第四章气候的影响因素导学案3
第四章第三节影响气候的主要因素2
第四章第三节影响气候的主要因素2 教学目标： 知识与能力 1、把握阻碍气候的要紧因素。 2、结合实际生活分析阻碍气候的各种因素，在教师的演示中培养观看能力和探究能力。 3、了解人类活动对气候的阻碍，树立气候变化的全球观念及关怀环境从我做起的 过程与方法 自主探究、合作交流、图文结合、对比分析、归纳总结 情感、态度、价值观 树立关注周围地理环境，培养对生活中地理现象探究的好奇心及用图学习的爱好，初步培养求真、求实的科学态度 教学重点： 阻碍气候的各个因素 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 上节课我们学习了气候与地球的形状、地球的运动有关，那阻碍气候的因素还有哪些呢？今天我们一起接着探讨。 二、自主学习，合作探究 学习任务（一）：海陆分布与气候 自主学习： 学生阅读P82海陆分布与气候的内容，完成P82与P83活动题 小组交流：以小组为单位，交流以上问题并提出疑难 合作探究： 【探究问题】： 海陆分布对气候的阻碍？ 【教师精讲点拨】： 海洋和陆地的物理性质不同：陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。 探究结论： 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。 学习任务（二）：地势地势与气候 自主学习： 学生阅读P82地势地势与气候的内容，解决以下问题： （1）、地势地势对气候的阻碍表现在哪些方面？ （2）、安第斯山脉东西两侧的景观有什么差异？ （3）、纬度相同而且都靠近海洋，什么缘故安第斯山脉东西两侧会显现不同的景观？ （4）、一座山的景观什么缘故显现垂直差异？ （5）、完成P85活动题①、② 2、小组交流： 以小组为单位，交流以上问题并提出疑难 3、合作探究： 【探究问题】： 地势地势对气候的阻碍？ 【教师精讲点拨】： 海拔每升高100米，气温约降低0.6℃ 探究结论： 同纬度地带，海拔高，气温低； 迎风坡降水多，背风坡降水少。 学习任务（三）：人类活动与气候 自主学习： 依照自己搜集的资料，结合教材内容，解决以下问题：人类活动对气候的阻碍表现在哪些方面？全球气候变暖的缘故？全球气候变暖有什么后果？人类对全球气候变暖采取了哪些措施？ 2、小组交流： 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 3、合作探究： 探究问题： 人类活动与气候的关系？ 教师精讲点拨： 复杂多变的气候，不仅阻碍着人类的生产和生活，而且，人类活动也深受气候的左右和变化。只有与自然环境达到和谐相处，人类社会才能实现可连续进展。 探究结论： 我们应从自我做起，热爱地球，爱护环境 三、学以致用，拓展延伸 青藏高原什么缘故是我国夏季气温最低的地点？ 四：板书设计 阻碍气候的要紧因素（二） 海陆分布与气候： 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。 地势地势与气候： 同纬度地带，海拔高，气温低； 迎风坡降水多，背风坡降水少。 人类活动与气候： 热爱地球，爱护环境 教学反思：
《全球气候变化与国 家安全》 导学案
《全球气候变化与国家安全》导学案一、学习目标1、了解全球气候变化的现状、原因和趋势。
2、理解全球气候变化对国家安全的多方面影响。
3、探讨应对全球气候变化、保障国家安全的策略和措施。
二、学习重点1、全球气候变化对国家安全的威胁类型。
2、不同国家在应对气候变化与维护国家安全方面的实践案例。
三、学习难点1、分析气候变化与国家安全之间复杂的相互关系。
2、提出切实可行的综合性应对方案。
四、知识链接1、气候变化的科学原理：包括温室气体的作用、气候系统的反馈机制等。
2、国家安全的概念和构成要素：传统安全领域如军事、政治，以及非传统安全领域如经济、环境、资源等。
五、学习过程（一）全球气候变化的现状全球气候正在经历着显著的变化，其表现形式多种多样。
平均气温持续上升，过去的几十年里，地球的平均温度不断攀升，打破了历史记录。
极端天气事件愈发频繁，暴雨、干旱、飓风、热浪等灾害的发生频率和强度都在增加。
冰川和海冰加速融化，导致海平面上升，对沿海地区和岛屿国家构成严重威胁。
（二）全球气候变化的原因导致全球气候变化的主要原因是人类活动排放的大量温室气体。
工业革命以来，化石燃料的大规模使用，如煤炭、石油和天然气，释放了大量的二氧化碳、甲烷等温室气体。
同时，森林砍伐、土地利用方式的改变等也减少了对二氧化碳的吸收。
此外，城市化进程的加速、人口的增长以及消费模式的变化等也在一定程度上加剧了气候变化。
（三）全球气候变化对国家安全的影响1、生态安全气候变化导致生态系统的平衡被打破，生物多样性减少，许多物种面临灭绝的危险。
森林火灾、病虫害等灾害频发，影响森林的生态功能和木材供应。
水资源短缺和水质恶化，影响居民的生活用水和农业灌溉。
2、粮食安全温度升高、降水模式改变和极端天气事件对农业生产产生负面影响。
农作物产量下降，粮食供应不稳定，粮食价格波动，可能引发粮食危机，影响国家的粮食安全和社会稳定。
3、能源安全随着气候变化的加剧，对清洁能源的需求日益增长。
第四章 第三节 《影响气候的主要因素》
第四章第三节课题：《影响气候的主要因素》
学科：授课班级：执教教师：授课时间：
旁注一、学习内容分析
《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，
由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬
度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注
重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。
二、学习者分析
三、教学目标
1、知识与技能
1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
2、过程与方法
结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
3、情感、态度与价值观
1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。
2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、
态度、价值观。
四．教学重点与难点
教学重点：
1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
教学难点：
地球运动对天气、气候的影响。
五．教学策略：
六．教学环境设计：。
第四节 世界的气候 学案
《第四章第一节人口与人种》导学案（第一课时）一、学习目标：1.运用人口分布图、人口统计资料，说出世界人口分布和增长特点。
2.联系实际，说明人口问题及其对环境、社会、经济发展的影响。
二、学习重点：世界人口增长、分布特点。
三、学习难点：世界人口的分布及其成因。
【自主学习】学习任务一：世界人口的增长与人口问题知识准备：20世纪以来世界人口的增长速度是惊人的，2006年2月26日世界人口达65亿，预计2012年将达70亿。
但全球各地人口自然增长率并不平均，亚洲人口自然增长率为1.9%，非洲为2.8%，南美洲2.2%，欧洲0.3%，北美洲0.7%，大洋州1.2%。
人口的增长主要集中在发展中国家，特别是不发达国家。
人口增长过快或过慢，与环境、资源不协调就会产生人口问题。
知识形成与应用：（一）阅读课本P64图4.1世界人口增长曲线，回答下列问题：1．从图中可以看出，18世纪以前世界人口增长速度_____，20世纪以来，世界人口增长速度_____，到2006年，世界人口总数已达_____。
预计未来世界人口的增长趋势是____________________。
2．世界人口每增加10亿人，所需要的时间越来越_____，说明世界总的出生率_____死亡率，使得人口总数得以不断增长。
3.你认为当今世界人口快速增长的原因是：____________________。
（二）填表并分析：（高、低）；英国、德国属于__________（发达国家、发展中国家），其人口的自然增长率较_____（高、低）。
这说明世界人口的增长速度在全球各地是_________（均衡、不均衡）。
（三）思考：1.人口的增长速度要与_____、_____和经济发展相协调，否则就会产生人口问题。
2.目前世界面临的人口、资源、环境等方面的问题中，你认为哪一方面的问题是首要问题？请说明你理由:学习任务二：世界人口的分布知识准备：由于各国自然环境和经济发展水平的差异，世界人口分布是不平衡的。
气压带和风带对气候的影响导学案
气压带和风带对气候的影响导学案一、学习目标：1.理解海陆分布对大气运动的影响，掌握重要大气活动中心。
2.掌握东亚、南亚季风环流及成因。
二、学习重点：气压带、风带分布与移动对气候的影响 三、学习难点：季风环流的形成 四、学案正文（一）学生自主学习要求 1. 熟记世界主要气候类型。
2. 读图《世界气候类型的分布》，能找出在北半球，大陆东岸和大陆西岸的气候类型分布。
3. 明确在亚欧大陆内部，主要分布着什么气候类型。
4. 善于归纳，画图表示北半球气候类型分布模式。
5. 勇于探究，气候类型的分布受何种气压带和风带的影响。
6. 结合气压带和风带的影响、海陆位置，分析气候类型的主要气候特征。
7. 注意自主学习与同学合作探究相结合。
8.对同学的学习成果敢于质疑，学会在积极的探讨中进步。
（二）自主学习篇 活动一1.大气环流的意义：大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的 和 得到交换，产生了不同的水热组合，形成了不同的气候。
气候的两大基本要素是 和 。
2．结合教材填出下图空白处相对应的气压带、风带和气候类型名称。
3．据上图说出热带、温带、寒带各主要有哪些气候类型分布？4．据上图说出自赤道向极地，大陆东岸和大陆西岸分别有哪些气候类型分布？活动二90° 70° 35° 25° 0° 10° 北半球气压带、风带和气候类型分布模式图1．案例分析：结合教材案例完成下表。
思考：三种气候分别是在什么气压带或风带控制下气候类型气压带、风带气候特征气候特征季节变化（大/小）热带雨林气候温带海洋性气候地中海气候总结提升（从气压带、风带单一控制或交替控制对气候特征影响的角度总结）：（三）教师精点篇气候的概念: 气候是长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态，时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。
气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。
《气压带和风带对气候的影响》 导学案
《气压带和风带对气候的影响》导学案一、学习目标1、理解气压带和风带的形成原理。
2、掌握气压带和风带的分布规律。
3、分析气压带和风带对气候类型的形成、分布和特点的影响。
二、知识储备（一）大气环流大气环流是指具有全球性的有规律的大气运动。
它反映了大气运动长时期的平均状态。
（二）气压带和风带的形成1、假设地球表面是均匀的，且不自转，引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。
这样在赤道和两极之间就会形成单圈环流。
2、但实际上，地球在不停地自转，且表面也并非均匀。
由于地转偏向力的存在，使得赤道上空的气流在向北流动的过程中向右偏转，在 30°N 附近堆积下沉，形成副热带高气压带。
在近地面，空气由副热带高气压带向南北流出。
向南的一支气流在地转偏向力的作用下，形成东北信风。
向北的一支气流在地转偏向力的作用下，形成盛行西风。
从极地高压带向南流出的气流，在地转偏向力的作用下，形成极地东风。
盛行西风和极地东风在 60°N 附近相遇，暖而轻的盛行西风气流爬升到冷而重的极地东风气流之上，形成副极地上升气流。
上升气流到高空，又分别流向副热带和极地上空，从而形成了三圈环流。
三、气压带和风带的分布（一）气压带1、赤道低气压带：位于赤道附近，受热多，空气膨胀上升，形成低气压带。
2、副热带高气压带：位于南北纬 30°附近，高空空气堆积下沉，形成高气压带。
3、副极地低气压带：位于南北纬 60°附近，来自副热带高气压带的暖气流和来自极地高气压带的冷气流相遇，暖气流被迫抬升，形成低气压带。
4、极地高气压带：位于两极地区，气温低，空气冷却收缩下沉，形成高气压带。
（二）风带1、信风带：位于赤道低气压带和副热带高气压带之间，北半球为东北信风，南半球为东南信风。
2、盛行西风带：位于副热带高气压带和副极地低气压带之间，北半球为西南风，南半球为西北风。
3、极地东风带：位于极地高气压带和副极地低气压带之间，北半球为东北风，南半球为东南风。
第3课时 季风与季风气候导学案
3.2 气压带、风带与气候第3课时 季风与季风气候【学习目标】1.利用示意图，能画出海陆风，并能说明季风的概念；2.能比较说明东亚、南亚地区季风的风向、性质、成因的异同； 【学习过程】预 学 案1.季风是指大范围地区风向随 作有规律变化的盛行风。
2.季风形成的主要原因是 ；夏季陆地升温 ，往往形成 气压；冬季陆地降温 ，往往形成 气压。
也是形成季风的原因。
3.世界上最为典型的季风区是 ，其次是 ；4.亚洲季风区自南向北因热量差异依次形成了热带季风气候、 季风气候和 季风气候。
5.冬季风的性质是 ，因为它来自 ；夏季风的性质是 ，因为它来自 ；受冬、夏季风交替影响的地区，形成 气候。
6.我国东部季风区的降水类型是 雨，雨带移动正常的年份是北进 ，南退 ；夏季风弱的年份,雨带北进速度 ,北方雨季短,会出现 灾,南方往往出现 灾。
夏季风强的年份，北方会出现 灾,南方出现 灾。
探 究 案【探究一】海陆风的形成1.绘制出图1和图2的热力环流(标出箭头和近地面气压状况)2.在下图上绘制出1月和7月的热力环流(画出环流并标明近地面气压状况)气压 气压气压 气压 图1 图2【探究二】季风的性质及成因1.结合63页亚洲季风图及右图(南亚夏季风成因示意图)，完成下表；时间地区风向成因性质1月东亚南亚7月东亚南亚2.结合已学南亚季风知识及右图(澳大利亚夏季风成因示意图),分析澳大利亚北部季风的性质及成因,完成下表；地区时间风向成因性质澳大利亚北部1月7月检测案读“世界部分地区海平面气压分布图”(单位：hPa)，完成下面问题。
1．图中所示的季节应为北半球的( )A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季2．亚洲低压是图中的( )A．① B．② C．③ D．④3．此时，我国东部大部分地区的盛行风向为( )A．东北风B．西南风 C．东南风 D．西北风。
2023七年级地理上册第四章世界的气候第三节影响气候的主要因素说课稿新人教版
1. 理论知识与实践相结合不够：在讲授理论知识时，我可能过于注重概念和理论的讲解，而忽视了与实际案例的结合。导致学生可能对理论知识理解不够深入，难以将其应用到实际问题中。
2. 学生参与度不高：在小组讨论和实验操作环节，部分学生可能参与度不高，影响到了整体的教学效果。
（三）改进措施
1. 强化理论知识与实践相结合：在讲授理论知识时，我将更加注重与实际案例的结合，通过生动的实例和实际问题，帮助学生理解和掌握理论知识。
2. 提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以采取一些措施，如设置奖励机制，鼓励学生积极参与小组讨论和实验操作；同时，我也会注意引导和鼓励那些参与度不高的学生，让他们能够更好地参与到课堂活动中来。
课后拓展1ຫໍສະໝຸດ 拓展内容：（1）阅读材料：《气候变化对全球水资源的影响》、《全球气候变化对粮食安全的影响》、《气候变化对生态系统的影响》等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纬度和地形这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与气候变化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示气候因素对生物生长的影响。
3. 地形地势因素：地形地势对气候的影响主要表现在山脉的阻挡作用、海拔高度的影响以及山谷的气温差异等方面。山脉可以阻挡冷空气或暖空气的流动，从而改变气候带的范围。海拔高度的增加会导致气温的下降，每上升100米，气温约下降0.6℃。
4. 海陆因素：海陆分布对气候产生重要影响。海洋具有调节气温的作用，海洋附近的地区气温较为稳定。海洋和陆地的热容不同，导致海洋和陆地的气温变化不同，进而影响气候的形成。
《复杂多样的气候》 导学案
《复杂多样的气候》导学案一、学习目标1、了解气候的概念和主要影响因素。
2、掌握世界主要气候类型的分布、特征及成因。
3、能够根据气候资料图判断气候类型。
4、认识气候对人类活动的影响，树立保护气候环境的意识。
二、学习重难点1、重点（1）世界主要气候类型的分布、特征及成因。
（2）根据气候资料图判断气候类型的方法。
2、难点（1）影响气候的因素之间的相互关系。
（2）气候类型的成因分析。
三、知识梳理（一）气候的概念气候是指一个地区大气的多年平均状况，具有相对的稳定性。
（二）影响气候的主要因素1、纬度位置纬度位置是影响气候的基本因素。
一般来说，纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高。
不同纬度地区的太阳辐射强度不同，导致气温和降水的差异。
2、海陆位置海陆位置对气候的影响也很大。
沿海地区受海洋影响较大，气温年较差和日较差较小，降水较多；内陆地区受海洋影响较小，气温年较差和日较差较大，降水较少。
3、地形因素地形对气候的影响表现为：地势越高，气温越低；迎风坡降水多，背风坡降水少。
4、大气环流大气环流是指大气的运动状况，它对气候的形成起着重要作用。
例如，季风环流会影响季风气候的形成和分布。
（三）世界主要气候类型1、热带气候（1）热带雨林气候：主要分布在赤道附近地区，终年高温多雨。
（2）热带草原气候：主要分布在热带雨林气候的南北两侧，终年高温，分干湿两季。
（3）热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛和中南半岛，终年高温，分旱雨两季。
（4）热带沙漠气候：主要分布在南北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，终年炎热干燥。
2、亚热带气候（1）亚热带季风和湿润气候：主要分布在亚热带大陆东岸，夏季高温多雨，冬季温和少雨。
（2）地中海气候：主要分布在南北纬 30°—40°的大陆西岸，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
3、温带气候（1）温带季风气候：主要分布在温带大陆东岸，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
（2）温带海洋性气候：主要分布在南北纬 40°—60°的大陆西岸，终年温和湿润。
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第四章世界的气候
第三节《影响气候的主要因素》问题综合解决——评价单③
班级 组名 姓名 设计者
学习目标
一，知识与技能
1、 结合日常生活中的体验，说明海陆分布对气温和降水的影响。
2、 结合日常生活中的体验，说明地形地势对气温和降水的影响。
二，过程与方法
通过对本节课的学习，能分析各种因素如何影响气候
三，情感态度与价值观
通过分析和学习，能说明人类活动对气候的影响，培养正确的气候观
学习重、难点
1、海陆分布对气温和降水的影响（重点）
2、地形地势对气温和降水的影响（重点）
3，影响气候的海陆因素（难点）
学法提示：
阅读法 讨论法 读图法 练习法
知识链接
世界各地的气候有很大的差异，这些都与影响气候的要素有很大的联系
学习过程
一、
情景导入：
夏季人们在水中为什么感到凉爽？为什么同样的阳光照射，在水中与陆地上的温度不同
呢？
二、走进文本：
1、认真阅读课文第71页“海陆分布与气候”内容，思考：
（1）、纬度相同的地方，在夏季，陆地气温 ，海洋气温 ;
在冬季，陆地气温 ，海洋气温 。
（2）、温带地区，沿海降水 ，内陆降水 。
（3）、完成第71页活动题1、2题
2、
认真阅读课文第71页“地形地势与气候”和图4-23、24内容，思考：
⑴、地形对气候的影响主要表现在：
A、山脉对太阳辐射的 作用，阳坡气温 ，阴坡气温 。
B.山脉对低层空气的 作用。在山地的迎风坡降水 ，背风坡降水 。
⑵、地势对气候的影响，主要表现为随着地势的增高，气温 。一般来说，海拔每
增高100米，气温下降 ℃。
③、完成第72页活动题1、2题
3、认真阅读课文第73页“人类活动与气候”和图4-25内容，思考：
⑴人类活动在一定程度上可以使当地的气候变化趋于缓和，可以通过改变地面状况，影响局
部地区气候，如 、 和灌溉工程等。
⑵人类活动也可以使气候恶化，例如 等。
拓展训练
一、选择题
1.夏季纬度相同的地方，海洋气温比陆地--------------------------------------------------（ ）
A.高 B.低 C.相同 D.不确定
2．青藏高原是我国夏季气温最低的地方，原因是----------------------------------------（ ）
A．地形因素 B.人类因素 C．海陆因素 D．纬度因素
3．南美洲的安第斯山脉西坡降水多于东坡的原因是-------------------------------------（ ）
A．阳坡与阴坡 B。迎风坡与背风坡 C．沿海与内陆 D。高低不同
4．某山山脚温带为22℃，山顶温带为10℃，这座山的相对高度为------------------（ ）
A．600米 B．3666米 C．200米 D．2000米
5．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的主要成因是---------------------------------（ ）
A．迎风坡降水多的原因 B. 地形地势对气候的影响
C．洋流的影响 D．植被对气候的影响
6．下列人类活动对气候不利的是--------------------------------------------------------------（ ）
A．人工造林 B．兴建水库 C．修灌溉工程 D．滥砍滥伐
7．人类在生产、生活中排放什么使全球气温升高----------------------------------------（ ）
A．废水 B．废渣 C．二氧化碳 D．氯氟化合物
二、读图，回答下列问题。
( 1)、A、B、C三地降水丰富的是 地，这是因为该地处在山地的 。
（2）、A、B、C三地中气温最低的是 地，原因是 。
（3）、若在A处测得气温是18℃，则B处的气温可能是---------------（ ）
A．12℃ B。6℃ C。24℃ D。30℃
（4）、此种降水类型是--------------------------------------------------------------------（ ）
A．对流雨 B。锋面雨 C。地形雨 D。台风雨