《分类与整理》检测题

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《分类与整理(二)》教学反思

《分类与整理（二）》教学反思本节课的分类整理教学是在学生仔细观察，理解题意的基础上进行的。

通过引导学生观察情境图，理解题目要求，学生在分类时做到心中有数。

再引导学生经历简单的统计表的生成过程，学生感受到分类标准不同，分类的结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

本节课放手让学生操作，放手让学生说，课堂气氛活泼有序，学生从参与数学活动，在愉快的活动中获得了知识，学会了按多个标准分类，并用表格的形式表示分类的结果。

教师以平等的身份参与讨论，对学生的独立思考给予充分的尊重，给学生留下思考、探索与表达的空间，教师真正成为了教学的组织者、引导者，和合作者，而学生也在积极的情感中体验到了学习数学的快乐。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图有4个点，一只青蛙从A点跳到D点，停留5分钟后再跳到B点，然后停留5分钟后再跳到C点，停留5分钟后跳回A点，则下面比较准确地描述青蛙与A点之间距离的是（）图。

A．B．C．D．2．小区有一块长方形的地（如图），B为中点。

物业公司计划在其中一部分种月季花，剩下的部分种草坪，草坪的面积是（）m2。

A．9 B．27 C．36 D．543．在2019年3月5日学雷锋纪念日，小丽从4件上衣和3条裤子中挑选1一件上衣和1条裤子，捐给贫困学校的孩子，她有（）种不同的捐法。

A．3 B．4 C．7 D．124．关于“数”，下面说法错误的是（）A．自然数不是质数就是合数B．自然数不是奇数就是偶数C．0既不是正数也不是负数D．百分数表示一个数是另一个数的百分之几5．2009年第一季度与第二季度的天数相比是( )A．第一季度多一天 B．天数相等 C．第二季度多1天6．71以内3和5的公倍数有（）A．1个B．2个C．3个D．4个7．一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，圆柱的高是圆锥的高的2倍，圆锥的体积是圆柱体积的（）。

A ．B ．C ．D ．8．商店里以同样的价格卖出了两件大衣，其中一件赚了，一件亏了，总体来讲这家商店是（） A ．赚了 B ．亏了 C ．不赚也不亏 D ．无法确定9．在一个正方形里画一个最大的圆，这个圆的周长是这个正方形周长的( )A ．B ．C ．D ．10．李庄有旱田12公顷，恰好是水田的，这个庄有水田（）A ．84公顷B ．48公顷C ．80公顷D ．40公顷二、填空题11．1.25与的最简单的整数比是______，它们的比值是_____．12．一个容积是100立方厘米的水杯（即这个水杯装满水时，水的体积是100立方厘米），内有一部分水，盛盛向杯中放入了一个小正方体，水溢出了20立方厘米。

一年级数学下《分类与整理》ppt课件

分类与整理
小熊文具店
小鹿文具店
小鹿文具店小熊文具店
一、创设情境，体会分类整理的意义
整理前的书架整理后的书架
生活用品鞋饮料
把同类的东西放在一起就叫做分类。
第一章节
说一说在生活中你还见过哪些分类的现象？
分类计数，认识象形统计图
选定标准，分类计数
二、分类计数，认识象形统计图ຫໍສະໝຸດ 按大人、孩子分人数
大人 8
孩子 4
介绍：我们可以把数的结果填写出来。
返回
二、分类计数，认识简单统计表
（二）分类计数，填写简单统计表
男
女
人数
6
6
按性别分
介绍：我们可以把数的结果填写出来。
返回
二、分类计数，认识简单统计表
（三）认识简单统计表
按大人、孩子分
人数
大人 8
孩子 4
按性别分
男
女
人数
6
6
介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的就是简单的统计表。
添加标题
穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚
添加标题
全班小朋友们一起跺跺脚！
二、分类计数，认识简单统计表
1
按大人、孩子分
3
认表
2
按性别分
4
一．
分类计数，填写简单统计表问题：你想按照哪种方法分组？数一数每组各有多少人？
二、分类计数，认识简单统计表
（二）分类计数，填写简单统计表
认识象形统计图，读图回答问题
问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？
01 研讨其他标准
二、分类计数，认识象形统计图

一年级下册《分类与整理》评课稿

一年级下册《分类与整理》评课稿一年级下册《分类与整理》评课稿在本节课的教学设计中,我从学生的生活实际着手,注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,下面是小编为大家收集的一年级下册《分类与整理》评课稿，希望对大家有所帮助。

一年级下册《分类与整理》评课稿篇1一、教学内容选择自然本堂课的教学内容是“分类与整理”。

在教案的设计上，王老师选择了合适学生心理年龄跟学生感兴趣的内容展现。

如一开始就展现了春游的照片，因为星期五就要春游了，这一话题立刻引发了学生的兴趣，调动了教师的学习积极性。

接着以春游为主线，呈现了气球的分类、做游戏等例题进行教学。

例题的选取虽然来源于书本，但王老师却很高的将它们进行了组织跟串联，可谓是用心良苦。

二、教学过程过渡自然在学生对气球的形状进行分类后，王老师通过“哪个最多？你如何了解的？”对教师上学期学的一一对应的观念进行了迅速的复习，为接下来的数次数和非常多少做好了打算。

在教学象形统计图跟表格时，王老师通过添加线的方式，使图跟表格的展现相当自然，学生也非常容易接受。

接下来王老师通过“漏了一个，应该放到那里？五角星应该放哪儿？为什么要多加一列？图跟表格可以如何改？”这种问答的方式，加深了学生针对分类标准的了解，这只是本节课的重点。

三、教学组织方式自由在教学组织上，王老师也是手段多样。

刚起初对气球的分类采用同桌合作的方式进行摆一摆、画一画、写一写。

在学生进一步掌握了分类的方式后，通过布置小任务的方式，让学生用自己偏爱的方法跟符号分类，不仅符合学生的心理特征，提高积极性，同时也渗透了数学中符号化的观念。

在这些手段多样的课堂方法的教学下，学生的认知更加活跃了，教学效果也受到了提升。

四、教学反馈模式自由本节课王老师比较重视对于教师的反馈。

这除了是对学生提问的口头上的评判反馈，如：你真聪明！说的很好！还对每一个教学活动都有严谨的反馈：如在对气球分类后，通过“说说你是如何摆的？”将学生的作品进行展示，将学生的看法真实的暴露与所有师生，通过教师的提问，展示了学生更真实的设想，再借助教师的鼓励，对学员的作品进行设置，提高学员认识自己的优势跟不足。

人教版一年级下册数学第三单元《分类与整理之单一标准》教案

人教版一年级下册数学第三单元《分类与整理之单一标准》教案人教版一年级下册数学第三单元《分类与整理之单一标准》教案教学内容：教材第27页例1及练习七1、2、3题的内容。

教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学教学过程：一、创设情景探究新知1、引入[教师：这是小明的家（比较凌乱），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗？教师：我们帮他整理一下房间吧。

教师随学生的回答利用课间帮助小明逐一归类、整理成整洁的房间。

教师：小明再找帽子能很快找到吗？怎么找？教师：为什么这次很快找到了？]小结：刚才我们所做的就是分类。

分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来研究分类与整理。

师板题分类与整理。

（2）还可以怎么分？[按颜色分类计算，选择自己喜欢的方式记录结果。

学生分组活动后展示分类结果。

]教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。

（3）在对比中讨论教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？[教师：无论结果怎么样。

什么应该是不变的？]二、小结[教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。

下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。

]三、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

[在汇报第2题时，可让学生回答：从图上你分别知道了什么？同样的一组图片为什么分类的结果不一样？从而让学生在对比中继续推在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。

]2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。

学生小组活动（4分钟）汇报交流。

四、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计：分类与整理形状颜色教学反思：本节课是进行统一标准下的分类整理，按不同的形状分一分，学生用不同的计数方法进行了统计，我引导学生对计数的结果进行了简单的分析，从而体会到了完整的统计过程。

一年级数学下册《分类与整理》课件

活动任务：怎样运用学过的知识解决下面的问题？
活动流程： 1、自主学习：独立完成课本第29页第1 题、第2题。展示分享：一个小组展示，
其他小组补充。
2、小组讨论：小组内补充交流自己的做法，并讨论形成小组的意见。
今天你学到了什么？
形状的记录法
我是这样摆的，先分一分，再数一数。
问题还可以怎样分？
我是这样摆的，先分一分，再数一数。
我是这样表示的。
认识象形统计图，读图回答问题
介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？
活动三、巩固练习
把同类的东西放在一起就叫
做分类。
活动二：认识分类
活动任务：探究“有这么多气球，可以怎样分类呢？” 活动流程：
1、自主学习：自己观察，积极尝试分一分，并记录好分法。 2、小组讨论：小组内补充交流自己的分法，并讨论形成小组的意见。 3、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享（补充、质疑、追问、评价等）。温馨提示：记录时可以画一画、写一写，也可以摆一摆。
分类与整理 P27例1
一、导入
二、导学
活动一：感受分类
活动任务：对比观察下面的图，说说“你有什么发现？” 活动流程: 1、自主学习：自己观察，积极思考。 2、小组讨论：由组长带领，先在小组内充分交流自己的整理规律，并讨论形成小组的意见。 3、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享（补充、质疑、追问、评价等）。

《整理与复习》生活中的大数

数2023-11-08CATALOGUE目录•生活中的大数•大数的概念与分类•大数的运算•大数在生活中的应用•大数的复习与巩固•大数的综合练习题及解析01生活中的大数个、十、百、千、万、亿等。

计数单位一一对齐，满十进一。

计数方法利用算珠或数码显示来计数。

计数器生活中的计数用指数表示大数，如$10^{5}$表示十万。

科学记数法单位换算近似数大单位换算小单位乘以进率，小单位换算大单位除以进率。

根据实际需要，保留一定位数，如将3.14159近似为3.1。

03生活中的大数表示0201在人口普查、城市规模、经济发展等统计中，需要使用大数来描述。

统计数据在物理学、化学、天文学等领域中，需要使用大数进行计算和分析。

科学计算在股票市场、金融投资等领域中，需要使用大数来描述市场波动和投资回报。

金融数据大数的应用02大数的概念与分类定义在日常生活和生产实际中，比万大的数统称为大数。

特点大数具有较大的数值和更广泛的应用范围，通常需要使用科学计数法来表示。

大数的定义与特点按照位数划分可分为亿、万亿、百万、十万等位数。

按照表示方式划分可分为科学计数法和非科学计数法。

大数的分类从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续有几个0都只读一个零。

读法从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有就写0占位。

写法大数的读写方法03大数的运算总结词准确、快速、方法多样详细描述大数的加减法是数学运算的基本技能之一，要求准确计算，快速得出结果。

在计算过程中，需要注意进位和借位，以及掌握不同的计算方法，如竖式计算、简便算法等。

总结词细心、掌握规律、运用技巧详细描述大数的乘除法需要掌握乘除法的规律和技巧，如乘法交换律、结合律、分配律等。

在计算过程中，需要细心处理每一位数字，并注意进位和借位。

同时，还需掌握一些简便算法和速算技巧，以提高计算速度和准确性。

熟练掌握、灵活运用、解决实际问题详细描述大数的四则运算包括加、减、乘、除四种基本运算，是数学运算的基础。

新人教版五年级下册《第2章_整理与复习》小学数学-有答案-单元测试卷

新人教版五年级下册《第2章整理与复习》小学数学-有答案-单元测试卷一、填空．（第7、12题各3分，第13题4分，其余每题1分，共20分）1. 2.5小时=________分1260米=________千米。

2. 用竖式计算小数除法，商的小数点要和________的小数点对齐，如果有余数，要________．3. 已知两个因数的积是116.5，如果其中一个因数是8，那一个因数是________．4. 计算中0.387÷0.45时，去掉除数的小数点把它变为45，要使商不变，被除数应变为________．5. 1.748÷2.3=________÷2337.8÷0.18=________÷18．6. 一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字________出现，这样的小数叫做循环小数。

7. 在○里填上“<”，“>”或“=”．2.8×0.9○2.83.69÷0.9○3.698.8÷1.1○85.38÷1○5.38 2.53÷1.1○2.538.33÷0.98○8.33．8. 两个数相除，商是27.6，如果把被除数的小数点向右移动两位，除数的小数点向左移动一位，它们的商是________．9. 已知A=22.5×0.6，B=22.5÷0.6，C=0.6÷22.5，不用计算，判断出________最大，________最小。

10. 5÷11的商用循环小数简便法表示是________，保留三位小数约是________．11. 把4.83、4.8、4.．8、4.．8．3、4.8．3．按从小到大的顺序排列：________<________<________<________<________．12. 根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数。