浅谈如何培养中职生的职业道德和人文素养

浅谈如何培养中职生的职业道德和人文素养

牡丹江市卫生学校王冀鸽

【论文摘要】社会主义职业道德和人文素养建设对社会主义市场经济发展具有十分重要的意义，中职生的教育就是就业教育，所以中职生的职业道德和人文素养建设应该从职业道德知识、职业道德意志、职业道德情感、职业道德信念、职业道德习惯等方面进行培养，达到提高职业道德素质以便为国家输送更多人才的目的。

【关键词】培养；中职生；职业道德；人文素养

【作者简介】王冀鸽，女，牡丹江市卫生学校特聘教研室教师，助讲。主要从事语文和政治教育教学与实践研究。

社会主义经济建设以来，人们最大化地追求经济的发展，生活水平的提高，却忽视了道德品质和人文素养的培养，导致了整个社会道德水平的下降。职业道德是劳动者在职业活动过程中应遵循的特定的职业思想和行为准则，是正确处理职业内部、职业之间、职业与社会之间、人与人之间关系应遵循的行为规范，是社会一般道德在职业中的具体体现，它不仅关系着个人的名誉和形象，还与公司、企业乃至整个行业的声望和利益密切相关，良好的职业道德会给公司企业带来额外的收益。使受教育者养成良好的职业道德和人文素养，是职业教育又一重要内容。

理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。我看所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。

现在社会职业道德水平的下降，大家是身有体会。前不久，《新民晚报》刊登了一则骇人听闻的新闻：某地区小学，一名男教师在教室里在所有学生面前殴打一女同学直至死亡。这样一则消息无疑是发人深省的，教师被誉为世界上最伟大最高尚的职业，是人类灵魂的塑造者，这样一个受世人爱戴崇拜的角色竟然摧毁了一个年轻的充满希望的生命，不禁让我们深思：教师的职业道德何在？不仅是学校，在医院这样一个救死扶伤的场所，医生护士那冷若冰霜的面孔和话语也时常让我们不寒而栗。在感叹人情冷暖，世态炎凉的同时，我们也会

思考职业道德的问题。中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》指出：“公民道德建设的过程，是教育和实践相结合的过程。以活动为载体，吸引群众普遍参与，是新形势下加强公民道德建设的重要途径。”树立正确的思想道德观念，培养良好的道德情感和道德行为，一靠教育，二靠实践。积极开展群众性道德实践活动，在道德实践中突出思想内涵，强化道德要求，将使人民群众在自觉参与中陶冶情操，为道德建设奠定坚实可靠的基础。

职业道德和人文素养的培养是职业教育的重要组成部分，包括自我管理能力、工作胜任能力、终身学习能力、社交能力、沟通表达能力等。中职学校学生职业素质培养，具体包括培养学生自我认知、职业生涯规划、职业道德、择业心理素质、就业法律知识、求职技巧等方面能力。影响中职学校学生职业素质培养的因素主要有：受教育程度、实践经验、社会环境、知识因素、社会智力因素（计划能力、决策能力、组织能力、人际关系能力、说服能力领导能力）、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况、气质类型、性格向性等）。其中社会智力因素最重要，一个人的社会智力水平对于人的生涯设计、生涯实践和生涯成功有着巨大的影响。中职生对社会了解不多，对就业信息了解太少，刚出社会对他们来说面临着很多压力，所以中职生的职业道德的培养不仅仅靠自身就能完成的，还需要学校和社会的积极支持和辅助指导。

职业道德和人文素养是人们在一定的职业生活中自觉形成，并随着人类社会的前进而不断发展完善的。社会主义职业道德是社会主义

条件下的劳动者在一定的职业生活中应该遵守的行为规范的总和，与现存最先进的社会主义制度相联系。社会主义职业道也在新的历史条件下形成了新的内容和特点，并在社会发展、个人价值的体现等诸多方面起到了决定性作用。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。随着现代社会分工的发展和专业程度的增强．市场竞争El趋激烈．整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。

一、中职学校学生职业道德和人文素养培养的主要内容

（一）健康素质

当前，中职生生的就业心理特征主要表现为：知识化程度高而社会化程度低；情绪波动度高而自抑程度低；自我认可度高而人际协调力低；成才急切度高而抗挫能力低。大学生的心理正处于成长期，就业又是人生发展的关键时刻，提高中职学生心理素质，有助于形成良好的心态，保持身心健康。

（二）能力素质

（1）智力能力。一般能力(智力)和特殊能力(组织能力、管理能力、领导能力、控制能力、语言能力、数学计算能力、空间判断能力、动作协调能力等等)。

（2）专业能力。作为当代大学生要有坚实的专业基础知识，要有过硬的专业技能。在激烈的竞争中，专业技能的扎实是被用人单位看

重的重要因素之一。专业素质的培养着力培养其专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。

（3）道德素质。道德素质的培养主要是培养自身的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念等内容。也就是通常所说的要有职业道德感。

（4）社会交往和适应素质。“人脉”是学生创业的重要基础，也是学生事业成功的重要保证和依据。学生应与比自己优秀的人交往，这样才会学到更多的知识及人际交往艺术，这样自己才会进步，所谓“有压力才会有动力”就是这个理。社会交往和适应素质的培养应着眼于语言表达、社交、社会适应能力这三方面。

二、中职生职业道德和人文素养的重要组成部分

职业道德知识的培养职业道德知识的培养是职业道德品质形成的理论基础。自身具备了扎实的职业道德知识，才能不断提高对社会主义职业道德原则、规范等理论的认识，进而提高职业道德行为选择的能力，提高对职业道德价值的认识。从业人员的职业道德培养．应当首先从明确认识开始，这是培养职业道德情感、意志、信念等问题的基础。随着现代化建设的深入，在社会中也出现了一些人生观、价值观方面的困惑，如追求经济效益与拜金主义的关系、追求人生价值的实现与眼前利益的关系等问题。随着社会日益多元化的发展．职业道德建设也出现了一些新的问题，这就需要我们不断加强职业道德理论的学习，在重要的道德原则问题上辩明是非．自觉抵制错误思想．把握好人生的航向。

（一）职业道德情感

职业道德情感的培养所谓职业道德情感。就是指人们在处理自己和职业的关系及评价职业行为过程中形成的荣辱好恶等情绪和态度。主要包括对所从事职业荣誉情感、责任感，对服务对象的“亲如一家”情感，热爱本职工作，敬业乐业等。职业道德情感一经形成，就会成为一种稳定而强大的力量．积极影响人们职业道德行为的形成和发展。职业道德情感的培养就是为了让人们发自内心地崇尚高尚的职业道德品质，鄙夷不道德的行为，树立起正确的道德理想，产生强烈的见贤思齐的情感和愿望，从而模范地遵守社会主义职业道德规范的要求。

（二）职业道德意志

职业道德意志的培养所谓“意志”是指人确定目的并用选择手段以克服困难，达到预定目的的心理过程。其外部表现是语言和行动。职业道德意志就是指人们在履行职业义务的过程中所表现出来的自觉地克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持精神。它是道德认识转化为道德行为。形成道德品质不可缺少的重要精神力量。有没有这种坚毅果敢的职业道德意志，是衡量每个从业人员道德素质高低的重要标志。

（三）职业道德信念

职业道德信念所谓“信念”是指人对未来美好事物的向往和追求。也是对于自己生活所应遵循的原则和理想的信仰。信念通常跟情感和意志融合在一起．表现为人的生活立场．支配着人的行动。职业道德

信念是指人们不仅对某种人生观、道德理想和行为原则有深刻的笃信。而且也对相应的职业道德原则的正确性有深刻的笃信，同时也包含了由此形成的强烈的职业责任感。只有对自己职业的社会价值有了深刻的了解．对所从事的职业有了深厚的感情，并对该职业道德的正义性深信不疑．为履行自己的职业责任和道德义务而勇于排除一切困难、阻力的时候，才真正具有了坚定的职业信念。

（四）职业道德习惯

职业道德习惯的培养是指个人的某种职业行为成为反复持久的、习以为常的惯例。职业道德习惯是进行职业道德评价的事实依据。考察一个人的职业道德品质，不仅要看职业道德认识是否正确，更重要的是要看其职业行为是否高尚，是否对人民有利。只有把职业道德原则和职业道德规范转化为实际伍动，并把它逐渐变成职业道德习惯，才能形成良好的职业道德素质。

三、提高中职生职业道德素质的意义

在新的历史条件下，加强职业道德建设，全面提高职工道德素质，对形成“追求高尚，激励先进”的良好社会风气，保证社会主义市场经济的健康发展，促进整个民族素质的不断提高具有十分重要的意义。

首先，加强职业道德和人文素养建设．有利于提高劳动者整体素质。放眼当今世界，国际竞争日趋激烈，我们面临着严峻的挑战。一个国家和民族的发展，不仅取决于经济的发展水平，而且取决于人的基本素质。随着社会主义市场经济体制的完善，对人的素质提出了新的更高的要求．人的素质是多方面．而职业道德素质作为道德的一个

基本方面和重要组成部分，它的高低直接影响着道德素质的高低．从而影响着人的整体素质的高低职业活动是一个人一生中主要的生活内容，人生价值、人的创造力以及对社会的贡献是通过职业活动实现的。职业是个人与社会交往的交汇点．职业行为是个人与社会进行交往联系的基本方式。所以人在职业行为中的道德表现、道德品质就成为一个人道德生活的主要组成部分。人的品德、精神境界、价值观念也主要通过职业活动体现出来，并充分展示一个人的精神风貌和道德情操。只有适应时代要求，不断提高职业道德素质才能提高人的整体道德素质，从而全面促进人的素质的不断提高，推动建设有中国特色社会主义事业不断前进。

其次，加强职业道德和人文素养建设，有利于规范市场经济秩序。在市场经济条件下，起主导作用的最大利益经济法则能够不断增强人们的竞争意识和效益意识．但同时也不可避免的带来很多不利于社会主义市场经济发展的负面影响。在这种情况下就要依靠法律和道德来规范人们的行为。社会主义市场经济的发展离不开法律的保障，但道德的调节方式也必不可少。法律规定告诉人们必须做什么和不能做什么，道德行为的执行完全靠人们内心的道德情感和道德意识的支配，它调节的范围非常广泛，作用也更持久。职业道德作为道德的一个重要组成部分，可以很好地约束各行各业的行为。提高行业从业人员的职业道德素质．促进社会主义市场经济的健康发展。大量事实表明，职业道德在社会中所起的作用是巨大的。引导和教育得力，职业道德水平高，就能对整个社会发展起到良好的推动作用。

良好的职业道德品质和人文素养是不会自然形成的，只有通过不断的教育、引导和培养．不断克服旧的、腐朽的思想和观念，才能真正树立起全新的社会主义职业道德。职业道德培养是通过具体的训练、学习等途径来促进职业道德品质的形成和发展．因此职业道德培养是一个过程。

四、如何培养中职学生的职业道德和人文素养行为

（一）在学生日常生活中培养

从小事做起，严格要求学生遵守行为规范。从自我做起，自觉养成良好的习惯。平时在校园中看到学生到处吸烟，烟头乱扔，穿拖鞋出入任意场所，不拘小节，不打扫宿舍卫生，懒散，对人没有礼貌等等错误行为要及时予以纠正，要帮助他们认识错误并及时改正。人的素质能在日常的生活习性中得以展现和流露，习惯也是个人素质的真实写照。所以，培养自己的职业素质就必须从日常的生活细节及点滴做起，看过汪中求先生写的《细节决定成败》的人都知道细节的重要性。

（二）是在专业学习中加强训练

对于高职学生来说没有过硬的技术、技能和较高的业务工作水平，是不可能很好地履行职业道德、职业责任的。崇高的职业道德不但表现为自觉履行职业责任、遵守职业纪律，还表现为完成本职工作的过硬本领。而素养是需要长期的形成过程的，不是靠一两天能够强化出来的。这是一个职业素质锻炼的平台，为在校学生提高专业素质及其他素质提供了良好的实践机会。学生要把握好每次这样的机会，

不要害羞，不要胆怯，不要怕丢面子，在训练中要做到“胆大、心细、脸皮厚”。作为老师平时要多关注对学生的引导，在校严格要求学生，培养学生的责任感，增强学生的职业意识，培养学生严格遵守职业规范。因此我们在重视技能训练的同时必须加强职业素养训练。

（三）通过参与社会实践活动来体验

如何遵守职业道德规范？我校现在已经将学生专业实习纳入正

常教学考核，规定学生在大学三年期间必须完成一年以上现场专业实习，让学生深入医院、工厂一线，从最基础的操作工做起，熟悉职业，培养职业情感，学做结合，知行统一。同时组织学生开展有关职业岗位及职业岗位群规范要求的社会调查，走访劳模，进行座谈和职业体验，搜集、整理、讨论、学习所学专业的行业职业道德规范的具体内容和要求。通过现场实习和走访，学生们普遍反映感触很深，学到了很多书本上学不到的东西，同时了解了职业的需求，促进了后续的学习。

（四）在自我修养中提高

通过让学生参与顶岗实习、假期社会实践活动等让学生体验生活，经常进行“内省”。现场的案例、身边的案例是很多的。通过这些案例让学生们亲自去体会，对照自己的言行，从内心深处去触动他们的感觉，同时在他们周围树立学习的榜样，长久以往，良好的习惯自然养成了，对于学生来说这将受益终身。

（五）是在职业活动中强化

将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行为。通过职业活动培养学生的责任感、诚实守信、立足岗位扎实工作，教育学生在工作中按标准作业，决不把自己岗位的问题带至下一程序，追求精益生产，提高产品质量。

（六）以就业为导向，培养不同层次和不同规格的人才就业需求导致求学需求，就业是学生的导航器。大量研究表明，劳动力接受教育程度，职业技能与其就业或失业状态有密切关系。为了适应就业需求，中职院校教育就必须培养多层次的人才，尤其是高级技术人才。引导高职教育培养用人单位和岗位所需人才。现代科技的广泛运用与发展，提高了对技术人员的素质要求。高职院校要为社会培养大量的高级技术人才，形成有效的供给，以满足用人单位的人才需求，即就业。只要你树立“职业神圣”的观念，你就会从你从事的每项工作中得到自己想要的职业素质并加以培养。

总之，冰冻三尺非一日之寒，中职学生职业道德行为的培养需要一个长期的培养教育过程。作为职业教育人，让我们共同奋斗，为国家输送更多更好的优秀人才而不懈努力！

参考文献：

1、唐燕萍《论综合职业能力的培养》2008，7上海科教职院论文网。

2、佚名《论高职高专大学生职业素质培养》2008，5中国教育论文网。

3、唐宏《就业效应对高职教育发展导向作用的探讨》2008.8中《教育与职业》第23期。

4、高职高专英语课程教学指导委员会.全国高职高专英语教学改革理论与实践[M].北京：高等教育出版社。

牡丹江市卫生学校特聘教研室王冀鸽

2011年5月4日