北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
《小数点搬家》说课稿
《小数点搬家》一、说教材分析我说课的内容是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写方法基础上进行学习的。
它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。
小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教学重难点基于以上的分析,我确定本课的（1）教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
（2）教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。
四、说教法依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
《小数点搬家》说课稿今天我说课的内容是北师大版数学四年级下册第三单元小数乘法中的第二课时——《小数点搬家》下面我将从教材,教法、学法，教学过程和板书设计四个方面进行说明一、说教材首先说说我对教材的理解1、教学内容本节课是在学生学习了小学加减法的基础上，继续学习小数的知识，教学中主要是通过让学生掌握小数点移动的变化规律,借用小数点搬家情境解决相关的问题,培养他们自主探究、应用知识解决实际问题的能力.2、教学目标:根据学生已有的认知水平，以新课标为指导，我确定本节课的教学目标是知识与技能目标和情感目标（1)知识与技能目标分为两点①能结合具体情境,发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法.(2）情感目标是培养学生探究的精神根据以上的教学目标，我确定本节课的重点是3、教学重、难点重点:掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律难点:发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律4、教具准备本节课我准备的教具是：多媒体课件二、接下来说说教法、学法（1）教法：在教学中，通过创设情境,师生交流互动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式构建新知。
把观察、交流等学习方法融为一体,主要采用了“设疑诱导法”和“引导探究法”来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知、获得知识。
（2）学法：数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，为此，我们要求要让学生学习生活中的数学,因此，本节课我引导学生运用观察发现法、自主探究法等学习方法进行学习，不仅培养了学生的发现能力，还让学生充分感受到学习数学的乐趣，使学生全身心地投入到学习的过程中来。
三、下面来谈谈教学过程(一）创设情景，激趣引新上课一开始，我是这样创设情境的，我先让学生回忆小数中的特殊符号小数点，在让学生观察蚂蚁快餐店，然后说出小数点有哪些变化，从而引入新课板书课题，同时出示教学目标。
(设计意图：目的是从现实生活的场景引入，使学生感受教学与日常生活的密切联系）新课引入后，我马上进行第二个环节。
四年级下册数学说课稿 -《小数点搬家》 北师大版
四年级下册数学说课稿 -《小数点搬家》北师大版一、教材内容简介本节课主要涉及到小数的进位和退位问题，在学过10以内小数加减后，学生将通过本节课的学习，掌握小数的进退位方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标本课程旨在让学生掌握以下几点：•认识小数的进位和退位规律；•掌握小数的进位和退位方法；•能够灵活运用进位和退位解决实际问题。
三、教学重难点重点•小数的进位和退位规律；•小数的进位和退位方法。
难点•小数进位和退位方法的运用。
四、教学过程1. 热身启动•通过开放性问题为学生创设课堂氛围。
例如，“小数点可以移动吗？如果可以，应该怎么移动呢？”•通过这些问题，激发学生的好奇心，引导学生思考小数点的位置与小数大小的关系。
2. 导入新知通过练习引入小数的进位和退位法则。
•将一个小数加上 0.1 观察结果：小数点后移一位，数字变大了多少？•将一个小数减去 0.1 观察结果：小数点后移一位，数字变小了多少？•将一个小数加上 0.01 观察结果：小数点后移两位，数字变大了多少？•将一个小数减去 0.01 观察结果：小数点后移两位，数字变小了多少？3. 新知呈现在导入新知的基础上，通过具体例子引导学生初步掌握小数的进位和退位方法。
例子：将 3.24 进位到整数和 0.49 退位到百分位。
•3.24 进位到整数时，小数点后移两位，变为 324，即加上 300。
•0.49 退位到百分位时，小数点前移两位，变为 0.0049，即减去 0.004。
4. 练习巩固通过多种类型的练习巩固学生对小数进退位规律和方法的掌握。
1.实际生活应用练习•例1：一支铅笔长 0.125 米，把它加长 0.035 米后它的长度是多少？•例2：小明买了一部MP4，原价 1,388 元，现在打八五折，标价从哪个位置开始变化？通过这些练习，让学生将进退位的知识与实际问题结合起来，培养他们解决实际问题的能力，同时也巩固了他们的掌握程度。
四年级下册《小数点搬家》说课稿
前言在小学数学课程中，小数是一个比较重要的知识点，涉及到小数的四则运算、大小比较以及小数与分数的转换等内容。
其中，小数点的移动也是学生经常出现错误的地方。
本文将对四年级下册的《小数点搬家》进行讲解和探讨。
学习目标1.理解小数点的概念及运用。
2.掌握小数点在数值中的位置变化对数值的影响。
3.能够进行小数的加减法，并应用到实际生活中。
教学过程活动一：认识小数点首先，学生需要理解小数点的概念。
把小数点看作是一个分隔符，把整数部分和小数部分分开。
例如，0.5这个小数，小数点在5的右边，分隔了整数部分和小数部分，表示的是5/10。
同理，0.25表示的是25/100，小数点在2和5之间。
活动二：小数点的移动学生应当知道小数点的移动对数值的影响。
小数点向右移动，则数值变小，向左移动，则数值变大。
例如，0.25向右移动一位，变为0.025；向左移动一位，变为2.5。
在进行小数的加减法的时候，移动小数点可以方便地进行计算。
例如，计算0.15 + 0.03，移动小数点后可转为15 + 3，再进行加法计算，最后将小数点移回原处，得到0.18。
活动三：小数加减法小数加减法是小学数学中的重点和难点。
为了帮助学生掌握加减法的方法，可以进行以下练习：例1：0.4 + 0.2 =解：将小数点对齐，然后进行加法运算，得到0.6。
例2：0.53 - 0.28 =解：将被减数向右移动一位，变为5.3，然后将小数点对齐，进行减法运算，得到0.25。
值得注意的是，在进行小数加减法时，需要将单位相同的小数进行计算。
如果单位不同，则需要将其转换为相同单位，例如将0.5kg和500g转换为相同单位再进行计算。
活动四：小数在实际生活中的应用小数在实际生活中的应用非常广泛，例如在购物时计算价格、在银行存取款时计算利息等。
教师可以列举一些小数的应用场景，引导学生进行思考及计算，例如：•如果一件商品原价是120元，现在打7.5折，应付多少钱？•如果小明存了1000元到银行，年利率是3.5%，一年后可以获得多少利息？总结本文以四年级下册的《小数点搬家》为主题，对小数点的概念和移动、小数加减法以及小数在实际生活中的应用进行讲解和探讨。
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第2课时 小数点搬家
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第2课时小数点搬家一、课程背景本课是北师大版四年级下册数学第三单元第二课时，主要内容是小数点的搬家，是数学中很重要的一节课。
学生们在三年级时已经学习过小数，掌握了小数的概念、大小比较及小数的加减法。
在本节课中，主要是将小数点的概念贯穿于小数的四则运算中，让学生深刻理解小数点在小数的加减乘除中的作用。
二、教学目标1.掌握小数点的概念及小数的读法。
2.理解小数点在小数的四则运算中搬家的规律。
3.学会小数的加减乘除运算。
三、教学重难点1.小数点在小数加减乘除中的位置变化规律。
2.小数的计算和四舍五入。
四、教学过程1.导入新知识教师可通过举例来引出本节课的主题——小数点搬家。
比如，让学生回顾三年级所学过的小数加减法，再通过举例，告诉学生：本课我们主要学习的是如何在小数的四则运算中，正确地搬动小数点，进而得出正确的答案。
2.概念讲解首先，教师应带领学生回顾小数的概念及读法，并介绍小数点在小数中表示整数和小数的分界点。
接下来，教师可通过板书或PPT，将小数的四则运算展示给学生。
告诉学生，小数的四则运算和整数的四则运算一样，但与整数的不同之处在于，小数点在四则运算中会发生位置变化。
3.搬家规律探究接着，教师可通过多个例子，让学生发现小数点在小数的四则运算中的位置变化规律，并让学生举一些其他的例子进行操练。
例如：1.25+2.5=3.751.小数点对齐。
2.横线相加即可。
3.计算结果为3.75。
4.计算和四舍五入在学生理解小数点搬家规律后，教师应让学生掌握小数的加减乘除计算。
教师应先带领学生完成十对小数的加减乘除计算练习，再让学生自主完成其他计算题目。
另外，在计算过程中，应告诉学生，小数的计算常会出现小数凑整的情况，应如何进行四舍五入。
例如，如果计算结果为4.876，答案要求保留两位小数，则计算结果应为4.88。
5.课堂练习最后，教师应让学生进行相关练习，以检验学生掌握是否真正。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要围绕小数点的位置移动引起小数大小的变化进行展开。
通过本章的学习，使学生理解小数点的移动规律，掌握小数大小比较的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有了初步的了解。
但是，对于小数点位置移动引起小数大小的变化规律，学生还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律，能运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生热爱数学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.教学难点：如何引导学生自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数点搬家的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察小数点位置移动引起小数大小的变化规律，引导学生总结规律。
3.课堂讲解：讲解小数点位置移动的规律，并通过实例进行解释，使学生理解和掌握。
4.实践操作：学生进行课堂练习，运用小数点搬家规律解决问题。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数点搬家规律。
可以采用流程图、示意图等形式，直观地展示小数点位置移动引起小数大小的变化。
2023年北师大版《小数点搬家》教案+说课稿
北师大版（小数点搬家）教案+说课稿第2课（小数点搬家）教案北师大版小学数学四年级下册第3章一、教学目标1、知识与技能目标：学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。
3、感情态度及价值观目标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。
二、教学重点掌握小数点移动引起小数大小的变化规律三、教学难点运用小数点移动引起小数大小变化规律去进行计算四、教学过程1、情境导入在上课之初，会伴随音乐出示淘气的小数点左右移动的视频。
然后创设今天淘气的小数点要去蚂炊快餐店做客，大屏幕中出示蚂蚁快餐店的价格是0.01元时,餐厅里爆满的场景；淘气的小数点向右移动一个位置变成0.10元时，餐厅里人就少了一半的画面；它又向右移动一个位置变成了1.00元时，餐厅里空无一人的情境，询问学生从中发生了什么情况？进而引出新课。
2、新课新授活动一：向右移动的变化规律让学生观察导入中小数点的变化情况，再同桌交流想一想，说一说小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？顺势引导学生可否利用单位换算的关系来找到其中的变化规律呢？学生发觉可以把0.01元、0.10元、1.00元变成元角分的形式来解决。
学生们通过单位换算不难发觉小数点分别向右移动一位、两位，小数在变大。
再次询问小数点向右移动，究竟变大了多少呢？同学们利用小数的数位之间的进率关系不难发觉一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数会是它的100倍。
活动二：向左移动的变化规律在学生们掌握向右移动的规律根底上，让学生们观察大屏幕。
小数点觉得店里太冷清了一点也不好玩，就开始向左移动了，然后让学生们猜猜变化情况。
最后小组商量“小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？〃总结：一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的1/10,向左移动两位，得到的数是它的1∕100o活动三：举例说明，总结规律在学生们发觉小数点移动规律的根底上，请学生们举例说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化〃总结：0.04米=4厘米，0.40米=4分米，4.00米=4米。
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》这一节的内容是北师大版数学四年级下册中关于小数点位置移动引起数的大小变化的内容。
通过这一节的学习，学生可以理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，进一步掌握小数的加减法运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在开始学习《小数点搬家》这一节前，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算。
但是他们可能对小数点位置移动引起数的大小变化规律还不够理解，需要通过实例和练习来进一步引导和启发。
此外，学生的思维方式和解决问题的能力也各不相同，需要根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标通过学习《小数点搬家》，学生可以掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过生动有趣的例题和练习，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
四. 说教学重难点教学重点是让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教学难点是如何引导学生通过实例和练习，深入理解和掌握这一规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和实例教学法。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的数学思维能力。
通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律。
同时，我会利用多媒体教学手段，如动画和图表，直观地展示小数点位置移动的变化过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引出小数点位置移动引起数的大小变化规律，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍小数点位置移动引起数的大小变化规律，通过示例和讲解，让学生理解和掌握这一规律。
3.练习巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的规律进行计算和解决问题，巩固他们的理解和掌握。
北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_说课稿
北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_说课稿一、引入大家好，我今天要给大家讲解的是北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家。
在学习小数运算时，小数点是一个非常重要的符号。
它在小数中起到了很关键的作用。
今天我们将学习如何在计算小数的时候更好地掌握小数点的搬运方法。
二、教学内容1. 学习目标本节课的学习目标有：•掌握小数点搬运的方法；•熟练掌握小数的加减法。
2. 学习重点本节课的重点是小数点的搬运方法。
3. 学习难点本节课的难点在于小数点搬运的运用。
4. 核心概念在小数中，小数点的位置代表了不同位数的数量，我们需要掌握搬运小数点的方法。
5. 教学过程（1）小数点的搬运方法在小数的加减法中，我们需要将两个小数的小数点对齐，然后进行计算。
但是，有时候小数点的位置会不同，此时就需要进行小数点的搬运。
小数点搬运规则如下：•当小数点向右移动一位时，数值变为原来的十倍；•当小数点向左移动一位时，数值变为原来的十分之一。
例如：将0.3和3.24相加，首先将小数点对齐这样可以得到：0.3+ 3.24------由于小数点的位置不同，所以需要搬运小数点。
将小数点在0.3中向右移一位，即可得到0.03：0.033.24+ -----此时小数点对齐了，我们就可以进行加法运算：0.033.24+ -----3.47（2）小数的加减法计算当小数点对齐后，即可进行小数的加减法运算。
加减法的规则和整数的加减法规则类似，只需要将对应位数的数值进行运算即可。
例如：将0.8和0.45相加：0.8+ 0.45------首先需要将小数点对齐：0.80+ 0.45------然后进行加法运算：0.80+ 0.45------1.25类似地，进行小数的减法运算也是将对应位数的数值进行运算。
例如：将2.43减去1.32：2.43- 1.32------需要将小数点对齐：2.43- 1.32------1.11（3）小结小数点的搬运是小数运算中比较重要的一部分。
四年级数学下册说课稿-3.2 小数点搬家(5)-北师大版
四年级数学下册说课稿-3.2 小数点搬家（5）-北师大版一、教学目标1.知道把小数点向左移一位相当于除以10，向右移一位相当于乘以10；2.掌握小数点搬家的方法，并能灵活应用；3.能在实际问题中应用小数点搬家的方法，解决有关计算和应用问题。
二、教学重点1.小数点的移动和计算方法；2.实际问题的应用。
三、教学难点1.把小数点的移动与问题实际应用相结合；2.学生理解和灵活运用小数点移动的方法。
四、教学内容1.复习小数点的概念、基本计算方法，引出小数点移动的含义和方法；2.讲解小数点移动时的计算方法，如小数点向左移一位即除以10，向右移一位即乘以10；3.指导学生灵活应用小数点移动的方法，解决实际问题。
五、教学过程1.复习通过白板引导学生回顾小数点的概念和基本计算，以便进入小数点移动的主题。
2.引入小数点移动1.引入小数点的移动含义和方法；2.通过演示示例，让学生理解小数点向左移一位相当于除以10，向右移一位相当于乘以10。
3.学生合作安排学生在小组内对小数点移动的计算方法进行讨论，共同理解小数点搬家的思想。
4.练习通过练习，让学生初步掌握小数点的运算方法和实际应用。
学生独立完成练习后，教师再进行范例的讲解。
5.小数点移动的灵活应用以实际问题为背景，引导学生综合运用小数点搬家的方法解决问题。
六、教学模式本节课主要采用任务型、探究式和合作学习的教学模式，通过引导学生自主学习、自主发现问题，提高学生的学习兴趣和主动性。
七、教学方法1.演示法：通过讲解示例，让学生更好地理解小数点移动的方法；2.合作探究法：在教师的指导下，让学生通过小组互相讨论，探究小数点的移动方法；3.情境教学法：通过实际问题，让学生更好地理解小数点搬家的应用。
八、教学评价1.学生的课堂表现；2.学生的思维能力；3.学生练习成果。
九、课后作业1.完成教师布置的小数点搬家练习作业；2.思考小数点搬家的应用，找出更多的实际问题。
十、教学反思通过本课的教学，学生初步掌握了小数点移动的方法和计算技巧，通过小数点移动的具体实践，让学生更加深入地理解了小数点的含义和计算方法，提高了学生的数学综合素养。
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北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
尊敬的评委大家好，
今天我说课的内容是北师大版数学四年级下册第三单元小数乘法中的第二课时——《小数点搬家》
下面我将从教材，教法、学法，教学过程和板书设计四个方面进行说明
一、说教材首先说说我对教材的理解
1、教学内容
本节课是在学生学习了小学加减法的基础上，继续学习小数的知识，教学中主要是通过让学生掌握小数点移动的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
2、教学目标：
根据学生已有的认知水平，以新课标为指导，我确定本节课的教学目标是知识与技能目标和情感目标（1）知识与技能目标分为两点
①能结合具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
②能应用这一规律，解决生活中的有关的实际问题
（2）情感目标是培养学生合作、探究的精神
根据以上的教学目标，我确定本节课的重点是
3、教学重、难点
重点：掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律
难点：发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律
4、教具准备
本节课我准备的教具是：多媒体课件、卡片
二、接下来说说教法、学法
（1）教法：本次教学活动我主要以游戏的方式呈现教学内容。
在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式构建新知。
把观察实践、交流、合作等学习方法融为一体，主要采用了“设疑诱导法”、“引导探究法”和“直观演示法”来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知、获得知识。
（2）学法：数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，为此，我们要求要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察发现法、动手操作法、自主探究法和合作交流法等学习方法进行学习，不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到学习数学的乐趣，使学生全身心地投入到学习的过程中来。
三、下面来谈谈教学过程
（一）创设情景，激趣引新
课一开始，我是这样创设情境的，我让学生进行游戏活动，让一个学生扮演山羊在开快餐店，一些学生扮演客人，通过情境的互动来引入新课
【设计意图：目的是从现实生活的场景引入，使学生感受教学与日常生活的密切联系】
新课引入后，我马上进行第二个环节
（二）合作探究，主动学习
我出示学生经常接触的人民币，让学生先认一认它们是多少钱，目的是让学生感受到数学就在我们身边。
（板书课题：小数点搬家）
首先我先让学生说说刚才在山洋快餐的游戏中，山羊是通过什么来吸引顾客的？学生会回答，是通过价格的变化来吸引的。
然后让学生汇报发现变化的内容，教师板书配合学生的说明
元角分
4．0 0……“4”在各位上，表示4个1，即4个一元，是4元
0. 4 0……“4”在十分位上，表示4个十分之一，即4个1一角，是4角
0. 0 4……“4”在百分位上，表示4个百分之一，即4个一分，是4分
3.接着引导提问
4.00和0.40的小数点有什么变化？4.00和0.04的小数点有什么变化？请说出变化情况，这里我让学生分三步进行
学生自行探索，通过比较发现这一变化情况
小组中交流各自的发现
回报各自的发现
归纳总结
在以上基础上，教师引导学生归纳出（板书）：
小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100……
问：这里的“……”表示什么?
实际上就是让学生知道小数点向左移动三位，小数就缩小到原来的1/1000
(三) 接着第三个环节是在实践中学，在玩中悟
我用卡片准备了一些小数，让一个学生抽卡片，指名另一个同学来回答问题，把小数点搬到向左移动一位，或向右移动两位，得到的小数是多少。
【设计意图：这一环节，由学生自己出题目并回答，让学生在实践中共同学习，在玩中巩固新知识】
（四）我设计的第四个环节是小组互动，探索规律
“数学是思维的体操”，但是我认为“数学应该是思维的艺术体操”。
在数学学习活动中要注意激发和培养创新意识和创新能力，在此我让学生分小组讨论：“一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大到原来的几倍？如果这个数要扩大到原来数的100倍，这个小数的小数点应向什么方向移动？移动几位？学生讨论完后让他们小组汇报结果，集体订正。
[设计意图：通过讨论让学生在学习中主动探索并积极交流学习方法，总结规律，自然而然地增强学生的思维能力。
]
（五）巩固新知，内化技能
为了巩固学生所学的知识，这一个环节我设计了3道练习题。
1数学小法官
2游戏活动——开火车
3、联系实际，运用知识帮小羊过河
【设计意图；在练习中让学生亲身参与感知，通过观察，语言交流等活动获得知识，达到了巩固的目的六，总结评价，扩展延伸
1总结：我问学生今天这节课我们学习了什么内容？你来说说你有什么收获？还有什么问题吗？
【设计意图：通过总结回顾本节课的内容，再现本节课应掌握的知识，有利于学生理清知识结构。
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2、扩展延伸：在3.5和3.6之间有无数个小数，让每个学生说出其中两个小数即可
【设计意图：对学生的学习进行肯定，让他们从中体会到成功的快乐，并为他们展开一个更广阔的学习天地，拓展学生的知识面。
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最后来说说我的板书设计
板书时，我把图形和文字有机地结合起来，直观性强，能够再现学生的思维过程和操作过程，突出了本课的重点，分散了难点。