体育课如何更吸引学生论文
如何让体育课更具吸引力
如何让体育课更具吸引力体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它既可以帮助学生锻炼身体，增强体质，又可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
然而，对于很多学生来说，体育课可能并不那么吸引人。
他们可能对某些项目不感兴趣，或者觉得体育课太枯燥乏味。
那么，面对这个问题，我们应该如何让体育课更具吸引力呢？提供多样化的活动一种让体育课更吸引人的方法是提供多样化的活动。
传统的体育课可能只有篮球、足球等几个运动项目，这对于某些学生来说可能会感到单调乏味。
因此，教师可以在日常的体育课上增加一些新颖有趣的项目，比如桌球、羽毛球、瑜伽等。
这样可以满足学生对于不同运动项目的需求，使他们更有兴趣参与。
引入比赛和竞争增加游戏化元素鼓励创新和合作在体育课中鼓励学生创新和合作也是非常重要的。
教师可以给学生提供一些自主选择和决策的机会，并鼓励他们提出新颖的想法和方案。
例如，在进行篮球训练时，教师可以要求学生们设计一个新的训练方法或者战术策略，并与同学一起合作实践。
这样不仅能够激发学生的创造力，还可以培养他们的团队合作能力。
关注个体需求每个学生都有自己独特的兴趣和需求，在体育课中关注个体需求也是十分重要的。
教师可以鼓励学生表达自己对于体育运动的喜好，并根据他们的兴趣提供参与相应运动项目的机会。
同时，在课堂上针对学生个人水平制定不同的训练计划和目标，并给予个别指导和关注。
这样做既能够激发学生参与体育活动的积极性，又能够满足他们个人发展需求。
结语通过以上几种方法，我们可以让体育课更具吸引力，并且激发学生参与其中的热情。
如果我们能够借助多样化活动、竞赛氛围、游戏化元素以及关注个体需求等手段来打造丰富有趣的体育课程，相信每个学生都能够享受到运动带来的快乐和成就感。
同时也能培养健康向上、阳光积极的人格品质，在全面发展中迎接未来挑战！。
学校的体育课程如何才能更吸引学生？
学校的体育课程如何才能更吸引学生？哎呦喂，说起来现在的孩子们啊，对体育课真是提不起兴趣，简直跟咱们小时候大不一样了！我还记得我上小学的时候，体育课可是最期待的！铃声一响，就恨不得飞奔到操场上去，什么跳绳啊，踢毽子啊，打篮球啊，玩得可带劲了！最近我帮朋友家的孩子辅导作业，聊起学校的体育课，这孩子满脸的嫌弃，说体育课一点都不好玩。
我就问他，都学些什么呢？他闷闷地说，就是跑步，做操，偶尔玩玩游戏。
我说，那你们体育老师都教些什么呢？他叹了口气说，老师大部分时间都是在讲跑步的技巧，然后就是让我们做操。
做操的时候，他们老是喜欢把我们排成方阵，一个一个跟着做，像机器人一样，一点都不灵活。
还有，我们经常玩的游戏就是“老鹰捉小鸡”，这都玩了多少年了，我都玩腻了，一点新鲜感都没有。
我听了就觉得，这孩子说得还挺有道理的。
现在的孩子见多识广，对新鲜事物接受能力强，对传统枯燥的体育课确实提不起兴趣。
其实，体育课应该更加注重趣味性和多样性，让孩子们在玩乐中锻炼身体，寓教于乐，这样才能真正调动他们的积极性，让他们爱上体育课。
前段时间，我参加了一个小学的体育课观摩活动，看到一节别开生面的体育课，特别让我印象深刻。
这节课的主题是“趣味运动会”，老师把同学们分成几个小组，分别进行不同的比赛项目。
有跳绳比赛、接力赛、拔河比赛、呼啦圈比赛等等，每个项目都充满了趣味性，孩子们玩得不亦乐乎。
更有趣的是，老师还把一些生活上的情景融入到运动项目中，比如在“跳绳比赛”中，老师要求孩子们模仿“袋鼠跳”的姿势，一边跳绳一边喊“袋鼠，袋鼠，跳起来！”，孩子们都非常兴奋，玩得不亦乐乎。
这节课让我明白，体育课要吸引学生，就要打破传统的教学模式，用孩子们感兴趣的方式去教学，寓教于乐，这样才能真正让孩子们爱上运动，感受到体育的魅力。
说到底，体育课的意义不仅仅是锻炼身体，更重要的是培养孩子们的团队合作能力、竞争意识以及积极向上的人生态度。
只有让孩子们真正喜欢上体育课，才能让他们在锻炼身体的同时，也收获更多的人生感悟和宝贵经验。
让体育课更具吸引力
让体育课更具吸引力在当今社会，随着科技的进步和生活方式的改变，青少年的身体活动水平普遍下降，尤其是在体育课程上。
学生们对传统的体育教学形式产生了厌倦，导致他们缺乏参与的积极性。
因此，如何让体育课更具吸引力，吸引学生主动参与其中，是当今学校教育中需要解决的重要课题之一。
本文将从多个角度探讨有效的方法，使体育课更具吸引力。
课程内容创新多样化运动项目传统的体育课往往以篮球、足球、田径等单一运动项目为主，这种单一的运动形式难以满足不同学生的兴趣与需求。
因此，学校应当根据学生的偏好，引入丰富多样的运动项目。
例如，可以开设极限运动、舞蹈、游泳、定向越野等课程。
这不仅能提升学生对体育课的兴趣，还能帮助学生发现和培养自己的运动天赋。
项目合作与团队竞赛竞技类团队运动如篮球、橄榄球等，不仅锻炼身体，还增强了团队意识。
可以通过开展多样化的小组竞赛，鼓励学生们互相协作，共同完成挑战。
这种形式能够提高学生的参与感和归属感，使他们在轻松愉快的氛围中锻炼身体。
此外，通过设置不同难度和形式的小组比赛，可以兼顾到不同水平的学生。
教学方法改进趣味教学法趣味性是拉近学生与体育课距离的一大关键。
教师可以通过游戏化教学，将知识和技能融入各种有趣的活动中，例如利用“抢椅子”等经典游戏来培养学生的反应能力和协调能力。
这种方式能够激发学生内在的动力，让他们在玩乐中学习，通过体验来提升身体素质。
使用现代科技随着科技的发展，使用现代科技手段来辅助体育教学已经成为一种趋势。
通过虚拟现实(VR)或增强现实(AR)技术，让学生在模拟场景中体验不同运动，提高他们对运动的兴趣和参与度。
同时，有些学校也开始应用可穿戴设备，如智能手环，记录学生的运动数据，帮助他们了解自己的健康状况，提高他们对科学健身的认识。
激励机制建立制定合理目标多元评价体系传统体育课上评价方式较为单一，以考试成绩或比赛输赢作为唯一标准。
然而，这样往往忽视了每个学生独特的发展轨迹。
学校可考虑建立多元化的评价体系，采用过程性评价与终结性评价相结合的方法。
小学体育老师教学论文(四篇)
小学体育老师教学论文(四篇)论文一：提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。
在教学过程中，小学体育老师应该注重以下几点：1. 创造积极的研究环境：提供有趣的体育活动，鼓励学生参与，并营造友好、支持的氛围。
2. 设计多样化的课程：结合游戏和竞赛元素，设计多样化的体育课程，满足不同学生的兴趣和需求。
3. 引导自主研究和发现乐趣：鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。
4. 鼓励积极参与和团队合作：通过组织小组活动和团队比赛，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 探索新领域和体验新活动：引导学生参与各种体育项目，开拓视野，激发新的体育兴趣。
通过以上方法，可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度，促进他们身心健康的全面发展。
论文二：小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。
合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况，激励他们积极参与体育活动。
以下是几种常见的评价方法：1. 观察评价：通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧，评估他们的运动能力和掌握程度。
2. 口头评价：体育老师可以与学生进行简短的交流，询问他们对课程的理解和感受，以及对自己表现的评价。
3. 作品评价：要求学生完成一些体育作品或项目，如设计和实施操场活动，通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。
4. 小组评价：鼓励学生进行小组合作活动，并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。
5. 自我评价：鼓励学生进行自我反思和评估，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。
通过综合运用不同的评价方法，可以全面了解学生的表现和进步情况，为进一步的教学提供有针对性的指导。
论文三：小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。
游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性，并提高他们的参与度。
以下是一些游戏化策略的应用建议：1. 设计有趣的游戏规则：将体育活动转化为游戏，设计有趣的规则和目标，让学生在游戏中积极参与和竞争。
体育课如何吸引学生论文
体育课如何吸引学生兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。
只有激发和保持学生的运动兴趣，促进学生形成运动爱好和专长，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，才能使学生将体育活动作为生活中不可缺的重要组成部分，并形成终身体育的意识和能力。
体育课如何吸引学生？我的做法和体会是：建立良好的师生关系，贯彻“乐、动、学”的指导思想，把“教”与“玩”有机地结合起来。
一、所谓“乐”亦即要符合儿童心理特点在教材的选编和教法上要依据儿童心理特点而定，使之乐于去学，有浓厚的学习兴趣。
小学体育教学大纲明确指出：小学低段的教学以养护和锻炼并重，重点在激发学生参加体育锻炼的兴趣。
因此“乐”必须体现出要激发学生学习兴趣。
儿童的心理特点十分鲜明，对事物的注意、思维持久力均差，这就要求在教材的选编上要力求丰富多彩；在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合，取灵活多样的形式，寓教于玩；力求活动是群体性的；力求多安排游戏性的教材。
这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
上课时可以把猜谜、讲故事引进体育课。
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学，可收到良好的效果。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。
”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
二、所谓“动”就是说体育教学有别于其它学科的显著特点在于身体练习教学必须符合人体运动机能变化规律和生理适应性规律，要有一个合理的运动负荷，并建立在“乐”的基础上，使之主动去锻炼。
体育教学论文《如何激发小学生的体育学习兴趣》
体育教学论文《如何激发小学生的体育学习兴趣》传统的体育课堂往往只是简单地介绍动作要领和技巧，缺乏趣味性和互动性。
因此，体育教师应该采用一些巧妙的方法来引起学生的兴趣。
例如，在介绍某项运动技巧之前，可以先通过视频或图片等形式，引导学生了解该项运动的历史和文化背景，增加学生的好奇心和探究欲。
这样做不仅可以让学生更好地理解运动技巧，还可以增强他们对体育的兴趣和热爱。
2．增加互动，让学生参与体育教学应该注重互动性，让学生参与其中。
例如，在教授某项运动技巧时，可以让学生自己动手尝试，让他们在实践中体会到技巧的难度和重要性。
同时，也可以通过小组竞赛等形式，增加学生的互动性，让他们在游戏中感受到体育的乐趣和快乐。
3．创学内容，提高趣味性体育教学内容应该创新，注重趣味性。
例如，在教授某项运动技巧时，可以加入一些有趣的小游戏，让学生在游戏中体验到技巧的重要性和应用场景。
同时，也可以通过教授一些新颖的运动项目，让学生体验到不同的运动乐趣和挑战性，增加他们对体育的兴趣和热爱。
三、注重师生互动，建立良好的师生关系师生关系对于学生的研究兴趣和研究效果有着至关重要的影响。
体育教师应该注重与学生的互动，建立良好的师生关系。
例如，在课堂上，教师可以通过与学生的交流和互动，了解学生的兴趣爱好和体育水平，有针对性地进行教学。
同时，也可以通过组织一些体育活动，增加师生之间的交流和互动，让学生感受到教师的关心和支持，从而更加热爱体育，更加积极地参与体育研究。
我们教的是一群好奇、聪明、活泼的学生。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢体育课，但不愿参加过于剧烈或难度过大的活动，也不喜欢过多的限制。
因此，在课堂开始时，我们必须引导学生走向兴趣之门。
对于低年级的学生来说，他们年龄小，好奇心强。
因此，教师的语言和设计非常重要，可以使用录像或精美的语言来展示课程的内容。
在教学前，布置一个优美的研究环境和教室，创造一个适宜的自然情境，让学生感受美丽，享受研究的过程。
如何在小学体育教学中激发学生兴趣论文
如何在小学体育教学中激发学生的兴趣摘要：如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而更好地完成体育教学课的任务，是每一位体育老师所共同关注的问题。
在教学中采用多种教学方式来调动学生的主动性、积极性，这样能更好的完成体育教学任务，从而收到良好的教学效果。
关键词：小学体育教学学习兴趣如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而更好地完成课的任务，是每一位体育老师所共同关注的问题。
那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从如激发学生的学习兴趣呢？我认为应从如下几个方面来做：一、在教材的安排上激发兴趣(1)在教材安排顺序上要做到先后得当。
例如学生在课初的思维和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材料安排在课的前半部分，为了使运动负荷的变化符合人体的运动生理规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。
为了不至于使学生产生疲劳而影响学习效果，一般应把灵敏、耐力等身体负荷量较大的教材安排在课的后半部分。
教材的选择还要根据学生的心理特征而定。
如：有的学生属于自卑型，这些学生多为体质较弱。
他们总觉得自己什么项目都不行，经常表现出沮丧、萎靡等心态，甚至破罐破摔，厌烦体育课的现象。
教师首先要想法设法的唤起他们的激情，可设计一些既有趣味性又能吸引他们参加的教学内容，使他们在活动中经常感到有兴趣、心情舒畅、非常快乐。
(2)注重活动课程的趣味性。
对于目前有许多学生“喜欢体育课，但不喜欢上体育课”，因为学生不喜欢趣味性较低、内容较枯燥、形式单调的教学内容，针对这种情况，应对教学内容进行适当改编和创新，使之变为游戏性、竞争性和适当的惊险性于一体的、又符合学生心理特点的内容。
如：可将“单脚跳”演变成“斗鸡”，投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于这些活动都是小学生喜欢的活动，所以学生就能更好地全身心投入。
这样学生掌握动作既快的活动，所以学生就能更好地全身心投入。
这样学生掌握动作既快又准确。
又由于小学生具有活泼、好动、好奇、上进心强和好胜心强、好表现自己的心理特点，如果在教学中适当采用游戏、测验、比赛等多种灵活多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以更好发展小学生的身体素质，从而提高动作技术技能，陶冶情操。
谈体育课如何吸引学生
文体艺术230学法教法研究课程教育研究体育教学中，我们通常会遇到这样的情景，教师在宣布本节课的内容后，学生都会在下面小声说；“老师，让我们自由活动吧。
”因为我们通常课上都要安排练习内容，学生会觉得很无聊，上体育课就无精打采，没有兴趣。
然而让他们自己活动时就会立刻容光焕发，兴致怡然。
由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动，而是对一些教师在体育课上教的内容，教的方法感到枯燥厌倦，所以上体育课的热情就降温了。
因此，体育课如何吸引学生，是值得我们深思的问题。
对此，我的做法和体会是：一、体育课要有新颖感所谓有新颖感，就是要增加教学的吸引力。
罗伯特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它的表演艺术。
”教师的表演如同演员一样在声、神、行等方面都要具有艺术修养。
特别是体育教师，表演的场地就是在教学课堂上，只有新颖的教学，才能赢得观众的掌声。
如在学习障碍接力教学内容时，我把教学内容故事化，改编成《小八路送情报》，将各个障碍改编成绕过“敌人的哨岗”，跳过“小河”，爬过“山坡”，最后到达目的地。
使学生对教学内容产生新颖感，兴奋感，身临其境的练习使他们情绪高涨，乐趣无穷，即学会了动作，又培养了克服困难的精神。
所以我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，使学生在乐趣中自然而然的掌握动作。
二、“变化”是关键1、采用“游戏式”体育教学目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣。
学生的自觉性得不到充分的发挥，如果采用“游戏式”教学，可收到良好的效果。
比如在教低年级的『立定跳远』时，我不直接告诉学生本节课学习立定跳远，而是告诉他们这节课我们玩游戏『猜拳跳步』，但游戏规则必须是跳的同学双脚同时起跳，同时落地。
然后让他们自由结合，分组练习，互换角色。
学生一听到玩游戏，就立刻情绪高涨，积极性很快被调动了起来，分组练习时也乐而不疲，课堂气氛很活跃，不知不觉中就已经学会了立定跳远的动作要领，达到了寓教于学的目的。
如何让体育课更具吸引力
如何让体育课更具吸引力在现代教育中，体育课不仅是学生身体素质提高的关键环节，更是培养学生团队合作精神、增强集体意识的重要平台。
然而，如何让体育课更具吸引力，成为老师和学校亟待解决的问题。
本文将从多维度入手，探讨提升体育课吸引力的有效方法。
一、丰富课程内容提高体育课吸引力的第一步是丰富课程内容。
传统的体育课往往集中于几项基础运动，如篮球、足球、田径等，而缺乏新鲜感和多样性。
因此，各学校可以通过以下方式进行内容上的创新：引入多样运动项目可以引入一些不太常见的运动项目，比如极限飞盘、攀岩、瑜伽、太极等，这些新颖的运动项目能够激发学生的好奇心与探索欲。
结合时尚元素现代年轻人往往对时尚与潮流有所追求，可以将流行的健身课程或有氧操融入课程，例如Zumba舞蹈和功能性训练等。
这些热门课程通常具有较强的社交属性，易于开展团体活动。
学科交叉将其他学科知识与体育相结合。
例如，可以在体育课上介绍运动生理学，让学生了解运动对人体的影响，从而增加他们对运动的理解与兴趣。
二、打造有趣的教学形式传统的体育教学往往只是简单的技战术训练和单调的体能测试，可以通过调整教学形式来创造更有趣、更加生动的课堂氛围：游戏化教学将课程内容设计成有趣的游戏，例如“寻宝游戏”，让学生在活动中学习相关知识。
同时，设置不同难度级别和竞争机制，以鼓励参与和挑战自我。
寓教于乐教师可以通过故事、角色扮演等方式来进行教学，将枯燥无味的技巧训练转变为激情澎湃、生动形象的故事情节。
例如，通过讲述著名运动员的励志故事激励学生参与。
创造互动空间在教学过程中，应当重视师生间及生生间的互动。
教师可以设置小组讨论或策略策划，让学生们在团队中互相合作，共同完成目标，这种互动可以增强他们对课程的投入感。
三、加强技术辅助科技在教育领域越来越受到重视，通过合适的技术手段，可以有效提升体育课质量与体验感：虚拟现实技术使用虚拟现实（VR）设备，能够让学生在安全环境下体验冒险类运动，如滑雪或冲浪。
让体育课更具吸引力
让体育课更具吸引力随着现代教育的发展，教师和学校对学生的全面素质教育愈加重视。
在众多课程中，体育课作为一门促进学生身心健康、培养团结协作精神的重要课程，其重要性愈发被认可。
然而，传统的体育课模式常常导致学生的兴趣减退，面临着缺乏吸引力的问题。
为了提升体育课的吸引力，使其成为学生喜爱的课程，我们需要从多个方面进行改进和创新。
增强趣味性创新课程内容在许多学校的体育课中，比较常见的项目如跑步、篮球、足球等，虽然有助于学生身体素质的提高，但这些项目的单一性使得课程缺乏新鲜感。
为此，教师可以根据学生的兴趣和当地的实际情况，引入一些新颖的运动项目。
例如：极限运动：如滑板、攀岩等项目可以有效激发学生的参与感和挑战欲。
团队竞技游戏：如踢足球、橄榄球等，可以通过小组对抗赛激发学生之间的竞争心理。
传统与民族体育：引入如龙舟、扯铃等具有地方特色和文化底蕴的项目，让学生在锻炼身体的同时也了解和传承地方文化。
通过丰富课程内容，增强趣味性，激发学生参与的热情。
游戏化教学以游戏为基础开展课堂教学是提升体育课吸引力的重要方法。
在传统的教学中，注重的是技能的传授与掌握，而通过将教学过程游戏化，可以让学生在快乐氛围中学习。
在课堂中，我们可以设计一些团队合作和竞技类的小游戏，如：障碍赛：结合各种器材设置障碍，要求学生通过合作来完成比赛。
这不仅能让学生锻炼身体，还能增强他们的团队协作能力。
抢旗游戏：这个经典游戏能迅速调动全班同学的活力，每个队伍争相夺取对方的旗帜，这样既增添了运动乐趣，也增强了集体凝聚力。
通过这种方式，让每节体育课都成为孩子们期待的一场盛宴，增加参与度和乐趣。
注重个性化发展提供多样化选择由于每位学生在运动能力和兴趣方面存在差异，因此不能采取“一刀切”的方式授课。
教师可以根据班级实际情况，为同学们提供丰富多样的选择，让他们在各自感兴趣的领域施展才华。
例如：学生可以在选修课中自由选择自己喜欢的单项运动，如游泳、田径、羽毛球等。
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体育课如何更吸引学生
摘要：新形势下的体育课想要吸引学生，首先要把学生的兴趣提起来，我们教的正是他们乐意学的，那么有了兴趣作前提。
学生就会自然而然地紧紧追随着教师，课堂氛围自然相当融洽，那么教师就可以引导他们对现有的体育活动内容进行大胆的改革、创新，激发学生自身的潜能，并为终身体育打下良好的基础。
关键词：兴趣；氛围；改革；创新
中图分类号：g633．95 文献标识：a 文章编号：
1006-3315(2011)12-169-001
随着素质教育的不断发展，各门学科都有了不同的教育理念，都想摆脱旧的教学模式，体育课也一样。
素质教育下的体育课秉承“健康第一”的理念，为的就是能增强学生的体质，树立终身体育的意识。
然而近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。
从理论和实践上讲，学生应该是最喜欢体育的人群。
即使一节课让他们自由活动，他们仍然能玩得酣畅淋漓。
可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。
这是体育教学中教与学的对立。
因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
怎样上一堂吸引学生的体育课呢?
一、兴趣是前提
有人说“兴趣是引起学习的第一动力”。
对某一事物产生兴趣，
就会有继续了解、探索的动机，因而就会付诸行动。
体育课若想引起学生的兴趣，首先就要吸引学生，上课内容能为学生而设计，真正做到备课先备学生，同时教师要有丰富的体育知识和扎实的体育基本功，动作示范、练习都要有一种美感，让学生由衷地佩服，这是作为优秀体育教师应具备的基本能力。
我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。
要使体育教学有实效，首要的就是把学生的心“吸引”过来，使学生乐学。
二、“氛围”是铺垫
要想吸引学生，引起他们的学习兴趣，首先要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境。
从学生心理和生活出发，多选择一些趣味性强、有竞争性的运动项目，运用不同的教学手段加以引导和转变，使学生能够敞开心扉，投入到老师设置的情境中，激励小学生主动的参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷乐趣。
三、“改革”是关键
体育课如何改革，怎样改革?新课程标准给与了明确的答案，让学生在玩中学，提倡“健康第一”。
旧模式的体育课都是教师高高在上、居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学，这样孩子只是在被迫接受，没有独立的见解和个性化的发展。
因此，我们要根据新大纲的要求，变换教学方法。
1．以游戏为主线贯穿体育课
以前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，
然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生主动性和创新能力得不到充分的发挥。
随着新课程改革的不断深入，游戏逐渐成为体育课的宠儿。
这就要求体育教师要有丰富的体育知识，设计出层出不穷、趣味无限的，适合中学生年龄段的游戏，让学生在游戏中尽情玩乐，从游戏中了解所要学习的知识，同时，让学生自主设计游戏或改进游戏方法等，使学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。
总的看来，体育游戏不但增强了学生的集体凝聚力，更在不自不觉中激发了他们的潜能，使之更加会玩，形成良性循环。
2．引进新鲜事物，刺激学习欲望
时下，健身健美操在社会上非常流行。
学生们也想尝试一下新鲜事物。
针对这一情况，我们根据教材内容，编一些韵律操并配上音乐，并从网上搜集了许多套适合中学生身心发展的健美健身操，如中学生健美操、有氧搏击操、中华武术操等，同学们大呼过瘾，以前上课拖拖拉拉的现象再也没有了。
3．小型竞赛提高效果
每个学生都有自尊心，都要很强的集体荣誉感，都会争强好胜。
利用这一特点，我们积极地开展小型的竞赛活动，如健美操比赛、冬季三项、乒乓球比赛，更有班级间的排球比赛。
课上、课下、操场上、走廊间，到处是三三两两、认真练习的生机勃勃的景象。
阳光体育在我们学校顺利的展开并取得了骄人的成绩。
二(1)班自编的健身操博得满堂喝彩，三(2)班的搏击操更是气势如虹。
四、“创新”是目的
创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。
世界本身在无时无刻的变化，体育运动就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学。
在体育教学中，创新和个性发展也是密不可分的，个性发展往往决定创新能力的提高。
体育教师在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维，使他们在有限的学校生活中，能够不断培养自己的创造、创新能力，能在平时的学习中养成积极创新的行为。
在日常的体育课上学习基础的体育知识，利用不断创新的精神，推陈出新，使体育运动乐于为大众接受，大众乐于参加体育运动，养成终身体育的好习惯，更为我国的全民体育运动作出贡献，这都是你、我、大家共同的责任!有责任就要学会担当。
体育教育要生活化，体育教师也要从增进学生健康这一目标出发，认真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度地适应学生的需要，因材施教，充分展露其个性天赋，鼓励学生自觉的、主动地进行创造性的学习，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。
总而言之，要想使一堂体育课能够吸引学生，首先教师就要付出努力，留出充足的时间来备课，备教材、备场地、备学生；其次，要给学生留出充足的时间充分展示自己的才能、才艺、勇气和智慧。
一堂优秀的体育课不能只有体育教师在那儿唱独角戏，孩子们兴奋的表情、灿烂的笑容才是对你最大的肯定。