第六课黄河颂(七年级人教版)_七年级语文教案_模板
七年级语文下册《黄河颂》教案、教学设计
7.多元评价，关注成长
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感等方面的成长。在教学过程中，及时发现学生的优点，激发学生的学习潜能，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
4.课堂小结，巩固知识
在课堂小结环节，引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。同时，对学生的表现给予积极评价，增强学生的学习信心。
5.课后作业，拓展延伸
布置课后作业，要求学生运用课文中的修辞手法，写一篇关于黄河的作文。通过课后作业，促使学生进一步思考黄河的文化内涵，提高写作能力。
6.情感教育，培养价值观
3.领悟课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。
4.能够流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。
（二）过程与方法
在教学《黄河颂》这一课时，我将采用以下过程与方法：
1.创设情境，引导学生感受黄河的雄浑气势，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
七年级语文下册《黄河颂》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《黄河颂》作为七年级语文下册的一篇重要课文，旨在引导学生了解我国母亲河——黄河的自然特点、历史背景和文化内涵。在教学过程中，我将帮助学生掌握以下知识与技能：
1.掌握课文生字、生词，如“波涛”、“摇篮”等，并能正确书写和运用。
2.理解课文内容，概括黄河的自然特点、历史贡献和文化意义。
1.课后阅读：要求学生课后再次阅读《黄河颂》，深入体会课文的意境和情感，加强对黄河的认识。
2.写作练习：结合本节课的学习，运用课文中的修辞手法，写一篇关于黄河的作文。要求不少于300字，内容要充实，表达要流畅。
七年级语文《黄河颂》的教案设计
七年级语文《黄河颂》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄河颂》。
（2）理解《黄河颂》的内容，把握作者对黄河的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《黄河颂》的艺术特色。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄河颂》。
（2）理解《黄河颂》的内容，体会作者对黄河的赞美之情。
2. 教学难点：（1）分析《黄河颂》的艺术特色。
（2）培养学生的审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《黄河大合唱》音乐，让学生感受黄河的雄浑壮美。
（2）引导学生回顾《黄河大合唱》的历史背景，激发学生对《黄河颂》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《黄河颂》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者对黄河的赞美之情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《黄河颂》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的黄河画面。
（2）引导学生体会作者对黄河的敬意，激发学生的民族自豪感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《黄河颂》的艺术特色和作者的赞美之情。
四、课后作业：1. 背诵《黄河颂》。
2. 写一篇关于《黄河颂》的读后感，不少于300字。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的实现。
注重培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
在课后作业布置上，注重巩固学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 利用多媒体教学：通过播放黄河的视频、图片等资料，让学生更直观地感受黄河的雄伟壮观，增强对诗歌内容的理解。
2. 情境教学：创设相关情境，引导学生深入体验诗歌所表达的黄河精神，激发学生的爱国情怀。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力和口头表达能力。
人教版语文七年级下册《黄河颂》教案设计
人教版语文七年级下册《黄河颂》教案设计《黄河颂》教案设计一、教材分析《黄河颂》是人教版语文七年级下册第二单元的一篇课文。
本单元以家国情怀为主题，而《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，表达了中华儿女对黄河的热爱和赞美之情，同时也体现了黄河所象征的中华民族伟大坚强的精神。
这篇课文是诗歌，语言激昂、富有节奏感，适合对学生进行朗读训练和情感教育。
二、学情分析七年级的学生对诗歌已经有了一定的了解，但对于这种具有强烈民族情感和历史厚重感的诗歌，理解起来可能会有一定难度。
他们在朗读技巧方面也有待提高，需要引导学生通过朗读来体会诗歌的情感和意境。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 积累生字词，如“澎湃”“狂澜”“屏障”等。
-了解黄河的相关知识，包括其地理位置、在中华民族历史中的地位等。
- 能够有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
- 引导学生分析诗歌的结构和表现手法，如象征、比喻等。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对黄河的热爱和对中华民族的自豪感。
- 培养学生的爱国主义情感。
四、教学重难点1. 教学重点- 有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。
- 体会黄河所象征的中华民族的伟大精神。
2. 教学难点- 理解诗歌中的象征意义和历史文化内涵。
- 如何引导学生将对诗歌的理解转化为自己的情感体验。
五、教学方法1. 朗读法通过多种形式的朗读，如范读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和情感。
2. 情境教学法利用多媒体展示黄河的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，深入理解诗歌的内涵。
六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.播放一段黄河奔腾咆哮的视频，让学生直观地感受黄河的磅礴气势。
然后提问学生：“看到黄河这样的景象，你们有什么感受？”引导学生自由发言，激发学生对黄河的兴趣。
人教版七年级语文《黄河颂》教案
人教版七年级语文《黄河颂》教案教学目的①知识与技艺：指点先生掌握诗文基调，有表情朗诵诗文，培育先生鉴赏诗歌的才干。
②进程和方法：自主、协作、探求的学习方式。
教学重点重复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时布置：二课时教学进程一、导入播放音乐«黄河大合唱»之第一、第二部。
以剧烈的气势感染先生，惹起先生心灵的共鸣。
二、朗诵。
要求用普通话正确流利、充溢感情地朗诵。
①教员范读。
②先生自在练习朗诵。
③先生齐读。
三、内容研讨①解题。
本课标题是«黄河颂»，哪个词是关键?(抓住〝颂〞字。
)②这首歌词的一、三两节很显然是首尾照应，但这两段文字着眼点完全相反吗?(第一节重点落在〝黄河〞上，第三节重点落在〝中华儿女〞上。
)③第二节是主体局部，主要是〝颂黄河〞，但并不是立刻末尾讴歌，在〝颂〞之前有一个蓄势阶段，假设在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即〝望〞字。
)④〝颂黄河〞这一环节也有清楚的外部标志，这就是文中重复出现的〝啊!黄河!〞这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体序幕黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河肉体五、再朗诵在了解课文的基础上，要求先生依据«黄河颂»音乐，停止配乐诗朗诵。
教员可依据详细状况布置先生齐读、领读或一般诵读。
六、课外作业①阅读«黄河大合唱»第三局部：«黄河之水天下去»。
②欣赏«黄河大合唱»音乐，学唱«黄河颂»局部，并停止扮演唱.教学目的：1.了解«黄河大合唱»的创作背景和其他相关内容。
2.重复朗诵并了解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
教学设计与步骤：一、播放«黄河大合唱»音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动先生。
二、先生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解«黄河大合唱»由八个乐章组成，«黄河颂»中其第二章。
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案新人教版
《黄河颂》教学目标1、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生的爱国主义情操。
2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
教学设想：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。
所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感。
重点感悟诗歌的第二节。
教学设计：一、情景导入1、播放《黄河大合唱》组乐2、同时欣赏黄河景色图片古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌！今天，我们一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！二、走近作者，了解背景。
1、光未然，原名张光年，1927年在中学时代即参加革命工作，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年他创作的《五月的鲜花》歌词，谱曲后广为传唱。
1939年创作了组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2、1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
诗人光未然到达延安后，创作了组诗《黄河大合唱》（共分8个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
）诗中雄奇的想象与现实的图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族儿女抗战的真实场面。
语文七年级下人教新课标第6课《黄河颂》教学设计.
《黄河颂》教学设计教学目标：㈠、知识和能力目标用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
整体把握歌词主体部分。
㈡、过程和方法目标利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。
通过研讨分析来深入理解诗歌。
㈢、情感态度价值观目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
课时安排：一课时课前准备：教师——深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。
学生——查阅历史资料了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；查阅地理资料了解黄河在地理位置上的重要性；查阅古代文人墨客关于赞颂黄河的作品，积累材料；查阅诗人创作《黄河大合唱》组诗的相关背景。
寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。
教学过程：一、情境导入：黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。
今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。
二、新授：（一）检查学生预习效果——话说黄河历史。
1、请学生介绍与黄河相关的地理知识；2、请学生介绍与黄河相关的历史知识；3、请学生介绍歌颂黄河的优秀作品。
（二）作家作品及相关文学常识1、作家作品光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。
“四·一二”反革命政变后辍学。
七年级下册语文《黄河颂》教案设计范文3篇
七年级下册语文《黄河颂》教案设计范文一教学目标：1知识与目标(1)联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
(2)训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
2过程与方法：有感情地朗读课文，感受诗歌的意蕴。
3情感态度价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
课件：黄河大合唱之--《黄河颂》配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲导入新课：被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。
同学们到过黄河没有? (没有)好，咱们先来看看黄河，好吗?(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。
1937年抗日战争全面爆发，，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。
黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。
.那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。
唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。
《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》一.初读课文，感知歌词现在我们一起走进课文，感受黄河颂。
请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏。
揣摩思想感情。
边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分?诗歌饱含什么样的感情?(要表达的感情是什么样的?)(自由诵读)1诗歌分为几部分?生：分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。
歌词分为描绘黄河，赞美黄河2作品要表达的思想感情是什么?表达了作者的赞美，歌颂，爱国之情总结：也就是体现在一个字上的话就是“颂”。
黄河颂教案模板九篇
黄河颂教案模板九篇黄河颂教案篇1教学目标：知识与技能:掌握字词，背诵;有感情的朗读课文。
过程与方法:自主合作探究的方法。
情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学生的爱国热情。
教学时数：一课时教学过程：一、导入：教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。
______大家见过黄河没有?______没有。
那就先让我们欣赏一下黄河的画面。
(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。
人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布.滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
这节课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。
二、介绍作家和写作背景：先让学生介绍。
《黄河颂》是著名诗人光未然(原名：张光年)与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。
《黄河大合唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传诵最广。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。
三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，好不好?大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。
(放歌曲)这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受?——激动、振奋。
用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。
下面大家就带着这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍：1.注意下列黑体字的读音diānpéngpàikuánglán巅澎湃狂澜bǔpíngzī哺育屏障滋长下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧!2.指导阅读①.朗诵诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏和对__感情的把握。
七年级下册语文《黄河颂》教案设计
七年级下册语文《黄河颂》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄河颂》。
（2）理解《黄河颂》的内容，把握诗中的意象和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）激发学生对黄河文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《黄河颂》。
2. 理解诗中的意象和主题，分析修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 诗中难懂的词语和句子的理解。
2. 修辞手法和表达技巧的把握。
四、教学准备1. 课文《黄河颂》文本。
2. 与黄河相关的图片、视频等资料。
3. 参考译文和解析。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河的图片，引导学生谈论对黄河的印象。
（2）简介黄河的历史和文化，激发学生对黄河的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《黄河颂》，理解诗的大意。
（2）让学生结合注释和参考译文，理解诗中难懂的词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析（1）引导学生欣赏诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析诗中的表达技巧，如韵律、节奏等。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对黄河的感受，分享自己的心得体会。
6. 课堂小结（2）提醒学生课后继续背诵《黄河颂》，加深理解。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《黄河颂》。
（2）写一篇关于黄河的作文，表达自己对黄河的感受。
8. 板书设计《黄河颂》意象：黄河主题：热爱祖国，赞美黄河9. 课后反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生掌握了《黄河颂》的内容，分析了诗中的意象和主题。
在欣赏与分析环节，学生学会了欣赏古典诗词，提高了文学素养。
在情感体验环节，学生对黄河产生了深厚的感情，增强了民族自豪感。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
七年级语文《黄河颂》优质教学设计教案
七年级语文《黄河颂》优质教学设计教案《黄河颂》这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生接受诗歌教育、更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
下面就是小编给大家带来的七年级语文《黄河颂》优质教学设计教案，希望能帮助到大家!七年级语文《黄河颂》优质教学设计教案一教学目标：(一)、知识与技能：了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。
(二)、过程与方法：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
教学重点：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神。
教学难点：引导学生体会黄河的文化。
教学设计：《黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
教学课时：一课时教与学的过程：一、导入新课：播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
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第六课黄河颂（七年级人教版）_七年级语文教案_模板 第二单元·单元要点分析· 本单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。·教学设计· 6：黄河颂 光未然 学习目标 1．用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。 2．培养热爱祖国的思想感情。 3．理解歌词大意。 重点难点 1．重点 (1)用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。 (2)理解歌词大意。 2．难点 语言上的特点。 教学时间 一课时 教学过程 一、预习 1．查字典，给下列加点字注音： 巅(dian1) 澎湃(peng1 pai4) 狂澜(lan2) 屏障(zhang4) 哺育(bu3) 体魄(po4) 滋长(zi1) 2．查工具书，解释下列生词： (1)巅：山顶。 (2)澎湃：本课形容波浪互相撞击。 (3)狂澜：本课指巨大的波浪，猛烈的潮流。 (4)屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 (5)哺育：喂养，也比喻培养。 (6)体魄：体格和精力。 (7)滋长：生长；产生(多用于抽象的事物)。 3．有感情地朗诵这首歌词，思考课后研讨与练习。 二、导人 1．作家作品简介。 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作歌词，以其深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 《黄河大合唱》共有8个乐章。1．《黄河船夫曲》2．《黄河颂》3．《黄河之水天上来》4．《黄河对口曲》5．《黄水谣》6．《黄河怨》7．《保卫黄河》8．《怒吼吧!黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 2．播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生。引起学生心灵的共鸣。 三、正课 1．朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 (1)教师范读。(2)学生自由练习朗读。(3)学生齐读。 朗读指导：是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精神。 2．质疑：本课题目是，哪个词是关键?表达作者什么思想感情? 讨论并归纳：关键词是“颂”，表达作者对黄河的赞美。 3．质疑：课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么? 讨论并归纳：歌颂黄河的英雄气魄，歌颂黄河所表现的我们中华民族伟大而坚强的精神。 4．质疑：课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄? 讨论并归纳：从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献等三个方面赞美。 5．质疑：诗人借歌颂黄河表达了什么感情? 讨论并归纳：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 6．质疑：课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 讨论并归纳：望。 7．质疑：“望”字管到哪里?“望”的内容是什么?怎么描写的? 讨论并归纳：管到“劈成南北两面”。“望”的内容有远镜头全景——黄河滚滚，奔向东南；有近镜头特点——“惊涛澎湃。掀起万丈狂澜”；再收回俯瞰全景——“浊流宛转，结成九曲连环”。然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”。 8．质疑：歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用? 讨论并归纳：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。 9．质疑：如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? 讨论并归纳：
卫国中学 刘凤兰 教学目的：1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读 2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心 3、认识观察与想象、联想的关系 教学重点：教学目的1、2 教学难点：教学目的1 教具学具： 教学方法： 教学时数：两课时 第一课时： 教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 教学步骤： 1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。 3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略） （2）常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强 怡然称快 其 必 之 则 然 （3）特殊句式：群鹤舞（于）空 徐喷以烟（以烟徐喷之） 作……观 5、朗读课文第一、二段，指导朗读 6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。 7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词： 于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树； （3）特殊句式：使（之）与台齐 驱之（于）别院 以……为 ……为所…… 8、朗读课文第三、四段，指导朗读 9、齐读课文 10、.总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主 11、作业：（1）抄写不认识的字 （2）练习二 板书设计（略）
第二课时 教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。 教学步骤： 1、复习：（1）注音：童稚 项为之强 藐小 怡然称快 鹤唳云端 （2）解释加点字的含义： 必细查其纹理 和拟作群鹤舞空 徐喷以烟 又留蚊于素帐中 （3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也 故时有物外之趣 2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。 3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆） 4、小组合作学习：（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。 （2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣） （3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？ 5、齐读课文，注意体会文中的童趣。 6、说一说自己童年生活中的趣事。 7、.总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。 8、作业：（1）练习册（2）解释重要词组的意思 板书设计： 物外之趣： 产生原因： 观蚊如鹤：（1）群鹤舞空 （2）鹤唳云端 神游山林： 观察仔细，想象奇特 鞭打蛤蟆：
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第2课 《爸爸的花儿落了》.教案
教学目的 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学重点 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 教学难点 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教时：两课时
第一课时 一、导入新课： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！