宁波大学学科性学院第四轮聘期目标考核实施办法

宁波大学关于第四轮学校岗位设置及聘任工作的原则意见 为了更好地做好第四轮学校岗位设臵及聘任工作，根据国家、浙江省和宁波市有关文件精神，结合学校实际和已经实施的三轮人事分配制度改革情况，特制定本原则意见。 一、指导思想和基本原则 第四轮学校岗位设臵及聘任工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以学校第二次党代会精神为指针，紧紧围绕学校新的发展目标，深化校内人事制度和收入分配制度改革，不断完善国家事业单位岗位聘任与学校岗位聘任相结合的岗位聘任体系。 按照“一级学科布局、任务分解设岗、团队建设导向、基层组织重构”的原则，在教学科研和教辅人员中，建立以团队岗位为主、个人岗位为辅的学校岗位聘任考核体系，强化教职工的团队意识，探索团队建设的有效机制，促进学校人才培养、科学研究和社会服务的协调发展，加强学校的基层学术组织建设，进一步提高教学质量，提升学校的竞争能力和综合实力。团队建设不搞“一刀切”，按照“成熟一个建设一个”的原则进行。 继续按照“强化服务，完善管理；公平竞争，按岗聘任；总体稳定，适度流动；分类管理，注重效能。”的原则进行管理岗位的设臵及聘任工作，以调动管理人员的工作积极性，进一步优化管理队伍结构，促进德才兼备、精干高效的管理队伍建设。 第四轮岗位聘任所涉及的聘任对象是学校事业编制人员、学校聘任的人事代理人员和部分非事业编制人员。 二、岗位设臵 （一）岗位类别 1.学校岗位分为教学科研和教辅岗位、管理岗位（含专职辅导员岗位，下同）两大类。其中，在教学科研和教辅岗位中设臵团队岗位和个人岗位；在管理岗位中设臵个人岗位。 2.在教学科研和教辅团队岗位中，分别设臵学科、教学和社会服务三种团队岗位。学科团队岗位以学校学科规划为依据，按照一级学科点建设的布局进行设臵，逐步形成学院下的一级稳定的基层学术组织（暂称学系，以区别于现存的系）。教学团队岗位主要面向全校开设的公共基础课程，全英语教学专业（非英语专业），学科竞赛、体育竞赛和艺术竞赛等需要设臵。社会服务团队岗位主要设臵在社会服务工作比较突出的学院的相关学科领域。 教学团队、社会服务团队岗位可以单独设臵；在特殊情况时，也可以根据实际在学科团队下增设为其相应的方向团队。 在学科团队岗位中可根据学科发展的需要设臵若干个学科方向团队岗位、特殊情况时可增设教学实验方向团队、教学方向团队和社会服务方向团队岗位。学科团队下设臵的四类方向团队以下统称为方向团队。 三种团队岗位除承担各自的重点职责任务外，还应承担其它相关的教学、专业建设、科研、社会服务、学科建设以及学校、学院公益性和服务性工作。 3.在教学科研和教辅个人岗位中，分别设臵教学科研、公共基础课教学、教辅三类等岗位。 （二）岗位级别 1.教学科研和教辅岗位（指团队成员和个人教学科研和教辅岗位，下同）、管理岗位级别体系仍然采用九级制。岗位级别为一到九级，一级最高，九级最低。其中在教学科研教辅岗位级别中增设资深岗位。 2.在团队中，设臵不同层次的岗位，不同层次团队成员的岗位级别也采用九级制。在学科团队岗位中，设臵1个学科带头人岗位（岗位级别为一级或省市特聘教授）、若干个方向带头人（岗位级别为二级及以上）、学术骨干岗位（岗位级别为四级及以上）、骨干教师岗位（岗位级别为六级及以上）和一般成员岗位。在教学团队和社会服务团队中，设臵1个责任教授岗位（岗位级别为二级及以上）、若干个学术骨干岗位（岗位级别为四级及以上）、骨干教师岗位（岗位级别为六级及以上）和一般成员岗位。各层次岗位的数量因团队不同而有所差别。 3.学校高级别教学科研和教辅岗位（指一至四级教学科研和教辅岗位，下同）应主要分配给各类团队岗位中的学科带头人、责任教授和方向团队带头人（以下统称为团队负责人）以及学术骨干。 （三）岗位数量 1.学校教学科研和教辅以及管理岗位的总量，分别按照学校相应岗位已聘任的实有人数确定。 2.依据学校管理岗位的编制数，按照干部管理权限并结合实际情况确定各级别管理岗位的数量。 3.根据学校事业发展需要和学校确定的聘期重点任务，学校将增加50个左右教学科研和教辅高级别岗位，一至四级教学科研和教辅岗位的数量分别达到40、140、170和130个。资深岗位数量根据实际情况确定。对剩余的教学科研和教辅岗位（岗位总量减去一至四级教学科研和教辅和资深岗位总数）按照一定比例确定五至九级教学科研和教辅岗位数量。 学校机关部门、非学科性学院的“双肩挑”人员岗位数根据实际确定，且不占相关学科性学院的岗位数。第四轮岗位聘任聘期内新引进人员的岗位由学校另外追加。 4.2009年初次团队岗位聘任时，设臵团队岗位为35个左右，其中，学科团队岗位约20个，教学（包括学科竞赛、体育竞赛等，下同）团队岗位约10个，社会服务团队岗位约5个。 在一个学科团队岗位下，设臵的学科方向团队岗位数量一般不超过5个，特殊情况时增设的教学实验方向团队1个和教学方向团队、社会服务方向团队若干个。学校设臵学科方向团队（包括按二级学科组建的学科方向团队）90个左右（不包括增设的教学方向、教学实验方向和社会服务方向团队）。 5.根据发展需要，学校将逐年增加和调整团队岗位数量。 6.学校或学院根据学科建设和事业发展需要，可以组建跨学院或跨学科的学科团队。 7.对尚无条件组建学科团队的学科，可以按二级学科组建学科方向团队。 （四）聘期内学校的教学科研教辅重要工作和重点建设任务 学校各有关职能部门（教务处、科技处、人文社科处、地方服务与合作处、研究生学院、学生处、人事处等）根据学校实际和发展目标，经过论证，确定聘期内学校拟完成的教学科研教辅重要工作和重点建设任务总量，并将其分解到各学院。 （五）岗位分解 1.学校分别将管理岗位、教学科研和教辅岗位总量以及两类岗位中各级别岗位总量核定到各学院和部门。 2.根据各学院和部门管理岗位的编制数，结合第三轮岗位聘任中已经聘任岗位的实际，分别确定各学院和部门管理岗位的总量和各级别管理岗位的数量。 3.学院各级高级别教学科研和教辅岗位数根据第三轮岗位聘期内各学院实际聘任的各级高级别教学科研和教辅岗位数、各学院在第三轮岗位聘期内已经完成的学校重要工作和重点建设任务折算为各级高级别教学科研和教辅岗位数和各学院在第四轮岗位聘期内承担学校的各项重要工作和重点建设任务折算的各级高级别教学科研和教辅岗位数并以各占25%、25%和50%的权重进行核算,按照所承担的重点任务与高级别岗位数相对应的原则，综合确定各学院高级别教学科研和教辅岗位的总数以及相关级别岗位的数量。其中核算高级别教学科研和教辅岗位数时所涉及的学校教学科研教辅重要工作和重点建设任务对应的赋分值见附件1。资深岗位数根据学院实际确定。 五至九级各级别教学科研和教辅岗位的总数原则上为学院教学科研和教辅岗位总数减去一至四级教学科研和教辅岗位及资深岗位数之和后的差额，并原则上分别按照40：30：25：5 比例控制五级、六级、七级、八级+九级（即八、九级岗位的和占5%）各级别岗位的数量，其中拥有原基础教育学院教学科研和教辅人员的学院，其五至九级教学科研和教辅各级别岗位数控制比例可适当调整。 国际交流学院、成人教育学院、阳明学院、图书馆、学报编辑部、档案馆等的教学科研和教辅岗位根据各单位实际确定。 4.按照学校的学科规划，结合学校确定的聘期内的重要工作和重点建设任务，在充分考虑各个学院的发展需要和实际的基础上，根据自愿申报和公平竞争的原则，将团队岗位设臵到各个学院。 5.学校在分解下达给各学院教学科研和教辅岗位总数以及各级别岗位数时，同时将相关重要工作和重点建设任务一并核定到相应学院。学院根据实际将各级别教学科研和教辅岗位数和任务（包括学校下达的和学院自定的）一并核定到各类团队和个人。 6.教学科研和教辅人员聘任团队成员岗位或个人岗位遵循自愿原则。鼓励和支持教学科研和教辅人员进入团队，聘任团队成员岗位。 7.各种团队岗位经过学院申报、学校评审、审定后，核定到各学院。 三、岗位聘任 （一）聘任期限 第四轮岗位聘任聘期从2009年6月1日至2012年12月31日止。 （二）聘任条件 1.按照各级教学科研和教辅人员个人岗位的聘任条件不得低于第三轮岗位聘任聘期考核条件的原则，学校制定一至九级（包括资深岗位）教学科研和教辅个人岗位聘任条件的指导意见，其中对教辅岗位的课程教学任务不作要求。一至四级教学科研和教辅个人岗位聘任条件指导意见见附件2。按照干部管理权限，学校制定三至九级管理岗位聘任条件的指导意见（见附件3）。 2.学校根据教学、科研、社会服务和学科建设实际制定各类团队岗位以及团队中的学科团队带头人岗位、责任教授岗位和方向团队带头人岗位聘任条件的指导意见。 3.学院根据学校制定的岗位聘任条件指导意见，结合学院实际制定本学院各级各类岗位聘任具体条件，并报学校备案。学院制定的岗位聘任条件不得低于学校制定的指导意见中的岗位聘任条件，同时要兼顾不同类别、不同级别岗位工作（包括教学科研、教辅、管理、专职辅导员、工程技术、图书资料等工作）的特殊性。 根据实际，学院制定各级岗位的聘期或年度教学课时或工作量、科研工作量要求。 4.所有个人岗位聘任条件中的业绩均应为2005年12月1日至2009年5月31日期间所取得。 （三）聘任组织机构 1.学校成立岗位聘任委员会，委员会主任由校长担任，成员由全体校领导、校长助理、组织部、教务处、科技处、人文社科处、地方服务与合作处、研究生学院、人事处、工会负责人和部分教授等23人组成。其主要职责是负责高级别教学科研和教辅岗位和各类团队岗位聘任审议工作；审议管理岗位有关聘任工作；审议或审定岗位聘任中的重要事项。