二篇评课记录本次地理评课主题为“地貌与水资源”。
教师在教学设计中注重培养学生的观察和分析能力，通过实地考察和课堂讨论等方式让学生深入了解地貌对水资源的影响。
教师在课前进行了地貌实地考察，学生们观察了当地的地形和地物，并进行了相关记录。
回到课堂后，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和感受，并分析地貌对当地水资源分布的影响。
通过图表和案例分析，学生们了解了地貌对水资源的重要性和影响。
教师引导学生思考地貌对水文循环、水资源形成和利用的影响机制，并鼓励他们提出解决地貌环境下水资源问题的建议和措施。
地理教研活动评课记录
一、活动背景为了进一步提高我校地理学科的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校地理教研组于2022年3月15日开展了地理教研活动。
本次活动以“以学生为主体，提高地理课堂效率”为主题，通过观摩优秀教师的公开课、评课议课等形式，探讨如何提高地理课堂效率，促进学生地理素养的提升。
二、活动内容1. 观摩优秀教师的公开课本次教研活动邀请了本校地理学科优秀青年教师张老师授课。
张老师授课的课题是《中国的气候》。
张老师以学生为主体，通过多媒体课件、地图展示、小组合作等多种教学手段，引导学生自主探究、合作学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了本节课的知识。
2. 评课议课在观摩完张老师的公开课后，地理教研组的老师们进行了评课议课。
以下是部分评课内容：（1）优点：①教学目标明确，重难点突出。
张老师能够准确把握教材，将教学目标与学生的认知水平相结合，使学生在学习过程中有所收获。
②教学方法多样，注重学生主体地位。
张老师采用了多种教学方法，如多媒体课件、地图展示、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
③注重学法指导，培养学生的地理思维。
张老师在教学中注重培养学生的地理思维，引导学生学会分析问题、解决问题。
（2）不足：①课堂时间分配不够合理。
在课堂教学中，部分环节的时间分配不够合理，导致教学进度有些滞后。
②课堂评价方式单一。
张老师的课堂评价方式主要以口头表扬为主，缺乏多样化的评价方式。
三、改进措施针对以上评课意见，地理教研组提出了以下改进措施：1. 合理安排课堂时间，确保教学进度。
教师在备课过程中要充分考虑教学时间，合理安排各个环节，确保教学任务顺利完成。
2. 丰富课堂评价方式，提高评价效果。
教师可以采用多种评价方式，如课堂提问、小组讨论、课堂展示等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 加强学法指导，培养学生的地理思维。
教师在教学中要注重培养学生的地理思维，引导学生学会分析问题、解决问题，提高学生的地理素养。
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地理评课记录
授课教师：张建辉
学生：高二年级
课型：气候类型的判断
时间：07年5月15日下午第二节课后
地点：二楼报告厅
刘军荣主任：优点：1.总体上本节课讲的自然，没有做秀的成份在里面。
2.讲课环节上层层相扣，学案运用非常好，基本上算是一节成功的课.
缺点：1. 从老师自身来说，声音要大，字体要清晰，教师要以自身的激情去点燃学生的激情。
2. 从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，而不能停留在
“师问生答”或“集体回答”上。
3. 学案安排上应更合理，设置应更严密，应更加注意细节方面的问题。
樊耀辉主任：优点：1. 本节公开课从学生吸收知识方面，已基本达到目的.
2. 从结构上来说，整体结构比较完整。
不足方面:
1. 课堂气氛不活跃，缺少趣味性。
2. 在上课技巧方面，在最后总结部分应需再次强调知识重点。
3. 课堂上练习的习题比较单一，应再拓展延伸，挖掘学生的潜能。
4. 教师们应在继续研究怎样探讨，如何把本枯燥的课上成激情高涨的
课。
王鹏程主任：优点：1. 所有的课都是内容决定形式。
2. 单从本节课来说，首先教师能较好的使用学案，但仍需继续探究如
何更好的使用。
3. 从教学模式上来说，教师的自主教学很好，但学生的自主学习方面
体现的不够强，需继续加强。
4. 从学业上来说，本节要求的知识点学生已经掌握，但教师的专业需
再加强提高。
刘建伟：优点：本节需掌握的知识点学生已掌握，课堂上学生练习方面很好。
缺点：在最后画龙点睛的总结方面需加强。
杨秋红：优点：本节课的效果不错，课件运用很恰当、合理。
缺点：如能把个别知识点的顺序调整一下，在总结部分让学生自行总结，效果会更好。
总结：总体上本节公开课基本上算是一节成功的模范课。
首先从模式上说，基本上符合我校提出的“双自主，双发展”的教学模式，能够很好的体现教师的主
导作用。
本节课教学目标明确，各个环节层层相扣。
其次，教师的教态大方，
使用多媒体教学，直观，形象。
学案不但得到充分利用而且学生的主体作用得
到了充分的发挥，师生合作比较好。
另外，从学案设计方面，学案设计合理，
可操作性强，师生互动，学生观察，思考，表达能力得到了训练，反馈及时，
训练方式灵活多样，展现了学生的思维过程。
再者，课堂开始时的导入自然，
水到渠成，重点突出，适时对知识进行梳理总结，并能启发教学和学生能力的
培养。
另外它也有需提高之处。
第一，从整体步骤上来说，总结部分稍显欠缺，仓促，若学生能在老师的指导下自主做出总结，效果会更好。
第二，课堂气氛较沉闷，不活跃，未能很好地激发学生的兴趣。
第三，从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，教法较单一，不能总停留在“师问生答”或“集体回答”上。
另有，对学生的评价方法也应多样化一些，尽量多调动学生的积极性。
再有，学案本身像是教案之简写，内容不详细，不能很好地指导学生自学，学案安排上应更合理，设置应更严密，应更加注意细节方面的问题。
逐步促使我校推广的“双自主，双发展”的教学模式上升一个新台阶。