高中物理教学中的素质教育实施策略
浅析如何在高中物理教学中实施素质教育
浅析如何在高中物理教学中实施素质教育摘要：随着现今我国科技的迅猛发展，深化教育教学改革、全面推行素质教育，培养出更多具有创新精神和创造能力的高素质人才，才能在未来的竞争中赢得主动权。
物理教学作为一门对高中学生的整体成绩影响深远的学科，其同时也是施行素质教育的主要学科，如何在高中物理教学中持久地施行素质教育，一直都是广大教育工作者重点研究的问题。
关键词：高中物理教学实施素质教育随着经济全球化进程的不断加快，各国之间的竞争越来越激烈，素质教育致力于为我国社会培养出有利于竞争的更多的创新型人才。
物理学作为自然科学中的一门基础学科，处于自然科学的核心地位。
物理学的基本理论不仅渗透在自然科学的很多领域，并且广泛的应用于生产技术的各个部门。
高中物理是一门知识较抽象的学科，物理课程不单单为培养物理专业人才而设立的，它应该和其他学科有机地结合在一起，为提高学生的综合素质作出贡献。
在高中阶段设置物理这门学科可以更好的培养学生的科学素质，物理教育直接关系到对学生的科学素质教育的质量和成败。
那么，如何在高中物理教学中充分发挥教育功能，实施素质教育，提高学生的科学文化素质呢？本人从事多年的高中物理教学，在日常的教学工作中注重素质教育的开展，取得较好的成果。
下面就结合我的教学经验，谈谈我在教学中的几点做法。
一、注重学生创新意识的培养物理是一门研究物质运动性质及变化规律的自然科学，所以要学好物理，应观察、认识物理现象，分析物理过程，归纳物理变化规律。
这样我们对物理知识的理解变得更深刻、更透彻，应用也更得手。
在一定的物理知识基础上，才能培养学生的创新意识和创新能力。
当前世界范围内的经济竞争和综合国力竞争，说到底就是科学技术和民族素质的竞争。
教师要在高中物理的教学中培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。
中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上攀登，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，激发学生为祖国而创造的热情。
浅谈高中物理教学中如何实施素质教育
浅谈高中物理教学中如何实施素质教育摘要自大力推行素质教育以来，我国的教育变化很多，但总体来讲，进展还较慢，原因是什么呢？素质教育又是什么呢？所谓素质教育，是指对学生进行全面教育，包括德、智、体、美等全面发展，其核心是培养学生创新思维和创造能力。
本文主要阐述了如何在高中物理课堂教学中开展创造教育以及在物理教育中应该注意的问题。
关键词素质教育；创造教育；高中；物理教学现在的教育是要求培养面向现代化、面向未来需要的人才，物理教学中发展学生创造力，是实现这一目标的重要途径。
在课堂中开展创造教育，就是要在教育教学活动中，对高中学生进行发明创造的思维训练，开发学生的创新思维，创造能力和创造精神，培养其独立的个性品质，把学生培养成全面发展的创新型人才。
开展素质教育，就是要培养学生的全面素质能力，包括对学生进行品德、智能、身体和审美等方面的教育，培养其全面的素质，其核心是通过开展创造教育，培养学生的创造能力。
创造力的培养比起教给学生知识要复杂困难些，它包括了如见解、个性、独立性等许多非智力因素。
智商高，不一定情商就很高，它们不成正比的。
一个智商很高的人，情商可能会较低，可能独立性不够，有很强的依赖性，性格不够强大，非常脆弱。
要成为一个具有有强创造力的人，就要求在面对事情时能够有自己的观点和独到见解，不人云亦云，遇到困难不退缩，百折不挠，有屡败屡战的精神气节。
同时，对其记忆能力、想象能力、观察能力和判断能力也是有很高要求的。
那么，如何在高中物理课堂教学中充分发挥其教育功能，通过培养学生创造能力，发展学生能力，全面提高学生素质，真正实现素质教育呢？一、教学中积极培养学生的创造意识要让学生成为未来祖的栋梁之材，为国家服务，为人民服务，首先要让学生形成正确的、人生观和科学的世界观，真正明白学习是为了什么，激发学生为现代化而努力学习的自豪感，激发学生创造的动机。
教学中，可以通过向学生讲述中外杰出的物理学家勇于登攀科学的高峰，在登攀科学高峰的崎岖道路上奋力拼搏，刻苦钻研，最终为祖国争光，为人民造福，让学生对这些在物理上有建树的人油然而生敬意，激发学生为祖国为人民而学习的感情和创造的热情。
浅论高中物理教学中实施素质教育建议
探索篇•课改论坛一、物理教学中实施素质教育的重要性随着教育改革的不断发展，在教学过程中注重实施素质教育，培养学生的素质素养对于学生的发展具有重要的作用，笔者研究发现，素质的培养对于学生的道德、品格人格、人际关系，甚至是学校的教学氛围都具有密切的关系，在高中物理教学中实施素质教育在促进学生的进步、促进社会的进步方面发挥着巨大的作用和意义，具体表现在以下几个方面：1.有利于提升高中生的思想和道德素质对高中学生实施素质教育是提升学生思想道德素质的重要手段，可以促使学生在价值取向、行为观念、思想意识等方面适应社会发展的需求[1]。
我们知道，现在的学生基本都是独生子女，一般在家里都会被父母像宝贝一样捧在手里，这不免让他们形成了自私自利的小脾气，把很多人对他们的帮助或者宽容都看成了理所应当、天经地义的事，对很多人没有礼貌、没有素质。
而实施素质教育可以让学生理解道德的内涵，理解素质的内涵，并在现实的生活中学会做一个有道德、有素质的人，这有利于帮助他们提高自身的思想道德素质，也有利于帮助他们树立健全的人格。
2.有利于培养学生各方面的能力，促使他们取得成功素质是反映高中生综合方面的素养，是促进学生全面发展的基础，所以从这一方面来分析，实施素质教育有利于培养学生各个方面的能力，促进学生取得成功。
因为素质教育是包括人的知识、品德、文化等方面的最基本的素养，是学生通过接受学校老师的教育，同时在不断地学习、改造和磨合的过程中培养起来的。
在高中生培养自己素质的过程中，势必要通过自我的塑造和完善，帮助他们成为一个更加优秀的自己，这就会促使他们能够不断地寻找自己的不足，主动地学习更加优秀的思想和更加杰出的能力。
3.有利于促进人际交往，形成良好的校园氛围在和谐社会的构建过程中，人际关系的和谐是最难也是最重要的环节之一[2]。
高中物理老师在教学的过程中，注重对他们实施素质教育，有利于让他们在与人交往的过程中，注重自己的品德，注重自己的言行，礼貌待人，与人为善。
核心素养下的高中物理教学策略创新
热点解读核心素养下的高中物理教学策略创新■马聪颖孙瑾泽摘要：为了提高物理课堂的教学效率，促进学生能力的发展，教师需要注重对教学方法进行创新，以此保证学生在学习过程中得到较为全面的发展。
尤其在素质教育被大力推广的背景下，培养学生的学科素养逐渐成为教师工作中的重要组成部分。
为了实现这一目标，更为了提高教学质量，教师需要不断探索、不断尝试，利用新型教学方法开展教学，实现物理教学的改革。
关键词：高中物理；教学策略；创新一、核心素养下的高中物理教学现状即使教育在不断的改革，但由于应试教育对教师的影响较大，所以很多教师在教学时依然只注重提高学生的成绩。
这种想法就导致教师的教学方法过于陈旧，学生在课堂中一直处于较为被动的状态。
不仅无法提高学生的学习能力，还会影响学生思维的发展，不利于物理素养的渗透。
另外，高中阶段学生面临着较大的学习压力，大部分的精力都放到了学习当中，对于教师所使用的新型教学方法存在一定的抵触心理。
这使得教师很难实现教学的创新。
所以，为了能够更好地实现教学的改革创新，物理教师应该循序渐进，使学生认识到改革的重要性，并愿意积极主动地参与到课堂中。
二、核心素养下的高中物理教学策略创新（一）改变教学理念，树立正确物理观念传统物理教学中，教师在开展教学时只是从教材的角度出发，这使得学生在学习时被局限于课本知识，思维难以得到发散。
在此种教学模式下学生的精力只能集中于物理知识本身，离开物理教材上的知识，学生会忽视生活中存在的物理。
此种学习方式过于死板，无法有效提高学生的学习质量。
为此，教师在教学过程中要改变传统教学理念，为学生树立正确的物理观念，让学生可以在生活中发现物理，促进学生能力的发展。
例如：教师可以在对“功的概念”进行教学时，结合实际让学生进行理解。
比如，教师可以在教学时邀请两位学生到台上进行示范，让A 同学背起B 同学。
教师在解释这一现象时可以用“A 同学通过对B 同学做功，把他背了起来。
同时B 同学也在对A 同学做功，所以A 同学才会感觉到累。
高中物理教学中如何落实素质教育
高中物理教学中如何落实素质教育素质教育是以培养学生全面素质为宗旨的教育，是市场经济条件下发展的必然趋势。
传统的围绕考试目标教学的应试教育显然不能满足当今社会对教育的要求。
时代发展在呼唤教育改革，因此，学校教育要把素质教育的精神落实在教师的教学实践上。
我认为在高中物理学科的教学中，进行素质教育可以从很多方面体现，在此，我从中摘取了一些比较有代表性的内容与大家共同商榷。
一、教师素质是落实素质教育方式的保证学生素质是否高低，在一定程度上是由于教师的素质所决定，教师素质的高低反作用于学生的素质。
社会对教育的要求，归根到底折射到教师身上，无论是教育观念的更新或者是教学方法的改革等，都需要教师消化吸收，而这些都需要教师的高素质。
1.教师必须有敬业、乐业、勤业的精神。
教师作为学生的楷模，其敬业、勤业、乐业的精神对激励学生奋发学习，积极探索和培养学生的科学态度起到潜移默化的作用。
2.教师应具有系统的专业基础知识，要能够整体把握物理学的理论体系结构，能居高临下地分析和处理教材。
3.教师必须掌握系统的科学方法论知识，只有这样，才能以科学方法论为指导，精心地设计和控制教学过程。
4.教师应具备较高的教学艺术水平。
教师教学艺术水平的高低，会直接作用到教学效果。
因此，为了提高教学效率，教师需要不断地完善自己，学习教育测量学、智力心理学等课程，不断提高自身的教育修养，逐步提高自身的教育教学水平。
二、发挥学生的主体作用是落实素质教育的关键素质教育提出了关注学生发展的观点，是让学生做学习的主人，积极参与到建构知识的过程中，这才能充分体现学生的主体作用的发挥。
这就需要教师把课堂还给学生，让学生成为学习的主体。
但是在实际的教学中，很多教师忽视了它的实质，仍然在沿用旧的套路。
教师在课堂上一言堂，讲得眉飞色舞，把知识一股脑地教给学生，成为知识的搬运工；学生在被动地接受，成为接纳知识的容器。
学生的学习围绕教师转，教师的教主宰了学生的学，教什么就学什么，不教什么就不会过多思考，导致学生过分依赖教师，学习的自我意识丧失，自我建构知识的能力无从谈起，学生的主体地位发挥根本就是一句空话。
高中物理教学中的素质教育之策略
高中物理教学中的素质教育之策略摘要：高中物理课程是培养学生科学素质的重要平台,物理教师应在教学过程中时时刻刻贯彻素质教育的理念，实施素质教育的策略。
关键词：高中物理；物理教学；素质教育；策略高中物理教育目标不侧重于储存知识，而重在向学生提供有助于创造力开发的教育和指导，发展学生的创造力。
从全面推行素质教育的观点来看，在物理教育教学中实施素质教育应注意以下几个问题：一、在物理教学中激发学生素质培养结合物理教学内容，将学生分组或单独进行课题研究。
做课题研究基本上有三个阶段：一是收集资料，熟悉材料；二是写研究报告；三是课堂演讲或演示。
事实上，对高中学生来说，我们不可能期望他们真的有什么新的发明和发现，重要的是，学生在这一研究的过程中，能力得到了培养和锻炼。
因此在全面加强素质教育的今天，在物理教学中我们应该借鉴美国的教育，激发学生自觉自愿进行自我素质的提高，成为有潜在发展能力、人格完善、具有个性、创造力的学生。
二、在物理教学中培养学生非智力因素科学研究证明创造力与智力并不绝对相关，也就是说，有创造力的人可能是智力高的，也可能是智力低的，即创造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高创造力者。
因此，决定一个人成功的因素，除其智商(IQ)外，还有一个重要因素，那就是其情商(EQ)，不注意培养学生的兴趣，不培养“热爱”的观点，他们也就缺少创造性。
如我国中学生屡获国际奥林匹克知识竞赛奖，没有听说美国的中学生得奥林匹克奖，但美国获得诺贝尔奖的人数是最多的，这个强烈的反差，值得我们深思为什么我们起跑领先？而冲刺落后？我们的孩子为什么后劲不足？从这里反映出我们的教育有不足之处。
一个最主要的原因是将开发智力与培养创造力混为一谈。
因此，进行素质教育，不仅要重视智力因素，而且要重视非智力因素，重视培养学生的兴趣、求知欲望、顽强的意志和积极性等。
使他们在个性发展与全面发展上达到和谐统一。
三、加强物理基础知识教学，发展学生创造力基础知识是进行科学创造的基础。
怎样实施高中物理素质教育
怎样实施高中物理素质教育高中物理素质教育，即是指在高中阶段对学生进行物理素质的培养与提升，进一步提高学生的科学素养、科学思维能力及科学研究能力。
如何实施高中物理素质教育？本文将介绍以下几个方面：一、教学内容的设计高中物理素质教育的教学内容，应注重培养学生的物理素质，突出实际应用与科学实验。
在课堂教学中，需要注重现代科技与社会的结合，将物理知识与现实生活相联系，加深学生对物理学科的认识和兴趣。
同时，要注重培养学生的实验观察能力、科学思维能力和创新意识，并在课中设置具体的实验环节，让学生通过实践掌握知识。
二、充分利用实物与模型在物理学科中，实物和模型都是非常重要的教学工具。
学生通过观察、操作实物和模型，可更直观地理解物理现象和规律。
因此，在高中物理素质教育中，应充分利用实物和模型，让学生进行观察、操作和思考，达到启发性、针对性、灵活性和互动性的教学效果。
三、多元化教学方式高中物理素质教育需要采用多种教学方式，以满足学生的不同需要。
主要包括讲授、实验、讨论、讲解、问题探究和项目研究等方式，用不同的方式呈现同一内容，丰富学生的知识结构，并降低学生学习的压力。
四、差异化教学高中物理素质教育需要针对学生的学习需求和能力特点进行差异化教学，充分发扬每个学生的优势，缩小学习差距，使每位学生都能够获得充分的学习和进步机会。
五、和谐师生关系高中物理素质教育需要营造一个和谐的师生关系，让学生能够放松心态，自由地提出疑问和意见，从而更好地理解和掌握物理知识。
同时，教师也需要认真倾听学生的问题和想法，积极与学生进行交流，建立密切的师生关系，为教育教学创造更加积极和谐的氛围。
总之，高中物理素质教育的实施需要在教学内容设计、利用实物与模型、多元化教学方式、差异化教学和和谐师生关系等多个方面加以考虑，以达到培养高中物理科学素质的效果。
素质教育在高中物理教学中的运用
素质教育在高中物理教学中的运用【摘要】素质教育在高中物理教学中的重要性不可忽视。
本文从培养学生自主学习能力、强调实践和探究、注重学生创新能力、重视学生思维能力、促进学生综合素质全面发展等方面展开探讨。
通过对素质教育在高中物理教学中实际效果、对学生未来发展的积极影响以及为构建和谐社会做出的贡献等方面进行分析，得出素质教育在高中物理教学中的重要性。
素质教育不仅可以提高学生的学习能力和创新能力，还可以培养学生综合素质，为学生的未来发展打下良好基础，同时也为社会的和谐发展做出贡献。
在高中物理教学中，应该注重素质教育的引入和运用，以促进学生全面发展。
【关键词】素质教育、高中物理教学、自主学习、实践和探究、创新能力、思维能力、综合素质、实际效果、未来发展、和谐社会。
1. 引言1.1 素质教育在高中物理教学中的重要性素质教育能够培养学生自主学习的能力。
在高中物理教学中，注重培养学生的学习主动性和自主性，激发他们对知识的探究欲望，引导他们主动参与学习，从而提高学习效果。
素质教育强调实践和探究的重要性。
通过实验和探究性学习，学生能够将理论知识与实际应用相结合，培养他们的动手能力和实践能力，从而更好地理解和掌握物理知识。
素质教育注重学生创新能力的培养。
在高中物理教学中，培养学生的创新思维和创造能力，鼓励他们提出自己的见解和观点，培养他们解决问题的能力和创造力。
素质教育在高中物理教学中的重要性不言而喻。
通过培养学生的自主学习能力、强调实践和探究、注重创新和思维能力的培养，可以促进学生的综合素质发展，为他们未来的发展和社会的构建做出积极的贡献。
素质教育的重要性在高中物理教学中愈发显得重要，不仅仅是为了学习知识，更重要的是为了培养学生的全面发展和综合素质。
2. 正文2.1 培养学生自主学习能力的重要性培养学生自主学习能力的重要性在高中物理教学中至关重要。
通过培养学生自主学习能力，可以帮助他们养成主动思考和解决问题的习惯，提高他们的学习效率和成就感。
高中阶段的物理学科素质教育
高中阶段的物理学科素质教育1. 引言物理学科素质教育是指在高中物理教学中，除了传授基本物理知识和技能外，注重培养学生的科学素养、创新思维和实践能力，以及促进学生全面发展的一种教育理念。
本文档旨在探讨高中阶段物理学科素质教育的内涵、目标、教学策略和实践方法。
2. 物理学科素质教育的内涵物理学科素质教育是基于物理学科特点和素质教育理念的一种教育模式。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的科学素养、创新思维、实践能力和道德品质。
物理学科素质教育以提高学生的综合素质为目标，使学生在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面发展。
3. 物理学科素质教育的目标高中阶段物理学科素质教育的目标主要包括以下几个方面：- 提高学生的科学素养，使学生掌握基本的物理知识和科学方法。
- 培养学生的创新思维，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
- 增强学生的实践能力，培养学生解决实际问题的能力。
- 促进学生的全面发展，包括道德、智力、体育、美育和劳动教育等方面。
4. 物理学科素质教育的教学策略为了实现物理学科素质教育的目标，教师应采用以下教学策略：- 启发式教学：教师应以学生为中心，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的创新思维。
- 情境教学：教师要创设贴近生活、富有启发性的教学情境，激发学生的研究兴趣和积极性。
- 实践教学：加强实验、实等实践活动，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
- 差异化教学：关注学生的个体差异，制定针对性的教学计划，满足不同学生的研究需求。
5. 物理学科素质教育的实践方法在高中物理教学中，教师可以采用以下实践方法实施素质教育：- 课堂教学：通过启发式、情境式、差异化等教学方法，提高课堂教学质量。
- 课外活动：组织物理竞赛、科学讲座、研究性研究等课外活动，丰富学生的物理研究经历。
- 实验教学：加强实验教学，培养学生动手操作能力和科学探究能力。
- 社会实践：引导学生参与科技制作、社会调查等活动，提高学生的实践能力和社会责任感。
高中物理教学中核心素养的重要性及教学策略
高中物理教学中核心素养的重要性及教学策略摘要：在新课改的大背景下，对高中物理教学有了新的要求，教师既要为学生讲授物理基础知识，传授物理实践经验，更要注重培养学生的物理核心素养。
因此，本文结合实践教学经验，对高中物理教学中核心素养的重要性进行分析，并从注重学生科学思维的培养；强化学生的探究能力和创新意识；树立正向、积极的科学态度三方面入手，提出在高中物理教学过程中培养核心素养的有效策略。
关键词：高中物理；核心素养；教学策略前言：在高中物理课堂教学过程中，教师应注重学生综合能力的培养，以加强学生物理核心素养的提升。
但在实际物理教学中，仍存在一些教师对学生的核心素养不够重视的情况，这对学生的身心发展和综合能力产生极为不利的影响。
对此，高中物理教师要积极落实新课改的教育理念，将学生的物理核心素养的培养作为教学的重要目标，不断优化物理课堂教学方法，达到提高物理课堂教学成效的目标。
一、培养学生核心素养对高中物理教学的重要性培养学生的物理核心素养对学生的物理观念、知识掌握、学习能力、思维能力、学习态度、科学探究等综合能力发展具有重要的促进作用，还可以激发学生的探究兴趣和求知欲望，使学生可以主动参与到物理课堂教学中，并从中深刻认知到物理的内涵和重要性。
同时，基于核心素养下的高中物理教学，可以有效改善传统灌输式教学带来的不利学生发展的现象，使学生乐于接受物理学科知识，积极配合教师的课堂教学活动，在学习过程中不断拓展自身思维能力和实践运用能力，以保障物理学习的高效性。
二、高中物理教学中培养学生核心素养的有效策略（一）注重学生科学思维的培养在新课改背景下，为了更好地培养高中学生物理学科的核心素养，需要教师培养学生养成科学推理、质疑创新的学习精神，以确保学生在学习过程中能够保持认真的学习态度。
因此，教师在物理课堂教学过程中，应鼓励学生在尊重事实和理论依据的基础上，敢于提出质疑，促进科学思维能力的正向发展。
例如，在学习高中物理《自由落体运动》这一章节时，该课程的主要目标是使学生可以了解自由落地运动的概念和，及影响物体自由下落的因素。
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高中物理教学中的素质教育实施策略
摘要：在科技迅猛发展的今天，教师必须转变教学理念，用长远
的教育观来培养和指导学生，并能够把握不同课程模块的特点，合
理选择教学策略和教学方式，才能适应课程改革的要求，在高中物
理教学中实施素质教育的目的是引导学生自主学习、探究学习，帮
助学生形成终身学习的意识和能力。
关键词：物理教学；素质教育；实施策略
素质教育的核心是培养创造力。创造力包含了许多非智力因素，
如个性和独立性等等。一个智商很高的人，可能是依赖性很强、性
格很脆弱的人。但一个创造力很强的人，必须是有独到见解，在困
难面前百折不挠的人，同时还应该具有很强的记忆力、丰富的想象
力、敏锐的观察力、清晰的判断力。素质教育是一种教育思想，这
种思想是在人的遗传素质基础上，进一步提高人的素养，以达到提
高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。
那么在高中物理教学中如何实施素质教育才能充分发挥教育功
能、提高学生素质？实施教育目标？本文想从以下几个方面谈些看
法。
1.以课题研究的学习方式培养学生的探索能力
结合物理教学内容，将学生分组或单独进行课题研究。做课题研
究基本上有三个阶段：一是收集资料，熟悉材料；二是写研究报告；
三是课堂演讲或演示。事实上，对高中学生来说，我们不可能期望
他们真的有什么新的发明和发现，重要的是，学生在这一研究的过
程中，能力得到了培养和锻炼。因此在全面加强素质教育的今天，
在物理教学中我们应该借鉴美国的教育，激发学生自觉自愿进行自
我素质的提高，成为有潜在发展能力、人格完善、具有个性、创造
力的学生。
2.创设问题情境，激发学生探究欲望
心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中
得到发展。教学的过程就是一个不断创设问题情境，引发学生认知
冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在对问题的思考与探究中
得到促进和发展的过程。所谓创设问题情境就是指教师精心设计一
定的客观条件，如提供学习材料、演示实验等，使学生面临某个迫
切需要解决的问题，引起学生的认知冲突，感到原有知识不够用，
造成“认知失调”，从而激起学生疑惑、惊奇、差异的情感，进而
产生一种积极探究的愿望。
创设问题情境的关键环节是设置问题，设置问题要讲究针对性、
启发性、挑战性、趣味性和明确性。针对性是指在精选学习内容和
研究学情的基础上设置问题；启发性是指设置问题应联系学生已有
知识、能力和个人经验，提出学生乐于思考且易产生联想的问题；
挑战性指提出的问题难度要适中，问题太易让学生产生厌倦和轻视
心理，问题太难让学生望而生畏，教师提出的问题应接近学生的“最
近发展区”，使学生能够“跳一跳摘果子”；趣味性是指提出的问题
应该新颖、奇特而有趣；明确性是指问题的设计要小而具体，避免
空洞抽象。实践证明，问题情境设计得巧妙，不仅能充分发挥学生
的主体作用，而且更有利于激发学生的探究欲。
3.通过物理实验教学培养学生的合作意识
在学习物理的过程中,学生亲自做实验也是很重要的一部分,在
此过程中也在锻炼学生的素质,那就是学会人与人之间的合作,当
然提高动手能力也是一个很重要的目的。在学生实验中,一般采用
的是合作方式(目前以两人一组居多)。两个学生或者几个学生一起
出主意,然后一起参与动手,在这个过程中,学生已经开始学习扮演
不同的角色,比如,其中一位同学负责安排任务的分配,其中一位负
责检查等等。当然,也应做适当的轮换,让每位学生都体会到各个位
置的重要性和不可分割性。将来他们所要踏入的这个社会就是一个
需要人与人合作的社会。在合作的过程中同时会使学生养成一种强
烈的责任感,这也是作为一个合格的现代化人必须具备的素质之
一。
4.通过物理教学使学生掌握科学的研究方法
在物理课本中所出现的研究问题的方法有很多,比如说:理想模
型、等效替代法、类比推理法、理想实验法、控制变量法等等。以
类比推理为例。
物理学是自然科学中的一门基础科学,它不仅有一定的知识内容,
而且这些内容之间存在着必然的内在联系。将新、旧知识进行类比,
给学生以启示,使学生易于掌握新知识,同时也巩固了旧知识。如在
学习静电场一节内容中,“电场”概念的建立是极为重要的,但由于
这个概念比较抽象,学生一般难以理解。那么可以用力学中所学重
力场与之做类比:地球周围存在着重力场,地球上所有物体都处于
重力场中,都受到了地球的作用力——重力。同样,电荷的周围存在
着电场,电场对处于其中的电荷有电场力的作用。再由物体在重力
场中具有了与地球位置有关的重力势能,引导学生 总结 出,检验
电荷在电场中也应具有与场源电荷位置有关的电势能。如此类比,
相当于在新旧知识间架起了一座桥梁,让学生能够从已掌握的旧知
识中顺利地接受和理解新知识。
总之，在科技迅猛发展的今天，教师必须转变教学理念，用长远
的教育观来培养和指导学生，并能够把握不同课程模块的特点，合
理选择教学策略和教学方式，才能适应课程改革的要求，在高中物
理教学中实施素质教育的目的是引导学生自主学习、探究学习，帮
助学生形成终身学习的意识和能力。新课程标准给教师留下了较大
的创造空间，教师应在实践中充分发挥主动性、创造性，为构建新
课程标准下丰富多彩、充满朝气的物理课堂而努力！
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制订．普通高中物理课程标准（实验）
[m].人民教育出版社，2003
[2] 东南大学等七所工科院校编．物理学 [m].高等教育出版社，
2001.7