11.2说理(1)定稿
曹县十中八年级数学上册第十一章三角形11.2与三角形有关的角2三角形的外角教案新版新人教版
11.2 与三角形有关的角（2）教学目标 知识与技能 1.了解三角形的外角；2、探索并了解三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和过程与方法 通过小组学习等活动经历得出三角形的外角概念和三角形的外角性质。
学会运用简单的说理来计算三角形相关的角情感态度价值观 通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满探索以及数学结论的确定性，提高学生的推理能力及学习热情教学重点 三角形的外角性质知识难点 能准确地表达推理的过程和方法教学准备 三角尺、铅画纸、小剪刀。
教学过程（师生活动）设计理念 设置情境 1.三角形的内角和定理是什么？2. 把ABC ∆的一边AB 延长到D ，得ACD ∠，它不是三角形的内角，那它是三角形的什么角？它是三角形的外角。
通过对旧知识的复习回忆唤醒学生已有知识，有助于后继问题的解决探索新知 1. 定义：三角形一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角三角形外角的特点：①顶点在三角形的一个顶点上。
②一条边是三角形的一条边。
③另一条边是三角形的某条边的延长线。
想一想：三角形的外角有几个？每个顶点处有两个外角，但这两个是对顶角2. 如图所示，一个三角形的每一个外角对应一个相邻的内角和两个不相邻的内角，不相邻的两个内角是与这个外角不同顶点的两个内角。
图8.2.63.小组讨论：问：三角形的外角与和它不相邻内角有什么关系?(互补)探索三角形的一个外角与它不相邻的两个内角之间的关系。
请同学们拿出一张白纸，在白纸上画出如进一步锻炼学生操作能力和语言表达能力。
教科书图11.2-8所示的图形，然后把∠ACB、∠BAC剪下拼在一起放到∠CBD上，使点A、C、B重合，看看会出现什么结果，与同伴交流一下，结果是否一样。
请你用文字语言叙述三角形的一个外角与它不相邻的两个内角间的关系。
4.结论：三角形的一个外等于与它不相邻的两个内角的和。
应用新知1、完成教科书15页练习。
2、如图1，在△ABC中，AD⊥BC,AE平分∠BAC，∠B=80度，∠C=46度，。
11.2《五代史伶官传序》课件 (共32张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册
环节三：研读文本
任务活动三 深度挖掘，解决“为何”？
环节四：知人论世
本文标题是《五代史伶官传序》，本应该是欧阳修为“伶官” 们作的序，可文本的重心写的却是庄宗，为什么会这样?
环节五：探讨合作
任务活动一 专题讨论会
环节五：探讨合作
环节五：探讨合作
任务活动二 辩证思维训练
课后作业
完成同步资源的《课后巩固》
在史学方面，也有较高成就，他曾主修《新唐 书》，并独撰《新五代史》，有《欧阳文忠公集》 传世。
环节四：知人论世
五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝 代,即 后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的 动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个 国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐 庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶 人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦 琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶 官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期 ，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
环节二：梳理知识
朗读课文，疏通每一部分文意，归纳积累文言知识点。
环节二：梳理知识
第1段：
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之 所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
环节二：梳理知识
环节二：梳理知识
环节二：梳理知识
环节三：研读文本
（一）写了 什么？
全文的整体思路
任务二/活动1
环节三：研读文本
环节一：初读感悟
任务活动一 通读全文，明白“何为”。
环节一：初读感悟
题解： ①伶：乐工，艺人。 ②伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。
环节一：初读感悟
11.2 《与妻书》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
高中语文部编版必修下册《与妻书》教学设计教学目标：1、体会文中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子的爱。
2、理解文中林觉民在对爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。
教学设想：首先围绕原课本的单元要求，体会文章中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子深挚的爱。
从学生阅读能力发展的角度提高学生对人物的理解能力。
文学是情感的象征，但我们在许多以革命英雄人物为主人公的作品里，往往忽视人物本身的情感，为表现崇高思想而弱化了人性，其实，英雄也有个人感情，也有其对家庭，对亲人的爱与留恋，正是《与妻书》中贯穿始终的对妻子深挚的爱恋，才更使林觉民这个人物显得真实，亲切和伟大。
其次，理解文中林觉民在爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。
本课教学思想的特色，不在于仅仅赞美林觉民烈士的舍家为国情感。
课文中林觉民所面对的，是一个两难选择，妻子与国家，任何一方都不忍舍弃。
学生面对这样的问题还难以作出判断和选择，所以，在教学中让学生直面这一两难问题，对此进行思考，对激发学生的使命意识、爱国情感和由家至国的责任感，具有潜移默化的积极作用。
教学重点与难点：教学重点作者如何由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱教学难点两个爱如何统一。
突破口：理出文章中体现思想情感脉络的关键句；剖析第二、四段中的说理。
因为在这节中，作者在深爱妻子的基础上，把情感推广升华，延伸到天下更多的夫妻感情，从“老吾老以及人之老”将个人之爱升华到家国之爱，计划课时：2课时教学过程：一、导语：1、由匈牙利诗人裴多菲诗作引入：“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
”提问：诗作表达的是怎样一种思想感情？二、背景和资料1、九十年前，中国也有位革命者，用生命和挚爱，谱写了这样的文稿引出林觉民——《与妻书》2、资料介绍：黄花岗起义林觉民及其方巾遗书——《与妻书》林觉民。
近代民主革命烈士。
福建闽侯人。
1907年自费留学日本，加入中国同盟会。
1911年春回家乡，约集革命同志，参加广州起义。
11.2《五代史伶官传序》课件统编版高中语文选择性必修中册
历 史
于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景 进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年贝州 将领皇甫晖发动兵变，叛乱四起，拥有兵权的史
背
彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致朝廷军队大 败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作
景
乱，庄宗率兵抵抗，被乱箭射死。
一百多年后欧阳修著《新五代史》，就此事
发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在
问 题 探 究
【思考2】研读第二自然段 活动一：解释下列词语或句子 ①矢：箭 ②立：统治者确立即位 ③约为： 订立盟约，结为 ④遗恨： 遗憾，古今意义 ⑤其：语气词，表祈使，一定 ⑥乃：你，你的 ⑦从事： 官名，泛指属官； ⑧少牢： 古代祭品，一猪一羊。补充：“太牢”，即牛羊猪全备 ⑨盛以锦囊：状语后置，“以锦囊盛” ⑩及：等到
部编版高中语文选择性必修中册-第三单元
第11课 《五代史伶官传序》
激趣导入
雨果：“历史是什么？是过去传到将来的回声，是将来对过去的反应。” （《笑面人》）
余秋雨：“历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。” （《艺术创造工程》）
历史给了我们无限的思考，指引着我们在人类历史长河中前行。一千年前的欧阳 修也用他的方式编纂了前人的历史《新五代史》，并在千古名文《伶官传序》中向 我们发出振聋发聩的警示！他想对我们说什么呢？
译文：当庄宗用绳子捆着燕王父子，用木匣装着后梁皇帝、大臣的头颅，进宗庙，把箭交还先王，
把报仇成功的消息禀告先王的时候，他气势的旺盛，真可以说是威武雄浑啊!等到仇敌已灭，天下 平定，一个人在夜里呼喊，叛乱的人从四方响应，庄宗慌张向东逃跑，还没等见到叛军，官兵们就 离散了，只剩下君臣互相瞧着（面面相觑），不知投奔的地方，以至于对天宣誓，割断头发，眼泪 流下来沾湿了衣裳，这又是多么衰败啊!难道真是得天下难而失天下易吗!或者推究他成功或失败的 迹象（原因），都出自人的原因吗?《尚书》说:“自满招致损失，谦虚得到好处。忧思与勤劳可以 使国家兴盛，贪图安逸享乐可使性命丧失，这是很自然的道理。
11.2《五代史伶官传序》(含视频)(教学课件)-高中语文人教统编版 选择性必修中
⑤而智勇多困于所溺
被动句
聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰
⑥庄宗受而藏之于庙 ⑦盛以锦囊 ⑧方其系燕父子以组 ⑨还矢先王 ⑩夫祸患常积于忽微
状语后置 状语后置 状语后置
省略句 状语后置
庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里 用锦囊盛着（它）
当他用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子 把箭交还到晋王的灵座前
可见祸患常常是由极小的事情积累而成的
三者，吾遗恨( 遗憾 )也。与尔三矢，尔其(副词，表示祈使语气) 无忘乃(人称代词，你的)父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，
则 遣 从 事 (官名，这里泛指一般属官) 以 一 少 牢 ( 羊、猪各一头 ) 告 庙
( 祭告祖庙 )，请(表示恭敬、慎重)其矢，盛以锦囊，负而前 (名作状，在前面)驱，及凯旋而纳( 收藏 )之。
视频简介：后唐庄宗的故事。
北宋地图
欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛到衰 的时期，政治上的一些弊端越来越严重，社会上 各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、张 海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又袭扰西北 边境，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行 政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地 遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心 忡忡，很担心五代的惨痛历史即将重演。宋太祖 时薛居正奉命主修的《旧五代史》，“繁猥失 实”，无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手， 撰成了七十四卷的《新五代史》。
作者自己写的序叫“自序”，多是说明它的内容、写作缘由、经过、 旨趣和特点;
别人代写的序叫“代序”，多是介绍和评论该书的思想内容和艺术 特色。
另有“赠序”，多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞; “诗序”多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。
1.听读课文，字词正音。 2.自主学习，完成学习任务单第一题。
人教版八年级数学上册教案(RJ) 第十一章 三角形
11．1 与三角形有关的线段11．1.1 三角形的边1．结合具体的实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素．2．会用符号、字母表示三角形，并了解按边的相等关系对三角形进行分类．3．理解三角形任何两边之和大于第三边与任意两边之差小于第三边的性质，并会初步运用这些性质来解决问题．重点三角形的三边关系． 难点三角形的三边关系．一、创设情境，引入新课老师出示一个用硬纸板剪好的三角形，并提出问题；小学中我们已经认识了三角形，那么你能不能给三角形下一个完整的定义？ 老师出示教具，提出问题．让学生观察教具，然后给出三角形的定义． 由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形． 二、探究问题，形成概念(一)探究三角形的有关概念1．三角形的顶点及符号表示方法． 2．三角形的内角． 3．三角形的边．教师继续利用教具向学生直接指明相关的概念． 学生注意记忆相关的概念． 教师再出示另外剪好的三角形，各顶点字母与原来不同，然后通过新三角形让学生巩固刚才的有关概念．(二)探究三角形的分类问题1：小学中已经学过，如何将三角形进行分类？问题2：如何将三角形按边分类？ 教师提出问题，学生举手回答． 教师提示，分类的标准是什么？学生回答：有两边相等和有三边相等，以及三条边均不相等．教师进一步提出新的问题，并进一步讲解等边三角形、等腰三角形的有关概念，然后给出三角形按边分类的方法：三角形⎩⎪⎨⎪⎧三边都不相等的三角形等腰三角形⎩⎪⎨⎪⎧底边和腰不相等的等腰三角形等边三角形之后师生共同归纳三角形的分类方法．按不同的标准分类，可以有不同的分法．(三)探究三角形的三边关系探究：画出一个△ABC，假设有一只小虫要从B点出发，沿三角形的边爬到C点，它有几种路线可以选择？各条路线的长一样吗？教师提出问题，学生先画图然后进行讨论，并思考问题，然后教师指定学生回答问题．(1)小虫从点B出发沿三角形的边爬到点C有如下几条路线：a．从B→Cb．从B→A→C(2)从B→C路线最短．然后老师进一步提出问题：这条路线为什么是最短的？学生举手回答：“两点之间，线段最短．”然后师生共同归纳得出：AC＋BC＞AB①AB＋AC＞BC②AB＋BC＞AC③即三角形两边的和大于第三边．教师提问：(1)由不等式①②③移项，你能得到怎样的不等式？(2)通过刚才得到的不等式，你有什么发现？学生回答，师生共同归纳：三角形两边的差小于第三边．教师出示教材第3页例题．分析：(1)“用一条长18 cm的细绳围成一个等腰三角形”，这句话有什么含义？(2)有一边长为4 cm是什么意思，哪一边的长度是4 cm?三、练习巩固练习：教材第4页练习第1，2题．老师布置练习，学生举手回答即可．第2题注意让学生说明理由．解决完以后，教师利用投影出示补充练习，学生独立完成．补充练习：一个三角形有两条边相等，周长为20 cm，一条边长是6 cm，求其他两条边长．四、小结与作业小结：谈谈本节课的收获．老师引导学生主要从对三角形的分类和三边关系的认识方面进行小结．布置作业：习题11.1第1，2，7题．三角形的三边关系是在学生了解了三角形的一些基本特征的基础上学习的，学生虽然知道了三角形有三条边，但三角形“边”的研究却是学生首次接触，让学生自己动手操作，初步感知三条边之间的关系，接着重点研究“能围成三角形的三条边之间到底有什么关系？”通过观察、验证、再操作，最终发现三角形任意两边之和大于第三边这一结论。
八年级数学下册 第十一章《图形与证明(一)》精品教学案 苏科版
课题11.1你的判断对吗？个人主页学习目标1.经历一些观察、操作活动，并对获得的数学猜想进行试验验证，体验直观判断有时不一定正确，从而尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求证据、给出证明.学习重难点教学重点：初步体验证明说理的方法和重要性教学难点：初步体验证明说理的方法和重要性教学流程预习导航1．图中的两条线段AB与CD哪一条长一些？先猜一猜，再量一量.观察:1.下图的两条线段AB与CD哪一条长一些？先猜一猜，再量一量.2.图中有曲线吗？请在右图中把编号相同的点用线段连起来.一、新知探究：观察、思考和实验是人类发现、发明、创造的发端。
我们曾通过观察、操作、实验等探索活动，发现了许多正确的结论.难道所有的探索活动获得的结论都是正确的吗？情景1、从一只透明的空玻璃杯的侧面能看到杯子下面放了一枚硬币.⑴如果向杯中注水，猜一猜这时从杯子的侧面还能看到这枚硬币吗？⑵试一试，你看到了硬币吗？情景2装有半杯水的透明玻璃杯中，插入一根笔直的筷子，这时我们会看到什么结论呢？说明：情景1、2学生亲身经历这两个实验的全过程,体验到生活中会产生错觉；事实上，在数学中有时也会产生错觉二、例题分析：如图，是一张边长为8cm正方形纸片把它们剪成4块，按右图重新拼DC BA1234567887654321合作探究合，这块制片恰好能拼成一个长为13，宽为5的长方吗？与同学交流试验、观察、操作的结果，说说你的感受.说明：本例题应主要让学生自己通过分组合作共同研究，判断能否完成这样的拼图，进一步感受到仅凭观察、猜想、操作、实验是不够的，强调我们在以后的数学学习中要学会说理.三、展示交流：1.图1中的四边形是正方形吗？图2中的两条直线a、b平行吗？说说你的看法，如何验证你的结论？2．如图，两个大小相同的大圆，其中一个大圆内有10个小圆，另一个大圆内有2个小圆，你认为大圆内的10个小圆的周长之和与另一个大圆内的2个小圆的周长之和哪一个大一些？请你猜一猜，并用学过的知识和数学方法验证你的猜想.四、提炼总结：(一)本节课你有什么收获？(二)思考：1、要判断两条线段是否平行,仅靠观察是________的.(行或不行)2、下图中两条直线的位置关系如何?请你先观察,再用量角器度量两条直线的夹角各是多少度,然后与同学们交流,你们的结论一样吗?图2图1ba88835555353535353当堂达标1、通过观察你能肯定的是( )A.图形中线段是否相等;B.图形中线段是否平行C.图形中线段是否相交;D.图形中线段是否垂直2、有一正方体，将它各面上分别标出a、b、c、d、e、f.有甲、乙、丙三个同学站在不同角度观察结果如图，问这个正方体各个面上的字母的对面各是什么字母，即a的对面为，b的对面为，c 的对面为 .3.春节联欢晚会,某班组委会组织了一个有趣的活动,两个人握一次手,若每两人握手一次,则全班56个人共握几次手? n个人共握多少次手呢?4.地理老师在黑板上画了一幅世界五大洲的图形，并给每个洲都写上了代号，然后，他请5个同学每人认出2个大洲来，5个同学的回答是：甲：3号是欧洲，2号是美洲；乙：4号是亚洲，2号是大洋洲；丙：1号是亚洲，5号是非洲；丁：4号码是非洲，3号是大洋洲；戊：2号码是欧洲，5号是美洲；地理老师说：“你们每个人都认对了一半”，请问，每个号码各代表什么洲呢？学习反思：A.63°B.62°C.55°D.118°四、提炼总结：（一)小结 本节课你有什么收获？(二)思考：已知等腰直角三角形ABC 中,AB=AC,P 是BC 边上一点,PE ⊥AB 于E,PF ⊥AC 于F,试探寻PE 、PF 的和与△ABC 一腰上 的高之间的关系?当 堂 达 标1、2005年冬季，新七十二名泉评选结果揭晓，济南市所辖的五个区中皆有名泉分布,小明由此推断济南市历城区一定有名泉。
11.2《与妻书》优秀课件_最新高一语文部编版(新版)必修下册
吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和
表选择，与其
或使汝眼睁睁看吾死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，
作品有《原爱》《驳康有为物质救国论》等论文和小说《莫那国之犯人》，翻译了《六国宪法论》。
宁汝先我而死。”汝初闻言而怒，后经吾婉解，虽不谓吾言为 冰心在福州的住所，原系辛亥革命志士林觉民故居，
若为自由故，两者皆可抛。
1911年4月初，黄兴、赵声等在孙中山领导下， 酝酿广州起义，同盟会日本总部派遣林觉民回国， 准备回福建响应起义。林觉民到香港后，黄兴留 他协助广州起义。林觉民在起义前三天深夜，写 了两封遗书，一封给他的父亲，另一封给他的妻 子。
三、疏通文意
见面，旧时书信用语
意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚
与妻书
——林觉民
一、作者介绍
冰心在福州的住所，原系辛亥革命志士林觉民故居， 后由冰心祖父租来居住，童年的冰心曾在此住过两年。
林觉民与妻书原件
林觉民（1887—1911），字意洞， 号抖飞，又号天外生。福建闽侯（今 福州）人。1900年入福建高等学堂， 开始接受民主革命思想，推崇自由平 等学说。1905年与陈意映结婚。黄花 岗七十二烈士之一。作品有《原爱》 《驳康有为物质救国论》等论文和小 说《莫那国之犯人》，翻译了《六国 宪法论》。
5、“吾平日不信有鬼，今则又望其有”这句 话表达作者怎样的思想感情？
作者是个革命者，当然是不相信有鬼的，至于“ 望其真有”，一则说明自己对妻子的“至爱”，二则 用来安慰妻子。这哀痛欲绝的话，同样反映了作者为 革命而死的高尚胸怀。
6、有人说，很多革命烈士的遗书往往写得激 昂慷慨，大义凛然。而《与妻书》为何如此委 婉，“汝忆否”一节近乎闲情逸致？
是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪
11.2 《与妻书 》课件(共32张PPT)统编版高中语文必修下册
•
林觉民(1887—1911) 近代民主革命者，字意洞，号
抖飞，福建人。少年时就接触民主思想，一生大致分为三个Fra bibliotek期：•
一是国内求学——接受新思想；
•
二是1907年日本留学——参加同盟会时期；
•
三是24岁—— 参加广州起义，25岁——黄花
岗之役七十二烈士之一。
写作背景
•
清朝末年，清政府极度腐朽无能，对帝国主义屈辱投降，连年
3.语言风格：浅近平易、悲愤慷慨、深情缠绵
文白夹杂
——浅近平易
对血腥凶残的清统治者——悲愤慷慨
对妻子
——深情缠绵
（ 2 ）恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不 知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。
说明写遗书时的心情和原因。 “恐汝不察吾衷”“谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之 不欲吾死也”，说明了作者担心妻子不理解，不得不 “忍悲为汝言之”的悲伤和矛盾的心情，交代了作者 “言之”的原因，引出后文对“吾衷”的论述。
2-2.比喻、排比、反问 作者语言修养很高，说理时选择了带有感情色彩的词语和表达丰
富感情的句式，使议论也涂上了自己所憎所爱的感情色彩。例如，作 者在谈到清朝血腥凶残的统治时，用“遍地腥云，满街狼犬”来比喻， 又如在“第以今日事势观之……吾能之乎？抑汝能之乎？”一部分中 分析黑暗现状，接连使用了排比、反问等句式，酣畅淋漓，一气呵成， 具有无可辩驳的说服力，从而有助于思想观点的表达。
弟妹缺衣食耳。然大有补于全国同胞也。大罪乞恕之。
【参考译文】不能尽孝的儿子觉民叩跪启禀父亲大人：儿
子我若阵亡，只是会连累（lěi）长辈受苦，弟妹缺衣少食
而已。然而却对全国民众大有益处。（儿子我） 这极重的
不孝之罪，乞求（父亲大人的）宽恕。
11.2《与妻书》教学设计2023-2024学年高中语文必修下册
《与妻书》教学设计教材分析：《与妻书》是人教版高中语文必修下册中的一篇课文，本文是黄花岗七十二烈士之一的林觉民，在参加起义前写给妻子陈意映女士的绝笔书，其中的真挚感情让千千万万的人唏嘘不已，要求“了解古代应用文为时而作的特点，并从中吸收传统优秀文化的精华”，学生在学习前面应用文的基础上，进一步学习古代应用文（书信）的相关知识。
学情分析1、高中学生已经有一定的文言积累，本文用词并不算晦涩，经过预习指导，阅读难度不是很大，但有些常见的文言词语还需要巩固落实。
2、学生对作者情况以及历史背景缺乏了解，学生的深层次阅读有一定的障碍。
3、学生在价值判断上可能存在碰撞。
教学重难点1、体会本文的贯穿始终的至情至理，理解作者对妻子的真挚情感。
2、掌握常见文言词语的意思作用，体会本文综合运用记叙、议论、抒情等表达方式的作用。
3、理解烈士在家国之爱的两难选择中作出抉择的情感历程。
设计思路及思考1、因为学生对作者情况以及相关历史背景缺乏了解，所以首先简要介绍背景知识和作者状况，拉近历史与学生的距离，而将文言词语的教学放在课堂教学的过程中穿插进行。
2、教学重点的确定。
感情真挚是本文最大的特点，在教学过程中，要力避为表现崇高而弱化人性的倾向，引导学生通过对语言的品味和分析，提高对人物感情的领悟和理解能力，在体会情感的过程中受到感染和熏陶。
3、教学难点的确定。
本课的教学，不在于仅仅赞美林觉民烈士的舍家为国和舍生取义的崇高品质。
小爱与大爱、家与国、生与义，林觉民烈士所面对的是一个两难选择，作为一个有血有肉的普通人，舍弃任何一方面都是痛苦而艰难的。
学生面对这样的问题还难以作出判断和选择，甚至对烈士的抉择难以理解和认同，再者，在当前的教育背景下，崇尚舍生取义的民族精神和青少年生命教育之间存在某种不对称。
所以在教学中要引导学生走进烈士的心灵世界，体会烈士的情感历程，引发思考，从而理解烈士，对烈士产生崇敬之情，进而激发学生的使命感和责任感，这样，将民族精神教育和青少年生命教育相互融合，可以找到一个合理的平衡区间。