幼儿园中班科学活动说课稿：找规律
幼儿园中班《找规律》教案精选
幼儿园中班《找规律》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第二节“找规律”。
教学内容详细包括：认识规律，通过观察、操作，发现图形、颜色、数字等排列的规律；学会用语言描述规律；能够创造简单的规律。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、操作，发现图形、颜色、数字等排列的规律，提高观察能力和思维能力。
2. 培养幼儿用语言描述规律的能力，增强语言表达能力。
3. 培养幼儿创造简单规律的能力，激发创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握发现规律、描述规律、创造规律的方法。
难点：让幼儿能够运用语言准确地描述规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性黑板、贴纸。
学具：操作材料（图形、颜色、数字卡片）、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示PPT，呈现有规律的图形、颜色、数字排列。
（2）邀请幼儿观察并说出自己的发现。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师用磁性黑板演示一个简单的规律，如：红、黄、红、黄……（2）引导幼儿发现规律，并用语言描述。
（3）鼓励幼儿尝试创造自己的规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿操作材料，尝试找出规律。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿用语言描述规律。
4. 小组活动（10分钟）（1）幼儿分组，每组选择一种操作材料，共同创造一个规律。
（2）小组展示，其他幼儿猜测规律。
（2）评价幼儿在课堂上的表现。
六、板书设计1. 板书找规律2. 板书内容：（1）图形、颜色、数字的规律（2）发现规律、描述规律、创造规律七、作业设计1. 作业题目：请在家庭中寻找有规律的物品或现象，描述规律，并尝试创造一个规律。
2. 答案示例：我找到了一个规律，家里的楼梯，每一级楼梯都是三个踏步，这是数字的规律。
我还创造了一个规律，用五种颜色的彩纸剪成五个小圆，按照红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，我发现部分幼儿在描述规律时存在一定困难，需要加强引导和练习。
2024年幼儿园中班《找规律》教案
2024年幼儿园中班《找规律》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第二节“找规律”。
教学内容主要包括：图形、颜色和数字的规律识别和推理，通过观察、操作、交流等活动，让幼儿感知和体验规律的存在，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并发现图形、颜色和数字之间的规律。
2. 培养幼儿用语言表达规律的能力，提高幼儿的交流与合作能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的抽象思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够独立发现并表达规律。
教学重点：培养幼儿的观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、操作材料等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）出示一组彩色图形，让幼儿观察并找出规律。
（2）邀请幼儿分享自己找到的规律，引导幼儿用语言表达。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示PPT，展示图形、颜色和数字的规律。
（2）引导幼儿观察、思考和讨论，找出规律。
（3）教师进行讲解，帮助幼儿理解规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放操作材料，让幼儿分组进行练习。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小结与拓展（5分钟）（2）出示其他类型的规律，引导幼儿进行拓展思考。
六、板书设计1. 在黑板上画出图形、颜色和数字的规律。
2. 标注出规律的特点，方便幼儿观察和理解。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中存在的规律，并与家长分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对规律的认识程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和生活中继续寻找规律，激发幼儿的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的难易程度与幼儿的认知水平。
2. 教学目标的设定，尤其是培养幼儿的观察、思考和表达能力。
3. 教学难点与重点的把握，确保幼儿能够有效掌握规律。
4. 教具与学具的选择，以激发幼儿的兴趣和参与度。
幼儿园中班《找规律》教案
幼儿园中班《找规律》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第三章第三节，主要内容为“找规律”。
通过学习，让幼儿能够发现生活中常见的规律现象，培养幼儿的观察力、思考力和创造力。
详细内容包括：图形的规律、颜色的规律、大小的规律等。
二、教学目标1. 让幼儿了解规律的概念，能够识别简单的图形、颜色和大小规律。
2. 培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，提高幼儿的创造力和逻辑思维。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，激发幼儿对数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解和掌握规律的概念，能够独立找出生活中的规律。
重点：培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，激发幼儿对数学的兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、积木等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的规律现象，如红绿灯、楼梯、衣服的条纹等，引导幼儿观察、讨论，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示图片，引导幼儿找出图形、颜色和大小规律。
（2）讲解规律的概念，让幼儿理解规律的含义。
（3）通过实际操作，让幼儿动手摆一摆、找一找规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发卡片，让幼儿独立找出卡片中的规律。
（2）小组合作，用积木搭建规律。
（3）教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。
（1）请幼儿分享自己找到的规律。
（2）引导幼儿思考：规律在我们的生活中有哪些应用？5. 课堂小结（5分钟）强调本节课的学习重点，鼓励幼儿在课后继续寻找生活中的规律。
六、板书设计1. 板书找规律2. 板书内容：（1）图形规律（2）颜色规律（3）大小规律七、作业设计1. 作业题目：找出家里的规律请幼儿回家后，观察家里的物品，找出至少3个规律，并记录下来。
2. 答案：（1）碗、筷子、勺子的颜色规律。
（2）床单、被罩、枕套的图案规律。
（3）书架上的书按大小排列的规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的实践情景和例题讲解，让幼儿对规律有了基本的认识。
幼儿园中班《找规律》教案精选
2.拓展延伸：教师应关注生活中的规律现象，引导幼儿观察、思考，将所学知识运用到实际中。同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿的成长。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.使用亲切、生动的语言，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
（1）通过PPT展示一组有规律的图片，引导幼儿观察并讲述图片中的规律。
（2）邀请幼儿上台演示，找出图片中的规律。
2.例题讲解（10分钟）
（1）教师出示磁性教具，展示一个简单的规律，如：红、蓝、红、蓝、红、蓝……
（2）引导幼儿观察并描述规律。
（3）让幼儿尝试用磁性教具摆出相同的规律。
2.拓展延伸：在生活中引导幼儿观察和发现规律，如：衣服的颜色、建筑物的排列等，让幼儿学会运用规律进行问题解决。
重点和难点解析：
1.教学难点：让幼儿通过实际操作，找出事物的规律。
2.教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小结与拓展。
3.作业设计：作业题目和答案的合理性与趣味性。
4.课后反思及拓展延伸：教师反思和拓展延伸的有效性。
2.幼儿在课堂中的参与度，以及对数学学科的兴趣是否有提高。
2.提问时，注意观察幼儿的反应，给予适当的提示和鼓励。
四、情景导入
1.选择与幼儿生活密切相关的事物或情境，提高幼儿的参与度。
2.通过生动有趣的故事或游戏，激发幼儿的学习兴趣。
教案反思：
一、教学内容方面
1.是否结合幼儿的实际生活，让幼儿更好地理解和掌握规律。
2.教学内容是否具有趣味性和挑战性，激发幼儿的探究欲望。
中班教案《找规律》
中班教案《找规律》中班教案《找规律》1、中班教案《找规律》教案目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力.活动准备：1、各种排列规律的卡片。
2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3、操作卡片每人一份。
活动预设：一、自由探索。
1、以游戏：“寻宝”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。
找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
第一组：按颜色排列。
选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组：按几何图形排列。
选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
第三组：按图案排列。
选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。
3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
课后反思：我对幼儿园上了公开课《找规律》，这是一个比较独立的学习内容，活动的设计我以游戏、操作贯穿于整一节课，这符合幼儿的认知特点。
第一个环节我以“听词做动作”的游戏导入，让幼儿听我说两组词(①小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。
②小鸟飞、跺脚、跺脚)做动作，然后让他们思考每一组动作继续做下去该怎样做，许多小朋友都做对了，我问他们为什么这样做莫爵彪小朋友说：“我照着前面做的就往后做了。
”周雅菲小朋友说：“小鸟啄两次，拍两次手是按顺序做的。
”王金威小朋友用响亮的声音说：“这些动作是固定重复的，所以后面的动作也是这样做。
幼儿园中班数学《找规律》的教案精选
幼儿园中班数学《找规律》的教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《发现规律》，详细内容为“找规律”。
通过引导幼儿观察、思考、动手操作，使其发现生活中常见的规律现象，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解什么是规律，能够识别简单的图形、颜色和数字规律。
2. 技能目标：培养幼儿观察、发现规律的能力，提高幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解和掌握规律的概念，能够发现和描述规律。
2. 教学重点：培养幼儿观察、发现规律的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、白板、磁性图形、彩色卡片等。
2. 学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿进行“找不同”游戏，引导幼儿观察并发现规律。
（2）教师出示一组彩色图形，让幼儿找出其中的规律。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，引导幼儿观察、思考。
（2）教师讲解规律的概念，让幼儿理解和掌握规律。
（3）教师带领幼儿一起找出例题中的规律，并进行验证。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示一组彩色卡片，让幼儿找出规律。
（2）幼儿动手操作，用磁性图形摆出规律。
（2）教师出示生活中的规律现象，让幼儿进行观察和描述。
六、板书设计1. 在白板上展示本节课所学内容，包括规律的定义、例题和随堂练习。
2. 用磁性图形展示规律，方便幼儿观察和操作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）找出一组图形中的规律，并画出规律图形。
（2）观察家里的物品，找出其中的规律，并与家长分享。
2. 答案：（1）规律图形：红、黄、蓝、红、黄、蓝……（2）家庭物品规律：碗、筷子、勺子、碗、筷子、勺子……八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解和掌握了规律的概念，但部分幼儿在发现规律方面仍有困难，需要教师在今后的教学中多关注。
幼儿园中班《找规律》教案
幼儿园中班《找规律》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让孩子们能够观察和发现简单的图形、颜色和数量的规律。
培养孩子们的观察力、想象力和逻辑思维能力。
1.2 技能目标让孩子们能够通过观察、操作和交流，找出图形、颜色和数量的规律。
培养孩子们的动手操作能力和沟通能力。
1.3 情感目标让孩子们对找规律活动产生兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
培养孩子们的团队合作意识和分享意识。
第二章：教学内容2.1 主题：找规律介绍规律的概念，让孩子们理解规律是指事物按照一定的顺序或模式出现的现象。
通过示例，展示图形、颜色和数量的规律，如重复、交替、变化等。
2.2 教学活动观察和发现：让孩子们观察一系列图形、颜色和数量的变化，引导他们找出规律。
操作和实验：让孩子们亲自动手操作材料，通过实验和探索来发现规律。
交流和分享：鼓励孩子们与他人交流自己的发现，分享经验和想法。
第三章：教学准备3.1 教具材料准备一系列图形、颜色和数量的示例，如图片、卡片、拼图等。
提供操作材料，如彩色纸片、贴纸、画笔等，让孩子们动手操作。
3.2 教学环境创建一个安全、舒适和自由的学习环境，让孩子们能够专注和放松地参与活动。
第四章：教学过程4.1 导入以孩子们感兴趣的方式引入主题，如故事、歌曲、游戏等。
引导孩子们观察和描述一些简单的图形、颜色和数量的变化，激发他们的兴趣和好奇心。
4.2 探索和发现展示一系列图形、颜色和数量的示例，引导孩子们观察和找出规律。
鼓励孩子们亲自动手操作材料，通过实验和探索来发现规律。
4.3 分享和交流邀请孩子们分享自己的发现和经验，鼓励他们与他人交流和讨论。
引导孩子们总结和归纳规律，培养他们的表达和沟通能力。
第五章：教学评价5.1 观察和评估观察孩子们在探索和发现过程中的表现，评估他们的观察力、想象力和逻辑思维能力。
观察孩子们在分享和交流中的表现，评估他们的动手操作能力和沟通能力。
5.2 反馈和指导提供积极的反馈和鼓励，让孩子们对自己的表现有信心和动力。
幼儿园中班教案《找规律》及教学反思
幼儿园中班教案《找规律》及教学反思幼儿园中班教案及反思。
不为明天做好预备的人是没有将来的，作为一幼儿园的老师，我们需要让小伴侣们学到学问，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。
提前预备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。
幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？经过收集，我整理了幼儿园中班教案《找规律》及教学反思，欢迎共享给你的伴侣！活动目标：能主动发觉排列的规律AABAAB、ABBABB和ABCABC，学习按规律AABBCC 的方法进行排列。
在做珠帘、观赏珠帘的过程中感受规律美。
提高观看力量和思维的灵敏性。
进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。
能大胆、清晰地表达自己的见解，体验找规律的欢乐。
教学重难点：教学重点能主动发觉排列的规律教学难点学习按规律AABBCC的方法进行排列。
活动预备：1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分AABBCC规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有AABBCC规律的围巾图片。
2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。
3、阅历预备：幼儿已有AABABB、ABBABB的排序认知阅历。
活动过程：一、复习规律AABAAB、ABBABB，引出规律ABCABC1、出示三种动物图片。
2、逐一出示三条路，引导孩子发觉AABABB、ABBABB和ABCABC排列规律。
二、学习新规律AABBCC1、出示围巾图片，引导孩子观看、发觉AABBCC的规律。
2、观看围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？3、引导孩子发觉盘子上的规律，并接下去往下排。
第一个集体排，还有两个请两个孩子上来竞赛排，检查是否排对。
4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。
三、操作，进一步巩固规律AABBCC1、做一串珠帘，要三种颜色有挨次地排。
2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开头粘，三个颜色有规律地排，始终到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。
幼儿园中班《找规律》教案
幼儿园中班《找规律》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够通过观察、操作，发现简单的数学规律。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 学习简单的数学规律，如数量递增、数量递减等。
2. 通过观察、操作，发现生活中的数学规律。
三、教学方法1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 观察法：引导幼儿观察生活中的数学规律，培养幼儿的观察能力。
3. 操作法：让幼儿动手操作，提高幼儿的实践能力。
四、教学准备1. 教具：准备一些图片、卡片等教学材料。
2. 环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围。
五、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的数学游戏，引出今天的主题——找规律。
2. 学习：讲解简单的数学规律，如数量递增、数量递减等。
3. 实践：让幼儿观察图片、卡片等教学材料，找出其中的数学规律。
5. 拓展：鼓励幼儿在生活中发现更多的数学规律，并与同学分享。
六、教学评价1. 观察幼儿在游戏和操作过程中的表现，评估他们对数学规律的理解和运用能力。
2. 收集幼儿的提问和回答，分析他们的思维过程和解决问题的能力。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中应用数学规律的情况。
七、教学延伸1. 开展数学主题的区角活动，让幼儿在游戏中进一步探索和发现数学规律。
2. 组织家庭数学活动，鼓励家长参与，共同发现生活中的数学规律。
3. 开展数学竞赛活动，激发幼儿学习数学的兴趣和竞争意识。
八、教学反思1. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要调整。
2. 思考教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学手段。
3. 考虑教学环境是否有利于幼儿的学习，是否需要改进。
九、教学计划1. 下一节课将继续学习复杂的数学规律，如颜色、形状的规律。
2. 计划开展数学日记活动，让幼儿记录每天发现的数学规律。
3. 安排数学故事分享环节，让幼儿讲述自己在家发现的数学规律。
中班数学《找规律》教案
中班数学《找规律》教案中班数学《找规律》教案篇1教案目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培育幼儿有初步的推理技能，进展幼儿制造力。
4、培育幼儿比较和判断的技能。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动预备：1、各种排列规律的卡片。
2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案假设干。
3、操作卡片每人一份。
活动过程：一、自由探究。
1、以游戏：“寻宝”引入活动。
让幼儿查找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么?2、争论卡片上不同的改变，说说它们的排列规律。
二、发觉规律。
1、观测卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。
找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么?3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
第一组：按颜色排列。
选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组：按几何图形排列。
选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
第三组：按图案排列。
选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。
鼓舞幼儿大胆地尝试进行有规律排列。
3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
课后反思：我对幼儿园上了公开课《找规律》，这是一个比较独立的学习内容，活动的设计我以游戏、操作贯穿于整一节课，这符合幼儿的认知特点。
第一个环节我以“听词做动作”的游戏导入，让幼儿听我说两组词(①小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。
②小鸟飞、跺脚、跺脚)做动作，然后让他们思索每一组动作继续做下去该怎样做，很多小伙伴都做对了，我问他们为什么这样做?莫爵彪小伙伴说：“我照着前面做的就往后做了。
”周雅菲小伙伴说：“小鸟啄两次，拍两次手是按顺次做的。
”王金威小伙伴用洪亮的声音说：“这些动作是固定重复的，所以后面的`动作也是这样做。
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幼儿园中班科学活动说课稿：找规律
一、说教材
《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富
多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、
创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，
目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才
能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。
二、说目标
1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发
展幼儿创造力。
三、说重点
活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。
四、说难点
活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。
五、说教法
整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在
看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、
生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
六、说活动流程
活动分为三大部分。即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。
第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，
找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的
活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。
第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图
形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将
规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿
都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能
力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使
每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。
第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表
现出2——3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。