蜻蜓和蚂蚁

《蜻蜓和蚂蚁》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！很高兴在这里和大家相聚，下面，就我所执教的《蜻蜓和蚂蚁》一课，与大家交流一下。

一．说教材：
《蜻蜓和蚂蚁》一课是小学语文长春版二年级下册第八版块中的一篇课文。

这个版块是以劳动为主题，这篇课文是一则寓言故事，主要讲述了蜻蜓在夏日里只顾享乐，冬天来临时，无处安身，后来在蚂蚁的帮助下，终于明白了，只有夏天劳动，冬天才能安乐的道理。

根据教材内容我设计了以下教学目标：
1. 知识与技能目标：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。

2. 过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。

培养学生的想象力及语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。

教学重点:在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力。

教学难点:结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。

二．说教法：
新课标指出，语文课要面向全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参与主动获取知识。

因此在这一课的教学中我充分发挥学生学习的主动性和积极性，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

通过教师指导，围绕重点语句展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。

三．说学法：
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，培养学生的语文能力。

四、说教学媒体的运用
根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。

这样做有以下优点：
1、符合教学内容的需求。

2、激发了学生学习的兴趣。

3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。

五、说教学过程
教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
（一）看图说话，导入新课。

首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学。

出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告诉学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。

这样可以调动学生的学习积极性。

（二）复习生字，扫清障碍。

主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。

认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢？请同学们打开书找一找。

（三）学习课文，理解寓意。

在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：
第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠闲。

然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，纵情享乐的蜻蜓姑娘周围的处境会是什么样子的呢？
由此导入第二步，学习第二自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓周围的环境，用一个词语概括（荒凉）学生理解词语，教师出示荒凉的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊肚子饿的时候, 唱歌会有什么乐趣!”学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是饥寒交迫，接着让学生想象此时他内心是怎样的？可以用难过、悲伤、痛苦等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到（愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种截然不同的环境。

第三步学习3---7自然段，教师首先出示课文插图，问学生:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么？学生看图说话，不仅提高语言的表达能力，还发展学生的想象力。

看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。

这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。

如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出恳求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教育蜻蜓，所以应该读出蚂蚁真诚告诫的语气。

学生掌握朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。

总之，通过多种方法朗读，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正实现教师、学生、文本之间的对话过程，在思想上达到共鸣。

在此基础上可以理解重点句子。

先出示句子“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀？”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为--所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在美妙的夏季，一心纵情享乐的她，只有在寒风呼啸，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。

组织学生讨论：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好？通过结合上下文讨论得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充实安定的生活。

以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。

没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。

教师板书，并揭示寓意。

蜻蜓此时明白了这一点之后。

打算怎样做？读一读他说的话，那么它能做到吗，课文没有说明，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。

（五）设计情境，理解感悟。

在此我设计了两项内容：
第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了。

他打算怎样做，学生说一说表达自己的愿望。

第二项进行课本剧表演，再现课文内容。

通过创设情景，调动学生学习语文的积极性，在愉悦的表演中，张扬了学生的个性，做到读中学，学中悟，更加深刻理解劳动的重要性。

（六）总结评价，升华主题。

让学生说一说你喜欢故事中的哪个人物？你明白了什么？你打算以后怎样做？学生说出自己的想法，教师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教育学生热爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财富，可以享用一生，在此希望每一位同学都能成为热爱劳动的好孩子。

六、说板书设计
蜻蜓和蚂蚁
有劳动就有回报
没有付出就没有收获
这样的板书设计是以课文的寓意为主线，结构简单，清晰明了，很适合低年级学生的认知水平。

本节说课，会有许多缺点和不足，有待于在今后的教学中提高。

恳请各位领导、评委老师提出宝贵意见，谢谢！。