夜归鹿门歌的说课稿
夜归鹿门歌教案范文
夜归鹿门歌教案范文 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）能够正确地朗读和背诵《夜归鹿门歌》。 （2）理解《夜归鹿门歌》的创作背景及作者孟浩然。 （3）分析《夜归鹿门歌》的艺术特色，如韵律、意象等。 2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《夜归鹿门歌》。 （2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。 3. 情感态度与价值观： （1）感受作者对家乡的热爱和归属感。 （2）培养学生的文学素养，激发对古典诗歌的兴趣。 二、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）熟读并背诵《夜归鹿门歌》。 （2）理解《夜归鹿门歌》的创作背景及作者孟浩然。 （3）分析《夜归鹿门歌》的艺术特色。 2. 教学难点： （1）把握《夜归鹿门歌》中的意象和意境。 （2）深入理解诗中的情感内涵。 三、教学准备 1. 教师准备： （1）整理《夜归鹿门歌》的相关资料，如作者简介、创作背景等。 （2）准备解析《夜归鹿门歌》的课件或黑板报。 2. 学生准备： （1）预习《夜归鹿门歌》。 （2）了解作者孟浩然及其作品。 四、教学过程 1. 导入新课 （1）简要介绍作者孟浩然及其作品。 （2）提问：同学们对《夜归鹿门歌》有哪些了解？ 2. 自主学习 （1）让学生自主朗读《夜归鹿门歌》，感受诗歌的韵律。 （2）让学生结合注释，理解诗歌内容。 3. 合作探讨 （1）分组讨论，分析《夜归鹿门歌》中的意象和意境。 （2）分享讨论成果，进行全班交流。 4. 诗歌解析 （1）解析《夜归鹿门歌》的诗意，深入理解诗中的情感内涵。 （2）分析《夜归鹿门歌》的艺术特色，如韵律、意象等。 5. 情感体验 （1）让学生发挥想象，体会作者归乡的心情。 （2）分享自己的感受，与作者的情感产生共鸣。 6. 课堂小结 总结本节课的学习内容，强调《夜归鹿门歌》的艺术特色和情感内涵。 五、课后作业 1. 熟读并背诵《夜归鹿门歌》。 2. 写一篇关于《夜归鹿门歌》的感悟文章。 3. 推荐一首类似的古典诗歌，并简要说明推荐理由。 六、教学延伸 1. 对比学习 （1）让学生找出一首其他诗人描写归乡的诗作，与《夜归鹿门歌》进行对比。 （2）分析两首诗的异同，加深对《夜归鹿门歌》的理解。 2. 创作实践 （1）鼓励学生尝试创作一首描写归乡的诗，可以借鉴《夜归鹿门歌》的写作手法。 （2）分享创作成果，进行全班交流与评价。 七、课程评价 1. 过程性评价 （1）关注学生在课堂上的参与度，如发言、讨论等。 （2）评价学生在自主学习和合作探讨中的表现。 2. 终结性评价 （1）检查学生对《夜归鹿门歌》的背诵情况。 （2）评价学生的课后作业，如感悟文章和推荐诗歌。 八、教学反思 1. 教师反思 （1）总结课堂教学的优点和不足。 （2）根据学生的反馈，调整教学方法和策略。 2. 学生反思 （1）让学生思考自己在学习过程中的收获和不足。 （2）鼓励学生提出改进意见，促进教学相长。 九、教学拓展 1. 深入了解孟浩然 （1）让学生课后查阅资料，深入了解孟浩然的生平事迹。 （2）下一节课分享了解的成果，进行全班交流。 2. 欣赏其他孟浩然的诗作 （1）推荐孟浩然的另一首诗作，让学生课后自学。 （2）下一节课讨论学习心得，分享感悟。 十、课程总结 1. 回顾本节课的学习内容，强调《夜归鹿门歌》的艺术特色和情感内涵。 2. 总结学生在学习过程中的表现，鼓励继续保持对古典诗歌的热爱。 3. 布置课后学习任务，为下一节课的学习做好准备。 十一、教学资源 1. 网络资源：关于《夜归鹿门歌》的解读、孟浩然的生平介绍等。 2. 图书资源：古典诗词鉴赏书籍、孟浩然诗集等。 3. 视频资源：有关《夜归鹿门歌》的朗读、赏析视频等。 十二、教学建议 1. 教师在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的学习需求。 2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。 3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。 十三、教学计划 1. 课时安排：本节课计划用1课时完成。 2. 教学进度：按照教案设计的教学环节顺利进行，确保教学目标达成。 十四、教学反馈 1. 学生反馈：了解学生在课堂上的学习感受，了解他们对《夜归鹿门歌》的理解和喜爱程度。 2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，鼓励家长支持学生学习古典诗歌。 十五、教学改进 1. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法，提高教学效果。 2. 关注学生的学习进步，不断优化教学内容，满足学生的学习需求。 重点和难点解析 重点： 1. 正确地朗读和背诵《夜归鹿门歌》。 2. 理解《夜归鹿门歌》的创作背景及作者孟浩然。 3. 分析《夜归鹿门歌》的艺术特色，如韵律、意象等。 4. 感受作者对家乡的热爱和归属感。 5. 培养学生的文学素养，激发对古典诗歌的兴趣。 难点： 1. 把握《夜归鹿门歌》中的意象和意境。 2. 深入理解诗中的情感内涵。
《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《夜归鹿门歌》，使学生了解诗人孟浩然及其作品的时代背景，掌握诗的基本内容，能够正确地朗读、背诵这首诗。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象、意境和艺术特色，提高学生鉴赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然风光和家乡的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣，激发他们对祖国传统文化的热爱之情。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的意象分析和文化背景。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中的意境理解和感悟。
2. 诗歌艺术特色的分析和鉴赏。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 运用案例分析法，对诗歌中的意象、意境进行分析。
3. 采用讨论法，激发学生对诗歌的鉴赏和评价能力。
4. 运用情境教学法，帮助学生感受诗人的情感世界。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人孟浩然及其作品《夜归鹿门歌》的时代背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗的基本内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意象、意境和艺术特色，共享学习成果。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。
5. 应用拓展：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的感悟和启示。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
3. 朗读背诵评价：评价学生在课堂上朗读和背诵诗歌的表现，关注语音、语调、情感表达等方面。
4. 诗歌鉴赏评价：通过问卷调查或书面测试，了解学生对诗歌意象、意境和艺术特色的理解和鉴赏能力。
《夜归鹿门歌》教案2013.04016
《夜归鹿门歌》教案教学目标：1、感受《夜归鹿门歌》“清远、幽寂、素淡”的意境特点2、体会孟浩然诗歌“淡境浓情”的特点教学手段：通过对诗歌画面描述性语言的多次修改，逐步明确课前作业：用准确、生动的语言描述诗歌课前下发资料：夜归鹿门歌的一则翻译导入：今天我们一起来学习孟浩然的诗（板书）《夜归鹿门歌》（导入修改？）一、再现画面：通过对描述文字的第一次修改，准确把握诗歌意象范读诗歌+齐读诗歌问题：课前我们按照“用准确的语言描述诗歌”的要求，翻译了这首诗歌，看看存在什么问题？PPT：对照“用准确的语言描述诗歌”的要求，修改这则描述。
山上的寺庙敲响了钟，太阳西落，渔梁的渡口十分喧闹。
沿着江岸，人们走向江畔的村子，我也乘着小船回到鹿门。
鹿门的树在月光的照耀下散发着青烟，好像到了庞公栖隐的地方。
石门以及松树下的小路长年寂静，只有我这个隐者来来去去。
小结：词语理解：忽（好像——不知不觉）缺少意象：争渡意象特点不准确：开烟树，“自”（独自）（务必明确），来去长：分外，悠长、长年二、重现意境：通过对描述文字的第二次修改，把握诗歌清远、幽寂的意境特点呈现第一次修改后的答案（以学生实际修改为准）：山上的寺庙敲响了钟，太阳西落，渔梁的渡口，人们争相渡船，十分喧闹。
沿着江岸，人们走向江畔的村子，我也乘着小船回到鹿门。
鹿门的树在月光的照耀下好像散发着青烟，不知不觉到了庞公栖隐的地方。
石门以及松树下的小路长年寂静，只有我这个隐者独自来去。
齐读修改后的描述文字，这样的描述虽然已经比较准确，但总感觉少了点诗味。
要有诗味，必须有意境，自由朗读《夜归鹿门歌》，体会诗歌意境。
问题：发挥想象，补充意象特点，至少选择一联进行修改，并用一个词概括画面特点。
可能会出现的修改细节：山寺钟鸣昼已昏（胡梦婷：远处青山上的寺庙被晚霞笼罩着，散发着紫红交错的光芒），从山上的寺庙中（孔杰：徐徐地飘来悠然而又绵长的）（厉雨婷：余音袅袅，回荡苍穹）（隐隐）钟声，（“噹，噹……”）（泮丽阳：夕阳西下，洒下最后一轮红晕）（夕阳橘红色的光芒洒落）。
《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计(部级优课)语文教案
《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计（部级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《夜归鹿门歌》的兴趣。
2. 帮助学生了解诗人孟浩然的背景和创作风格。
教学内容：1. 介绍孟浩然的生平背景。
2. 简述《夜归鹿门歌》的创作背景。
3. 强调本节课的学习目标。
教学方法：1. 讲述法：教师讲述孟浩然的生平背景和创作背景。
2. 提问法：引导学生提出问题，激发学习兴趣。
教学步骤：1. 开场提问：引导学生思考回家的感受，引出《夜归鹿门歌》的主题。
2. 介绍孟浩然：讲述孟浩然的生平背景，强调其诗歌风格。
3. 创作背景介绍：《夜归鹿门歌》的创作背景及意义。
4. 学习目标说明：明确本节课的学习目标。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《夜归鹿门歌》的意境和情感。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
教学内容：1. 逐句解析《夜归鹿门歌》。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
教学方法：1. 讲述法：教师逐句讲解诗文内容。
2. 分析法：引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
教学步骤：1. 诗句解析：教师逐句讲解诗文内容，引导学生理解诗句的意义。
2. 意象分析：分析诗中的意象，如“鹿门”、“夜归”等。
3. 修辞手法分析：引导学生发现诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：情感体验教学目标：1. 帮助学生体验诗人的情感。
2. 培养学生的情感表达能力。
教学内容：1. 引导学生体验诗人的情感。
2. 学生分享自己的情感体验。
教学方法：1. 引导法：教师引导学生体验诗人的情感。
2. 分享法：学生分享自己的情感体验。
教学步骤：1. 情感引导：教师引导学生从诗句中感受诗人的情感。
2. 小组讨论：学生在小组内讨论自己的情感体验。
3. 分享环节：学生分享自己的情感体验，互相交流。
第四章：创作练习教学目标：1. 培养学生运用诗词表达情感的能力。
2. 引导学生创作自己的诗词。
教学内容：1. 创作指导：教师提供创作指导，帮助学生创作诗词。
2. 学生创作：学生根据指导创作自己的诗词。
《夜归鹿门歌》优秀教案设计
《夜归鹿门歌》优秀教案设计《夜归鹿门歌》优秀教案设计篇1教学目的：1、知识与能力：了解作者孟浩然；了解意象的特征，掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。
注意诗歌朗读节奏和本首诗歌的语言特色。
2、过程与方法：通过自主、合作的学习方式疏通、赏析诗歌，注重学生诗歌阅读、理解和表达交流的能力的提高。
3、情感、态度与价值观：体会诗歌的意境美。
感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。
教学重点：把握诗歌的意象，掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。
教学难点：感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂无奈的心灵轨迹。
教学过程：一、知识反馈：默写二、导入并介绍孟浩然：我们大家初中的时候学过《望洞庭湖赠张丞相》（八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽。
波憾岳阳城。
欲渡无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
），他是孟浩然的作品，从诗中“欲渡无舟楫”可以看出他有积极用世之心却遭遇失意，于是孟浩然成为盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。
他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。
他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
孟浩然的诗多描写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的《过故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人王维并称“王孟”。
三、题解：鹿门，作者家住湖北襄州襄阳汉江东岸，在河对岸鹿门山开辟一住处，以追随东汉隐士同乡人庞德公隐逸之志。
所以，鹿门是诗人归隐之处。
夜归鹿门山是说诗人晚上回鹿门山。
四、整体把握：学生自由朗读诗歌，注意两个问题：①结合注释标出诗歌中难于理解的字词。
昼：白天。
昏：黄昏，天刚黑的时候。
昼已昏：已由白天到了黄昏的时候。
人随沙岸：人们沿着沙岸。
向江村：向着江村走去余：我。
乘舟；指乘鱼梁渡口的渡船开烟树：这句是说，鹿门山的树木，刚才在暮烟笼罩中一片蒙胧；现在月亮升上来了，照耀得那样清晰明朗。
岩扉：山岩洞穴的门，这是说他住处的简陋，松径：空虚静寂唯有：独有，只有。
《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计(部级优课)语文教案
《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜归鹿门歌》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱，培养对美好生活的向往。
（2）领略诗人的高尚品质，树立正确的人生观。
二、教学重点1. 诗歌的字词的正确理解和运用。
2. 诗歌的主题思想和情感把握。
三、教学难点1. 诗歌中含蓄的意境的理解。
2. 诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌的美。
3. 利用案例分析法，剖析诗人的思想感情。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人孟浩然及其作品《夜归鹿门歌》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生词和难句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）剖析诗歌中的意境，引导学生感受诗人的情感。
（2）分析诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐美。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗中的画面。
（2）引导学生与诗人产生情感共鸣，体会诗人的心境。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：（1）教师总结教学效果，发现问题并及时改进。
（2）学生反思学习过程，提高自己的学习能力。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读和背诵《夜归鹿门歌》，理解诗歌的基本内容和诗人的情感。
2. 过程与方法：学生通过合作探讨和案例分析，能够分析和解读诗歌的主题思想和意境。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对自然和生活的热爱，培养自己积极向上的人生态度。
《夜归鹿门歌》教案
《夜归鹿门歌》教案教案：夜归鹿门歌一、教学目标：1.让学生了解古代民间故事《夜归鹿门歌》的背景和故事情节。
2.增加学生对古代文学作品的了解和欣赏能力。
3.培养学生的口语表达能力和创造力。
二、教学内容：1.课文分析：《夜归鹿门歌》2.文学背景：唐代民间故事3.故事情节和人物分析三、教学过程：1.引入活动：教师播放一段古代舞剧《鹿钟离》，通过欣赏舞蹈，引领学生进入与古代文学相关的学习氛围。
2.导入知识：教师简单介绍《夜归鹿门歌》的背景，唐代民间故事，被誉为唐代四大名曲之一3.教学重点：教师讲解《夜归鹿门歌》的故事情节和人物角色，引导学生参与讨论。
4.学生活动：学生分组讨论，分析故事中的情节，描写和人物形象。
5.教师点评：教师针对学生的讨论结果进行点评和引导，纠正学生的错误观点和认识。
6.学生表演：学生分组，根据自己对故事的理解，编写自己的版本并进行表演。
7.教师点评：教师对学生表演进行点评和评价，鼓励学生表现自己的创造力和想象力。
8.教学延伸：教师可以引导学生欣赏其他唐代古代文学作品，如《长恨歌》《送杜少府之任蜀州》等，加深学生对古代文学的了解和欣赏。
四、教学评价：1.学生对《夜归鹿门歌》故事情节和人物形象有较好的理解。
2.学生通过讨论和表演，表达出自己对故事的理解和创造力。
3.学生具备一定的古代文学欣赏和分析能力。
五、教学资源：1.《夜归鹿门歌》故事文本2.《鹿钟离》舞蹈片段视频3.《夜归鹿门歌》其他版本的录音或视频六、教学反思：通过教学《夜归鹿门歌》，学生能够了解唐代民间故事的特点和魅力，培养了学生对古代文学作品的欣赏和分析能力，同时提高了学生的口语表达能力和创造力。
教师在教学中注重培养学生的主动参与能力，通过分组讨论和表演的形式，使学生更加深入地理解故事，并表达自己的想法和理解。
同时，在教学延伸环节中，教师引导学生欣赏其他唐代古代文学作品，丰富了学生的文学视野。
《夜归鹿门歌》公开课教案
《夜归鹿门歌》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《夜归鹿门歌》；2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论，让学生体会诗中的意境及作者的情感；3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵；2. 分析诗中的意境及作者的情感。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解；2. 体会作者通过诗表达的归隐之情。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料；2. 相关背景资料；3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入：通过播放课文音频、视频资料，让学生对《夜归鹿门歌》有一个初步的了解。
简要介绍作者孟浩然及写作背景。
2. 朗读课文：让学生反复朗读课文，感受诗的韵律美。
3. 诗句解析：分析诗中的意象，如“鹿门月照开烟树”，“忽到庞公栖隐处”等，引导学生理解诗句所表达的意境。
4. 情感探讨：讨论作者通过诗表达的情感，如对归隐生活的向往、对大自然的热爱等。
5. 背诵课文：在理解的基础上，让学生进行背诵。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调诗句的理解与背诵。
8. 课后反思：针对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的语言和情感去演绎诗歌；2. 让学生结合自己的生活经验，尝试创作一首以“归隐”为主题的现代诗；3. 引导学生了解其他古代诗人创作的归隐诗，如陶渊明的《归园田居》，并进行比较阅读。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生完成的赏析文章，评估他们的理解能力和写作水平；3. 诗歌朗诵比赛：通过比赛，评价学生的朗诵技巧和对诗歌情感的把握。
八、教学进度安排：本节课的教学内容共安排为一个课时，即45分钟。
在课后，通过与学生的交流，了解他们对《夜归鹿门歌》的理解和喜爱程度，以及对教学方法的满意度。
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夜归鹿门歌的说课稿
夜归鹿门歌的说课稿
一、说教材
《夜归鹿门歌》是《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的自主赏
析篇目。单元要求学习通过把握古典诗歌中意象，发挥想象，体会和
品味其特有的意境美。本单元是建立在第一单元“以意逆志，知人论
世”要求的对诗句、文辞的准确解读、对诗人生平和为人的探究的基
础之上，进一步诗歌进行分析鉴赏。对诗歌意境的欣赏，要反复诵读，
通过联想与想像，置身诗境，缘景明情，同时还要根据诗歌意象的特
点，解读意象丰富的内蕴，走进诗人借以营造的意境，进而把握诗人
情志。因此，本单元学习中，要引导学生分析意象与意境之间的关系，
掌握诗歌情景相融的特点。
《夜归鹿门歌》是山水田园诗人孟浩然表现隐逸情志的优秀篇目，
要叙写夜归的行程中营造一种含蓄而隽永的意境，在质朴简约的白描
中表现出冲淡隐逸情趣。风格独特，意境淡远。是实现情景交融的诗
歌鉴赏教学的范例。
二、说学情
通过第一单元的学习，学生基本能根据知人论世，以意逆志的方
法把握诗歌的主旨。但深层次的把握意象内蕴，体悟意境及鉴赏能力
的精细化尚不到位。本单元教学中着力调动学生进行想像与联想，掌
握诗歌意象意境的特点，学习情景交融的'手法。学习精细化的鉴赏
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方法。
冲淡是本首诗人的境界，又是诗的风格，是诗的意境，它无形有
味，很难把握，但这对学生实现诗境鉴赏，提高审美情趣，把握诗人
情志非常重要，感受冲淡之美是本课一个难点。
三、说教学目标
知识与技能
1.运用知人论世，以意逆志的方法，把握诗歌内容与主旨。
2.掌握意象意境的概念，搞清二者的关系，掌握把握诗歌意境的
方法
3.了解本诗冲淡之美并把握其特征
过程与方法：
1.感情地吟咏、诵读中，置身诗境，体会诗境。
2.合作交流，在小组合作中完成对诗歌内容与主旨的理解并互相
促进
3.在对比阅读中使学生学习精细化鉴赏，把握诗歌意境
情感态度价值观：
冲淡之美是一种人生态度，不能接受这种美的心灵是残缺的心灵
同，感受这种美的境界，提升学生审美情趣，完善人格。
教学重难点：
感受意境之美是本课难点，通过对比阅读，整体把握，利用二诗
中相似诗句的不同点，把握诗歌意境与风格。
四、教学媒体
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诗歌教学适当运用音画效果会收到好的效果
五、教学方法
1.多种方式的诵读
2.小组合作交流
3.意象意境情景交融等知识可作重点讲授，要讲清讲透
课时：一课时
六、教学过程
(一)导入
用诵读导入，营造朗朗读书的氛围，进入诗歌鉴赏的情境
(二)知人论世
通过介绍作者生平经历，品格追求为后面鉴赏诗歌情志作铺垫
(三)以意逆志
1.美读课文，体悟诗境
2.小组合作鉴赏，从字词句入手，理解内容及主旨
(四)体悟诗境
1.从场景及意象入手，分析特点，感受并概括诗境，实现鉴赏诗
歌情景交融的目标
2.对比阅读王维诗，抓住相似句，字词作异同比较，实现精细化
鉴赏目标，并了解诗歌风格
(五)课堂总结
1.诗人的隐逸情志的表现
2.冲淡意境及风格
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3.情景交融的方法
(六)作业
课外自主赏析王维同题诗
七、说教学评价
1.重视学生在小组合作学习中的互相评价，老师可有度参与，做
好指导，提高学生评价的有效度。
2.知识与技能方面的课堂互动中，给予学生的评价要及时，明确，
对知识的界定要明白无误。
3.适当引导学生进行自评。