农村青少年科技创新教育现状分析与思考

农村青少年科技创新教育误区探析

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，民族创新能力的高低直接关系到中华民族的兴衰存亡。在人人学习，终生学习型社会，教育必须创新，科学的进步，经济的发展，要求创新。教育创新和科技创新是提高整个中华民族创新能力的基础，注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，至关重要。

关键词：科技创新单亲子女独生子女家庭学校社会

农村青少年科技创新教育误区探析

当前，我们正处于一个基于知识、注重科技、重视创新的时代，这是一个以人为本、展现个性的时代。在这样一个时代里，文盲不再是指不识字的人，而是一个不懂科学、不会学习、不敢创新的人的代名词。在这样一个时代里，教育的根本意义和价值在于培养和训练科技创新的精神、形成科技创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，民族创新能力的高低直接关系到中华民族的兴衰存亡。在人人学习，终生学习型社会，教育必须创新，科学的进步，经济的发展，要求创新。教育创新和科技创新是提高整个中华民族创新能力的基础，注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，至关重要。没有创新，就要受制于人，没有创新，就不可能赶超发达国家。真正的高科技是花钱买不来的。科技创新人才为本，人才的培养靠教育，教育创新了，人才才能跟上。作为广大农村青少年的科技创新教育意义尤为重大，然而农村青少年科技创新教育存在着一定的误区和缺陷，主要存在以下几个方面：

一、家庭教育氛围存在着误区

（一）、家长文化素质低，不能及时有效的给予学生必要的指导和帮助。

据调查，广大农村家长接受文化知识少，一般是初中小学毕业，高中的较少，大专的更少，从内心上不可能给予学生提供学习指导和检查，学生的家庭作业检查也成一定问题。学生学习科学知识，只能成为孤家寡人，单兵作战，效果不佳。

（二）、现在家长大多外出，家中只留下孩子和老人，造成很多问题。

1、家庭作业检查力度不能保证，家庭作业如同虚设，更谈不上创新教育。

绝大部分父母外出打工，以经济建设为中心，早出晚归，竭尽全力去挣钱，对孩子们的学习无暇顾及，听之任之。学生们白天玩耍娱乐，不做作业，到了周日晚或周一早，匆匆忙忙，不求质量，或抄袭他人作业，应付老师，效果极差。

2、学生们大多单独在家，从早到晚做些与科学创新无关的事。看电视、上网、走亲访友、打牌成为他们双休日的大餐，极大冲淡了科学创新意识，根本谈不上创新意识。每逢节假日和双休日，他们就无拘无束，放任自流了。很少有同学计划好一天的学习、娱乐和家务劳动，疯狂玩耍娱乐便是他们的第一要务。

绝大部分同学整天看电视，除了三餐之外，电视便是他们的主食，所看节目的80%是娱

乐性质的，吸引得他们不眨一下眼。他们在超乎寻常的快乐中忘记了烦恼，同时也忘记了学习，忘记了父母维持家庭生活的艰辛，忘记了获取科学文化的不易，忘记了克服困难的勇气，忘记了面对挫折的信心，忘记了坚持不懈的恒心，忘记了探索科学的决心

相当部分男同学，迷恋网吧、打游戏、聊天是他们的主食。甚至有一部分同学三五成群，到城市去上网打游戏。来回乘车花钱不说，浪费时间也不说，还增加了一些不安全因素，甚至由于年少无知，易冲动，自制力差，加上法制观念淡薄，一些青少年常为丁点小事就持械施暴，不记后果。

随着生活水平的提高，目前中国青少年的生理发育成熟比50年代普遍提前了2—3年，但生理成熟并不意味着心理的发展也同样成熟，在加上大众各种宣传媒体以及社会的影响，还有部分男女同学，交往甚密，你来我往，时常聚会，这家呆一天，那家玩一天，甚至到饭店聚会给张三过生日，给李四贺朋友，把学习抛于脑外，谈不上科技教育了。

3、家庭教育存在的误区和弊端，不利于青少年创新意识的培养和发展，家长们一方面要及时认真参加学习《家长课程》，了解青少年的心理和物质需求，积极与他们沟通，做他们的良师益友。另一方面，由于家长都很忙，无暇顾及孩子们的教育，不能有效的加以检查和指导。对此建议家长们以村为单位设立家长联合会，由会员们轮流负责对他们进行监督，也可以吸收部分学习和创新方面的拔尖人才，保证青少年的学习和创新意识的培养和发展。

二、学校教育的偏差也影响科技创新教育的实现和发展

学校是学生接受正规社会化的重要场所，学校在青少年的社会化过程中有着至关重要的作用，然而现实的中国农村教育无论在教育内容上，还是在教育行为上都存在着较大的缺陷。

首先，从教育内容上来说。虽然新中国的教育从一开始就强调德智体全面发展，曾一度比较成功的德育教育如今基本流于形式，体育和美育教育对于许多农村中小学而言也不过是表面文章，至于其他教育，如心理教育、性教育、科技创新教育，长期以来更是处于空白状态。学校教育的偏差，不利于学生创新教育的发展。

其次，从教育行为上来看，学校的许多不适当的“贴标签”行为也不利于科技创新教育。为了片面追求升学率，学校班级学生都被贴上了各种不同的“标签”，如优等生、劣等生，以成绩作为衡量学生学习和升学的主要依据，从而忽视了学生科技创新教育的培养和发展。

对此一方面学校领导要从政治高度出发，充分认识到科技创新教育的重要性，拿出一定的时间、物力和财力，通过举办科技讲座、科技创新知识竞赛活动，来促进和发展青少年创新意识。另一方面，广大科任教师要充分挖掘教材潜力，结合现代教学手段，紧密联系实际，努力培养他们的科技创新意识，真正担负起教师应有的教育职责。

三、社会教育也存在一定的误区影响和制约科技创新教育的实现和发展

（一）、大众传播媒介与青少年科技创新教育

在大众传播媒体日益发达的今天，电影电视、报刊网络等传播媒介以成为青少年社会化的主要力量。青少年“学习模仿”能力强对大众媒体中的过分渲烂的故事情节和手段，牢记

于心，看了还想看，特别是现在节目的娱乐性显著增强，其实没有多少教育意义，只是消磨了青少年的宝贵时光，减少了青少年接受科技教育的机会和概率，从而认识不到科技创新的必要性和紧迫性，前进性和曲折性，不利于科技创新的发展。

（二）、独生子女与青少年科技创新教育

97年，中国青少年研究中心等单位发布的“独生子女人格发展与教育”大型调查结果表明，他们具有：重友谊富同情，有恒心；充满自信；社会道德素质良好；自我提高需要强烈，兴趣爱好广泛。当然也存在一些不容忽视的问题，如成就需要低；具有一定的攻击倾向；在创造性、独立性和勤俭节约等方面存在缺陷，创新教育更是跟不上。独生子女科技创新教育问题依然十分严峻。

（三）、婚姻问题与单亲家庭中的青少年科技创新教育

农村中的离婚率没有出现停止增长的兆头，其潜在的增长势头依然很大。经济的高速发展和物质生活水平的全面提高，对以往那些只见物不求情的婚姻带来更为严峻的挑战，在加上非正常死亡造成的单亲家庭也有增长的趋势。这些单亲家庭中的孩子具有“三多”“三少”的特点：

一是父母离异后学习成绩下降的多，学习成绩提高的少。在回答“请谈谈你的父母离异后对你的学习成绩有无影响时”填写“学习成绩下降”的人占55%，而填写“学习成绩提高者”所占比例只有3%。

二是在心理上有压抑感的多，无忧无虑的少。父母的离异或非正常死亡的单亲孩子或同父母一方生活，或由亲属抚养，生活环境、经济条件以及家庭教育等诸多因素的变化，使其心理上也发生了某种微妙的变化。调查结果表明：34%的单亲孩子不像双亲孩子那样无忧无虑，而是在心理上有某种压抑感。

三是家庭生活困难的多，家庭生活较好的少。由于经济收入的来源少了一半，绝大多数单亲孩子的生活水平较前都明显下降。在回答“谈谈你的父母离异后你的家庭生活主要有何变化时”，71%的调查者填写了家庭生活困难、生活水平下降，填写“生活条件改善”只有8%。

单亲或离异家庭对青少年的健康生长产生了较大的影响，单亲或离异家庭孩子的教育是摆在中国人面前的现实问题。

（四）、农村缺少科技创新教育的氛围。

农村远离城市，没有现代化的科技博物馆，很少有科技展览，青少年到城市的机会也不多，再加上门票价格比较贵，很少有人去参观科技博物馆，他们的科技创新意识受到了很大的限制，农村缺少科技创新的教育氛围。

由此可见，社会氛围对青少年的科技创新教育影响至关重要，良好的教育氛围必然会起到积极的促进作用。大众传播媒体，应重视播出节目的质量和社会效益，不能只顾提高收视率而哗众取宠，只能给青少年一时的欢笑，留不下可学习和思考及受教育启发的内容，不利

于青少年社会责任感的形成。社会应采取切实可行的办法如在镇政府驻地设立青少年宫、科技展览馆、科技博物馆。对农村青少年特别是单亲青少年和独生子女应重视他们的教育，形成关爱和教育他们的浓厚的社会氛围，从而低于科技创新教育。

总之，农村青少年科技创新教育是一个社会化的系统工程，家庭、学校和社会都应努力承担起各自担任的责任和义务，为促进农村青少年科技创新教育做出应尽的职责和力量，为中华民族的崛起增砖添瓦。

作者简介：张世宝，男，1978年9月生，现为昌邑市饮马初中教师。

联系地址：昌邑市饮马镇饮马初级中学

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张世宝

2009年3月