有月亮的晚上 教学设计(河大版)教案
【最新精选】冀教初中语文八下《4有月亮的晚上》word教案 (4).doc
《有月亮的晚上》教学设计教学目标知识目标1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；能力训练熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。
教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学媒体：幻灯片等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。
杂沓（tà）：杂乱。
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程1．感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。
）2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。
山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。
爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。
爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。
深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。
作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。
《有月亮的晚上》1精品PPT课件
有月亮的晚上
整体感知
学生 月夜上学
教室伴学默契与真 老师 教室伴学 挚的爱
学生 高歌散学
重难点探究
•文章有几处提到月亮、 月光，有什么作用?
第二自然段，学生会在有月亮的晚上主动找 “我”，推动情节的发展。 第三自然段中有许多关于月亮的描写，是“我” 与孩子们月下去学校的一段真实感受。孩子们的心 如月亮一样纯洁透明，师生的情谊也如月光似的柔 和、温馨。 最后“只有明亮的月光，默默地照着山野、村 庄”，再次点题。师生之间的真挚情感如月光照山 野一样，是永恒的。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
chǎo(吵闹ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ)
3.形近字辨析
待dài (等待 ) 侍shì (侍候 ) 持chí (坚持) 峙zhì (对峙 )
4.重要词语释义
拘谨:
(言语、行动)过分谨慎，拘束。
折中:
对几种不同的意见进行调和。
肆意:
不顾一切由着自己的性子(去做)。
此起彼伏: 这里起来，那里落下，表示连续
不断。
文题释义
《有月亮的晚上》记叙了在有月亮的 晚上，山村的学生邀请老师到学校做功课 的事情。虽然平凡简单，但却细腻地表达 了师生情感。那是一种真挚的爱，是一份 淳朴厚重的爱。
有月亮的晚上
作者简介
王连明现供职于鲁山县人民政府， 系河南省作家协会会员、河南省散文学 会会员。多年来，他坚持业余创作，发 表作品200多篇，有几十篇散文被转载并 收入多种文集。他还应邀参与编写了河 南省地方课程教材。
课前预习
【最新精选】冀教初中语文八下《4有月亮的晚上》word教案 (3).doc
《有月亮的晚上》教学设计教学目标知识目标1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；能力训练熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。
教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学媒体：幻灯片等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。
杂沓（tà）：杂乱。
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程1．感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。
）2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。
山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。
爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。
爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。
深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。
作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。
《有月亮的晚上》PPT课件
村庄。
到家了
• 第三部分（7~~8段）描写 学生们月夜高歌回家的情景。
•
有月亮的晚上， 真美！
•由衷的
感叹
• 第四部分（9段）抒发对月夜 的赞美之情。
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指 则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候 分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措 然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表 起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。书籍 类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫读书给人以快乐、给人以光彩、给人 书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的 书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏 样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使 生活的继承者。书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书 世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行动 开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你 循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。积土而为山，积水而为海。我所学到的任何有价值的知识都是由 人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远，也 的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。贤者能自反，则无往不善； 怨，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。我只有 人忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后 信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄运打不垮信念，希望 走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。生活 有自信心的人，可以化渺小
月亮下的夜晚教案
月亮下的夜晚教案教案标题：月亮下的夜晚教案目标：1. 帮助学生了解月亮的形状、运动和月相变化的原因。
2. 培养学生观察、描述和解释天文现象的能力。
3. 鼓励学生对自然界的好奇心和探索欲望。
教案步骤：引入活动：1. 向学生展示一张月亮的照片，并引发他们对月亮的兴趣。
2. 提问：你们有没有观察过月亮？它的形状是什么样的？它会变化吗？探究月亮的形状和运动：1. 分组活动：将学生分成小组，给每组发放月亮模型或球体，并提供一盏灯光作为太阳模拟。
2. 指导学生观察月亮的形状，并观察当灯光从不同角度照射月亮时，月亮的形状如何变化。
3. 引导学生讨论月亮的形状变化与灯光照射角度的关系，引导他们理解月亮的形状是由太阳的光照角度决定的。
理解月相变化的原因：1. 展示一张月相变化的图表，并解释不同月相的含义。
2. 引导学生思考月相变化的原因，并提问：你们认为月亮的变化是因为什么？3. 引导学生观察和记录一个月内月亮的变化情况，并与月相图表进行对比，以加深对月相变化原因的理解。
巩固与拓展：1. 分发绘画纸和彩色铅笔，让学生尽可能多地绘制月亮的不同形状和月相变化图像。
2. 鼓励学生互相分享自己的绘画作品，并解释他们对月亮形状和月相变化的理解。
3. 带领学生观察夜空中的其他天体，如星星、行星等，并引导他们提出关于这些天体的问题，激发他们对天文学的兴趣。
评估：1. 针对学生的绘画作品，评估他们对月亮形状和月相变化的理解程度。
2. 分发一份小测验，考察学生对月亮形状、运动和月相变化的知识掌握情况。
教案扩展：1. 组织一次夜间观测活动，带领学生观察真实的月亮形状和月相变化，并与他们之前的观察结果进行对比和讨论。
2. 鼓励学生阅读相关的天文学书籍或文章，进一步了解月亮的形状、运动和月相变化的原因。
3. 组织一次天文学讲座或展览，邀请专家或学生展示他们对月亮及其他天体的研究成果，以激发学生对天文学的兴趣和热情。
有月亮的晚上- 优秀PPT课件
• 第三部分（7~~8段）描写 学生们月夜高歌回家的情景。
• 有月亮的晚上， 真美！
•由衷的 感叹
• 第四部分（9段）抒发对月夜 的赞美之情。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
•
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•互相关 心，为 对方着 想
• 大家快活地答 应了。他们一 出校门就唱起 来，而且故意 大声唱。我想， 孩子们一定是 笑着唱的吧？
•用歌声 陪伴老 师，感 谢老师
• 山村的夜晚很宁静， 那歌声夹带着稚气 的童声，显得极为 清亮，传得很远很 远。清脆的歌声不 时惊起此起彼伏的 狗叫，于是，寂静 的夜一下子被搅乱 了，喧闹起来，生 动起来。
• 我们沿着长满 杨柳的河堤走 着，时而走进 树影里，时而 走在月光下， 这恰似走在 “晚凉天净月 华开”的意境 之中。
•乡村的 月色清 幽
• 孩子们簇拥着我， 蹦蹦跳跳，书包 里的文具盒叮当 作响。他们大声 嚷，高声笑，全”地喊一嗓 子，肆意挥洒着 心中的快乐。
•学生心 中的美 好愿望
• 于是，我的心 动了，腋下夹 两本书，和孩 子们一起踏着 月色去学校。
•对学生 们无私 的爱
•
深秋之时，夜凉 如水，真有点儿 “霏霏凉露沾衣” 的感觉。圆圆的 月亮挂在树梢上， 看上去湿漉漉的， 仿佛刚刚在清水 里洗过一样。小 河里波光粼粼， 好像涌动着一河 月亮。
•诗情画意 的描写， 表现对月 色的喜爱 之情
•情义无 价，值 得珍惜
• 第二部分（4~~6段）“我” 在教室里陪伴学生的情景。
• 我是不会让学 生待太久的， 否则，他们的 家长会惦记。 只要功课一做 完，我就赶他 们回家。
六年级语文上册第二单元8《有月亮的晚上》教学设计(引导分析)冀教版
《有月亮的晚上》教学设计（引导分析）教学目标：1、掌握课文教学目标中生字的音和形；2、理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、拘谨”等词语的意思；3、熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
课时安排：1课时。
教学过程：一、引入猜想，激发阅读兴趣。
“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。
《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。
这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。
注意要把课文读准确、流利。
二、初读课文，理解内容。
1、以自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把课文读的正确、流利。
学生自由读。
2、师生交流解决疑难字词。
杂沓（tà）：杂乱。
叽叽（jī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤（xiān）尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、拘（jū）谨3、《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。
）4、通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？三、教学过程。
1、感受语言美。
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。
）2、分析课文。
这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。
山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
【最新精选】冀教初中语文八下《4有月亮的晚上》word教案 (2).doc
《有月亮的晚上》教学设计教学目标知识目标1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；能力训练熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。
教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学媒体：幻灯片等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。
杂沓（tà）：杂乱。
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（j ū）3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程1．感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。
）2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。
山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。
爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。
爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。
深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。
作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。
有月亮的晚上.doc
1.这篇文章主要写了哪几件事？
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学
2.为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？
从景美情美歌声美三方面考虑
五、合作探究：
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？
（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊）
重点引导赏析景色细节描写及人物细节描写。
六、写作启示
课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
七、教师小结
本文作者以看似平淡的语言却为我们讲述了一份浓浓的师生情谊。这份浓浓的师生情，就在师生相约相伴的故事里，在踏月上学的欢愉里，在教室伴学的默契里，在不舍分离的眷恋里，在高歌散学的童声里，在每一个充满诗意的月夜里。真挚的师生爱，厚重的师生情，深深打动着每个人的心灵。其实，我们每天也都生活在老师无声细腻的关怀中，只是身在其中常常忽略了，那么，就让我们怀着一颗诚挚的心，去感恩我们身边的每一位老师，感恩每一个关心和爱着我们的人吧！
教学反思
2.理解感受宁静幽美的月夜中，师生相守相伴的的真挚情谊。
教学过程
第一课时
一、导入新课（设置情景，导入新课）
同学们好！现在老师想与大家共同分享一首小诗，这是写给我曾经的一位初
老师的。配乐朗诵：（旨在激起学生的情感共鸣，进入情境）
你是ห้องสมุดไป่ตู้朵不恋凡尘的蒲公英/飘离都市的繁华/在大山里生根发芽/山青山绿年复一年/以爱心汇聚爱心/托起山里孩子沉甸甸的梦想/你的青春/如岩路上无名的野花/绽放在山岭深处/但我知道/你，就是最美的乡村教师。
方各庄镇初级中学八年级语文学科教学设计
课题：有月亮的晚上课型：自读课主备：田慧云审核：闫增红
有月亮的晚上 教学设计
8* 有月亮的晚上
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：牵手亲情，唱响关爱
板块：教学设计
教材分析：
这篇课文记叙了在有月亮的晚上，为了满足孩子的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。
全文思路非常清晰：月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学。
作者用细腻淡雅的文字，娓娓的讲述，在读者眼前徐徐展开了一幅安详沉静、朴素自然的山村师生生活的浪漫画卷。
教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理清作者的写作思路。
过程与方法：
1．理清作者写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2．围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，引导学生品读文中的重点语句，品味语言的质朴美。
3．学生搜集相关内容的作品，从而丰富课外知识，也加深了对文本主题的理解。
情感、态度与价值观：
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
重难点分析：
理解课文内容，细细品味平凡生活中蕴涵的真味；能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。
通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。
课前准备：
课件
教学过程与设计说明：。
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《有月亮的晚上》教学设计
教学目标
知识目标
1．掌握课文教学目标中生字的音和形；
2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆
意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；
能力训练
熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育
了解课文中师生间的真挚感情。
教学重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学媒体：幻灯片等。
课时安排 ：1课时。
教学过程： 一、导入新课
1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。
杂沓（tà）：杂乱。
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、
涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（j
ū）
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程
1．感受语言美：
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？
（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。）
2．分析课文：
这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里
没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静
悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留
一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍
贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是
爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱
辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有
了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。深秋的凉意非但没有使任何人
退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。作者品味着
这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净
比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼
粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外
桃源！对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受，而旁边的学生也许就该是
其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。
“我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的
柔和”。山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几
声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说
话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜
更纯净，纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。
为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，
踏月上学，教室伴学，高歌散学。身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮
的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月。感受这份温
馨，“悄然潜入”的夜风也无比温柔，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁
壮成长的“大叶杨”。在这种环境里“大家无言地相互守着”，并且深深感到“这
样的确很好”。其实真的不必说什么，“无言”早已胜过了千言万语，因为相通
的不止是语言，更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大，
远走到四面八方，而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂，但这真挚的情谊
是无价之宝，它会永留心间最纯净的角落而成就一种永恒——在心灵永难抹去的
记忆。
所以，作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美！”
三、通读课文后，思考下面的问题
1．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，
真美！”？
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。
为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，
踏月上学，教室伴学，高歌散学。
等等
2．课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细
节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现
美、创造美。
四、布置作业
1、整理精彩语句并作点评
2、课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达
的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？（附
上《开花的课桌》）
开花的课桌
王连明
看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。
太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画
似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第
一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，
有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅
黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天
地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡
到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。
当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细
的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，
仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延
了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，
白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月
的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了
他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁
密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
打碗花、紫地盯黄地盯映山红、葛花„„学生的课桌上花事纷繁起来，演示
着春天的进程。有些野花，我根本叫不出名字，一到春天，山里野花真是太多了，
山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一
弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐
肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑
着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅
笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花
枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了
几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿
叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，
书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有
说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外
好，学生始终情绪高昂。上课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，
对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了１学生大笑，欢呼起来。这
时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了１我一看，可不，
她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春
天的源头了，春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，
染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：
孩子
是春天的另一种姿势