7.人类的老师第2课时
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识到人类在发展过程中，从自然界和动植物中汲取了很多智慧和灵感，促进了科技和文化的发展。
2. 培养学生对自然界的热爱和尊重，激发学生对科学和创新的兴趣。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
二、教学内容：第一课时：自然的启示1. 了解人类从自然界中获得的启示，如模仿动物的发明创造、自然现象的利用等。
2. 分析这些启示对科技和文化发展的影响。
第二课时：植物的的智慧1. 了解人类从植物中获得的启示，如植物的生存策略、植物的药用价值等。
2. 分析这些启示对人类生活的影响。
第三课时：动物的的智慧1. 了解人类从动物中获得的启示，如动物的迁徙、动物的捕猎等。
2. 分析这些启示对科技和文化发展的影响。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解人类从自然界和动植物中汲取智慧和灵感，促进科技和文化的发展。
难点：让学生理解这些启示对科技和文化发展的具体影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考人类从自然界和动植物中获得了哪些启示。
2. 采用案例分析法，分析这些启示对科技和文化发展的影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作意识和口头表达能力。
五、教学过程：第一课时：自然的启示1. 导入：引导学生思考人类在发展过程中，从自然界中获得了哪些启示。
2. 案例分析：展示相关案例，如模仿动物的发明创造、自然现象的利用等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论这些启示对科技和文化发展的影响。
第二课时：植物的的智慧1. 导入：引导学生思考人类从植物中获得了哪些启示。
2. 案例分析：展示相关案例，如植物的生存策略、植物的药用价值等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论这些启示对人类生活的影响。
第三课时：动物的的智慧1. 导入：引导学生思考人类从动物中获得了哪些启示。
2. 案例分析：展示相关案例，如动物的迁徙、动物的捕猎等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论这些启示对科技和文化发展的影响。
人类的“老师”(第2课时)
小学四年级(下)语文导学案学习内容7 人类的“老师”（第2课时）上课时间：总课时：学习目标1．能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
2．激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重难点重点：学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
难点：认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。
学习过程复备栏一、学情调查1．朗读词语2．指读课文，课文主要写了什么？二、合作探究◎学习导引(一)——学习第一段1．自由朗读。
2．读了这一段，你知道了什么？3．“可以说”三个字可不可以省略？◎学习导引(二)——学习第二段1．自由朗读课文。
这一部分课文主要写了什么？2．第2自然段在课文中起的是什么作用？（承上启下）“何止”是什么意思？3．齐读第2自然段。
4．这里的“老师”指的是谁？从他们身上，我们人类学到了什么？5．四人小组自学。
要求：（1）从3、4、5自然段中选择感兴趣的内容进行自学。
（2）从这一段中，你知道了什么？（3）填写表格：自然段起因发现结果6．检查自学情况。
7．学习第6自然段。
（1）除了这些，人类还模仿什么生物发明了什么东西呢？（2）省略号表示什么作用？◎学习导引(三)——学习第三段1．指读这一自然段。
2．“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”这句话起是什么作用？三、展示交流1．读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？2．理解最后一句话（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。
）四、达标检测根据课文内容填空：科学家从__________的现象得到启示，发明了_____________；科学家研究了_______________的原理，发明了_____________，以后还从_____________、___________、_______________等的飞行特点受到启示，造出了许多________________；工程师模仿__________，改进了___________，大大提高了__________；建筑师根据___________的特点，设计出许多_____________；人们模仿_____________造出了________________……所以说，自然界的种种生物真是人类的____________！五、拓展延伸1．自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？六、启发想象1．平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？七、布置作业八、板书设计7、人类的“老师”蜻蜓飞行创造新式飞机鲸的外形提高轮船速度鸡蛋薄壳建筑轻便省料……教学反思：。
人类的老师第二课时
人类的老师 第二课时课时目标：1、学习“举例子”的说明方法。
通过学习“蜻蜓” “鲸”“鸡蛋”三个例子，明 确举例子也需要有顺序有层次要典型。
2、通过提炼重要字词的方法，了解三个主要例子的现象、方法和创新之处。
3、根据提供的词语，学习有顺序、条理清晰地仿写一个例子。
一、复习导入1、读题2、人类的老师？ 出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！ 齐读3、这是一篇“说明文”，为了说明自然界的种种生物是人类的老师，作者在全文 范围中运用了哪种说明方法呢？板书：举例子4、作者举了哪些例子呢？ 点拨：把话说完整。
出示句式：人类从 二、聚焦具体例子，学习内在结构，提炼重要信息，感悟举例的典型。
1、这么多例子，一个又一个，不但让我们读得不厌烦，而且还兴趣盎然，作者 是怎样来安排的呢？浏览全文，说说你的看法？ 鱼儿——潜水艇：引出话题 鸟儿、蜻蜓等——飞机鲸——轮船 鸡蛋——建筑物 说明自然界的种种生物是人类的老师 袋鼠——越野汽车 贝壳 ——坦克 小结：看来，说明文中的“举例子”这个说明方法，在运用的时候，还是有讲究 的。
2、接下来，我们就聚焦蜻蜓、鲸、鸡蛋这几个详写的例子，来看看，作者是怎样写出“自然界的种种生物是人类的老师”的。
（一）飞机1、浏览第 3 小节，给它分两层，你会怎么分？ （发明 改选）2、从篇幅上就可以看出， “发明”写得——略，“改进”写得——详3、继续研究，改进部分还可以分成三层，怎么分呢？出示：“30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生……新式飞机。
” 点拨：你的分层依得到启示，详写略写据是什么？30年以后过了好久好久现在小结：在举例子这一说明方法当中，适当运用时间的词语，可以使说明更有层次。
4、这三层，分别在讲什么呢？指名读（1）现象点拨：机毁人亡的惨祸，是由什么原因造成的？相机板书：机翼抖动/ 机翼破碎/ 剧烈抖动机翼抖动，用文章中的一个词来说，这是一种——现象（2）方法点拨：厚斑点有什么作用呢？相机板书：厚斑点防颤抖上一部分写的是现象，这一部分也用文章中的一个词来概括，是方法（3）创新点拨：“人类造出了优良性能的新式飞机” ，这么长，老师这里的板书该怎么写呢？相机板书：优良性能/新式飞机这部分内容是从什么角度来写的呢？也能用文中的一个词语来概括吗？如果文中找不到，可以根据自己概括。
7人类的老师(1)(2)附反思
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、新授：
读完了课文，大家对刚才提出的问题，能够回答了吗？下面让我们进入活动一，学会本课的生字新词。
活动一：通读文本，扫清障碍。
1．朗读课文，读准字音，读通课文，结合上下文理解生字新词的意思。
一、导入新课：
为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？二、新授：
活动一：细读感悟
过渡：让我们细细研究，这些生物。进入活动一。
交流时着重讨论：科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。其他组补充或提出异议
2．想办法记住生字。读生字，认清字形、笔顺。
3．组内默写词语。
4．各组将容易读错写错的字和难理解的词语写上黑板，汇报组内学习情况。将错误率较高的词汇总，集体讲解
活动二：再读文本，概括内容。
过渡：学完了词语，让我们概括一下课文内容。
1．默读课文，想想这些“老师”究竟是谁呢？
2．组内交流，用最简洁的语言将三、四、五自然段的主要内容概括在黑板上。
2．用“√”给带点字选择正确读音。
模仿(mó mú)分散(sǎn sàn)薄(báo bó)壳结构苍蝇（yīn yīng）外壳（ké qiào）
3.在括号里填上合适的词语
解决（）研究（）
设计（）绘制（）
改进（）改正（）
板书设计：
ห้องสมุดไป่ตู้一、导入新课：
《人类的“老师”》说课稿(第2课时)_教案教学设计
《人类的“老师”》说课稿（第2课时）本文是关于《人类的“老师”》说课稿（第2课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、说教材《人类的“老师”》一课是小学语文苏教版第八册中的一篇文章。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向大自然学习的收获。
通过本课的学习，可能帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。
本课共有7个自然段，第一、二自然段以科学家从鲸在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇的故事导入，指出自然界中可以充当人类的“老师”的生物很多，第三段到第六自然段通过三个具体的例子，详细介绍了人类从生物身上获得的启发。
第六自然段简单列举了人类模仿生物制造越野车和担克的例子，进一步说明这样的例子还有很多，最后一个自然段作者由衷感叹，以“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’啊”！总结，首尾响应，突出文章的主题。
我设想通过两课时完成这篇课文的教学，下面我重点谈谈我第二课时的设计。
二、说教学目标及教学重难点根据《课程标准》，结合教材特点，按知识、能力、情感三个维度，我把第二课时的教学目标定为如下三点：1、了解人类以生物为师，向自然学习的具体例子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
教学难点：体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱。
三、说教法和学法为了达成上述的教学目标，根据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童和认知规律，本课我采用以下方法进行教学：自读法，提问法，讨论法，演示法等，让学生在学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
四、说教学程序的设计（一）组织教学因为是借班上课，第一次见学生我先话家常地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”，从而让学生明白要敢问敢答，不怕问错答错，消除学生的顾忌和紧张的心理，接近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂气氛。
人类的“老师”(第2课时)
精读感悟
蜻蜓是人类的“老师”，苍蝇、蚊子、蜜蜂是人类的“老师” ，其实， 自 然界中可以充当人类“老师”的生物又何止它们这几种呢！ 用自己喜欢的方式分组自学课文4—6小节。也可以选择自己最感兴趣的 事例认真读，力争读懂： 1.这部分内容中，人类的“老师”又有谁？ 2.“老师”教给人类什么？ 3.人类学习的结果是什么？
膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键
所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞机设计 师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞部分内容主要写：
人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得 _____________________________________________________ 到启发，不断提高飞机的性能 。 _________________________ 在理解的基础上，读一读这段话。
精读感悟
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种呢。 不止;岂止 “何止” 的意思是： 。
“老师”很多 。 “何止鱼儿一种呢” ，用反问的语气表现了自然界 这句话在文中起 承上启下的过渡 作用。 承上的是： 鱼儿是人类的“老师” 。 启下的是： 人类的“老师”何止鱼儿一种 。
精读感悟
快速默读全文，边读边思考： 1.自然界中的哪些生物是人类的老师？ 2.人类究竟从它们身上得到了什么启示？ 3.人类发明了什么？
膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键
所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞机设计 师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许 多具有各种优良性能的新式飞机。
读一读这段话。 这句话是说飞机设计师把目光集中在更多的生物身上，飞机的品种在 不断 增加，性能在不断 提高 ，这一飞跃也是人类 向“老师”学习 的结果。
人类的老师(第二课时)课件
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认 真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了 飞机。 ∕ 30年以后，由于飞机速度的不断提高，经 常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁 人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里 找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的 翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点， 这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这 ∕ 一点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞机 设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、 蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性 能的新式飞机。
30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生 机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的 惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了 防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末 端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是 防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一 点，科学家可以少花多少精力呀！
现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍 蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有 各种优良性能的新式飞机。
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压 力，是因为它能够把受到的压力均匀地 分散到蛋壳的各个部分。
因为 之所以说 ，所以说 是人类的“老师”。 是人类的“老师”，是因为 。
此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的 越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳 坚固的坦克……
自然界的种种生物真
是人类的好“老师”啊!
仿生学的应用：
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无 论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡 蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因 为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋 壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳 结构”特点，设计出许多既轻便又省料 的建筑物。人民大会堂、北京火车站以 及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这 种“薄壳结构”。
人类的老师
“学程导航”课时教学计划时间：3分钟1.学生自由读课文。
“碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音；“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不“u”。
薄壳bó qiào2.学生读词。
（猛烈、激烈、强烈）学程单二：1.就“男生厉害还是女生厉害这个话题”我们班展开了（）的辩论。
2.我强忍着（）的疼痛坚持跑到了最后。
3.敌人发起了（）的进攻。
4.台独分子的言论遭到了爱国人士的（）反对。
4.多音字组词时间：5分钟5.壳多音字组词，指出其中ke （第二声）也是主要用于口语，qiào用于书面语。
6.薄、出示：薄báo ：1.跟“厚”相对；2.（感情）冷淡，不深；3.不浓，淡；4.不肥沃。
薄bó：1.轻微（广种薄收）；2.不强健，不健壮；3.不厚道，不庄重；4.看不起，轻视，慢待薄5、bó：迫近，靠近薄6、义同薄“báo”，用于合成词或成语（主要用于书面语）bò：薄荷学生分小节读课文3.交流通过预习你掌握了哪些词语？预设：1.流线体、薄壳结构可通过在课文中找到句子、观察书本插图和查字典解决。
2.坦克、潜水艇教师课准备相关图片。
机翼可以通过突破关键字“翼”！3.剧烈、找一找近义词，根据回答板书：给下列词语选择正确的读音薄荷、身体单薄、鄙薄、轻薄薄田薄壳结构3.同学们刚才读课文读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话知道的？再次读课文，交流5.每个自然段写了什么？第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多（指导方法，把否定句改为肯定句）第四个自然段：写人工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
第五个自然段：写建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
苏教版《人类的老师》教学课件第二课时
提示：1.“老师”是谁？
2.“老师”教给人类什么？
3.人类学习的结果是什么？
鸟儿（飞行原理）飞机
蜻蜓（蜻蜓翅痣）防震飞机
出示： 要是早知道这一点，科学家 可以少花多少精力呀！
苍蝇、蚊子、蜜蜂等（飞行特点）新式飞机
说说第三小节主要写了什么？
科学家从鸟儿身上学习了飞行 原理，发明了飞机，从蜻蜓、苍蝇、 蚊子和蜜蜂的飞行特点，改良了飞 机。
袋鼠（会跳跃）越野汽车
贝壳（外壳坚固）坦克
你还知道哪些以生物为“老师”
的事例？根据你搜集的资料说一说。 蝙蝠——雷达
苍蝇——小型气体分析仪
萤火虫——人工冷光
鱼鳍——船桨
锯齿草——锯子
布置作业
• 补充习题辅导 • 一看拼音 写词语
• 教训 坦克 轻而易举 • 破碎 坚固 机毁人亡
二、填写关联词语
鲸（流线体）航行速度快的轮船
第四小节主要写工程师模仿 鲸的形体，改进了轮船，提高了 航行速度。
鸡蛋壳 （薄壳结构）建筑物的屋顶
出示：
薄薄的鸡蛋壳之所以能承 受这么大的压力，是因为它能 够把受到的压力均匀地分散到 蛋壳的各个部分。
第五小节写建筑师根据“薄 壳结构”的特点，设计出许多 既轻便又省料的建筑物。
一、复习检查
• 听写词语：
• 教训 坦克 轻而易举 • 破碎 坚固 机毁人亡 • 超过 均匀 机翼 新式
科学家从鱼儿在水中自由升 降的现象中得到启示，发明了 潜水艇。可以说，鱼类是人类 的“老师”。
鱼儿（水中自由升降）潜水艇
用自己喜欢的方式分组 自学课文3---6小节，找出课 文中人类的“老师”。
四、阅读短文，完成练习
• 1．发热体发出的热线叫红外 线 每种动物都有热量，都会辐射 红外线。 • 2．（1）位于眼睛和鼻子之间的 内容 感受温度变化。 • （2）红外线接收器 肉窝。 • 3．根据蝙蝠发明了雷达。
人类的“老师”第2课时
防止机毁人亡
飞行特点
新式飞机
“流线体” “薄壳结构”
会踊跃
提高航行速度 轻便省料的建筑物
越野汽车
编辑课件
35
生物 鱼儿 鸟儿 蜻蜓 苍蝇 蚊子 蜜蜂
鲸 鸡蛋 袋鼠 贝壳
原理
在水中自由升降 飞行原理 厚斑点
发明或改进的事物
潜水艇 飞机
防止机毁人亡
飞行特点
新式飞机
“流线体”
提高航行速度
“薄壳结构” 轻便省料的建筑物
防止机毁人亡
新式飞机
提高航行速度 轻便省料的建筑物
编辑课件
32
生物 鱼儿 鸟儿 蜻蜓 苍蝇 蚊子 蜜蜂
鲸 鸡蛋 袋鼠
原理
在水中自由升降 飞行原理 厚斑点
飞行特点
“流线体” “薄壳结构”
会踊跃
发明或改进的事物
潜水艇 飞机
防止机毁人亡
新式飞机
提高航行速度 轻便省料的建筑物
编辑课件
33
生物 鱼儿 鸟儿 蜻蜓 苍蝇 蚊子 蜜蜂
（1）课文介绍了哪些人 类的“老师”？它们 为什么是人类的“老 师”？
（2）填表。
生物
原理
发明或改 进的事物
编辑课件
4
鱼儿——潜水艇
编辑课件
5
鸟儿——飞机
蜻蜓——防震飞机
编辑课件
6
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
编辑课件
7
鲸——航行速度快的轮船
编辑课件
8
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
编辑课件
9
袋鼠——越野汽车
三个段的主要内容。 （2）有感情地朗读这三段。
编辑课件
38
• 3、详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的特点
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活动一：找答案
文中“老师”是谁，找，看谁先找到？
（1）学生快速读课文后指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）板书：种种生物
（2）出示第六自然段，指名读。
（3）这句话还告诉了我们什么？
指名交流。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。
南京市天景山小学“景慧活动导学”教学设计
课题
7.人类的老师
教学目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“嫌疑、安然无恙、”等词语
教学重点、难点
引导学生了解仿生学的知识
活动方案
导学策略
是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？
活动二：自我介绍
了解了这几段的内容，下面老师要求大家用“我读了第自然段，知道了是人类的‘老师’，人们通过……”为开头进行介绍，先四人小组练习。
活动三：知识拓展
除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？课前让大家搜集了有关的资料，下面就一起来交流一下。
相机出示段落，教师适时引导：
A研究鸟类飞行的原理，发明了飞机；研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象；研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的“老师”。
三、总结
1、学习了课文，大家有什么感想呢？来自（指名交流。）2、师总结：我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多发明创造！
四、作业
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、以“ⅩⅩ的自述”来介绍文中的一种生物。
板书
设计
教学
反思
（2）指名交流。（用“因为……所以”的句式）
（3）齐读第一自然段。
3、课文还介绍了哪些人类的“老师”？请同学们快速读读第二——五自然段，找一找并用笔划出来。
（1）学生快速读、划。
（2）指名交流。（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）
（3）再读二——五自然段，选择自己喜欢的一小节细读，并想想这些“老师”教了人类什么？向“老师”学习的收获是什么？（出示要求）同桌交流。
（同桌自由交流，指名交流。师评价鼓励。）
一、复习导入
1、认读词语。
2、揭题导入：今天我们继续学习第24课——（生读：24、人类的“老师”）。通过上节课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？
（指名回答）
二、自主合作，精读感悟
1、大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？
B鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。
C发现鸡蛋捏不碎，研究后发现是因为它那薄薄的外壳能把压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，建筑师就根据这种“薄壳结构”设计出轻便省料而又坚固的建筑物。
你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”？指名说。
指名介绍，师鼓励评价。
4、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……”在这里起什么作用？
4、学了课文，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗？
（指名回答并板书：受到启发发明创造）
5、是啊！自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！让我们再一起来读一读课文第六自然段，赞一赞这人类的老师
（4）（第一自然段）出示：为什么呢？（何止……一种）鼓励。那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。
从这句话中你还知道了什么？（蝙蝠是人类的“老师”）鼓励。
2、为什么蝙蝠是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
（1）学生自由读、划。