高校学生伤害事故处理若干问题探析
论学生伤害事故的处理
论学生伤害事故的处理[论文摘要]学校与学生的关系是教育关系而不是监护关系，应适用《教育法》调整，只有学校未履行教育管理、保护的职责，导致教育侵权并造成人身伤害赔偿时才适用《民法》调整；学生伤害事故的归责原则是过错责任原则，而不是无过错原则和公平原则，学校过错的本质是教育管理过错；学校只有对在学校负有管理职责的时间、范围内发生的学生伤害事故有过错的，才承担事故责任。
否则不承担责任。
在学生伤害事故的预防和处理过程中，立足预防是避免学生伤害事故的屏障，严格执行学生伤害事故处理规范是保障学生伤害事故得到有效、合理解决的重要途径，保险制度是转移学校办学风险的坚强后盾。
教育关系过错责任原则立足预防保险制度[关键词]:近年来,学校的教育教学活动内容和形式越来越丰富，校园伤害事故的发生也越来越频繁，在这种情况下，依法保护学生在校的人身安全和客观公正的处理学生伤害事故，有着更加重要的现实的意义。
教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》自2002年9月1日实行后，以其较强的针对性和操作性，在指导学校积极预防伤害事故，促使伤害事故得到及时妥善处理方面发挥着日益显著的作用.但是，由于该《办法》仅仅是一个部门规章，法院在审理案件是仅仅是参照执行，因此，我们有必要对学生伤害事故中涉及的一些法律问题加以具体的分析。
一、未成年学生与学校的关系多少年来，人们一致认为，家长把学生送到学校，学校就应该承担全部的教育、管理、生活等责任，学生在学校发生了事故,学校即负有不可推卸的责任，一些国内外教育专家也提出了“学校与教师对待学生应具备像慈母呵护婴儿一样的责任心和耐心”。
这些作为对教师的一种职业道德要求，本无可厚非。
但是若据此来处理校园内发生的学生伤害事故，则势必严重挫伤了广大教育工作者的工作积极性，阻碍了教育事业的顺利发展。
因此，正确认识学校与学生，特别是与未成年学生的关系，对于我们正确处理学生伤害事故具有十分重要的意义。
我国《民法通则》第十一条规定：十八周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以依法独立行使民事权利，承担民事义务。
《学生伤害事故处理办法》在高校处理学生伤害事故中的作用与不足
陷” 本文通 过对 《 。 办法》 的作 用和 缺
憾 的 分 析 ， 并 结 合 实 际 ．提 出一 些 相 应 的意 见和建 议 。
而伤害分为人身伤害和精神伤害。 由于 引起
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民法的相关规定为依据 ，结合我国客观 实 精神伤害的原因十分复杂， 难以客观准确界 际 ， 确定 了学校与学生是安全教育、 管理和 定造成伤害的直接外因 ， 所以在 办法）中 。 保护的关系 ， ） 并明确指出学校对未成年学生
规 范 了相 关主 体 的 权 利 与 义 务 ，提 出 了 事故责任 社会 化 的新 思路 ， “ 而 ， 由 然
于 各 方 面的 原 因 ， 《 法 》 也 存 在 效 力 办
过 低 ， 赔 偿 资 金 难 以 真 正 落 实 的 缺
生法律关系的性质成为学生伤害事故处理难 的首要原因。 对此 ， 办法》 《 以我国教育法和
故 。 谓 事故 ， 指 一切 意 外的 变故 或灾 祸 所 泛 学 校 与学 生之 间 的关 系是监 护 关 系 ， 的 则 有 认 为 两者 不是 监护 关 系 ， 无法 确定 学校 与学
《 生伤 害事 故处理 办 法》 颁布 实施是 学 依 法 治教 的 必 然要 求 ，其 在教 育 法 的 框 架 内明确 了学校 与 学生 法律 关 系的 性 质 ，
《 生 伤 害 事 故． 理 办 》 学 处 法
在高校处理学生伤害事故 中的作用与不足
张延 利 ’ 南通 大 学 电 气工 程 学 院 ２ ６ １ ２ ０ ９
摘 要 ～ 蒸
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生在什么情况下发生的伤害以及造成什么样 的伤害适 用 《 办法》来处理。在 《 办法》中
【原创】校园人身伤害事故归责刍议
校园人身伤害事故归责刍议[内容摘要]：校园安全是一个社会热点问题，日益引起人们的广泛关注。
学生在校遭受人身伤害事故，由于目前国家法律尚无具体规定，司法实践中，往往泛化对学校管理责任的理解，混淆教育管理责任与民事侵权责任界限，导致学校无责也赔、赔不胜赔。
对若干概念分析如：归责原则、过错责任原则、无过错责任原则、公平责任原则。
对校园人身伤害事故中，学校承担责任性质认定的各种观点及分析如：委托监护、过错责任原则、无过错责任原则。
司法实践中的主要意见——学校承担责任的前提是“过错”等。
[关键词]：校园人身伤害、归责原则、过错责任原则、无过错责任原则、公平责任原则校园安全是一个社会热点问题，日益引起人们的广泛关注。
学生在校遭受人身伤害事故，由于目前国家法律尚无具体规定，司法实践中，往往泛化对学校管理责任的理解，混淆教育管理责任与民事侵权责任界限，导致学校无责也赔、赔不胜赔。
笔者作为一名人民教师，现结合自身的一些工作经验和学习法律知识的点滴体会，就校园人身伤害事故中的归责问题，谈谈自己的粗浅看法，供大家参考。
校园人身伤害事故现状1、校园人身伤害事故多发、隐患较大2001年至2002年5月，中国青少年研究中心"中小学生人身伤害的处理与防范"研究课题组，在著名教育法学专家劳凯生教授和青少年问题专家孙云晓研究员的主持下，在北京、上海、重庆、山西阳泉、山东青岛、湖北襄樊、陕西西安、广东深圳、浙江萧山、辽宁锦州等10个城市进行了大规模问卷调查。
这次调查反映，学生在学校学习（或生活）期间，遭受人身伤害的比例较高，其中在游戏和运动时受伤的比例最高，"经常"和"偶尔"的有效选择率为53.6%。
其次是"由于学校楼梯或其他通道拥挤所导致的事故"，"经常"和"偶尔"的有效选择率为13.1%。
"上实验课时受伤"的有效人数比例是6.0%，其中"因受伤而住过医院"的有效人数比例为5.5%。
高校学生伤害事故适用公平责任原则的分析
⾼校学⽣伤害事故适⽤公平责任原则的分析2019-09-03摘要：公平责任原则能否适⽤于⾼等学校学⽣伤害事故，⼀直是⾼等学校学⽣伤害事故归责原则研究和适⽤中争议的焦点之⼀。
争议在理论研究、司法实践和地⽅⽴法中的对⽴，实际是民法学界公平责任原则存废争议的延伸，源⾃对《民法通则》实施以来我国⽴法、司法解释，特别是《侵权法》相关规定的不同解读。
对此所作的分层分析表明，我国法律既没有肯定公平责任原则的法律定位，也不存在公平责任原则适⽤于⾼等学校学⽣伤害事故的规定。
“公平责任原则”只能作为归结法律责任以外社会责任的⼀项损害分担规则。
关键词：⾼等学校；学⽣伤害；公平责任原则；适⽤中图分类号：G64⽂献标识码：A⽂章编号：1672-4038（2013）08-0016-05公平责任原则能否适⽤于⾼等学校学⽣伤害事故向来颇具争议。
本研究的基本思路是⾸先界定争议涉及的主要概念，为全⽂确⽴逻辑起点。
然后从理论研究、司法实践和地⽅⽴法三个⽅⾯梳理争议的现状，并在国内民法学界的学术语境中探讨争议的分野，表明争议的实质在于对法律的不同解读。
继⽽从我国相关法律、司法解释、地⽅法规和规章等层⾯分析公平责任原则的法律定位以及⾼校学⽣伤害事故不宜适⽤公平责任原则之原因。
⼀、争议所涉概念的法律界定（⼀）⾼校学⽣伤害事故教育部颁布的《学⽣伤害事故处理办法》（以下简称《办法》）是我国迄今为⽌关于学⽣伤害事故界定的法律位阶最⾼⽂件。
其中第三⼗七条规定：“本办法所称学校，是指国家或者社会⼒量举办的全⽇制的中⼩学（含特殊教育学校）、各类中等职业学校、⾼等学校。
本办法所称学⽣是指在上述学校中全⽇制就读的受教育者。
”据此，本⽂所称“⾼校”指全⽇制⾼等学校（以下简称“⾼校”），“学⽣”指⾼校在校学⽣。
“在校”是时间概念和空间概念的统⼀体，更是法律概念，不仅包含“在学校期间”、“在学校范围内”，更以学⽣是否处于根据法律与学校构成的法律关系之中为根本法律特征。
处理在校学生意外伤害事故的几点建议
处理在校学生意外伤害事故的几点建议梅河口市牛心顶学校：肖丽艳当前，安全问题已成为学校教育的头等大事，虽然安全措施不断，安全意识大大增强，但在这个复杂多变的现代社会中，未成年学生在校意外事故总是难免发生。
那么，当事故发生后，学校领导和教师应如何公正合理处理呢？根据有关理论法规，结合处理事故的经验，处理在校学生意外伤害事故，应抓好以下几个环节：一、尽早发现，及时抢救在校学生事故发生后，我们千万不能麻痹大意，觉得学生撞了一下或碰破点皮，没有大不了，因此不当回事。
其实，有的事故虽然表面看没造成什么伤害，却有可能隐含着“内脏出血”、“头颅出血”等生命危险，因此，我们每一个教育工作者，对所有在校学生的意外伤害事故，不管小伤大伤，都要高度警惕，高度负责，尽早发现伤害情况，尽快组织送医院治疗或抢救。
因为教师不是医生，不能准确判断伤情，所以该不该治，怎么治，要由医生说了算。
如果发生的是重大事故，那么在抢救的过程中，学校还要派教师守护，以便及时了解抢救情况。
这既关系到抢救效果，也关系到日后对事件的处理。
如果因为人为的原因而延误了抢救的最佳时间，造成小伤变大伤等其他后果，则学校是要负责任的。
二、通知家长，报告上级未成年学生在校出事，在抢救的同时，我们还要尽快通知家长，千万不能隐瞒事实或迟迟不告知家长。
如果是学生之间引起的伤害事故，那么当事人的家长都应立即通知到。
在通知家长时要注意通知的方式，要考虑家长的心理承受能力。
事关伤残、甚至死亡的事，放在谁身上都会无法接受。
因此，通报家长之前要研究通报的方式、通报的措辞以及谁去通报等问题，以便让家长有一逐渐适应的过程。
其次，学生在校发生了意外伤害事故，学校还要主动逐级向上级主管部门报告。
如班主任或一般教师要立即向学校领导或主管领导报告，学校领导要视伤害情况向上级教委和政府部门报告，如果是严重的伤亡事故，必须在2小时内向上级主管部门报告。
不少教师甚至学校领导都在着这样的思想：认为班中或校内的学生出了事不光彩，因而能自己处理就自己处理，尽量不传出去，更不想惊动上能领导，以免受到“一票否决”的处罚；只有当问题越来越严重，自己处理不了时，才向上级领导汇报。
学生伤害事故处理办法
学生伤害事故处理办法一、事故发生后的应急处理措施1.立即进行现场救助，确保伤者的生命安全。
2.迅速组织人员疏散，将伤者转移到安全地带，并防止次生事故的发生。
3.立即报警并通知学校相关部门，寻求帮助和支援。
二、事故调查与责任认定1.学校相关部门应尽快成立事故调查组，依法依规对事故进行调查，查明事故发生的原因和责任。
2.调查组应征得事故参与方的陈述和证言，梳理作案手段和过程，并收集相关证据，以确定责任。
三、伤者医疗救助与赔偿1.立即安排伤者就医，在确保其生命安全的前提下，协调安排最佳救治方案。
2.学校应承担相关医疗费用，并依法依规进行赔偿，包括伤者的医疗费、护理费、误工费、精神损害抚慰金等。
四、事故预防和安全管理措施1.学校应加强安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
2.建立健全安全管理制度，制定相关规范和操作细则，确保学生在校园内的安全。
3.加强对教师和管理人员的安全培训，提高他们应急处理和事故预防的能力。
五、事故后的心理疏导与辅导1.为伤者和其家属提供心理咨询和辅导服务，帮助他们调整情绪，缓解心理创伤。
2.学校应及时组织开展相关心理健康教育活动，增强学生的心理素质，提高应对突发事件的能力。
六、事故信息报告与公示1.学校应及时向学生、教职工和家长通报事故发生情况，确保信息透明。
2.学校应积极与媒体沟通，及时发布事故公告，向社会公众说明事故处理的进展和结果。
七、事故处理的监督与评估1.相关部门应对学校的事故处理情况进行监督与评估，确保处理结果合法合规。
2.对于事故处理过程中发现的漏洞和问题，应及时提出整改意见，完善学校的安全管理措施。
高校学生伤害事故与教师的法律责任
高校学生伤害事故与教师的法律责任随着高校教育水平的不断提高，越来越多的人踏入了大学校园，这也带来了更多的社会责任。
然而，在高校中，学生伤害事故时有发生，甚至有的造成了严重后果，这时就需要问及教师的法律责任。
一、学生伤害事故的表现形式学生伤害事故主要表现为意外伤害和安全事故。
意外伤害主要包括学生在校内外发生的在学习、生活和工作中的意外伤害，例如学生走路时滑倒、被车辆撞伤、跌倒等情况。
安全事故主要是指在校内外的校园安全问题，例如校园治安、校园体育运动等问题。
二、教师的法律责任在学生伤害事故中，教师往往扮演着重要的角色，他们不仅是学生的老师，还是学生的监护人，因此，教师也需要承担一定的法律责任。
1.管理责任教师应对学生进行必要的监督和管理，包括提供必要的安全教育、维护校园安全运营的工作、协助学生解决安全问题、及时采取措施，防止逃课等危险行为对学生造成伤害。
2.教学责任教师是学生的主要教学者，教育过程中也有可能发生意外伤害事故。
如，实验教学时化学品泼溅、机器操作失误等，教师需要提前做好安全措施。
3.配合调查责任当学生伤害事故发生时，教师要积极配合相关部门进行调查和处理，为学生伤害事故的快速处理和解决提供了坚实的法律支持。
三、教师责任的具体措施在高校教育中，教师应承担管理、教学等方面的责任。
具体来说，有以下几点：1.提供必要的安全教育开学时，教师需向学生进行必要的安全教育，包括科学实验、切割机的使用、火灾逃生等事项。
教育内容应符合国家安全规定，学生应当了解并遵守相关规定。
2.加强学校的校园治安学校的安全环境是学生安全的基础。
学校管理部门应组织社会力量，保护学生的人身安全和财产安全，建立高效的安全防护系统，加强校园治安工作。
3.及时采取措施，防止逃课等危险行为在日常教学中，教师应及时发现并处理学生的不良习惯，如逃课、打架斗殴、赌博等行为，采取措施防范学生发生意外伤害事故。
4.制定法规，严格执行教学管理规定教育管理部门要制定相应的规定并加强督促，并对违规行为进行相应的惩罚和处罚。
学生伤害事故及其处理办法
2023年度：# 学生伤害事故及其处理办法## 一、学校安全意识教育1.1 学校安全意识教育的必要性1.2 学校安全意识教育内容1.2.1 火灾事故1.2.2 地震事故1.2.3 暴力事件1.2.4 校园交通安全1.2.5 食品安全与卫生## 二、学生伤害事故的分类及预防措施2.1 学生伤害事故的分类2.1.1 意外事故2.1.2 学生打架斗殴2.1.3 心理问题引发的伤害2.2 学生伤害事故的预防措施2.2.1 安全设施和装备的维护2.2.2 教育孩子自我保护的知识2.2.3 督促学生文明礼貌## 三、学校应急处理机制3.1 学校应急预案的编制3.2 应急预案和常规管理的关系3.3 应急演练和教育措施## 四、学生伤害事故的处置流程4.1 事故发生时的第一时间处理4.2 事故调查及责任认定4.3 医疗救治4.4 与家长及学生沟通4.5 事故报告及处理结果反馈## 五、学生伤害事故案例分析5.1 火灾事故案例5.2 暴力事件案例5.3 学生打架斗殴案例5.4 心理问题引发的伤害案例## 总结本文档所涉及简要注释如下：本文档主要介绍了学生伤害事故相关的基础知识、分类以及预防措施，同时详细说明了学生伤害事故的应急处理机制和处置流程，最后通过案例分析形式让读者更好地理解。
本文档所涉及的法律名词及注释如下：未成年人保护法：未成年人保护法是国务院于1991年12月29日颁布的，该法旨在保护未成年人的合法权益和利益，规定了保护未成年人的基本原则和具体措施。
本文档执行过程中可能出现的纠纷问题及法律解决方案如下：1、学生伤害事故的责任认定问题：依据民事法律的规定，对于学校或者个人造成的财产损失和人身伤害都要承担相应的赔偿责任。
2、学生伤害事故后家长与学校不同意的处理方案：家长可以向学校提出异议，通过调解或者法律途径解决争议。
3、学校处置不当引发二次伤害：学校应严格按照应急预案和处置流程进行处理，确保每一步骤都得到妥善处理，避免出现二次伤害。
高校学生体育意外伤害事故的相关问题研究
责任归属进行分析 ， 图提 出怎样预 防高校体育意外伤害以及 归 属 分 为 以下 三 种 ： 试
ｔ ｎｍ ａｕｅ ａ ｅ ｓ ｂｉ ｅｏｌ ｅｓｏ ｓｉ ｕｉ ｅｕ ｔ ｓｓ ｍ ｉ ｅｔ ｌｈｄ ｉ ｅｓ ｓｉ ｄｔ ｅｔ ｌｈｔ ｃｌ ｇ ｐｒ ｊｒ ｓｓｃｒｙ ｙｔ ｓ ｉ ｅ ． ｏ ｒ ｍ ｏ ａ ｓ ｈ ｅ ｔ ｎ ｅ ｉ ｅ ｓ ａ ｓ ｂ Ｋ ｙｗｏ ｄ ：ｐｒ ａｃ ｅ ｔ ｊｒ； ｃｏｎａｉｔ； ｒｖｎ ｏ ； ｒｔ ｔ ｎ ｅ ｒｓｓｏ ； ｃｉ ｎ ｌｎｕ ａｃｕ ｔ ｌｙ ｐｅｅｔ ｎ ｐｏｅ ｉ ｔ ｄ ａｉ ｙ ｂ ｉ ｉ ｃｏ
近年来 ， 国内对学校 体育 伤害事故 的研究 成为热 点 问题 ３ 高校学生体育意外伤害事故产生的责任 归属 之一 ， 相关论文著作较 多， 中大部分是对 如何 预防学校体育 其 高校学生体育意外伤害事故在学生伤 害事 故中 占的比例 伤害事故和发生事故后的责任归属的法律问题展开论述 ， 而对 较大 ， 这是由体育活动本身的活动 牲、 对抗性 、 冒险性 等特点决 事故赔偿 制度和如何建 立学校体育伤 害事故保 障体系 的研究 定的 ， 具有不可避免性‘ 。根据《 民法通则》 学生伤害事故 和《
高校学生体育意外伤害事故的相关 问题研究
Ｓｕ ｙｏ ｓｕ ｅａｅ ｏＡ ｃ ｅ ｔｌ ｎｕ ｙｏ ｏｌ ｅＳｕ ｅ ｔ ｔｄ ｎＩｓ ｅＲ ｌｔｄｔ ｃｉ ｎａ ｊ ｒ ｆＣ ｌ ｇ ｔｄ ｎｓ ｄ Ｉ ｅ
学校违规处理学生伤害事故的法律纠纷与维权策略
学校违规处理学生伤害事故的法律纠纷与维权策略近年来，随着学生伤害事故频发，学校违规处理该类事故引起了广泛关注。
学校在处理学生伤害事故时，需遵守相关法律法规，保障学生及其家长的合法权益。
然而，一些学校在处理学生伤害事故时存在违规行为，导致与家长之间产生法律纠纷。
本文将分析学校违规处理学生伤害事故的法律纠纷与维权策略。
一、学校违规行为引发的法律纠纷学校违规处理学生伤害事故可能包括以下几种行为：1. 不及时向家长通报：学生伤害事故发生后，学校应及时向学生家长通报，并提供详细的事故情况和伤害情况，但一些学校忽视了这一义务，导致家长无法及时了解到孩子的安全情况。
2. 擅自处理伤害事故：学校在发生学生伤害事故后，应立即采取适当的救治措施和通知家长，但一些学校未经家长同意，擅自处理事故，造成了二次伤害。
3. 敷衍塞责态度：学校在处理学生伤害事故时，应以认真负责的态度对待，但一些学校存在敷衍塞责的情况，不仅影响了伤者的康复，还增加了家长的忧虑与不满。
由于学校违规处理学生伤害事故，不仅侵犯了学生及其家长的合法权益，还容易引发法律纠纷。
接下来，将介绍家长在此类法律纠纷中的维权策略。
二、家长的维权策略1. 保留证据：家长发现学校存在违规处理学生伤害事故的行为后，应及时保留相关证据，如事故发生地的照片、伤害情况的医疗证明、与学校的书面通信等。
这些证据将有助于在法律纠纷中证明学校的违规行为。
2. 寻求法律援助：家长可以咨询专业的律师，寻求法律援助。
律师将有助于评估案件的可行性并制定合适的维权策略。
3. 提起行政诉讼：家长可以根据《行政诉讼法》的相关规定，向有行政执法权限的政府机关提起行政诉讼，要求学校承担相应的法律责任。
4. 提起民事诉讼：家长可以根据《侵权责任法》等法律法规的规定，向人民法院提起民事诉讼，要求学校承担赔偿责任和其他法律责任。
5. 寻求媒体曝光：在某些情况下，家长可以通过报纸、电视等媒体曝光学校违规处理学生伤害事故的行为，引起社会广泛关注，推动解决问题的进程。
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算 ， 国大 学生伤 害事 故发生 率约为 ｌ 因高校 学生伤 害事 故而 理 ， 保护 高校 必要 的独立 性 ， 该承 认高 校在合 理 的 限度 内有 我 ％， 为 应
引 发的学 生与 高校之 问的损 害赔偿 纠纷 也 曰益增 多 ， 且越来越 必要 的 自主 管理权 ， 并 当管理 并没有 影响 到学生 的宪 法性权— — 受 受 社会各 界 的广泛 关注 。 而在现 行 的法律 中 ， 并没有 一 部法律 明 教育 权 ， 即未改变 学 生仍然 作为 学生 的身 份 、 系学校 与 学生 关 维
然 使高校 学生伤 害事 故的 处理陷入 了舆 论误 区， 即当前 社会舆 论 校学 生伤 害事故便 属于 民事法 律关系 中 的民事侵权 关 系， 作为 一 普 遍认 为， 校学 生只要 在校 期 间遭受 人 身伤 害 ， 是 学校履行 种侵 权行 为 ， 主要 的责 任形 式是 损害赔 偿 。 高 均 其 教育 管 理职 责不尽 完 善所致 ， 学校 应该 承担 法律 责任 ， 否则 示 公 平 。而许 多高校 基 于维 护学校 声誉 、 迫于 社会压 力等 原 因， 给 二、 高校 学生伤 害事 故 内涵界 定 何谓 学生伤 害事故 ？ 目前 学术 界对此 并没有 统一 的概 念 ， 按
１ 百 分点 ； 国研 究 生 、 个 全 普通 本专 科和 成人 本专科 在佼 生规模 及涉 及到 学生与 学校关 系产生 、 变更 、 消灭 的学籍 管理 、 纪律处 分 应准 予学 生适用 司 达 到 ２ ７ ．９ ３ ４１ 万人 ， 比上年 增加 ２ ９２ 万 人 。 ７ ２ 不断扩 大 的学生数 或 由此涉及 到文凭 和学位 证书 发放 等决定 时， 量 给高校 学生 管理和 教学 管理工 作带来 了巨大压 力和严 峻挑 战， 法救 济保护 其享有 的权利 ， 田勇 诉北京 科技 大学案 与刘燕 文诉 北 高校 学 生人 身伤 害事 故时 有 生， 且呈 明显 上升趋 势 ， 专家估 京大 学案 便是 例证 。 是 ， 据 但 高校 同时又 对学 生行 使其 他一 系列 管
应避 免 司法介 入 ， 学校 对学 生 的 日常 生活 管 如 确 地界 定什 么是 学生 伤害 事故 ， 该适 用何种 归 责原则 等 ， 管 系 的继续 存在 时 ， 应 尽
教 育部 早在 ２０ ０２年就 出 台 了《 生伤 害事 故处 理办法》 但其仅 理 。 学 ，
仅 只作 为 司法实 践 的参照 标准 而 已。 是， 致 司法 实 践中相 同 于 导
则 和相 关 当事人 ， 以便 更好 地解 决 高校 学 生伤 害事故 。 关键 词 高校 学生 伤害 事故 高等 教育 中 图分 类号 ： ９０５ Ｄ ２． 文献标 识码 ： Ａ
பைடு நூலகம்
文 章编 号 ：０ ９０９ （０００－７－４ １０—５ ２２ １）１ ８０ ０
如学 籍管 理 、 业证 书 的颁发 和 毕 近年 来 ， 随着 我 国高等教 育事 业 的迅猛 发展 ， 高校在 校学 生 行使 法律 授予 的行政 管 理权 时，
其 次 ，高校 与学 生都 分别 具有 法人 与 自然人 的 民事 主体 资
０ 高校 与学 生之间 发生 的一 系列 民事 法 的案例 作 出了不 同 的判决 。而 ２ ０ ０ ３年 出台 的 《 高人 民法 院关 格 ， 基于 民法 的平等原 则， 最 如 高 于 审理 人 身 损 害 赔 偿 案 件 适 用 法律 若干 问题 的 解 释》 （ 法释 律 关系 ， 高校 与学 生之 间对各 自的财产 所有 权关 系 、 校与 学 ２ ０２ ０ ３ ０号） 一定程度 上 解决 了上述 问题 ， 但法 律和 理论 的缺 失仍 生之 间的消 费关系 、 高校 与学 生之 间侵权 行为 关系 等 。其 中， 高
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２ １ ０ ０年 １月 （ ） 中
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高校 学生伤害事故处理若干 问题探析
杜爱萍 应剑 伟
摘 要 近年来， 随着高校办学规模 的不断扩大， 高校学生伤害事故频发， 因高校伤害事故而引起的学生与高校之 间的人身 损 害赔偿 纠纷 日 增 多， 越 来越 受到社 会各 界的 广泛 关注。应 该如 何妥 善地 解决 高校 学生伤 害 事故 ， 益 并且 已成 为摆在 高校 面前的一个重要课题。而其关键是明确高校与学生之间关系的性质 ， 并在此基础上界定高校学生伤害事故的内涵、 归责原
予 了受伤 害学 生赔偿 或补偿 ， 并没有 认真 地分析 学校是 否应 该承 照 教育部 的 《 学生 伤害 事故 处理 条例》 教育部 令 第 ｌ （ ２号） 学 生 ， 担 责任 或承 担多 大份 额责 任 。 正应如 此 ， 究 高校 学生伤 害事 故 伤 害事 故是在 学校 实施 的 教育 教学 活动 或者 学校 组织 的校 外 活 研 的 解决 ， 尤其 是解 决过程 中面 对 的难 点问题 ， 显得尤 为重 要 。下 动 中 ， 以及 在 学校 负有 管 理责 任的校 舍 、 地 、 他教 育 教学 设 场 其
文将 对 诸多的难 点 问题分 别进行 阐述 ， 以期能为 高校学 生伤害 事 施 、 活设施 内发 生 的， 成 在校 学生 人身损 害后 果 的事 故 。作 生 造 故 的解 决提供 理论 依 据 。
人 数逐 年增 加 ， 教育 部统 汁， ０ ６年 ， 国高等教 育 在校生 总 学位 证书 的授 予 、 据 ２０ 全 奖励 与处 分等 ， 其与 学生 之 间的关 系属 于行 政 当高校 的行 政管理 权涉 及 到学 生的受 教育 权 问题 ， 以 规模 达到 ２ ０ 万 人， ５０ 高等 教育 毛入学 率将达 到 ２ ％， ２ 比上年提 高 法 律关系 。