7网上呼救

7 网上呼救一、预习要求1、认真朗读课文，要求做到：读准字音，不加字、不漏字、不读破句、读得自然流畅。

划出生字、新词。

字形：聊：换部首，“柳”字音：屏：后鼻音词义：漫游（查字典）：移动电话或寻呼机离开注册登记的服务区域而到另一个区域后，通过网络进行通信联络。

2、再读课文，标小节号，找出不理解的地方，做好记号或写几个词，打个“？”。

估设问题：为什么通过互联网能救助芬兰学生苏珊？3、三读课文，说说课文讲了一件什么事。

课文主要讲了：美国男孩麦克通过互联网救助了芬兰学生苏珊，展示了网络的神奇魅力，科技的神奇力量。

1教学目标1、在阅读中，认识本课8个生字“聊、屏、灼、肋、夹、距、询、址”，能给“助、救、网”等字组词。

2、能正确、流利地朗读课文。

能边读课文，边划出课文中表示时间的词语，体会互联网的速度之快和神奇魅力。

3、能仿照课文用“一边……一边”写一句话，能展开想象，把麦克向美国紧急救援中心报告的经过，以对话的形式写一写。

4、了解计算机网络使得世界上任何地区的人们能互通信息，共享信息资源。

电脑之间可以互通信息，共享信息资源。

感受科技进步改变了人们的生活。

教学重点、难点1、能正确、流利地朗读课文，认识本课的8个生字。

2、能仿照课文用“一边……一边”写一句话。

教学过程（一）、揭示课题1、小朋友们你们知道什么是“网”吗？（媒体1）其实很早的时候，我们的祖先用绳、线等结成的那种捕鱼捉鸟的器具就是“网”。

现在我们的生活中又出现了，出示：互联网（媒体2）现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？师小结：互联网是世界上最大的计算机互联网络，它连接了全球不计其数的网络与电脑，也是世界上最为开放的系统。

它也是一个实用而且有趣的巨大信息资源库，允许世界上数以亿计的人们进行通讯和共享信息。

2、揭示课题有人在危急的时刻，还能在网上呼救3、理解“呼救”的意思网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？板书：求救（二）、初读课文，整体感知1、谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？板书：救援得救2、反馈预习，读准生字读音。

（1）出示词语，开火车读词语。

（媒体3）聊天室屏幕灼痛夹住困难距离询问地址联系（2）重点学习生字①音：“屏”后鼻音②形：“聊”和“仰”右半部的区别。

2③义：灼痛，伴有灼热感，或疼痛部位的体表温度较正常皮肤发热。

（3）开火车轮读课文。

想想谁在呼救？指名回答1：板书苏珊（三）、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救（1）通常我们通过什么途径呼救？（2）苏珊为什么要在网上呼救呢？快速读读课文，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。

（媒体4）2、精读课文的第三节指名读思考：你能从中找到几个理由？理由（1）整个楼面只有她一个人理由（2）电话无法拿到3、引读第3节因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。

此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。

（媒体5）（四）、研读课文，感受互联网快捷的特点1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，用直线划下来。

师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救，出示：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。

（学生读句）（媒体6）他是如何进行救援的呢？根据回答出示：将近六点六点十分十分钟后六点三十分2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？学生交流出示：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。

（媒体7）再次配合读，感受网络的快捷。

（五）、重点感受人与人之间的真情1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？再次默读课文，借助填空说一说（同座互说）：（媒体8）一天下午，（）男孩麦克正在网上聊天室漫游。

将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（）女孩苏珊的呼救。

六点十分，麦克拨通了（）的电话。

那里的工作人员一边和（）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。

十分钟后，（）和（）取得了联系。

六点三十分，（）的苏珊得救了。

2、集体交流。

从填写的内容中又读懂些什么？板书：麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面？——板书：芬兰紧急救援中心指导读好——美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心两个长词语。

3、哪两位同学来扮演一下麦克和美国救援中，想象一下麦克会怎样向美国救援中心反映苏珊的情况，而美国救援中心又会向麦克询问苏珊的哪些情况。

同桌两人交流。

集体交流。

4、借助“一边……一边……”的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。

师：我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？（媒体9）（1）指名读第五节引读：美国紧急救援中心一边……一边……。

你从一边一边中看出些什么？（为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？）（老师问，让学生自己谈读了这句后的感受）再读句。

板书：热心（2）麦克为救援苏珊做了些什么？默读课文的5-8节出示：挺住！我已经打了电话去求助！（媒体10）读句体会麦克给予苏珊的鼓励。

试着用一边……一边……完成练习5、你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心6、迁移练习，感受芬兰有关方面的爱心救援。

37、引读：因为麦克……，美国紧急救援中心……，芬兰有关方面得到消息后立刻组织了救援。

在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！（六）、总结全文1、引读全文，感受人间的真情。

通过课文的学习，我们了解到网络的神奇魅力。

正在网上聊天室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救……，苏珊选择网上呼救是因为当时……，接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分……，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊……，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。

十分钟后……，六点三十分……。

苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。

板书设计：网上呼救（快及时）（求救）苏珊麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心救援（热心爱心）得救三、布置作业1、完成写字练习册作业。

2、完成词语本：每个词语抄写2遍。

聊天室屏幕灼痛两肋夹住距离询问地址补充词语：漫游剧烈紧急救援详细互联网困难3、默写所抄写的词语。

(生字本、词语本要求在学校里完成)4、练习设计7、网上呼救一、选择正确的读音聊（liáo láo）天灼（zuó zhuó）痛询（xún xùn）问地址（zhǐ zǐ）二、比一比，谁组的词多助（）（）救（）（）将（）（）烈（）（）三、给下面的句子加标点符号1、将近六点屏幕上出现了一行黑体字我不能动呼吸困难请帮助我苏珊2、于是她强忍着疼痛上网发出了求助信息四、照样子按要求写词语1、写出表示人物心情的词语心花怒放 __________ __________ __________2、写出描写天气的词语倾盆大雨 __________ __________ __________五、选择正确的关联词语不但……而且……虽然……但是……一边……一边……1、他（）听电话，（）把内容记录在纸上。

2、林方是个好孩子，（）学习认真，（）乐于助人。

3、（）他已经筋疲力尽了，（）仍然坚持着。

六、阅读分析听清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙的响声。

小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭，花瓣闪着几颗晶莹的露珠，枣树上画眉在和黄莺对唱，声音清脆、婉转……“吱呀”一声，门开了，大妈踏着被露水打湿的石铺小路，上井台打水，她打起一桶清澈的泉水。

忽然，只见她侧过头在凝神听着什么？啊，喇叭花下邻家的小男孩正在读书。

念得那么轻，那么流利，那么动听，真好像是溪水的琴声，小鸟的歌声，真好像是喇叭花在广播呢。

大妈的笑从心底溢到脸上。

她提着水桶回家去了，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的念书声，还怕惊落了喇叭花上那忽闪忽闪的露珠……1、查字典填空“溢”用部首查字法查_______部，除部首外还有________画，它在文中的意思是__________________________________________。

2、用“——”画出文中比喻句，并分别指出把什么比作什么。

（至少找出一句）_________________________________________________________。

3、根据短文内容填写合适的词语（）的琴声（）的泉水（）的露珠（）的小喇叭4、根据短文内容填空清晨，大妈来到_____________，听到______________，脸上______________。

附答案：一、liáo、zhuó、xún、zhǐ；二、略；三、1、，：“，，，。

”2、，，。

四、1、兴高采烈、悲痛欲绝、心平气和2、风和日丽、绵绵细雨、电闪雷鸣；五、1、一边…一边2、不但…而且3、虽然…但是；六、1、氵10 表露；2、略；3、溪水的琴声清澈的泉水晶莹的露珠彩色的小喇叭天蓝的牵牛花乳白色的雾气；4、扑扇扑扇收拾收拾研究研究；5、讲台打水小男孩的读书声露出笑容第三轮基准备课使用体会：。