外国风景画静物画赏析教学设计

外国风景画静物画赏析教学设计

一、教材分析

本课是苏少版初中美术（ 13 ）册第（ 1）课，依据美术新课程标准的理念，明确了本课的课型属于欣赏与评述领域。讲述欧洲近代风景画静物画，是绘画中朴实、接近生活的题材。从平常的景物中发现美、了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。

二、学情分析

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。

三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，把教学目标分成三个维度来进行阐述。

1、认知目标：通过欣赏，使为学生对外国风景画、静物画产生和发展概况有初步认识。了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。

2、技能目标：通过欣赏和评述等教学活动，增强学生参与意识，培养学生合作、互动解决问题的能力，提高分析评述美术作品的能力。

3、情感目标：外国风景画、静物画作品欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现手法，培养学生领悟与感悟外国风景画、静物画的所表现美的能力，激发学生热爱大自然的情感。

四、依据教材内容和学情分析，确定本课教学重、难点为：教学重点：

①让学生了解如何表现日常生活中存在的美，自然风光与艺术的关系以及与情感世界的关系。

②认识17世界荷兰风景画、静物画技艺的娴熟已达到可以乱真地步，在西文艺术史上有着重要的地地位是欧洲近代风景画、静物画的重要阶段。

教学难点：

①如何让学生领会常态的自然风光和日常静物与画家们的风景画、静物画之间的区别，提高对风景画、静物画所表现的自然和生活之美的感受能力。

②如何引导学生对分析美术作品有初步的认识。

五、教学方法

本课作品种类较多，我以启法、引导、强调研究型学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，对丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生眼界，有着不可替代的作用。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

六、学习方法

1．自主性探究法

2 比较法在小学阶段已经了解了相关的美术作品及美术知识，因此我增加了自学、讨论、问答的分量。通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性和小组合作性。在本节中，我特别强调学生运用自

然风景、静物照片和艺术家的作品进行比较有效地增强自主学习的效率。

七、教学准备：

教师准备：准备图片、制作课件、艺术家生平

学生准备：在网上搜集相关图片和资料。

八、教学过程

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：试听导入——讲授新课——欣赏作品----分组讨论---分组讲评——拓展

时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，欣赏作品分组讨论15分钟，分组讲评10，拓展5分钟。

（一）创设情景导入新课：以听觉引入，聆听音乐，用所学词汇形容感受，而后我在出示自然风景照片，并两者结合让学生以绘画的形式

简单表现出来，学生分组描述并讨论，来激发学生学习兴趣，调动

学生主动参与。

（二）讲授新课：

1，比较将学生的作品和课本的作品比较（课件出示画家作品）

结论：从中可使学生认识到艺术家和我们有一样的感受，只是他们在描绘的时候更深入，更富有激情，他们用绘画语言进行表现。

2、师生共同欣赏作品，在欣赏中我采用风景照片与风景油画进行比较，小组

讨论照片与油画有着怎样的不同感受（重点引导学生感受风景画中自然与艺术、自然与精神、自然与情感的关系）

结论：照片只是真实的记录了美丽的自然风光，而风景绘画不仅是再现自然之美，而且融入了画家的精神、情感和艺术之美。

3 、分组讲评

选择荷兰画家霍贝玛的《林间小道》（出示幻灯片）进行重点赏析评价。学生分组研究讨论得出结论：自然之美，只有融入作者，欣赏者的精神、情感，才是最美的风景。

(三）课后延伸

引导学生自己去发现，体验生活环境中最平常的风景、自然之美。

教学后记：

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。