白鹅
关于白鹅的古诗名句 关于鹅的古诗词有哪些
关于白鹅的古诗名句关于鹅的古诗词有哪些在农村，土狗、公鸡、大白鹅，号称“三霸”。
这三种动物，都是农村最常见的。
而他们都有很强的攻击性和战斗力。
狗，看家护院，有攻击性是正常的。
公鸡，脾气古怪，尖嘴利爪，爱好争斗。
鹅，桀骜不驯，领地意识强，看谁不顺眼就追过去拧，养鸡的都会顺便养几只鹅，为了防备黄鼠狼。
但在诗词中，鹅的形象还是非常具有亲和力的。
1.《咏鹅》唐骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮渌水，红掌拨清波。
骆宾王七岁的咏鹅诗，几乎上过学的人都知道。
骆宾王小时候，家门口有个池塘。
一次，家中来了客人，见骆宾王聪明伶俐，就想考考他。
便指着池塘里的鹅，让他作诗。
骆宾王脱口而出一首咏鹅诗，十分生动形象。
特别是后两句，对仗工整，辞藻艳丽，对于一个七岁的孩子来说，已是难能可贵。
2.《舟前小鹅儿》唐杜甫鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。
引颈嗔船逼，无行乱眼多。
翅开遭宿雨，力小困沧波。
客散层城暮，狐狸奈若何。
诗圣杜甫，大半生都比较困顿，生活中与下层劳动人民接触比较多。
在他的诗词中，鸡、鹅、犬这些动物十分常见。
鹅，在杜甫的诗中数量不少。
诸如“不教鹅鸭恼比邻”、“鹅鸭宜长数”等等。
杜甫一生中，遇到过两个贵人。
一个是房琯，一个是严武。
两人先后帮助过杜甫。
杜甫为了救房琯，才被贬为华州司功参军。
同时，房琯被贬汉州，修房公湖。
几年后，杜甫到汉州去看望他，可惜房琯高升，已经动身前往京城了。
于是，杜甫便陪他人游览房公湖。
期间，在船上看到成群的刚出生不久的小鹅，心有所感，于是写下了这首诗。
诗前四句，写新鹅的可爱。
看到船近了，便纷纷引颈高呼，好像在斥责一样。
小黄鹅到处都是，令人眼花缭乱。
它们刚刚能展开翅膀，却遭遇了风雨。
无奈力量太小，无法与波浪抗衡。
一旦天黑了，人走了，狐狸一来，这群小鹅该怎么办啊。
杜甫通过这首诗，来表达自己的遭遇。
刚刚经历安史之乱被朝廷重用，旋即又被贬谪，靠山不够强大，又有什么办法呢？3.《得房公池鹅》唐杜甫房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。
《白鹅》教学设计一等奖6篇
《白鹅》教学设计篇10教材简析：《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。
刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。
”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。
教学目标：1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
学习难点：那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。
教、学具准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学课时：两课时。
设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
第一课时教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。
教学流程：（略）第二课时教学流程:一．美文赏读，引入新课。
1．板书课题。
2．激情导入，引入新课。
这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。
我对这小屋是在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。
倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘……同学们，读到这里，你想问点什么吗？是啊，这究竟是一只怎样的白鹅，为什么会让作者恋恋不忘呢？二．整体感知。
快速浏览课文，想想这究竟是一只怎样的白鹅。
白鹅阅读题及答案参考
白鹅阅读题及答案参考在众多的阅读题中，白鹅阅读题可以说是其中的经典之一。
它是以白鹅为背景的阅读题，通过阅读文章内容，能够培养学生的观察力、逻辑思维和阅读表达能力。
下面是白鹅阅读题及答案的参考。
阅读题目：阅读短文，并根据短文内容回答以下问题。
有一只白鹅生活在一片湖中，它受到了多种食物的引诱。
下面的物品代表了它可以选择的不同食物。
1. 青蛙2. 鱼虾3. 植物叶子4. 昆虫请回答以下问题：1. 白鹅最有可能选择哪种食物作为它的主食？2. 白鹅可能会选择哪种食物作为其次要的食物？3. 白鹅最不可能选择哪种食物作为其食物？答案参考：1. 根据短文中提到的白鹅生活在湖中，可以推测白鹅最有可能选择鱼虾作为主食，因为鱼虾是湖中比较常见的食物，白鹅可以比较容易地捕食到它们。
2. 短文没有明确提到白鹅的次要食物是什么，但是根据常识和选择的范围可以推测，白鹅可能会选择植物叶子作为其次要的食物。
虽然植物叶子不是白鹅的主要食物，但是在湖边和湖中通常会有一些水生植物，白鹅可以选择食用植物叶子来补充营养。
3. 根据短文中提到的白鹅生活在湖中，可以推测白鹅最不可能选择青蛙作为其食物。
虽然青蛙也是湖中的一种生物，但是白鹅通常不以青蛙为食，因为白鹅更倾向于食用水生动物而不是陆生动物。
通过以上问题的回答，我们可以加深对白鹅生活习性和食物选择的理解。
同时，通过这种形式的阅读题，学生们可以培养对文章细节的观察力和推理能力，从而提高阅读理解能力。
以上是白鹅阅读题及答案参考，通过对白鹅的食物选择进行推断和分析，我们可以更好地了解白鹅的生活习性，同时也能提高阅读理解能力。
希望这些答案能够对您的学习有所帮助。
白鹅课文赏析
白鹅课文赏析白鹅课文赏析（精选10篇）《白鹅》是作家丰子恺的一篇文章。
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。
下面是店铺为大家整理了白鹅课文赏析，希望能帮到大家！白鹅课文赏析篇1在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显示出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
白鹅课文赏析篇21、词语分类。
本节课四字词语非常多，大多都是近义词。
看这些词语的解释如下：厉声呵斥：用很严厉的声音训斥。
厉声叫嚣：非常严厉的大声的吵闹。
引吭大叫：放开嗓子大吼大叫,意指歇斯底里地叫。
步调从容：迈步不慌不忙，不紧不慢的样子。
大模大样：形容态度傲慢，目中无人的样子。
毫不相让：就是一点也不让,一点机会也没有,根本不可能让。
三眼一板：比喻言行谨守法规，沉著而有条理。
一丝不苟：指做事认真细致,一点儿不马虎。
从容不迫：不慌不忙，沉着镇定。
细读我们会发现，这些词还可以进一步分分类：形容叫声的：厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫形容步态的：步调从容大模大样毫不相让形容吃相的：三眼一板一丝不苟从容不迫。
这篇课文中的词语用得非常生动、传神，四字词语很多，读的时候要注意读出这些词语的兴味。
那么教的时候是否也可以从这里入手呢？要引导学生在读中体会这些词语的意思，读好了这些词语，趣味也就出来了，趣味出来了，作者对这只鹅的感情也就易于学生理解了。
《白鹅》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《白鹅》教案《白鹅》教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《白鹅》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《白鹅》教案篇1一、教学方针（一）了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。
（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。
（三）咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
"讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。
但毕竟是儿童之作，并且全诗总共才18字，没可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富患上多，语言也颇有特色，生动幽默，并且富有童趣，值患上一读。
（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或者展示相关图片、音像资料，由此引入课文。
）二、作者及写作配景简介《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而许多人内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院落里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢（傲岸、最傲人、架子十足）。
注意对这些个词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
傲岸：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：傲物，瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出夸大了白鹅的鲜明个性，又制止了单调，富有变化。
（要引导学生联系详细的语境来分析，如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。
白鹅知识点总结
白鹅知识点总结一、生物特征1.外形特征白鹅体型庞大，体长约110-130厘米，体重在6-10千克之间。
头部和颈部较长，嘴部呈橙黄色，具有锐利的边缘，能够很好地切割食物。
脚部有蹼，适应于水生生活。
整体外形呈现雄壮、壮硕的特点，给人一种庄严的感觉。
2. 毛色特征白鹅的毛色主要为白色，腰部和尾部有时呈现淡灰色。
嘴部和脚部呈橙黄色，这种颜色的搭配使得白鹅显得十分美观。
3. 生活习性白鹅是一种喜欢聚群的动物，常常在水域边活动，喜欢在水中觅食。
除了水域，白鹅还会在田间草地上觅食，以补充自己的营养。
在夏季时，白鹅会选择在湖泊、河流或者草地上筑巢繁殖。
白鹅的叫声清脆悦耳，常常会引来其他动物，给人们带来一种宁静的氛围。
二、饲养管理1.饲养环境白鹅适应性很强，可以在凉爽的气候下生存，但也能适应一定程度的高温和寒冷。
因此，它可以在各种环境下生存，但对于饲养环境的要求也相对较高。
在饲养白鹅时，需要为其提供安静、通风、干燥的环境，以及充足的饮用水和饲料，保证其充分生长发育。
2. 饲料管理对于白鹅的饲料管理，要尽量保证饲料的品质和营养成分的均衡，保证其能够获得充足的营养。
一般来说，白鹅的饲料主要以青草、玉米、豆饼等为主，同时可以适量添加一些矿物质和维生素，以保证其生长发育的需要。
3. 疾病防治在白鹅的饲养过程中，要注重防治疾病，定期给白鹅进行体检，及时发现和治疗疾病。
同时，要保持饲养环境的清洁卫生，防止疾病的传播和流行。
三、经济价值1. 肉质优良白鹅的肉质鲜美，味道鲜美，营养丰富。
其肉质鲜嫩多汁，脂肪含量适中，属于高蛋白、低脂肪的肉类，深受人们的喜爱。
因此，白鹅肉在市场上有着很大的需求量，是一种很受欢迎的畜禽肉类。
2. 蛋产量高白鹅在产蛋期间，能够产蛋较多，且蛋的品质也很好。
白鹅蛋的营养成分丰富，口感鲜美，是一种高蛋白、高营养价值的蛋类，深受市场欢迎。
3. 羽毛用途广泛白鹅的羽毛柔软、丰满、皮毛度高，可以用于制作高档的羽绒制品。
《白鹅》教学设计（通用15篇）
《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《白鹅》教学设计（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《白鹅》教学设计篇1教材简析：《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。
刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。
”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。
教学目标：1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
学习难点：那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。
教、学具准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学课时：两课时。
设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
第一课时教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。
教学流程：（略）第二课时教学流程:一、美文赏读，引入新课。
1、板书课题。
2、激情导入，引入新课。
这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。
白鹅 课件(24张PPT)
吃饭需要三样东西：水、泥、草 吃法：先吃一口冷饭、再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。 三眼一板，一丝不苟
鹅吃饭时，得有“堂倌”在旁边侍候，更能凸显鹅的珍贵。
这样从容不迫地吃饭，必
须有一个人在旁侍候，像饭馆
里的堂倌一样。因为附近的狗，
都知道我们这位鹅老爷的脾气，
每逢它吃饭的时候，狗就躲在
篱边窥伺。
根据部编版教材整理 四年级语文下
走近作者
丰子恺（1898—1975），曾用名丰润、
丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我 国著名的漫画家、书法家、散文家。他一生 涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个 领域，并都取得了杰出的成就。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再 笔》《子恺漫画》《子恺画集》等。
看护 嚣张 引吭 犬吠 促进 颇像 奢华
chǐ gǒu shì kuī sì gōng
侈 苟 侍 窥 饲供
奢侈 苟同 侍奉 窥伺 饲养 提供
会写 字
吠 促 颇 剧 苟 警侍馆
附 脾 敏 捷 昂 供添
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
头颈 敏捷 倘若 脾气 左顾右盼 侍候 呵斥 叫嚣 供养 引吭大叫 预备 奢侈 窥伺 譬如 一丝不苟
讨论交流
作者在写鹅时，一直把鹅当作人来写，你觉得 这只鹅像一个什么样的人呢？
它叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像 一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一个 要专人侍候的大老爷。
结构梳理
总说—— 高傲
白鹅
个举
叫声——严肃郑重 厉声呵斥
性止 鲜高
分说 步态——步调从容 大模大样
明傲
吃相——三眼一板 一丝不苟
为了鹅吃饭方便，把饭罐和水盆放在一起，真 可谓是尽心尽力。
部编版小学语文《白鹅》课文原文及赏析
部编版小学语文《白鹅》课文原文及赏析
《白鹅》课文原文：
我家养了一只白鹅，它全身的羽毛洁白如雪，长长的脖子显得格外优雅。
它的嘴巴扁而宽，眼睛小而亮，走起路来昂首挺胸，神气十足。
每天早晨，当太阳升起的时候，白鹅就会嘎嘎地叫起来，好像在告诉我们：“新的一天开始了！”它喜欢吃草和鱼，每次吃饭的时候，总是先用嘴巴啄几下，然后再慢慢吞咽，显得十分斯文。
白鹅是个忠诚的守卫者，只要有陌生人靠近我家，它就会立刻发出警告的声音，保护我们的家园。
但是，对于家人，它却十分温顺，尤其是对我，每当我在院子里玩耍时，它总会默默地陪伴在我身边。
尽管白鹅有时会显得有些傲慢，但它的那份忠诚和勇敢，让我深深地爱上了它。
我想，这就是我家白鹅的魅力所在吧。
《白鹅》课文赏析：
这篇课文以生动的语言描绘了一只白鹅的形象。
作者通过细腻的观察和描绘，展现了白鹅的外貌特征、生活习惯和性格特点。
首先，作者通过对白鹅外貌的描绘，让读者对白鹅有了直观的认识。
白色的羽毛、扁而宽的嘴巴、小而亮的眼睛以及昂首挺胸的走路姿态，都使得白鹅的形象栩栩如生。
其次，作者通过描述白鹅的生活习惯和行为习性，展现了白鹅的性格特点。
白鹅早晨的叫声、吃饭的方式以及作为守卫者的角色，都体现了白鹅的聪明、警觉和忠诚。
最后，作者通过表达自己对白鹅的喜爱和尊重，升华了文章的主题。
虽然白鹅有时显得傲慢，但它的忠诚和勇敢却让人深感敬佩和喜爱。
总的来说，这篇课文以白鹅为载体，寓教于乐，既能让小学生了解动物的生活习性和性格特点，又能培养他们的观察力和想象力，是一篇优秀的语文课文。
白鹅的ppt课件
加强白鹅的生态学研究和监测工作，及时 掌握其种群动态，为保护提供科学依据。
06
白鹅的文化意义与艺术表现
文化意义
传统文化象征
白鹅在古代中国被视为吉祥、纯洁的象征，常常出现在传统文化 的图案、雕塑和建筑中。
民间传说
许多民间传说中都有白鹅的形象，如《格林童话》中的“天鹅湖 ”故事，以及中国的一些民间故事。
国外分布
分布在亚洲、欧洲及北美洲等地 区
白鹅的习性
01
02
03
04
食性
白鹅主要食用水生植物、藻类 、谷物等，其中尤以水生植物
为食
繁殖习性
白鹅一般每年4-6月进行繁殖 ，每窝产卵4-8枚，孵化期为
31天左右
生活习性
白鹅喜欢集群生活，通常以数 十只或数百只的数量聚集在一
起生活和觅食
飞行能力
白鹅的飞行能力较强，飞行高 度可达千米以上，飞行距离可
经济价值
肉用价值
白鹅肉质鲜美，营养丰富，是人们餐桌上的美味 佳肴。
羽绒价值
白鹅的羽绒轻柔、保暖，被广泛应用于制作羽绒 服、羽绒被等。
繁殖价值
白鹅的繁殖能力较强，种鹅可产卵多且孵化率高 ，鹅蛋也有很高的营养价值。
生态意义
净化水质
白鹅在水域中生活，能够吃掉水中的 藻类和浮游生物，起到净化水质的作 用。
合理密度
白鹅的饲养密度要合理， 避免密度过大导致空气污 染和疾病传播。
饮水清洁
白鹅的饮水要保持清洁卫 生，定期更换水，避免水 源污染影响白鹅的健康。
03
白鹅的疾病防治
常见疾病类型
禽霍乱
急性败血性传染病，病鹅表现 为下痢、拉白色稀粪、剧烈挣
扎后死亡。
鹅流行性感冒
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白鹅
一、导入
1、 同学们，你们见过白鹅吗？见过的同学来说说白鹅给你怎样的印象？（可
爱、走路姿态很奇怪、叫声很独特）。
2、唐代著名诗人骆宾王，曾在临海当过县丞，他七岁时写过一首诗《咏鹅》，大
家一起来背背。
3、今天我们就一起来走进丰子恺先生的散文《白鹅》。请同学们看课文中的插图，
这只就是丰子恺家的白鹅。拿起手跟老师一起写课题。结合文中的插图，你有什
么发现？（鹅字的写法不一样）鹅，左边一个我，右边一个鸟，体现了人类和动
物平等、和谐相处的思想。另一种写法我在鸟上面，体现了人和动物不平等，这
种写法现已被废除了。齐读课题。
二、初读课文。
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。思考白鹅给你留下了什么印象？
2、反馈字词
大模大样 供养 净角 （多音字）
脾气 一日三餐 （指导书写）
高傲 傲慢 傲然 架子十足 （描写白鹅高傲）
厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫 昂首大叫 （鹅的叫声 叫的响亮）
3、反馈问题
三、品读
（一）1、白鹅给你留下了什么印象？（高傲）
2、你从哪些句子体会到它的高傲了？
出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：好一个高傲的动物！（中
心句）
自由读这句话。找找你从哪些词看出它的骄傲了？
（左顾右盼）这是怎样的看？从你们的动作中，老师知道你们都了解这个词的意
思了。
（伸长了头颈），来到一个陌生的环境，它非但没有畏畏缩缩的，反而左顾右盼
伸长了头颈）。难怪作者说：好一个高傲的动物！谁来读读这句话，读出白鹅的
骄傲？ 我们一起来读。
3、能给高傲换个词吗？（骄傲）如果把这个词用在你身上你愿意吗？那
作者把这个词用在白鹅身上，是讨厌白鹅吗？学完课文，你们就知道了。
（二）1、白鹅这么骄傲，谁来说说，它的骄傲又表现在哪些方面呢？请同学们
快速浏览课文，划出有关句子。看谁找得又快又准确。
2、出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
3、同学们都找到了吗？用横线划出来。读读这句话，想想这句话在全文
起到什么作用。（承上启下）
4、快速浏览课文。找找鹅的叫声（3）、步态（4）、吃相（5、6），分别在
课文的哪一自然段。
5、今天这节课，我们就先来学习白鹅的叫声和步态。
（三）、1、白鹅叫声高傲体现在什么地方？请同学们默读课文第三自然段，找
找你从哪些句子体会到？找到的同学请举手。
2、出示：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；
3、请同学们自由读这句话，圈出，你从那些词体会到了？（厉声叫嚣）
a厉声叫嚣是怎样的叫？（气焰很甚的样子，十分嚣张的喊叫）
b凡有···必然——是呀，只要陌生人进来就要厉声叫嚣
c如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么？凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；
仿佛在说：（你是谁？来我家干嘛？快出去！）
d指名读，齐读。 （严厉）
4、出示：甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
a引吭大叫的意思？（扯着嗓子喊）这个词，不仅形象生动地表现了白鹅叫声的
特点，也写出了白鹅的高傲。
b狂吠„„狗的狂吠声平时听过吗？作者将我们不常听见的鹅的叫声和狗进行
比较，使鹅的叫声更加形象深动了。
c甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于犬吠，它又会说些什么：(白天
晚上）
d简介丰子恺
e朗读（读出了白鹅的骄傲） 齐读。
5、作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。明
贬实褒的写作方法叫“反语”。
（四）、1、同学们，作者又是如何从步态中写出鹅的高傲？请同学们默读课文
第四自然段，找找描写白鹅步态的句子。
2、出示：大体上与鸭相似···净角出场。
3、自由读。从哪体会到？
a步态从容，怎样走？（不慌不忙）
b大模大样，换个词？
c净角出场，京剧里的净角是怎么出场的？请看视屏。 读（不慌不
忙、从容不迫）
D怎样写鸭的？与鸭比较。（对比读男生读鸭子，女生读鹅）
4、出示：它常傲然地站着，····
a、傲然，怎样的站？看图。傲然就是------地站着。
b、毫不相让，指什么？
c、咬你一口 仿佛在说：·····
d、齐读，感受高傲，谁也不怕。 回到“好一只高傲的白鹅”
（5）编成儿歌。读
六、积累运用，读写结合。
1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
做张明信片
姓名：白鹅
性格特点：
自我介绍：我是一只_______的白鹅。__________________＿
（用上高傲、傲慢、严肃郑重〃〃〃〃〃〃〃）