新课标下的初中数学的创新路径的论文
新课程理念下初中数学课堂教学[论文]
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浅谈新课程理念下的初中数学课堂教学在新课标理念下，要突出学生的主体地位，教师应把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，教师只是课堂的组织者、引导者、参与者。
评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，能否激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。
新课程课堂教学初中数学新课程实施初始阶段数学教学有成功也有不足，这些不足的出现使得数学课堂出现低效教学，如何改变现状使每节课都成为有效教学，这是我们一线教师关注的课题。
新课程理念的基本出发点是促进学生全面、科学的发展，其基本理念是突出体现基础性、实践性和发展性，关注学生综合素质与能力的培养。
初中数学作为初中教育的基础学科之一，必须严格按照新课程理念的具体规定，及时发现教学观念中存在的弊端与问题，并积极寻求初中数学教学观念的根本性转变，促进国内现代化教育的科学发展与创新进步。
课堂教学是教师和学生活动的环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。
如何构造优质高效的数学课堂是每一位数学教师应该思考和探索的问题。
一、培养学生学习数学的兴趣在学习数学的过程中，有些学生觉得枯燥无味，认为数学抽象难懂，从而失去学习数学的信心和兴趣。
心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。
很多学生的数学成绩不好，就是由于对数学缺乏兴趣。
因此，教师在教学过程中要想办法提高学生的学习兴趣。
教师在教学中可根据教学内容，联系生活实际，多动脑筋设计出让学生感兴趣的生活情境，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以利用生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导他们积极参与，鼓励他们积极探讨，让他们在课堂学习的各个环节中都能感受到学习数学的乐趣。
精心备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦；练习题的设计应注意梯度，由浅入深，兼顾优生和学困生，让不同层次的学生在课堂上都有不同的收获，让每个学生通过训练都能领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
新课改下初三数学教学模式的创新路径研究_1
新课改下初三数学教学模式的创新路径研究发布时间：2022-04-22T09:14:33.608Z 来源：《中国教师》2021年34期作者：李红艳[导读] 数学不论是在任何时候都是最基础的课程，数学在初中阶段，也属于考试中的一个重点科目李红艳湖南省宁远县第三中学 425600摘要：数学不论是在任何时候都是最基础的课程，数学在初中阶段，也属于考试中的一个重点科目，所以这就导致很多教师只是注重学生的成绩提升，而往往就忽略了学生的思维成长能力，以及实际操作的能力，所以教师在数学模式中的创新就显得尤为重要，在传统教学模式影响下，学生的思维层次得不到良好的提高，就没有办法将数学中学习的理论知识，运用到实际的学习当中去。
因此，教师应该跟随时代的进步，紧紧跟上现今素质教育的脚步，有效的转变原来的那些数学观念，然后根据学生的实际的需要，来进一步的改变和强化自己的教学手段，将其变得丰富有趣。
关键词：教学模式数学初中引言：随着新课程的改革发展，初中数学的高效课堂教学也在步步推进，学校课堂作为学生知识获取的主要场所，应该需要创新出焕然一新的教学课堂，使其多样化，丰富化。
同时，课堂教学是教学过程中的一个重要环节，是连接每个学生和教师之间的一条重要教学纽带。
通过合理的课堂教学，使学生对自己所学习的内容能够进行逐步巩固和不断消化，培养知识促进学生初中数学学习能力逐步养成，提高学生分析研究解决数学问题的综合能力。
一、利用信息技术，呈现教学理念在传统的教学模式中，授课方式一般为老师讲学生听的模式，学生处于被动模式，在这种模式下，学生都是单一的去接受知识，虽然通过这种方式学生还是会进行一定的学习，但是少了很多独立思考的机会，长此以往，在初中数学枯燥的基础上，容易对学习产生不厌烦的状态，而数学学科的是有连贯性的，一节课的走神，容易影响后续课程的进度，学习效果往往不尽人意，这也就要求了教师在讲课途中注意课堂氛围，让学生集中注意力，在创新教育下提出的新概念为以学生为主体的教学课堂，教师传授知识时应增强课堂的生动性，有效地让学生把注意力集中到课堂上来，也是教师需要去思考的。
新课程标准下初中数学教学创新探究
新课程标准下初中数学教学创新探究摘要：随着时代的进步，国家对人才培养的要求也发生了变化。
教育“内卷化”已经严重影响了我国的教育生态，孩子们疲于奔波在各种辅导班之间，家长们疲于奔波在孩子成绩、升学、个人工作中。
而作为一名教师，不仅要精进业务能力，还要加强对教育学心理学的学习。
教师服务的是学生，对服务对象一无所知，既不知道其身心发展特点，也不知其身心发展所处的阶段，只是一厢情愿地灌溉教学，学生又怎能乐于接受呢？“双减”政策下，我们要提质增效，必须熟知学生的心理发展、变化过程。
只有这样，才能有的放矢，有效地开展教育教学工作，实施素质教育。
下面本文就新课程标准下初中数学教学创新进行简要探讨。
关键词：新课程；初中数学；教学创新；1初中数学教学创新的必要性1.1时代发展的必然要求当今时代正处于不断发展与变革中，而中国要想在不断发展的信息时代赢得一席之地，就要培养更多的创新型人才，只有这样才能更好地促进国家的前进与发展，而创新思维与创新能力是创新型人才需要具备的基础能力。
学生是国家的未来和希望，唯有掌握相关的创新知识并提升素养，才能更好地为祖国发展贡献自己的力量。
在初中数学课堂上把教学目标确定为思想创新与能力创新才能使得课堂教学满足新时期的教学要求，使学生更好地实现自己的人生价值，为国家发展做出贡献。
1.2有利于促进学生综合素养的发展在新时期教学改革不断推进的背景下，在初中数学教学中培养学生的创新思维以及创新能力是非常关键的。
初中阶段的学生要学会对逻辑思维的应用以及创新自身的学习方法，面对同一类题目可以自行创造多种解题方式。
培养学生的创新发展思维以及创新学习能力是初中数学教学的重要教学目标，不但能够帮助学生显著提升学习效率、改善学习方法，还可以通过举一反三的方式不断挖掘知识的深度，帮助学生实现全面发展。
2初中数学教学质量存在的问题2021年7月，随着中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称"双减"）的出台，各级各类教育机构随即出台了一系列符合“双减”政策的文件，以应对“双减”的要求。
新课改视野下初中数学的创新教学探究
新课改视野下初中数学的创新教学探究【摘要】本文探讨了在新课改视野下初中数学的创新教学探究。
引言部分介绍了背景和研究意义。
在首先分析了新课改背景下初中数学教学的变革，然后阐述了基于新课改的数学教学理念，接着探讨了创新教学模式，并探讨了利用现代技术手段促进数学教学创新的方法，最后进行了案例分析。
在总结了新课改视野下初中数学教学的启示，展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望能够引起人们对初中数学教学创新的关注，提高教育质量，促进学生全面发展。
【关键词】新课改、初中数学、创新教学、教学理念、教学模式、现代技术、案例分析、启示、发展方向1. 引言1.1 背景介绍在新课改背景下，初中数学教学面临着巨大的变革和挑战。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求和未来社会的需求。
探索新的数学教学模式和方法，成为当前教育界亟待解决的问题之一。
随着新课程标准的实施，初中数学教学将更加注重学生的综合素养和能力培养。
不再仅仅注重知识的传授，而是注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
这要求教师不仅要具备扎实的数学专业知识，还需要具备跨学科的综合能力和教学技巧。
而随着信息技术的飞速发展，教学环境也发生了巨大的变化。
利用现代技术手段如互联网、智能手机、虚拟现实等，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
探讨基于新课改的数学教学模式和方法，以及如何利用现代技术手段促进数学教学创新，成为当前教育领域的研究热点之一。
1.2 研究意义初中数学是学生学习过程中的重要组成部分，对学生的思维能力和逻辑思维能力有着深远的影响。
随着社会的发展和教育理念的更新，新课程改革提出了更高的教育要求和教学理念，对初中数学教学提出了新的挑战和机遇。
探索新课改视野下初中数学的创新教学，不仅有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，更有助于培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 新课改背景下初中数学教学的变革在新课改背景下，初中数学教学发生了许多变革。
新课改视野下初中数学的创新教学探究
新课改视野下初中数学的创新教学探究【摘要】新课改以来，初中数学教学迎来了一场革命性的变革。
本文从引言、正文和结论三部分探讨了新课改视野下初中数学的创新教学探究。
在介绍了背景、研究意义和研究目的。
接着，通过探究新课改对初中数学教学的影响、创新教学理念的引入、基于新课程标准的教学方法探索、基于学生发展特点的教学实践以及多元化评价方式的应用，展现了创新教学的多样化形式。
在结论部分总结了新课改背景下初中数学教学的启示，以及创新教学方法对学生学习的促进作用。
通过本文的探讨，可以更好地了解新课改背景下初中数学教学的现状和未来发展方向，为教学实践提供重要的启示。
【关键词】新课改、初中数学、创新教学、教学探究、教学方法、学生发展、评价方式、启示、学习促进1. 引言1.1 背景介绍在新课改视野下，初中数学教学面临着巨大的挑战和机遇。
随着社会的不断发展和进步，传统的教学模式已经逐渐显露出不足之处，需要不断创新和改进。
新课改的实施，为初中数学教学注入了新的理念和方法，提出了更高的教学要求和目标，要求教师在教学中注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
新课改也对教学内容和方法提出了更高的要求，要求教师注重学生的兴趣和需求，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在这样的背景下，如何更好地开展初中数学教学，引领学生走向成功，已经成为教育工作者和学者们共同关注的焦点。
本文将围绕新课改视野下初中数学教学的创新探究展开讨论，希望通过深入研究和探讨，为教育实践提供一些有益的启示和参考。
是本文引言的第一部分，将重点介绍新课改对初中数学教学的背景和现状，为后续的探讨和分析做好铺垫。
1.2 研究意义新课改作为我国教育改革的重要举措，对初中数学教学提出了全新的要求和挑战。
对于深入探讨新课改视野下初中数学的创新教学具有重要的现实意义和理论意义。
通过研究新课改对初中数学教学的影响，可以更好地理解新课改政策的具体要求，为学校和教师提供有效的教学指导。
新课改条件下的初中数学创新教学研究
新课改条件下的初中数学创新教学研究摘要：随着教育的不断变革，对现阶段数学教师教学能力的要求有所提高。
为了更好满足新课程改革后的新要求，初中数学教师应该积极创新优化教学方式。
为了顺应时代变化，教育形式的改革势在必行。
因此，本文以新课改条件下的初中数学创新教学为研究主题，分析传统课堂教学中出现的问题，进而探讨商议创新策略。
关键词：新课改；初中数学；创新教学引言：在新课改条件下，教师应该应用新的教育理念，采纳创新型教学方法，推动初中数学学科发展。
按照当前情况可知部分初中数学教师没有在根本上意识到创新对学生教育的重要性，依旧采用传统教学方式组织开展各类实践活动，不利于课堂教学效率的提升。
因此，初中数学教师应不断革新教学观念和方式，将理论知识与实际相结合，从而引导学生更加热情参与课堂活动，助力高效课堂的构建。
一、传统数学教学中出现的问题（一）教学模式落后，学生的主体地位发生改变在以往传统教学中，教师是课堂教学的主导者。
教师在向学生讲授数学知识时，学生学习处于被动状态，导致学生不是因为兴趣学习数学，而是习惯被动接受。
如果教师注重课堂教学的创新，则会使学生对数学学习产生一定兴趣，进而提升学生学习效率。
此外，数学知识相较于其他学科知识较为灵活，学生在长时间的学习过程中，只是依靠习惯学习，会对学习效果产生不利影响。
初中数学教师在日常教学过程中，总是单方面向学生灌输，会让学生逐渐丧失自主思考能力，久而久之，学习成绩将会止步不前，甚至出现下滑的情况。
（二）学生学习压力大，负担重初中阶段学生应该是精力充沛、朝气蓬勃，而非垂头丧气。
然而目前传统的教学方式会让大部分学生难以维持自身对数学知识学习的兴趣，学生学习效率迟迟得不到突破。
此外，受传统应试教育的长期影响，学生一直面临中考的巨大压力。
部分教师为了提升学生数学成绩，还出现占用体育、音乐、美术等其他学科课堂时间讲解数学知识，完全不给予学生大脑放松的时间，打乱学校科学化排课的目的，在损害学生身心健康的同时，影响数学学习效率。
创新初中数学教学方法论文
创新初中数学教学方法论文
摘要：在新课改下，要丰富初中数学课堂，提高课堂教学效果，进行创新教学，就需要对传统落后的教学方法进行改革，不断探索新的适合学生发展需求和教育目标的教学方式和方法，达到教与学互相促进的良好效果。
关键词：初中数学；教学方法；创新
由于新课改的逐步实施，对教师的教学方法提出了更高的要求，要求教师要不断创新，改变传统的教学方法，重视学生的主体地位。
初中数学是初中课程教学的基本课程之一，对于培养学生的数学思维能力有着重要作用。
在新课改要求下，初中数学教学，要创新教学方式方法，丰富课堂内容，提高教学效果。
一、初中数学创新教法必要性分析
所谓的创新课堂不仅仅是指教师的教学方法要灵活多变，同时还包含着学生的创新思维能力以及教师培养学生创新思维能力的精神等等。
众所周知，数学的定律、知识被科学家研究定义后，就一直流传至今，变化几乎很少，但是创新的方法是可以随机应变的, 可以在创新中求得更大的发展。
当今社会是日新月异的，无时无刻都在变化着，学生作为未来的主人，他们必须具备很强的适应能力、转变能力、创新能力，否则在竞争激烈的当代社会中就会被淘汰出局。
培养创新精神以及创新能力是受用终身的事情，是长久的，所以，在初中数学教学中构建创新课堂是非常必要以及重要的，这也是一种非常受广大学生喜欢的教学方式。
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新课标下的初中数学的创新路径的论文
新课标下的初中数学的创新路径的论文
一、激发学生的学习兴趣，加强学生参与意识
在课堂教学中教师要千方百计激发学生的学习兴趣，唤起学生学习动机，变“要我学”为“我要学”。
比如：首先要在课堂导入上下功夫，若导入有趣，不但能将学生在课间散放的心很快吸引到课堂教学上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个数学教学效果，都会产生直接的影响。
当然，要注意引导的内容要与课题联系紧密，才能更快让学生回到课堂上。
此外，要给学生创造成功机会，这也能激发学生的学习兴趣。
事实证明，经常得到表扬的学生，学习兴趣会不断的巩固和加强。
所以，在教学过程中，我们要想激发起全体学生的学习兴趣，就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。
比如：在课堂提问中，较难的问题请成绩较好的学生回答；较容易的题目，则要请中等偏下的学生回答。
不可让回答问题成为少数人的特权，否则会让其他的学生自暴自弃，降低学习的兴趣。
当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、委婉地给予启发指点和鼓励，使学生能够顺利完成任务。
这样通过因人而异、难易有别的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而让他们感受到成功的欢乐，体会到学习是有趣的。
当然，激发学生学习数学兴趣的方法很多，比如说游戏教学，设问教学等等，需要我们老师要不断研究学生，总结教法。
二、结合生活实际，创设教学情境，让学生有身临其境感
新课标在教学建议部分指出：在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，体会数学的应用价值。
帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关。
学生在生活中积累了大量的生活经验，这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的内在联系。
因此，教师要多创设数学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂。
例如：在学习“统计与概率”这一章节时，我指导学生事先利用周末进行生活调查，并做记载。
课堂里，师生进行交流探讨。
平时的教学当中，我鼓励学生善于观察生活中的数学问题，尝试用所学的数学知识去解决生活中的一些问题。
通过生活与学习的互补培养学生学习数学的积极性。
在学生学习数学知识的同时，结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景，能引导学生通过联想、类比从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知识的理解。
数学来源于实践，又服务于实践。
为此在数学教学中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，从而使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。
三、转换教师角色，充分发挥主导作用
新课标要求，教师要由知识的传授者转化为学生学习的促进者与合作者；由课堂的管理者转化为引导者；由学习内容的拥有者转化为与学生共同探索的合作者。
因此，教师在教学中首先要精心设计，精心选择教具、教法，指导学生进行课前预习，发现不懂的概念、定理、题目先记下来，听课时带着预习的问题，把握重点、难点，学会思考，学会做笔记。
其次，要指导学生有目的、有针对性地不断进行复习；指导学生参与整个教学过程，自己组织问题、提出问题并解决问题，以充分发挥其创造力和解决问题的能力。
在具体的'教学过程中，还要注意教学的语言艺术，这也是充分发挥教师主导作用的因素之一。
很多老师认为：我是一个数学老师，只要把概念的推导、解题的过程告诉学生就行了，还要注意什么语言呀。
素不知学生是有感情的人，如果充分利用语言的感染力的话，很能够激发学生的学习热情。
所以教学中，教师语言能力的强弱，直接影响到教育工作的成败。
新奇的表达方式、幽默的语言、抑扬顿挫的声调，都能够启发学生去积极思考、认真听课。
反之，则学生倍感教师讲授陈规旧套、枯燥无味。
因此，教师必须在教学实践中锤炼自己的语言，使之增强感染力。
四、重视实践活动，增加学生的参与机会
在数学的教学过程中，要注重学生实践的参与。
在课堂教学中，
我们要生做到：多观察、多思考，因为数学来源于生活，只有勤于观察、善于观察的人才会积极主动地去学习数学，应用数学，并去寻求数学的解题思路与方法、寻求知识的前后联系。
要求学生多讨论，可以进行小组讨论，也可以与老师讨论等等。
因为课堂教学中通过讨论，能开发学生的思维，使之处于积极状态，这样对问题的理解就会更全面、更深刻。
让学生多参与实践活动，除了在课内，也可以在课外进行，可以把数学活动引向校外，让学生在更加广阔的空间中亲身参与、主动实践，在社会生活实践的大舞台中，综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。
如学习了“勾股定理与直角三角形”后，我让学生想方设法去测量电视塔的高度，校教学楼的高度等；学了统计知识后可以去统计一下本地的空气污染情况；学了解方程后可以去超市了解商品销售情况，帮助计算利润等等。
总之，在数学教学中，一定要体现学生的主体地位，才能实现学生数学能力质的飞跃，这是培养数学思维发展的前提。
在数学课堂的教学活动中，教师要多给学生提供参与机会，充分发挥学生的主观能动性，惟有这样，才充分符合新课程理念，才能使我们的教学登上新的台阶。