《姓氏歌》导学案
《姓氏歌》导学案
7.男女生分角色读第2小节。
8.汇报自己了解的复姓
9.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。
合作
探究
1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
3.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
3.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文
化。
自主
学习
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学习
重点
难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解传统姓氏文化中的复姓。
学具
使用
字词卡片、制作多媒体课件。
导学流程
过程
学案
导案
个性化备课
出示
目标
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
9.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。
10.全班评议。
展示
交流
1.展示本小节书写生字：姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案推荐3篇
部编版语文一年级下册２姓氏歌导学案推荐３篇〖部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案第【1】篇〗案例背景融合班语文是针对轻中度自闭症、智障学生的学习与生活的实际需要而设置的一门学科，通过语文教学，学生不仅掌握了语文知识、初步培养了听、说、读、写的能力，同时，良好的生活习惯和生活能力也有了一定的培养。
下面以《姓氏歌》一课为例，反思语文课堂教学。
学生分析在设计活动和内容上，考虑到班级学生的特殊性，注重结合学科课程整合，进行教学；班级中学生整体教活泼好动，线上教学中对于老师的要求和指令相对较差，自我意识较强，集体荣誉感较差，学习理解运用能力相对较差。
案例描述与分析片段一利用班级中教师实例重现课文——以教师导入，引出本课所学姓氏，通过真实情境让学生感受线上课堂的真实性，适应线上课堂学习，同时结合生活理解姓氏。
问题反思《姓氏》这个词与简单的名词或者形容词不同，它是表示家族系统的字，对于特殊儿童来说，学生理解是否充分和深刻还需通过以后的观察和学习继续验证。
片段二课文讲解部分：通过“拆字”，“加一加”的记字方法，并结合本班学生“李XX”的姓氏实例讲解，同时以每个学生为主体，说一说自己“姓氏”组成。
问题反思通过班级中学生姓氏具体讲解，边认识边理解姓氏组成，不但学习到记字技巧，同时帮助或者熟练应用在日常生字中。
片段三课堂练习部分：首先以老师为例，结合课文讲解并示范游戏规则以及玩法，同时出示每个学生，提高学生学习积极性和主动性，并以游戏接龙的方式进行表达，保证每个孩子参与课堂，同时得到针对性的辅导。
问题反思这一环节，我更注意了活动的设计，结合学生自己的姓氏进行练习，帮助学生学习和理解内容，但另一方面，因为特殊儿童认知能力相对较差，对于课文中所讲的“加一加”“偏旁”认字法掌握不透彻，所以在集体游戏时出现了不同层次的问题。
效果与反思选好内容，贴近生活儿童成长的不同时期有不同的身心发展特点，而我们的孩子有他们的特殊性，因此，确定教育内容时要以最熟悉的老师、班级、同学为切入口，充分了解，观察学生认知学习特点。
一年级姓氏歌导学案
一年级姓氏歌导学案一、教学目标1、学生能够正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等 12 个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方” 7 个生字。
2、学生能够正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3、学生能够了解中国人的传统姓氏文化，培养对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，会写要求会写的生字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点了解姓氏背后的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学方法讲授法、朗读法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《百家姓》，让学生在欢快的旋律中感受姓氏的多样性。
2、提问学生：“同学们，你们知道自己姓什么吗？”引导学生积极回答，并简单介绍自己的姓氏。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
（三）学习生字1、出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
2、讲解生字的读音、结构和笔画顺序，重点指导“姓、双、国”等字的写法。
3、学生练习书写生字，教师巡视指导，及时纠正书写错误。
（四）精读课文1、学生再次朗读课文，思考：课文中提到了哪些姓氏？2、引导学生找出文中的姓氏，并板书：李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官。
3、提问：“你还知道哪些姓氏？”鼓励学生积极发言，分享自己所知道的姓氏。
（五）理解课文1、引导学生观察课文的形式，发现是采用一问一答的方式介绍姓氏。
2、讲解姓氏的来源和含义，让学生了解姓氏的文化背景。
3、分组进行问答练习，加深对课文的理解。
（六）背诵课文1、让学生尝试背诵课文，可以同桌互相背诵，也可以小组背诵。
2、教师检查背诵情况，及时表扬背诵流利的学生。
（七）拓展延伸1、介绍一些常见的复姓，如欧阳、司马、诸葛等。
2、让学生回家问问父母自己姓氏的起源和家族的故事。
（八）课堂小结1、总结本节课学习的内容，包括生字、课文和姓氏文化。
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案(精品3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第1篇】《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。
(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？ (学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。
三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
一年级语文下册《姓氏歌》导学案
同心思源实验学校2018-2019学年度第二学期导学案
授课教师 学科 语文 课题 《姓氏歌》 学生姓名 (一)年级 ( )班 小组 第( )组 2课时 第（1）课时
授课时间 星期（ ） 主备 教师 马小丽 审核领导 【学习目标】 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。 修改批注 （蓝色）
【学习重点】 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。 【学习难点】 激发学生对中国姓氏文化的兴趣。 【学习方法】 小组合作探究、讲授法 【学时安排】二课时 【课前复习】 教师引导学生回忆昨天所学过的生字，并将它们默写出来。
【课前预习】 观看视频，了解中国姓氏来历、中国复姓的由来。 【自主学习】 1. 请你自豪地告诉大家，你姓什么。 2. 同学之间互相交流在我们这个小班级里都有哪些姓氏？ 3. 教师小结：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）（随文识字：“姓、氏”。） 4. 自主学习，了解儿歌 （1）借助拼音自由朗读儿歌，力求读正确、通顺。 （2）读儿歌，对照蓝色通道圈出会认的字，反复多读几遍。 （3）同桌合作读儿歌，互相纠正字音。 （4）指名朗读，其他同学认真倾听，组长进行评价。 5. 读文，做到不加字、不漏字，得一朵小红花。 出示评价标准： a.能正确能声音洪亮，正确熟读，得两朵小红花。 c.能声音洪亮，正确地、有感情的朗读，得三朵小红花。 6.初读课文，自主识字 用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。 7.找一找课文，圈出“姓”。 8.诵读课文，领会感悟。要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。 9.自由读，指名读。 10.识记“李、张”两个姓氏。（随文识字“李、张”，学习弓字旁） （1）读读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。 出示字卡：张、李，学生认读。（引导学生多种方法识字） （2）创设情境巧识“李”和“张”： 请班级里姓李和姓张的同学，上台开展问答形式朗读。
一年级下册语文《姓氏歌》第二课时导学案
王：三横距离相等，长度不一，最后一笔横为最长，第二笔横在横中线稍短。笔顺是“横、横、竖、横。”
方：点在竖中线，先写横折钩，再写撇，横折钩注意笔势变化向下倾斜。笔顺是“点、横、横折钩、撇。”
五、从百家姓中找出本班的姓氏，看看你能找出多少？
部编版语文一年级下册识字2《姓氏歌》导学案
年级：一年级科目：语文
单元
第一单元
课题
《姓氏歌》
课时
第二课时
学习目标
1.认识“姓、氏、李”等12个生字；会写“王、方、国”3个生字。认识“走,金”字旁。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方式，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。学来自重难点许，林，陈，江，蒋
作业
1.背诵课文。
2.用生字本写“王、方、国、”三个生字，格式按照上个学期的写。
（注：此导学案仅作为疫情防控时期指引学生线上学习使用，学生使用与否，遵从个人自愿原则）
周zhōu王wáng官guān赵zhào单姓
诸葛zhūgě东方dōng fāng
上官shāng guān欧阳ōu yāng复姓
三、利用加一加、说偏旁或者组词方式说复姓。
例如：你姓什么？我姓诸葛。
什么诸什么葛？言者诸草头葛。
你姓什么？我姓东方。
什么东什么方？东西的东方向的方。
四、在写生字宝宝的时候要注意哪些地方呢？
重点：1.识记“姓、氏、李”等12个生字，会写“王、方、国、”3个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。
难点：1.学会运用组词方法认识生字，了解中国文化的多样性。
本
课
知
识
点
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小学一年级语文下册
《姓氏歌》导学案
【快乐探究我能行】
1.了解课文中出现的一些常见的中国姓氏：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
其中诸葛、东方、上官、欧阳是复姓。
掌握一些常见姓氏的写法。
2.学会本课的三个新偏旁：弓、走、钅。
【自主预习我能行】
1.我会读课文。
我读了（）遍课文，我已经能把课文读得正确□流利□有感情□
2.
3.我会读汉字。
__ì__āng __ián zh__ g___
姓氏．张．开钱．包姓赵．上官．
【课文理解我能行】
1.选择合适的词填空。
(填序号)
2.根据课文内容连一连。
A.林
B.孙
C.胡
D.吴什么许双人徐
子小（）口天（）什么徐弓长张
古月（）二木（）什么张木子李
什么李言午许
【课外拓展我能行】
1.什么刘？文刀刘。
什么陈？耳东陈。
什么杨？木易杨。
什么姜？羊女姜。
什么唐？广口唐。
什么杜？木土杜。
2.你姓什么？我姓林。
什么林？二木林。
你姓什么？我姓吴。
什么吴？口天吴。
你姓什么？我姓马。
什么马？白马的马。
你姓什么？我姓杨。
什么杨？杨树的杨。
3.中国的姓氏到底有多少？目前还没有一个准确的数据。
如《中国姓氏大全》收录姓氏5600多个，《中国姓氏汇编》收录5730个，《中国姓符》收录6363个，《姓氏辞典》收录8000多个，《中国姓氏大辞典》收入11969个，《中华古今姓氏大词典》收录12000多个。
据专家保守估计，我国实际使用过和正在使用的姓氏大约有20000个。