876加几
一级数学上册 876加几教学课件(新)新人教(通用)
8＋9= 17
27 10
想： 8加（ 2 ）得10。 10加（ 7 ）得（17）。
8＋9=
想： 9加（ 1 ）得10。
8＋9=
想： 9加（ 1）得10。
９加几
8＋9= 17
71 10
想： 9加（ 1 ）得10。 10加（ 7 ）得（17）。
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
（三）用凑十法，学习7加几
7 ＋ 6 ＝ 13 33
10
问题：如果换成6加几，你会吗？
见7想3 见6想4
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 123. 圈算填一圈算填、，。算找一规算律。
10 1123 13 14 16 11
31
11 1212 12
13
14
1211 12
12
11
41
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 4. 找找看。
7＋6= 13
6＋5=
8＋4= 12 22
10
6＋5= 11 41
10
7＋6= 13 33
10
8＋4= 12 26
10
6＋5= 11 15
10
7＋6=56 789
思考
8＋9=
怎样想能很快说出得数？
8＋9=
想： 8加（ 2 ）得10。
8＋9=
想： 8加（ 2）得10。
小学数学第一册 8、7、6加几
一、练习
9＋5＝14 9＋2＝11
9＋79＝＋1652746＝
9＋4＝13 9＋6＝15
问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用 什么方法算的吗？
7
16 8
数学一年级《876加几》教案示例
数学一年级《876加几》教案示例1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2. 使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
4. 培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。
5. 使学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
一、复习旧知，新知铺垫1. 口算。
2. 括号里能填几。
3. 分解数的组成。
（通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫）二、新课（一）创设情境，激发求知的欲望课件出示风景片及情境图。
教师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到哪里都生机盎然，充满着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜欢这儿吗？现在就让我们出发，去公园好吗？可是你们要注意在公园游览时，要爱护那里的一草一木，保护优美的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要伤害他们好吗？知道一共来了多少个小朋友吗？（二）自主探索1. 探索一共有多少小朋友。
指名说，你是怎么知道的？2. 小组合作讨论师巡视，注意发现不同的方法。
3. 小组汇报交流生可能出现的三种算法：（1）数数法：1、2、3……12、13，一共有13个人。
（2）接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、8……13，一共有13个人。
（3）凑十法：左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。
（三）动手操作，自我感悟，探求新知1. 探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应该怎样列算式呢？（生说，师板书8+5）2. 小组合作交流，动手用小棒摆。
要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。
876加几的说课稿
《八、7、6加几》的说课稿
夏官营美丰实验学校王德堂
一、说教材：
八、7、六、加几是人教版一年级上册第九单元第二节的内容，它是在上节教
材的基础上学习的，计算的方式与上节相同。
同时，本节教材还兼有巩固
上节教材的任务。
为后面学习五、4、3、2加几打下基础。
二、说教学目标：
一、知识与技能：学生进一步明白得“凑十法”，并能正确熟练的口算八、7、6
加几的进位加法。
二、进程与方式：学生用观看、操作、交流及抽象归纳等方式去体验感悟各
种计算方式。
3、情感、态度、价值观：鼓舞学生有个性有价值的计算方式，培育学习兴
趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：把握八、7、6加几的口算方式。
教学难点：明白得并把握计算方式，能比较熟练地进行计算
三、说学法：
让学生在实际操作中通过说一说、摆一摆、分一分的方式探讨八、7、6加几的算法。
并能熟练计算八、7、6加几。
四、说教法：
依照新旧知识联系，应用迁移的方式也确实是“凑十法”来进行教学。
五、说教学设计：
（一）口算练习，游戏铺垫。
（卡片出示）
（二）采纳自主观看、合作探讨、动手操作等方式去探讨八、7、6加几的算法，从而巩固凑十法。
同时培
育学生的运用意识、合作意识与学习爱好。
（三）让学生在具体情境中通过观看、比较、抽象与归纳，提高对知识的迁移类推能力。
在具体情景中培育学生的语言表达能力和解决问题的能力。
（四）、出示学习单闯关练习巩固本节课新知识
（五）、小结、布置作业。
一年级上册数学说课稿876加几人教新课标
一年级上册数学说课稿876加几人教新课标教材分析：《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和把握了9加几的基础进行的，运算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课要紧通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教材中安排了三个例题。
《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感爱好的事物动身，使小孩们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、明白得数学，让学生感受到数学就在他们的周围。
”因此，本节课我创设了一个带领同学去游乐园的情境，引导学生在情境中观看、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的明白得，并运用数学知识解决现实问题。
教学目标：1。
使学生在已有体会的基础上，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步明白得“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2。
培养学生初步的观看、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3。
培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步明白得“凑十法”，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时表达算法多样化。
教学方法1、注重操作，为学生把已把握的运算方法迁移到新情形中去打好基础。
教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。
在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”运算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生把握8加几的运算方法打好基础。
2、运用迁移规律，解决新问题。
教学例2时，先利用学生运算8+5的基础，让学生摸索如何样把8凑成10，算出8+4的得数。
一年级上册数学876加几教学设计说课讲解
《8.7.6加几》教学设计十堰外国语学校黄海芳一.教学目标1.知识与技能:使学生在实际情景中,正确计算8加几,7加几,6加几;培养学生使用计算方法多样化的能力.2.过程与方法:在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法.3.情感态度和价值观培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学.二.重点.难点重点:掌握计算8加几,7加几,6加几的方法.难点:培养学生使用多种方法计算的能力.三.教法与学法教法:情景演示法与问题教学法相结合。
学法:自主探究法。
四．教学准备：教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。
学生：20根小棒。
五．教学过程（一）复习进入：9+5= 9+2= 9+7=9+4= 9+6= 9+8=同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗?(二) 探究新知:1.ppt展示主题图（1）从图中你能获得哪些数学信息？（跑道前面有8个同学，后面有5个同学。
）（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?(跑步的一共有多少个学生?)(3)怎么列式呢?-让基础较差的学生回答(8+5=13)2. 自主探索你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？（1）在桌子的左边摆8根小棒；(2)在右边摆5根小棒;(3)你们能移动小棒快速算出8+5=？（4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。
汇报：（1）从8开始数，接着数9.10.11.12.13.（2）左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根小棒中拿出2根和左边的8根凑成十根。
再加上左边剩下的3根，一共是13根。
师板书:8+5=13的凑十步骤和圈小棒的方法.师圈完,让学生在书上圈.(3)左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根和右边的5根凑成10根，再加上左边剩下的3根，一共13根。
师板书：5+8=13的凑十方法和圈小棒的方法。
(4)比较方法:你喜欢用哪种方法?第二种方法好.因为这种算法很简单,把少的一部分分成了2根和3根,拿2根和8根凑成了10根,10+3=13.第三种方法也可以，但是从8根中拿出5根去和另一边的5根凑成10根，麻烦了一点，所以我们经常用拆小数，凑大数的方法。
876加几的练习精品PPT课件
数学医院 2、火眼金睛。
7 + 5 = 12 23
10
8 + 6 = 14 15
10
数学医院
2、火眼金睛。
7 + 5 = 12 7 + 5 = 12
23 10
32 10
数学医院 2、火眼金睛。
8 + 6 = 14 15
10
8 + 6 = 14 24Leabharlann 10公母3、
色彩
数学医院
一共有多 少只鸡?
8 + 4 = 12（只）√ 9 + 3 = 12（只）√
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
母鸡有 8只,
公鸡 有4只.
一共有多少只鸡?
8 + 4 = 12（只）
彩色的 有9只,
白色的 有3只.
一共有多少只鸡?
9 + 3 = 12（只）
4、 8 + 6 = 14（人）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
天天口算
10+9= 19 9+6= 15 6+7= 11
9-5= 4 19-5= 14 8+5= 13
10+7= 17 7+5= 12 6+8= 14
876加几教学反思
8、7、6加几教学反思邵庄逸夫小学：刘丽娟8、7、6加几是在学习了9加几的基础上学习的，由于学生有了一定的基础，因此本节课我就让学生在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
通过经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
激发出学生学习的兴趣，感到想学、乐学、会学。
在紧张中上完了这节课，回忆一节课，我反思着。
一、创设生动课堂，让学生积极参与。
新课标中表明：学生是学习的主体，把课堂还给学生。
是的，学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验，把学生放在首位，每个教学环节都建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。
我在设计教学时，通过创设情境，语言激励等方法激发学生学习动机，学生在良好的学习氛围中，集中注意力，全身心参与教学活动。
比如刚开始我设计了带领学生参观海洋公园，学生的学习兴趣很高，并积极主动的参与到本节课。
同时我还特别注意对学生的评价，因此，学生在这节课的收获是不小的。
计算课往往让学生感到很枯燥，如何调动学生，让学生处于一个兴奋的状态，始终保持一种积极的态度就显得很重要。
上课开始，我注意把握课堂节奏，通过“比反应”、“答对就出发”等让学生处于一种比比、试试的心态，引起学生好奇心，唤起学习兴趣，不但激发动机，更激发思维。
二、营造和谐课堂，让学生有效参与。
在实施新课改的今天，每位教师都注重课堂的和谐，通过创造和谐的课堂，让学生积极主动的参与的课堂的学习中，同时改变教学方法，使学生愿意学习。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，就要求学生积极参与、全员参与，同时也要求教师为学生提供更广阔的交往空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。
1. 思维活跃，训练有度。
本课设计以游乐园为主线，教师激发兴趣，唤起学生，使之产生学习动机，然后引导学生参与探究新知，组织学生交流，再进行反馈评价，最后进行课外延伸，张扬个性，培养发展学生自主创新能力。