语文S版三年级上册习作5《放假第一天》看图作文范文(计33篇)

语文S版三年级上册习作5《放假第一天》看图作文范文(计33篇)
语文S版三年级上册习作5《放假第一天》看图作文范文(计33篇)

习作5 《放假第一天》看图作文

1 放假第一天(看图作文)

放假第一天,天还没有大亮。东东的爸爸却起了个大早,他悄悄地找来邻居长胡子大伯,让长胡子大伯和他一起为东东做一件神秘而有趣的事。

东东还在床上呼噜呼噜地睡觉呢。前几天考试太累了。昨天晚上东东就想

好了,一定要好好地补上一觉。所以,当长胡子大伯和爸爸轻轻地抬起他的床时,他丝毫都没有觉察到自己被移动了。只见长胡子大伯和东东的爸爸轻手轻脚地把东东连同他的床抬到了一辆汽车上,小心地放了下来。

爸爸小心地开着车,车子慢慢地驶进了大街上。大街上可真热闹啊!人山人海,车水马龙的。爸爸一边开车,一边用手指在嘴边做着“嘘,不要说话,我儿子在睡觉呢”的动作。街上的人看着这父子俩,觉得这个爸爸真是好笑又可爱,他们心里猜测着:这个奇怪的父亲,这是要把儿子送到哪里去呢?他们心里猜测着,却不去问东东的爸爸,好像生怕把东东从睡梦中吵醒了似的。正在执行交通安全管理的警察叔叔,也主动地帮助东东的爸爸维持路上的交通秩序呢。

车子足足开了三十分钟,最后停在了一片碧绿的草坪上。东东的爸爸又和长胡子大伯把东东从车子上连人带床地抬下来,轻轻地放到草地的中央,然后,他们跑到灌木丛中躲了起来。过了一会儿,太阳从东山上升起来了,发出了万丈光芒;两匹棕色的马儿从南边走过来,一边走一边悠闲地吃草;大黄牛和小白羊也来了,在草地的那边“哞哞”、“咩咩”地比赛唱歌呢;公鸡和母鸡也不肯辜负这大好时光,带着他们的孩儿们从房子里也出来了,在草地上咯咯咯地找虫子吃;这里热闹非凡的情景也吸引了兔子夫妇,它们放下了害怕的心理,蹦跳着从树丛里跑出来,扬起头,竖起耳,看着眼前这些美丽的景色。突然,他们发现了草地中央有一张床,床上还躺着一个小男孩。正奇怪,小男孩醒了。他睁开眼睛一看,看到了这个美丽的世界,不由地欢呼起来。他挠挠自己的脑袋,揉揉自己的眼睛,以为自己在做梦呢!后来,突然想起爸爸昨天跟他说过,今天要送给他一个大大的惊喜,于是就想:把自己在睡梦中送到这美丽的大自然,一定就是爸爸说的“惊喜”了。想到这里他不由得激动起来,大声地喊:“爸爸,爸爸,你在哪里?这里真美丽啊!谢谢你带我到这里来,你也赶紧出来吧,我们一起享受这美丽的大自然!”爸爸和长胡子大伯听到了东东的叫喊,

站起身,拍拍衣服上的草叶,从灌木丛里走了出来,望着东东,快乐地笑了起来。

他们在草地上玩了很久很久,一直玩到太阳下山才回家。放假第一天,真是美好的一天啊!

2 放假第一天(看图作文)

今天是放假第一天,正好也是小明的生日,爸爸决定给小明一个美好的早晨。

爸爸找到管家,和他一起轻手轻脚地把还在熟睡的小明抬到车上,捆好,带着小明开向牧场。

路上的行人纷纷议论:“他们要去哪里呀?”“他们要干什么呀……”爸爸听见了,连忙边做手势边小声说:“请大家安静一下,不要吵醒我的儿子。”好心的警察也来帮忙让大家安静。

终于到了牧场,爸爸自己躲在草丛后面,把儿子和床放在草坪上,等着儿子醒来。过了一会,儿子醒了,他看见这些景色惊呆了!只见金色的太阳散发着七彩光芒,几朵柔软的白云飘拂在天上,碧绿的草坪上开着一朵朵野花,小马在悠闲地吃草,牛羊在慢慢地散步,公鸡喔喔地打鸣,母鸡带着小鸡在找虫子吃,小兔子目不转睛地看着他,好像在说:“你也是兔子吗?”,小鸟却一点不陌生地围着他唱歌,小河哗哗地流着,仿佛一条环绕牧场的金玉带……儿子瞪大眼睛说了一声:“啊!原来我还在做梦呀!”

3 放假第一天(看图作文)

一天晚上,付特先生的儿子——付其问他:“爸爸,明天就是放假第一天了。我多么想出去玩一天呀!可是,咱俩每天都很忙,唉。”付特先生也非常难过,但是,他突然间想出了一个办法。他说:“付其,你快去睡觉吧!明天

爸爸就带你出去玩一天。付其听了高兴极了,赶紧爬上床,不一会儿,他就进入了甜蜜梦乡。

付特先生见付其睡着了,他赶紧叫来一位管家,蹑手蹑脚地走向付其得小床。管家小声地说:“快一点……”付特先生听见了说:“嘘——”。

他们小心翼翼地把小床抬到一辆小汽车上,用绳子把车的两边绑紧,防止付其从床上掉下来。付特先生开着车往农场赶。路上,碰见了一辆载满人的汽车,车上的人们看到这一幕很奇怪,准备大声询问。付特先生赶紧说:“嘘——”,交警也示意大家不要大声喧哗。还做了一个让路的手势,意思是说,让他们先走。

开了两小时的车。终于到达了农场,付特先生赶紧把小床从车上搬下来,放在草坪上。再把车用杂草给遮盖起来。然后,自己躲在一处草堆后面,静静地观注着儿子。时间过得真快。转眼间已是早上六点半了。付其终于睡醒了。从床上坐起来一看,大吃一惊。我怎么会在这里,是在做梦吗?父亲看着惊奇地儿子,心里十分开心。这里的风景多么美丽呀!。有两匹健壮的马儿在他旁边欢快的吃草。两只小白兔在惊奇地看着付其。好像在想“我们怎么没见过你”。一只大公鸡仰起头在使劲打鸣,咕咕……,大公鸡的身边是它的老婆带着一群孩子在草地上玩耍。不远处有一头牛和一只羊在休闲的散步。草坪的前面有一条窄窄的小石路一直伸向远方。小路两边是一排排茂密的树林。蓝蓝的天空飘着几朵洁白的云彩。太阳公公微笑着从东方慢慢升起。美丽的小鸟对着太阳公公唱起了欢乐的歌儿。一切是这么的优雅安静。

啊!多么美丽的一天,让付其终生难忘。

4 放假第一天(看图作文)

今天是放假的第一天,父亲准备给儿子一个惊喜。

天还没亮,父亲和他的朋友一起轻手轻脚的走进了儿子的房间,没发出一

五年级上册语文教案-第八单元《习作:推荐一本书》 人教(部编版)

《习作:推荐一本书》教学设计 一、教学内容分析 本单元习作的话题是“推荐一本书”。不同于一般的写读后感,本单元的习作创设了一个真实的任务情境,要求学生结合单元学习和以往阅读经验,把读过、认为值得推荐的好书介绍给同学,引导学生带着交际任务进行习作,同时让学生的习作服务于交际,在这样的交流互动中,不仅提高习作水平,同时,进一步拓宽阅读视野、提升阅读兴趣,落实单元双线目标。 本次习作包含三部分内容。 第一部分,提示习作内容。联系生活激发学生的兴趣,把本次习作活动比作向同学介绍好朋友,唤起学生表达、交流、分享的欲望,同时有助于学生联系以往介绍好朋友的经验,把写作写清楚、写具体。 第二部分,明确习作要求。教材从写什么和怎么写两个维度,对本单元习作提出明确的要求。从写什么的维度讲,要求:一写清基本信息,二写出推荐理由。从怎么写的维度,要求:分段写、把重要的理由写具体。明确的习作要求。 第三部分,提出评价建议。沿袭统编教材注重习作评改于分享的传统,引导学生分享习作,而在这个过程中既让作者能够反思自己“写得怎么样”的问题,同时有助于其他同学提升习作水平、丰富阅读视野。 二、学情分析

学生在使用统编教材的过程中,借助快乐读书吧、文体单元、阅读链接等多种途径,拥有了丰富的整本书阅读经验,选择一本好书,并不困难。但学生阅读后留下深刻印象的多为文学作品,为此教学中要充分调动学生阅读经验,引导学生发现科普读物、历史故事、人物传记等多种多样的好书都值得我们推荐。 学生在五年级上册第四单元学习过分段叙述,本单元是统编教材第一次明确提出突出重点的要求。具体到一本书,应该将其中那个内容当作重点,具体地写推荐理由,则需要教师进行引导。为此,在选材确定的过程中,要让学生充分表达交流的基础上,通过生生互动,帮助学生聚焦能够激发他人阅读兴趣的习作重点。 三、教学目标 1.推荐一本书,能介绍清楚书名等基本信息,重点写推荐理由,能分段写。 2.突出重点,能结合书中的情节、人物、对话等,把重要的理由写具体。 3.修改习作,并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流,激发大家阅读的兴趣。 四、教学重点和难点 教学重点: 重点写推荐理由,能分段写。 教学难点: 能结合书中相关信息把重要的推荐理由写具体。

人教版五年级语文上册第四单元知识点

五年级语文上册第四单元复习知识点 一、读读写写 fù jìn bǔ lāo yú ěr huī yìng jù lièshàng gōu 附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩 cāo zòng bǎi tuōyú sāi zhēng biàn jiǎo jiéqǐ qiú 操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求 zuǐ chún jǔ sàng lǚ túyòu huògào jièshí jiàn 嘴唇沮丧旅途诱惑告诫实践 yán géyǒng jiǔqǐ shìshōu huòfēn fùzhà yóu 严格永久启示收获吩咐榨油 pián yi kě guìshí liu ài mùfēn biàn tǐ miàn 便宜可贵石榴爱慕分辨体面 yín guāng shǎn shǎn xiǎo xīn yì yì bù róng zhēng biàn 银光闪闪小心翼翼不容争辩 yī yī bù shě 依依不舍 二、多音字 似sì相似几jī几乎答dā答应挑tiāo挑水shì似的jǐ几个dá回答tiǎo 挑战 便pián便宜散sǎn散乱笼lóng鸟笼扒bā扒开biàn方便sàn 分散lǒng笼罩pá扒手 着zhāo着数蔓màn蔓延的dì目的爪zhuǎ爪子zhe 看着wàn瓜蔓dí的确zhǎo爪牙 zhāo着数mán蔓菁de红的 zhuó穿着 三、形近词 捞(捕捞) 饵(鱼饵) 溅(飞溅) 钩(鱼钩) 翼(鸟翼) 涝(洪涝) 取(取得) 贱(贵贱) 钧(千钧一发)冀(希冀) 丛(草丛) 拍(球拍) 腮(腮边) 皎(皎洁) 唇(嘴唇) 纵(放纵) 啪(啪嗒) 鳃(鱼鳃) 饺(饺子) 辱(侮辱) 沮(沮丧) 诱(诱惑) 诫(告诫) 饯(践行) 尝(品尝) 诅(诅咒) 锈(铁锈) 戒(戒酒) 践(实践) 赏(赏月)

部编版六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计

部编版六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计 活动分析: 本次习作与其他单元稍有不同,在写作之前安排了两篇习作例文。习作例文《爸爸的计划》与《小站》为学生提供了范例,便于学生借鉴和模仿,并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。对习作例文的教学,教师不能从篇章入手,去整篇完整地教学,而应分部分、有选择地教学,把重点放在写法上,不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求,避免教成略读课文。单元习作“围绕中心意思写”则给了学生相当大的自由,围绕一个汉字来写,既可以写生活中真实发生的事,也可以写想象故事。写作对象虽然只是一个汉字,但中心非常明确。教师可引导学生结合本单元的“交流平台”“初试身手”中掌握的安排材料的方法,先写出写作提纲,再围绕着确定的材料开始写作。所以,在本次习作教学中,教师要加强“初试身手”、习作例文与单元习作的整合,重视“习作例文与习作”和精读课文、“交流平台”的关联性,有重点地帮助学生突破习作难点,消除畏难情绪。 教学目标: 1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。 2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作,想清楚自己要表达的中心意思。 3.写作时注意围绕中心意思,从不同的方面或选择不同的事例来写。 重点难点: 1.结合习作例文,学习围绕中心安排材料的方法。

2.将本单元的“交流平台”“初试身手”与“习作例文与习作”结合起来学习。 课时安排: 2课时 教学过程: 一、激趣导入,引出主题 以故事激起学生的兴趣,引出本次习作内容。 导语:在上课之前,我来给大家讲个故事。古代有个读书人走了三百里路去向一位大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章,把他带到树林边,指着一个蜘蛛网说:“你不要拜我为师,你拜它为师吧。”那个读书人对着蜘蛛网呆看了整整三天,终于悟出了其中的道理,从此作文大有长进,并且考场得意,中举成名。事后有人问他原因,他说:“大师在告诉我:天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;蜘蛛织网是先有网的中心,再一圈一圈地围绕中心编织。”这个故事啊,就是告诉我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。今天,我们就把理论付诸实践,本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写”。(板书:围绕中心意思写。) 二、反馈练习,交流互评 1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。 预设:在本单元的“交流平台”中,学生已经结合课文交流了主要的写法,此时可提问那些基础稍差的学生,对反复交流过的内容,学生应该都能简单地概括出来。

人教版五年级语文上册第四单元教案精品

【关键字】作文、语文、建议、意见、情况、思路、方法、地方、认识、问题、难点、自主、继续、充分、整体、和谐、快速、加深、提出、发现、掌握、了解、研究、措施、特点、安全、思想、力量、基础、环境、重点、能力、方式、速度、关系、分析、着眼、激发、拓展、树立、严格、纠正、引导、鼓励、指导、强化、帮助、教育、解决、完善、提高、深化、改进、有重点、不妥协、中心 13 钓鱼的启示 教学目标: 1.能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、沮丧”等词。 2.理解父亲要“我”将鱼放回湖中的理由,读懂我从这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要。 3.有感情地朗读课文,从中体会“我”和父亲的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。 教学重点: 抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。 教学难点: 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 教学内容: 1、学习生字新词,了解课文主要内容。 2、理解课文1-9自然段内容,仔细体会“我”和父亲的心理变化过程。 教学步骤 一、谈话导入,揭示课题。 同学们,你们有过这样的经历吗?当你买东西时,售货员多找了钱,你是去归还还是占为己有呢?当你考试时,监考老师有事走开了一会儿,你会作弊吗? 今天,我们要学习的这篇课文的作者也遇到过这样难以抉择的问题,看看最后他是怎样选择的。揭示课题,学生读题质疑。 二、初读课文,学习生字词。 1、指名接读课文,了解生字词的读音情况。 2、出示生字词语卡片,学生读字词,交流对新词的理解。 3、再读课文,了解课文主要内容。 三、理清课文脉络。 课文讲了几部分内容,从哪里到哪里讲了作者小时候的事?哪些自然段讲了作者长大后对孩提时的钓鱼的事的感悟? 四、学习课文第一部分。

五年级语文上册第四单元练习题

五年级语文上册第五单元复习题 一、看拼音写词语。(10分) yúěr gào jièyòu huòcāo zòng qǐqiú( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lǚ tújiǎo jiéjuézéhuīyìng luòyìbùjué ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选择题。(12分) 1、沮丧(jǔ jǚ)挑拨(tiāo tiǎo)便宜(biàn pián) 眸子(mómóu)画框(kuāng kuàng)眼睑(jiǎn liǎn) 2、辩辨 争()()论分()()认()解 篷蓬 帐()()松()头垢面车() 筋精经 ()历()力神()()神()疲力尽3、暮幕慕墓 ()色笼罩着大地,我站在父亲的()前,心情难以平静。耳边仿佛仍能听见父亲的话语:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱()之心。……所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”父亲这番话让我受用终生。夜()降临,我久久不愿离去。 三、将下面句子的划线部分用一个词语概括,然后写在括号里。(3分) 1、脚底下,像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。() 2、星期天,爬翠屏山的人前后相接,往来不断。() 3、奶奶虽没读过什么书,却是心思灵敏,手艺精巧,剪出来的小动物栩栩如生。() 四、填关联词(5分) 1、()你们爱吃花生,()把地开辟出来种花生吧。 2、花生()好看,()很有用。 3、()花生()味儿美,()可以炸油,()价钱便宜,()谁都可以买来吃,都喜欢吃。 五、补充名句,回答问题。(13分) 1、虚心,。 2、,万事。

小学五年级下册语文园地三作文演讲稿第三单元习作3

小学五年级下册语文园地三作文演讲 稿第三单元习作3 小学五年级下册语文园地三作文演讲稿第三单元习作3 卫生委员竞选发言稿 各位同学,大家好。我是×××。我竞选劳动卫生委员。我这个人热爱劳动,劳动没有轻活、重活、脏活、累活之分。有这样一句话——只有丢人的窝囊废,没有丢人的职业!打扫教室、打扫卫生区、打扫走廊等等等等,很多很多,这,都算是劳动,劳动也是职业!虽然,打扫厕所这一方面的劳动大家谁都不愿意干,但是,这——是光荣的!我们都知道,我们的中华民族是世界上最勤劳勇敢的民族,在中国五千年的历史长河里,中国人的勤劳创造了璀璨的华夏文明和中华文化。也正是由于中国人的勤劳,才有了今天中国经济飞速发展的奇迹!同样的道理,我们学生也应当热爱劳动、发奋学习、健康成长。于是,我们在家里只要有时间,就应该力所能及地进行家务劳动,比如扫地、拖地、倒垃圾、帮爸爸妈妈提东西、给长辈倒水等。我把这些

热爱劳动的好习惯也带到学校里来了。若我能够成功当选,我会做到以下几点:一保持教室内的卫生,角落里不留一点灰尘。在上课前黑板上无一字迹。二保持卫生区内的卫生,没有废纸,做到五分钟内干完值日。三保持教室内地面湿润,玻璃要力所能及的擦干净。四桌椅摆放整齐,成竖状一字型。桌子间的空隙要能使一个人轻松通过。这样,我就会逐渐成为一个热爱集体、关心同学、有责任心的人。 小学五年级下册语文园地三作文演讲稿第三单元习作3 卫生委员竞选发言稿 各位同学,大家好。我是×××。我竞选劳动卫生委员。我这个人热爱劳动,劳动没有轻活、重活、脏活、累活之分。有这样一句话——只有丢人的窝囊废,没有丢人的职业!打扫教室、打扫卫生区、打扫走廊等等等等,很多很多,这,都算是劳动,劳动也是职业!虽然,打扫厕所这一方面的劳动大家谁都不愿意干,但是,这——是光荣的!我们都知道,我们的中华民族是世界上最勤劳勇敢的民族,在中国五千年的历史长河里,中国人的勤劳

部编六上语文习作五例文

部编六上语文悔 每当想起那件事,我的脸就会立刻变红。 那是一个冬天的早晨,天气非常寒冷,外面刮着凄厉的北风,地面冻得硬邦邦的。早上第一节课下课后,该做广播体操了。我怕冷,实在不想出去做操,可是,有什么办法呢?我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海!前天一个同学说肚子疼,班主任不是没让她做操吗?我不如也假装肚子疼。 广播里响起了《运动员进行曲》,同学们照例出去排队了。而我还坐在自己的座位上,右手捂着肚子,左手放在桌上,脑袋垂得低低的,嘴里还不时地哼哼。班主任走进来,见我这副痛苦的模样,便关切地问:“怎么啦?不舒服吗?”一边说着,一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校医务室去拿点药吃一下?”“不用了,早晨吃过了,还是有点疼。”“那你今天就别去做操了,以免再受凉,好好休息一会儿,也许待会儿就好了。”说完,老师就离开了教室。 心里悬着的一块石头终于落了地,我不由暗自窃喜,这么容易就躲过去了!我慢慢走到窗边,看见同学们正迎着大风,整齐而有力地做操。不知什么原因,我心里总有点不自在。 广播体操结束后,同学们回到教室里,纷纷围着我嘘寒问暖。有的问:“你肚子还疼吗?”有的说:“多揉揉就不疼了!”还有的说:“要不,我陪你去学校医务室看一看吧!”我连忙说:“不要紧,不要紧,我吃了药,休息一会儿马上就会好的。”大家一听,也就放心了,约着一起出去玩了。看着他们玩得那么高兴,我心里直发痒,但因为担心装病露馅儿,只好坐在座位上埋头“休息”。 第二节课是语文课,班主任讲得眉飞色舞,同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人,在这堂课上立马就忘了自己“生病”了,忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时,老师不仅夸奖我思维敏捷,声音洪亮,还当场对我大加表扬:“他今天身体不舒服,还这么积极地回答问题,大家要好好地向他学习!”同学们都不约而同地鼓起掌来,而我心里真不是滋味,脸上火辣辣的,仿佛有一个个巴掌正抽在我的脸上似的。 这件事深深地印在我的脑海里,每当我想起它,就非常后悔。因为惰性发作,我撒了谎,欺骗了老师,欺骗了同学们,而老师的关怀和表扬,同学们的问候与

五年级语文上册第四单元

一、单元教材解读及学情分析: 第四组课文围绕“生活中的启示”这个主题编排。篇目及内容:本组选编了《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文。从不同的角度反映了作者对生活的思考,抒写了自己在生活中获得的启示。 《钓鱼的启示》讲叙的是“我”小时候和爸爸一起钓鱼的事。当“我”钓起一条难以钓到的大鲈鱼时;爸爸去坚决地让“我”把它放进湖里,因为离允许钓这种鲈鱼的时间还差两小时。这是爸爸让“我”严格遵守规定,这是一次道德教育。这个故事告诉我们:道德判断也许很简单,但实践起来却很难。 《通往广场的路不止一条》当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式。 《落花生》是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。明白了做人不能只讲体面,而要看对别人有没有好处。 《珍珠鸟》是一篇描写生动,富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。说明了人与动物之间是完全能和谐相处的。信赖,往往能创造美好的境界。 本组的篇篇课文都让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去细细的读它,品味它。 学情分析:五年级上期是学生进入高年级的起始阶段,应要求学生掌握基本的阅读方法(如:朗读、默读、联系上下文理解词句的意思,简要概括文章的主要内容,体会表达的思想感情,领悟作者的写作目的),可采用“抓住重点不放,兼顾非重点不忘”的教学策略。 二、主题单元目标解读 根据课标第三阶段提出的“阅读”目标和本课文的特点确定本组课文的教学目标: 1、联系上下文,体会课文中含义深刻的词句的意思,发现并总结体会重点词句含义的方法,提高语言的理解能力。 2、读正确、读流利每篇课文,有感情读好重点段落,把握课文主要内容,体会文章的思想感情。 3、抄写、背诵、积累课文中优美的词语和精彩句段。

部编版五年级语文上册第三单元语文园地三习作:缩写故事

部编版五年级语文上册第三单元语文园地三习作:缩写故事一、阅读中学习方法 (一)《猎人海力布》缩写 从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,大家都非常尊敬他。 有一天,海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇,他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布,她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩,小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他,龙王嘴里含着一颗宝石,谁含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道,如果对别人说了,他就会变成一块石头。 1.这是对原文第1~4自然段的缩写,与原文对照,它保留了文章的______________,删减了____________。(提示:主要内容次要内容) 2.原文中的人物对话都换成了简短的________,长句缩为____________。 A.短句B.转述句 3.缩写后的《猎人海力布》让人____________。 (二)《将相和》缩写 战国时期,秦王写信给赵王说愿拿十五座城换赵王的无价之宝——和氏璧。赵王派蔺相如带璧前往秦国。蔺相如进宫见了秦王,知道秦王根本没有拿城换璧的诚意,便派人暗中将璧送回了赵国,秦王的

阴谋未能得逞。蔺相如因“完璧归赵”而立了功,赵王封他做上大夫。 过了几年,秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行。会见时,秦王要赵王鼓瑟,蔺相如则逼秦王击缶。蔺相如在渑池会上又立了一功,赵王封其为上卿,职位比廉颇高。 廉颇不服气,扬言要让蔺相如下不了台。但蔺相如始终躲避着他,并向手下的人解释说:“秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里,廉颇觉得自己错了,于是他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。 1.这篇缩写交代了事件的(),对原文进行了高度概括。(多选) A.起因B.经过C.结果 2.这篇缩写删减了()(多选) A.蔺相如逼秦王击缶时的神态、动作、语言描写。 B.赵王和大臣的左右为难。 C.蔺相如拿回璧的详细过程。 D.故事的精髓。 二、分析方法 1.缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章__________________,保留其______________,使人________________。 2.从以上两篇缩写中你发现缩写的方法有哪些?()(多选) A.删去文章中的次要人物、次要内容。

人教版五年级语文上册第四单元知识点

五年级语文上册第四单元复习知识点 班级:________ 姓名:________ 一、多音字 似sì相似几jī几乎答dā答应挑tiāo挑水shì似的jǐ几个dá回答tiǎo 挑战 便pián便宜散sǎn散乱笼lóng鸟笼扒bā扒开biàn方便sàn 分散lǒng笼罩pá扒手 着zhāo着数蔓màn蔓延的dì目的爪zhuǎ爪子zhe 看着wàn瓜蔓dí的确zhǎo爪牙 zhuó穿着mán蔓菁de红的 二、形近词 捞(捕捞) 饵(鱼饵) 溅(飞溅) 钩(鱼钩) 翼(鸟翼) 涝(洪涝) 取(取得) 贱(贵贱) 钧(千钧一发)冀(希冀) 丛(草丛) 拍(球拍) 腮(腮边) 皎(皎洁) 唇(嘴唇) 纵(放纵) 啪(啪嗒) 鳃(鱼鳃) 饺(饺子) 辱(侮辱) 沮(沮丧) 诱(诱惑) 诫(告诫) 饯(践行) 尝(品尝) 诅(诅咒) 锈(铁锈) 戒(戒酒) 践(实践) 赏(赏月) 吩(吩咐) 咐(吩咐) 茅(茅草) 榨(榨油) 溜(溜冰) 粉(花粉) 附(附近) 矛(矛盾) 窄(窄小) 榴(石榴) 三、近义词 剧烈—猛烈熟练—娴熟争辩—争论乞求—恳求 沮丧—懊丧诱惑—引诱抉择—选择环抱—环绕 和蔼—和善巧妙—奇妙教导—教诲梦想—理想 开辟—开垦吩咐—嘱咐计划—规划爱慕—仰慕 居然—竟然便宜—廉价信赖—信任体面—气派 舒适—舒服熟悉—熟识茂盛—旺盛隐约—模糊 索性—干脆星罗棋布—密密麻麻与众不同—别出心裁 络绎不绝—接连不断不动声色—泰然自若 四、反义词 熟练—生疏争辩—沉默清楚—模糊简单—复杂 亲近—疏远皎洁—暗淡葱茏—枯萎和蔼—严厉 素净—华丽巧妙—笨拙推迟—提前告辞—相逢

隐约—清晰特殊—平常推迟—提前便宜—昂贵 爱慕—嫌弃喜欢—讨厌希望—失望简易—复杂 温暖—寒冷熟悉—陌生淘气—乖巧静悄悄—闹哄哄 小心翼翼—粗心大意筋疲力尽—精力充沛 星罗棋布—寥寥可数络绎不绝—稀稀落落 五、课文主要内容 1.《钓鱼的启示》讲述了“我”在三十四年前的一个夜晚 和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时离捕捞鲈鱼的 开放的时间还有两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里, 当时“我”很不理解。三十四年后,“我”从自身的成长经历 中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就 会获得道德实践的勇气和力量”的道理。 “我”的心情变化: 得意→急切→委屈、难受→乞求→依依不舍。 2.《通往广场的路不只一条》这篇课文先回忆“我”小时候,父亲让我看蛛网般通往城市广场的街道,教育我“通往广 场的路不止一条”;随后记叙了“我”人生道路上两次深陷困境,面临挑战的时候,“走另一条路试试”,最后走出困境取得成功的事实,让人从中感悟到,只要带着希望出发,换个角度思考,成功离你越来越近。 3.《落花生》通过一家人过花生收获节来谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 课文按照事情的发展顺序记叙: 种花生→收花生→吃花生→议花生 4.《珍珠鸟》写了“我”为刚来家的珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢,让它们无忧无虑地生活。后来,在“我”精心 的照顾下,珍珠鸟有了雏儿,小珍珠鸟与“我”逐渐接近,直至熟睡“我”的肩头,对我真诚信赖。珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程,告诉我们:信赖,往往创造出美好的境界。说明人与动物是完全能和谐相处的。 六、重点句子理解 1.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

人教版五年级上册语文第四单元单元备课

兴隆完小单元备课 单元名称第四单元生活的启示修改记录 教学建议 教材分析 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精 读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇 略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节,也没 有华丽动人的辞藻,但每篇课文都包含着深刻的如何 做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活 中的启示”,分别告诉我们:道德判断也许很简单, 但实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也 是这样;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;信 赖,往往能创造出美好的境界――让人真切地感受 到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,虽 然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不 善于去读它。 本组所选的四篇课文,情节性强──孩子爱 读;语言质朴简洁──孩子能读;而含义深刻──也 许会影响孩子一辈子,可他们不一定能真正读懂,这 正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文,特 别是两篇精读课文,都有直接点明文章主旨的重点 句,我们可以凭借这些关键词句,引导学生深入体 会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到从生活这本特 殊的书中有所发现,得到启示──这也是本单元重点 要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观 的目标。 教学本组课文,首先要引导学生走进文本,走 进文字的阳光里,为文本中的人和事所感动,从中受 到启发和教育;然后,又要带领学生走出文本,回到 多彩的现实中,联系生活实际,感悟无私处事、诚实 做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添 新的美好的篇章。最后,还得再回到文本:对于课文 中给人深刻启示的重点句,能够熟读背诵,牢记于 心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行 为,做一个诚实善良,乐观向上,有益社会的人―― 这是课文编写者和我们,对学生的共同的精神期待。 除课文之外,本组教 材还在“口语交际? 习 作”“回顾?拓展”中安 排了与本单元主题相关的 读写结合学习内容。“口 语交际? 习作”要求从日 常生活中选取一件让自己 获得启发的事(或凭借课 文提供的漫画故事),以 及给自己留下印象特别深 的名言警句,联系具体事 例,写清事情的经过和从 中受到的启示;“回顾?拓 展”中的“交流平台” “日积月累”和“成语故 事”,既帮助学生回顾和 整理了本组课文的重点语 句,又补充提供了富有警

统编五年级语文上册习作七《____即景》习作指导和范文

习作七《____即景》习作指导和范文 目录 习作指导 (2) 第一步:审题。 (2) 第二步:立意。 (2) 第三步:思维导图。 (2) 第四步:方法。 (2) 范文实例 (3) 范文一:雨中即景 (3) 范文二:夏日即景 (4) 范文三:日出即景 (5) 范文四:晨雾即景 (6) 范文五:乡村傍晚即景 (7) 范文八:果园即景 (10)

习作指导 第一步:审题。 观察一种自然现象或一处自然景观,写出它的变化特点,写出自己的观察所得。 第二步:立意。 表达对所写自然现象或自然景观的感情。 第三步:思维导图。 第四步:方法。 1.抓住特点,仔细观察。大自然中的自然现象和自然景观形形色色,千姿百态,只有仔细观察,才能抓住它们的特点,才能把景象写得真实,给人如临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后,一定要认真观察,切实把握景物特点。 2.按照一定的顺序描写。在写作时,一般来讲,写一种自然现象,可以按时间顺序来写,如写“观日出”,可按日出前、日出时、日出后的顺序来写;写一处自然景观,可按空间顺序来写,如“窗外即景”可按由远及近的顺序来写。 3.抓住变化,展示形态。任何一种自然景物,都不是静止不动的,它每时每刻都处于运动变化之中。因此,我们在描写时,一定要抓住它的形态变化,这样写出来的景才会活泼生动,使人有身临其境之感。 4.运用恰当的写作手法。为了把自然现象或自然景观写得具体生动,我们可以展开丰富的联想,在联想的基础上运用恰当的形容词和比

喻、拟人等修辞手法,这样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象,从而深深地感染读者,给人美好的感受。 范文实例 范文一:雨中即景 早上一起床,来到窗边,一缕凉风拂面而来,让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫的雨色,闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳,使我神清气爽。我背上大书包,撑把小花伞,走出门去。看!雨丝如牛毛,像银针,斜斜地落到地面上,溅起朵朵小水花。听!雨点轻敲树叶,有节奏地“滴答”着,像是一位音乐家在演奏轻音乐。道路两旁的树木都挺直了腰板,贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。刚走上天桥,雨点骤然变大了,“噼里啪啦”如子弹般猛打在雨伞上,水花四溅。行人急匆匆,我跟上疾走几步。雨水如注,像瓢泼似的,又密又急。不一会儿,天桥台阶水流汩汩,恰似小小瀑布。雨声、脚步声与桥下的汽笛声交织在一起,仿佛一曲交响乐。跑到学校,走进教室,一把把花伞依偎在桶里,像是一朵朵含苞待放的花骨朵儿;一滴滴水珠,如清晨的露珠,晶莹剔透,让人赏心悦目。雨一直下,我撑着小花伞去食堂吃午饭,从坡上流下来的雨水汇成了一条晶莹的玉带,缠绕在我脚边。滴落的雨珠好似一个个小精灵,欢快悦动,吻着我的脚背,跳上我的裤脚,黏着我的腿。哈哈,我要带着雨精灵去吃饭,去上课,去奔向前方。收起雨伞。仰面,看着小雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落,敲击面颊,慢慢散开、流淌、浸润。摸一把脸,柔柔的,滑滑的,超

部编版五年级语文上册习作:推荐一本好书(教案)

习作推荐一本书 【教学目标】 1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书,通过习作练习使学生明白读书有益的道理。 2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息,重点介绍推荐这本书的理由,如新奇有趣的内容,优美生动的语言,曲折离奇的情节,个性鲜明的人物,思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。 3.认识读书的价值和意义,激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。 4.培养学生评价与修改习作的能力。 【教学重点】 1.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息,重点介绍推荐这本书的理由,如新奇有趣的内容,优美生动的语言,曲折离奇的情节,个性鲜明的人物,思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。 2.认识读书的价值和意义,激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。 【教学难点】 1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书,通过习作练习使学生明白读书有益的道理。 2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息,重点介绍推荐这本书的理由,如新奇有趣的内容,优美生动的语言,曲折离奇的情节,个性鲜明的人物,思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件

课后反思 成功之处: 引导学生通过阅读例文和师生交流,把握本次习作的技法,在交流中使学生了解到要推荐的书有很多,要从作品的主题(积极向上、励志、给人正能量等)、作品的情节(波澜起伏、曲折动人)、作品的结构(采用怎样的方式特点---分合、倒序插叙、链式结构、先故事后道理等)、作品的语言(优美隽永、生动形象、朴实自然等)方面进行选择,或是作品给人以怎样的启发感悟方面,写出推荐的理由。引导学生在描写中依据本单元的写作实践部分的提示把握文章的写作思路,即要交代推荐书目的基本情况,包括书目、作者、出版社、出版年月,或者相关的评价等;要对本书的内容进行介绍(如果是叙事类,要交代主要人物和情节;议论或说明性质的作品,要交代主要观点和知识点);要把推荐的理由写的生动、具体。 不足之处: 作文讲评与修改环节处理得比较仓促。我觉得,作文的教学,并不在于教师的全批全改,面对面的指出不足,提出修改意见,学生自己修改,效果不错。另外,加强学生的课外阅读也是很重要的。没有阅读,如何推荐?没有阅读,如何开阔视野、提高素养?

人教版五年级上册语文第四主题备课

[标签:标题] 篇一:人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课 人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课 一、教材简析 本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节,也没有华丽动人的辞藻,,但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们:道德判断也许很简单,但实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;信赖,往往能创造出美好的境界——让人真 切感受到,生活的确是一本永远都读不够,也读不完的书。它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫?生活?。善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还 会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。 除课文之外,本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相 关的读写结合学习内容。“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的 事(或凭借课文提供的漫画故事),以及给自己留下印象特别深的名言警句,联系具体事例,写清事情的经过和从中受到的启示。“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成 语故事”,既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句,又补充提供了富有警诫意义的名 言佳句,为学生积累感悟进一步打开了思路,丰富了材料。 二、单元总体目标】 1、知识与能力 ①自主掌握本单元的生字,并学会运用。 ②理解本单元中含义深刻的句子。 ③正确、流利、有感情地朗读本单元课文,能背诵本单元的重点句段。④能联系上下文,抓住重点的词和句体会作者的情感。 ⑤通过本单元学习,使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理,得到利于一生 成长的人生启示。 2、过程与方法 ①、有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。 ②、品词析句,理解课文的主要内容。体会作者的写作意图。 3、情感态度与价值观:抓住关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延 伸到生活,从中有所发现,得到启示。 三、单元教学重难点 本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句,引导学生深入体会,不仅读 懂课文本身,而且能延伸到生活,从中有所发现,得到启示。这也是本单元重点要培养的语 文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。 四、单元教学准备 1、学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字。 2、教师准备课件。 3、让学生搜集有关的相关资料。 五、单元教学建议

部编人教版五年级语文上册《习作:推荐一本书》(教案)

习作:推荐一本书 1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。 2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。 3.培养学生的评价能力,让学生感悟读书有益的道理。 ●重点 能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。 ●难点 培养学生的评价能力,让学生感悟读书有益的道理。 1.借助阅读教学,培养学生的写作兴趣。 《语文课程标准》明确指出:“作文教学和阅读教学要密切配合,阅读教学是作文教学的基础。”因此,在阅读教学中,尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法,懂得怎样选择材料,怎样准确地选择词语。这样才能让学生写出通顺的句子,并能注意前后联系。 2.读写结合。 “阅读是吸收,写作是倾吐。”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上,让学生进行习作练习,做到以读促写,读写结合,从而不断地提高写作能力。 3.树立典型。 学生作文评讲都应该有重点,或是观察方法,或是写作技能,或是良好的非智力因素(如兴趣、态度、情感)等。如何突破重点,让学生每次均有所得,“树立典型”是一个有效的方法。“树立典型”,即利用相互竞争的动机,这是学生主动发展的重要推动力量。 学前准备 多媒体课件 教学课时 2课时。

第1课时 课时目标 1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。 2.注意重点突出,小组内评议。 一、谈话导入,激发兴趣。 1.同学们都喜欢读书吗?都读过哪些书? 生:喜欢,我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。 2.同学们真了不起,读过这么多的书。老师也喜欢读书,书是我们的好朋友、好伙伴,读书可以让我们增长很多知识。莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。”我相信,你们在读书的时候也会有收获,也一定有特别想推荐给大家的书。这节课,我们来上一节习作课,每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。(板书课题) 在轻松的谈话中引入“书”的话题,激发学生的学习兴趣和学习欲望。 二、学习提示,明确要求。 1.学生自读教材,画出要求。 2.归纳本次习作的要求。 内容上:推荐一本喜欢的书。 写法上:写出书名、作者及推荐理由(重点);写好后读给大家听一听,评一评,再修改。 明确要求是习作的第一步,只有读懂了要求,学生习作的时候才不至于跑题、偏题。 3.除了书中要求的这几点之外,我们还可以介绍书的哪些方面?你认为怎样介绍会更吸引人? 生:还可以介绍书中的主要人物。开头设置悬念,结尾升华感情等。 4.提示学生可以选择其中的两个方面来说清推荐的理由。

部编版六年级上册语文习作五 围绕中心意思写(教案)

部编版六年级上册语文习作五围绕中心意思写 (教案) 习作:围绕中心意思写 【教学目标】 1.根据习作提示,从提示的12个汉字(或从其他汉字)中选择一个感受最深的汉字写作。 2.能围绕所选择的汉字,从不同的方面或选择不同的事例来写。能围绕中心意思精心选材。 3.在写作之前,应先确立中心,并列出提纲。 【教学重难点】 1.确立习作的中心意思,并围绕中心意思,从不同的方面或选择不同的事例写作。 2.精选典型的材料或事例,以突出习作的中心意思。 【教学课时】1课时 教学过程: 一、问题导入 同学们,当你写作时,你是如何确立文章的中心思想,并进行选材的?你认为确立文章的中心是否重要,为什么?下面我们就共同探讨这个话题。 二、初试身手 1.(课件出示“初试身手一”)思考:习作中怎样选择合适的材料? 明确:根据确立的中心思想,选择与中心意思有关的,突出主题思想的素材。 2.(课件出示“初试身手二”)师:从出示的题目中选一两个,想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。(学生自由交流)

三、审题 1.学生自读本次习作要求(课件出示),思考:你要选择哪一个汉字? 2.指名说自己选取的汉字及选择的理由。(学生自由交流) 3.师生共同交流本次习作的具体要求,在交流中总结出本次习作的训练重点。 四、习作指导 1.学生选择一个汉字作为题目并进行相互交流,思考习作中要表达的中心意思。(教师适时指导) 2.选择了主题,要先确立文章的体裁,再进行选材,并围绕文章的中心来选。 明确:可以采取记叙文的形式,记叙某件事,也可以采取小说或讲故事的形式,但选材一定要典型,且能体现中心。 3.教师归纳习作重点: (1)写作之前要明确文章要表达的中心意思。 (2)注意围绕中心意思,从不同的方面或选择不同的事例来写。 (3)注意选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些,才能给读者留下深刻的印象。 (4)可以写生活中发生过的事情,也可以写想象故事。 (5)在写作之前,可以先拟个提纲,看看选择的材料是不是能够表达中心意思。 五、习作例文赏析 1.师:阅读习作《爸爸的计划》,试着说一说习作是怎样凸显爸爸爱订计划的特点的。(学生自由交流)作者为什么将订暑假计划这个事写得很具体? 2.师:阅读习作《小站》,说说习作表达的中心思想是什么,作者是如何一步一步表达自己出来的。(分小组讨论,指名说) 六、自主成文,小组互评

最新部编版五年级语文下册语文园地三配套练习(含答案)

语文园地三 一、交流平台 1.本单元的诗歌读起来悦耳动听,很有节奏感。诗歌常常表达了诗人____________,蕴含着丰富的________________。因此,‘语言表达也很独特,如’“____________________”都是绿的。 ________“炫耀着”新绿,“不再胆怯的__________,慢慢地 抬起它们的头”……这些语言充满活力和生机。 2.很多诗歌饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的________”和“我只躲到你的怀里”,让我们体会到了诗人对_____________ _____________________________________________________。 二、识字加油站 1.根据提示写出诗人名。 (1)投江自尽,后人吃粽子,赛龙舟。 ( ) (2)唐代诗人,山水田园诗人,诗作有《春晓》等。( ) (3)桃花源,采菊东篱下,田园诗人。 ( ) 2.连线。 会当凌绝顶,一览众山小。范仲淹 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。龚自珍 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。韩愈 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。杜甫 三、词句段运用。 1.阅读语段,完成练习。

你悄悄地走来,带来一件黄衣裳,一件红衣裳。瞧,这边的山,像是镀上了一层金色。飘飘悠悠从上面飞下无数黄蝴蝶,在半空中盘旋。不知过了多长时间,深黄的衣裳变成了浅黄,浅黄又变成了褐色。你看,它多像一个顽皮的小孩。瞧,那边的山上,高粱如醉,简直是一片红海,遮盖了半个天际,和霞光连在一起,红得像燃烧的火焰。这一黄一红连成一片,给人一种说不出的温暖,让人甚至都忘了再过几天,寒冬就要来临了。 (1)找出描写颜色的语句画出来。 (2)从这些语句中你体会到了什么? _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2.仿写。 春天的早晨, 怎样的可爱呢! 融冶的风, 飘扬的衣袖, 静悄的心情。 秋天的田野, 怎样的美丽呢! ________________ ________________

六年级上册语文课文习作五作文

六年级上册语文课文习作五作文导读:本文是关于六年级上册语文课文习作五作文,希望能帮助到您! 六年级上册语文课文习作五作文一 小伙伴,人人都有。但是我的小伙伴又有些不同,你想知道他是谁吗?请听我慢慢道来: 他叫王建军,你可能会感到奇怪,整么叫建军,莫非是建军节生的?对了,他一米四六的样子,红朴朴的脸蛋上嵌着双炯炯有神的眼睛,射出充满智慧的光芒。脸上一张红红的嘴巴,好像两片红枫叶似的。 他有一副急躁的脾气。记得有一次做作业时,碰到了一道步骤繁多的题目。只见他没做几步就拿拳头打作业本,并且说:“怎么这么久还没解出来呀?”这么多怎么解的完哟?“说完,他又继续写。可是没过多久,他又打起桌子来了,边打边说:“还写不完,不会是没解的题目了吧?”说着,就坐下来哭!还边哭边说:“怎么会这么难哪!简直可以号称第一难题了。”说完,就把作业本和书全都扔得远远的,气忿忿地说:“我不做你了,看你就烦。”这样你的脾气还没改。 他个性开朗,爱笑,谈笑风生。开心的时候就哈哈大笑,大家也跟着笑,给教室带来了快乐的气氛。 他思想积极,喜欢助人为乐。 记得那一个酷热的中午,知了在树上埋怨着老天,我和他迎着列热往家里赶,经过太平桥时,看见一个老人满满一车的西瓜正在吃力的往桥上推,可是始终推不上去。这时,他拉着我往那里奔,我甩开他的手,说:“干啥。”他说:“你看、没看见那位老爷爷正在吃力地推车吗?”我说:“看见

了。”“那你还不去帮他?”他说。我说:“这样热天运动就出汗,帮他推车不更会热汗淋漓吗?”没等我说完,他就跑去帮老爷爷推车了。那老爷爷感觉轻松了一些,往后一瞧,看见后面有个人。老爷爷问:“你叫什么名字?”他说:“等会再说”小军使出了吃奶的力气也没把车在推动了。我就跑去帮他,我和他使出吃奶的力气才把车子推动了,慢慢地把车子推到桥中央。;老爷爷说:“等下了桥,送给你几块西瓜尝尝。”我刚想说好,就被他拉到小胡同慢慢走了。我都快热死了,他还在那里走着,好像一阵凉风吹到他的心里那样舒服。 同学们,你觉得我这个小伙伴怎么样? 六年级上册语文课文习作五作文二 妈妈给我买了一只小乌龟,它成为了我的好伙伴。看着它那可爱的样子,禁不住把它带到了这篇作文里…… 这只乌龟浑身都是绿色:头上戴着绿色的、中间有一点橘黄色的头盔,身上穿着镶着绿色花边的、中间有十三个“鳞片”的铠甲,就连四只脚和一条尾巴也是绿白相间的,从远处看,活像一块绿色的石头。 瞧!这只小乌龟翻过来了!看着它那黄棕相间的“护肚服”总是使我发笑。再看!这只小乌龟伸着脖子,将自己的鼻子顶着地,四肢撑着地,试图将自己再翻过来,可惜,它没有成功。快看快看!它有鼓足了劲,再一次试图将自己翻过来,太棒了!成功了!这对人来说,是件很容易的事情,可对乌龟来说,这是件多么困难的事情啊! 我又把它们放到了一个大大的水盆里,他们刚进去,等了一会,大概到水盆中间的位置时,他的四只爪子就开始有规律的摆动着:在前面的左爪和后边的右爪往外伸时,其它爪子都缩在壳里,然后前面的右爪和后边的左爪再伸出来,与此同时,刚刚伸出来的爪子又缩了进去。

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