人教版小学品德一年级下册《8风儿吹呀吹》word教案(5)
2019年最新版一年级下册思想品德教案：风儿吹呀吹
一年级下册思想品德教案：风儿吹呀吹风儿吹呀吹主题目标：1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。
3、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。
教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。
教学重点：初步知道风产生于空气的流动。
第1课时课前准备：1、制作风车的工具和用品。
2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。
3、收集风与人们生活有关系的资料。
4、学生准备好画画用品。
第一课时主题目标：1、感受风的不同特征，初步了解风的形成。
2、画出风的感受。
活动过程：一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。
风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？二、找风组织学生到操场上去游戏并观察1、从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……）2、风吹到身上是什么感觉？三、造风让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。
（体会利用空气流动产生风的原理）四、画风刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。
1、小组交流2、全班交流五、结束新课。
板书设计：风儿吹呀吹风------------------------树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬作业：画一画风，看看谁的画最能表现风。
第二课时1、结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。
2、学习制作风车，感受风带来的快乐。
教学过程：一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗？二、论风1、你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）2、风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）3、我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林）三、玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。
这节课我们再来做个风车玩玩。
1、教师指导学生看图，小组合作制作风车。
部编版道德与法治一年级下册教案-5 风儿轻轻吹8
《风儿轻轻吹》教学设计一、教学目标：1.通过观察风、感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
3.培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。
二、学情分析：一年级学生由于年龄小，自制能力较弱，整节课如果想让孩子们沉浸在学习氛围中就要设计丰富多样的活动来调动他们的兴趣，让他们在玩中得到乐趣，并能在玩中增长智慧。
三、教学重点：1、通过观察风、感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
2、了解风在生活中的作用及人们对风的利用。
四、教学难点：1、初步知道风产生于空气的流动。
2、培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
五、教学课时：两课时六、教学准备：制作风车的工具：正方形纸、小木棍、大头针、剪刀七、教学活动：第一课时活动一、音乐导入，引入主题——欣赏歌曲《我是一颗蒲公英的种子》1、导语：同学们，今天，老师要和大家上一堂《道德与法治》课，在学习新知识之前，我们先来欣赏一首歌曲，欣赏歌曲的同时，请大家思考：歌曲中的蒲公英是怎样离开爸爸妈妈的怀抱到天空飞翔的？（出示白板课件）2、学生欣赏歌曲，随着音乐的旋律摆动身体，感受音乐的美妙。
3、美妙而悠扬的歌曲结束了，老师能从大家专注的眼神中感受到咱们班孩子的认真，还记得咱们的问题吗?（指名回答问题）4、对了，就是因为风，蒲公英才能离开爸爸妈妈的怀抱到天空飞翔。
今天，老师就带领大家学习第5课《风儿轻轻吹》，让我们一起去感受风，了解风。
5、孩子们，拿起你的小手跟老师一起板书课题，齐读课题。
（师生齐书课题）【设计意图】通过白板中的媒体播放器功能将音乐导入课堂，可以让学生在轻松的氛围中进入学习，激发了学生的学习兴趣，同时对风有了初步的认识。
活动二、和风儿一起玩——感受风，发现风。
1、寻找风：读完课题后，老师要告诉大家一个小秘密。
风姑娘呀，特别调皮，就在我们刚才说话的时候，她已经悄悄地藏在我们的书本。
人教版小学品德一年级下册《8风儿吹呀吹》word教案(2)
（人教）一年级品德与生活下册教案第二单元走进大自然第八课风儿吹呀吹一、主题目标：1.感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。
3.学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。
二、教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。
三、教学课时：2课时四、课前准备：1.制作风车的工具和用品。
2.收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。
3.收集风与人们生活有关系的资料。
4.学生准备好画画用品。
第一课时主题目标：1.感受风的不同特征，初步了解风的形成。
2.画出风的感受。
活动过程：一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。
风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？二、找风。
组织学生到操场上去游戏并观察1.从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……）2.风吹到身上是什么感觉？三、造风。
让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。
（体会利用空气流动产生风的原理）四、画风。
刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。
1.小组交流2.全班交流五、结束新课，布置作业。
第二课时主题目标：1.结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。
2.学习制作风车，感受风带来的快乐。
活动过程：一、谈风课，这节课我们一起再来说一说风好吗？二、论风1.你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）2.风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）3.我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林）三、玩风。
上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。
这节课我们再来做个风车玩玩。
1.教师指导学生看图，小组合作制作风车。
2.到户外玩风车。
四、结束本课。
一年级下册品德教案风儿轻轻吹_人教(新版)
一年级下册品德教案风儿轻轻吹_人教（新版）一、教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，与大自然有共在感；2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
3、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，初步知道危害，学会照顾自己。
二、教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；②了解风在生活中的作用。
三、教学难点：①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
四、活动准备：扇子风车气球羽毛蜡烛纸杯乒乓球风娃娃贴画五、活动过程：活动一：猜谜激趣，初步感知风1、导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!身来本无形，走动便有声。
夏天无它热，冬天有它冷。
（打一自然现象）对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）2、出示风车，探究风的成因今天老师给同学带来一个玩具，你们想看吗？那就请同学先把眼睛闭上，等老师数到三时，再把眼睛睁开好吗？师出示风车，这是什么？漂亮吗？请三名同学上台，比比谁的风车最先转起来，而且赚得最快。
风车为什么能转起来？那么风是怎么形成的，你们知道吗？刚才同学使劲跑用力吹，周围的空气也跟着动起来，这样就形成风，其实风就是空气的流动----------板书空气流动3、画中找风出示任务：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能找到风娃娃吗？观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。
反馈指导：在PPT找风。
出示课件（P18图），老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。
）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。
小朋友，你们在图中什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。
品德与生活人教一年级下册《风儿吹呀吹》教案3
《风儿吹呀吹》教案教学目标：1.知识与能力：让学生初步知道风是因为空气流动而产生的。
2.过程与方法：通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐。
3.情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近大自然，喜欢在大自然中活动。
教学准备：教师准备：课件。
学生准备：1.收集有关风的资料。
2.准备与风有关的物品：风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃、扇子、蜡烛等。
教学地点：操场，多媒体教室。
教学设计：室外（操场）15分钟一、导入新课，揭示课题。
今天老师给大家带来一件礼物，瞧，这是什么？（出示风车）漂亮吗？玩过吗？谁能让风车转动起来？（指2名同学到前面转风车）其他同学一边仔细观察，他们是用什么方法使风车转动起来的，一边为他们加油，看看谁的风车转得快。
（学生转风车）指名说说他们是用什么方法使风车转动起来的？（生：xx是用嘴吹，xx是用跑的方法使风车转动起来的。
师：你观察的真仔细，说的也很完整。
）同学们，你们知道是什么使风车转动起来的？（生齐答：风）师：是呀，刚才这两位同学通过用嘴吹，用跑动的方法使风车转动起来，吹、跑时带动了周围空气的流动，这就形成了风（板书：空气流动——风）2、风经常伴随着我们，这节课我们就一起来学习第3节课风儿吹呀吹（板书：风儿吹呀吹）二、寻找风，与风做游戏。
1、风在那儿呢？原来她正和小朋友们玩捉迷藏的游戏呢！你们能找到她吗？找的时候你可以用眼睛看、用耳朵听，用鼻子闻，用身体感受，还可以用我们准备的风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃等，师相机提出几点要求：（1）玩竹蜻蜓时要注意安全，不要对着人玩！（2）玩风筝时可以小伙伴间相互合作，逆风边跑边看，注意不要在有电线的地方放风筝。
（3）放出去的纸飞机要注意捡回来放好，注意保护环境卫生！（4）听到铃鼓响，把玩具放回原地，回来。
现在我们就以小组为单位开始找吧。
（各小组去找风，15分钟，让学生在玩中获得情感体验。
）师过渡：刚才你们与风玩捉迷藏的游戏时感觉怎么样？（生：很快乐）你们找到风了吗？她在哪儿？我们一起到多媒体教室说说吧！唱《大风车》表达此时的心情。
小学品德与生活一年级下册《风儿吹呀吹》说课稿
小学品德与生活一年级下册《风儿吹呀吹》说课稿小学品德与生活人教版一年级下册《风儿吹呀吹》说课稿范文今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》重要通过图片、质料引导学生探求风，感觉风，并在亲身实践中相识风的形成，学会制造风，从而引发学生探索自然的兴趣。
1、通过感觉风，相识风的特点，开端知道风孕育发生于氛围的活动。
引导学生本身能制造风。
2、通过图片，质料引发学生探索自然的兴趣。
1、感觉风的特点。
2、知道风孕育发生于氛围活动。
1、自己制造风。
三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
学生的'品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
1、走进生活，了解风的形成;2、走进文本，充分感受体验风;3、联系生活，学会制造风。
幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢?四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
一年级下册品德教案风儿轻轻吹(8)_人教(新版)
授课方案活动目标：1、知识与技术目标：经过感觉风，认识风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
2、感情与态度目标：①观察与风相关的一些生活现象，认识并领悟风在生活中的作用及人们对风的利用。
②培养学生热爱的大自然的感情和保护大自然的意识。
3、过程与方法：观察与风相关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。
授课重点：1、感觉风的特点，知道风产生于空气的流动。
2、认识风在生活中的作用。
授课难点：1、人们对风的利用。
2、培养学生热爱大自然的感情，增强保护大自然的意识。
活动准备：教师准备：课件、火柴、蜡烛、风车学生准备：画纸、彩笔活动过程：一、导入揭题孩子们请听，这是什么声音？（课件播放风声）对，风儿它在吹呀吹。
来一同读课题——风儿吹呀吹（设计妄图：一开课就让孩子们听到一阵风声，一下子就把孩子们带进了风的情境之中，吸引了孩子注意力，吻合一年级孩子特点。
）二、看风、感觉风你见过风吗？他是什么样的呢？（生作答）对，好多孩子都见过风，但说不清它是什么样的。
我们一同到画面中去看看，看看谁的眼睛最灵，能找到风。
（播放课件（ P38-39图））师：谁找到风了？（师预设）生：风藏在小朋友的头发和衣服那处，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。
生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。
生：是风把大海吹起了波浪。
、、、、、、( 设计妄图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。
经过集体交流，使学生有机遇表达自己对“风”的感觉，分享交流，锻炼口头表达能力。
)师：小朋友们观察得真认真。
你们还能够在教室里、校园里、生活中找到风吗？（生谈自己见过的感觉到的风）预设：生：旗杆上的国旗在飘荡，说明有风。
生：风把窗帘吹动了。
生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。
2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹教案 人教新课标版
2019-2020年一年级品德与生活下册风儿吹呀吹教案人教新课标版教学目标:1.通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动,明白制造风是人类智慧的一种体现，引导学生自己能制造风。
2.通过图片,材料引导学生思考风在生活中的不同作用,激发学生探索自然的兴趣。
教学重点和难点:1.教学重点：（1）感受风的特点。
（2）知道风产生于空气流动。
（3）了解风在生活中的作用。
2.教学难点:（1）自己制造风。
（2）对风的利用的畅想。
课前准备:1.学生课前准备（1）搜集风在生活中的作用资料。
（2）自己在家想一些制造风的方法,准备制造风用具,上课备用。
2.教学器材:投影片、一些制造风的用具(扇子、气球、纸张等)、小纸船、长方塑料水槽。
3.教学课件:风在生活中的作用的图片投影片、风给人们带来灾难的录像片、一些自然现象的图片（包括雨、闪电、大雾、雪、霜、彩虹等）教学设计:流程图：教学过程设计：一、导入：（每组桌子上放一个长方形水槽，将一只小纸船放在水槽一端）师：我们做个游戏，比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。
要求不能用手直接动纸船。
1.同组同学讨论，用什么方法？2.游戏开始。
（在学生游戏的过程中，引导他们利用各种不同的方法，可以借助一些物品，例如纸张、嘴、手等制造出风来。
对有创造的方法教师要及时给以鼓励。
）3.选出速度最快的一组，发一面“胜利小红旗”。
4.请得红旗的小组派代表，向大家介绍速度快的“秘诀”。
5.其他同学和教师队伍结合学生发言发表自己看法.二、我们也能制造风。
1.师：刚才大家自己制造了风把小船送到了对岸，现在小组讨论一下，我们还能用什么方法制造出风？（小组讨论，可以借助一些物品作为制造风的工具。
）2.每组派代表向大家展示讨论的方案，其他同学给以评价。
3.在学生展示的时候，教师可以给以补充，对一些有创造性的方法更应大力表扬、鼓励，激发学生创造的积极性。
4.学生在展示的时候，要对自己所用的方法加以说明，教师注意引导学生能将风的形成说出来。
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（人教）一年级品德与生活下册说课稿
第二单元走进大自然
8.风儿吹呀吹
一、说教材
今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目标：
1．通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
引导学生自己能制造风。
2．通过图片，材料激发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：
1．感受风的特点。
2．知道风产生于空气流动。
四、说教学难点：自己制造风。
五、说教学准备：
三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：
学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：
1．走进生活，了解风的形成；
2．走进文本，充分感受体验风；
3．联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明
幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引
导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
幻灯片二：多媒体播放大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。
目的在于通过图片、声音从不同的角度，多层面的感受风（大海的风、树林中的风、生活中的风）让学生运用多种感官，从视觉、听觉感受风，欣赏风。
从而起到进一步突出文本重点，拓宽学生的知识面作用。
幻灯片三：小朋友，你知道风与我们的生活的联系吗？（学生不知）师利用媒体课件目的在于帮助学生建立初步的感知，同时也为下文学生自主探究，利用吹蜡烛学会制造风做好铺垫。
此课件起到了突破文本难点的作用。
总之，我以学生为主体，以学生实践为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，通过学生亲身体验，让学生在寻找风，感受风的同时，学会制造风，激发学生探索自然的兴趣。