科学《抵抗弯曲》教学设计
教科版六年级《抵抗弯曲》教案及反思
抵抗弯曲（一）教学目标科学概念1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，粱比柱容易弯曲。
2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法1.识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都立着安放的。
情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。
（二）教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的纸粘贴而成）；长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈。
(三)教学重点、难点重点：知道增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
难点：动手实验得出结论。
(四)教学准备为每小组准备:不同长度的纸横梁；不同宽度的纸横梁（五）教学过程（1）新课导入：师：出示房屋和桥梁的图片，引导学生观察、比较，生：认识柱子和横梁，房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
师：柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是不容易的。
但是横梁承受的压力是要把横梁压弯、压断，这是很容易的。
（黑板上画草图）人们为了克服横梁的这个容易压弯、压断的缺点，必须要提高其抵抗弯曲的能力。
那么哪些因素会影响其抵抗弯曲能力呢？请同学们大胆猜测。
生：材料、长度……（2）纸梁的宽度与抗弯曲能力的实验师：用纸搭一个纸横梁来研究一下纸的宽度和厚度与抗弯曲的能力的关系，首先研究纸梁的宽度，讨论实验装置如PPT。
改变纸梁的宽度，分别用1倍、2倍和4倍宽的纸梁，注意实验中应控制的不变条件。
生：自己动手研究。
师，做完实验后统计数据，引导学生思考宽度与抗弯曲能力的关系。
生：增加纸的宽度能提高它的抵抗弯曲的能力（3）纸梁的厚度与抗弯曲能力的实验生：做厚为1张纸、2张纸、4张纸而长度、宽度相等的三个纸横梁。
清楚控制哪些条件不变，改变哪个条件。
师：做完实验后统计数据，引导学生思考宽度与抗弯曲能力的关系。
生：增加纸的厚度能明显提高它的抵抗弯曲的能力。
师：引导学生比较，要增加纸梁的抗弯曲能力，增加纸梁的宽度和增加纸梁的厚度，哪种方法更好。
《抵抗弯曲》教案
《抵抗弯曲》教案科学概念房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【养成教育训练点】培养学生对于研究的问题敢于大胆假设又小心求证。
【教学重点】了解增加梁的厚度比增加梁的宽度更能增加抗弯曲能力。
【教学难点】识别和控制变量、记录数据、分析数据并得出结论。
【教学准备】为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、记录单。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【教学过程】一、质疑导入新播放：很早以前，人们就开始造房子和修桥梁，请同学们观察这些房子和桥梁，他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生观察）2引导学生认识柱子和横梁。
（直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
）3比较横梁和柱子谁最容易弯曲？引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。
4观看图片，认识横梁抗弯曲能力的重要性。
揭题：抵抗弯曲6猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？二、纸的宽度与抗弯曲的关系介绍实验方法：用卡纸做横梁，来研究横梁的抗弯曲能力。
如何测试纸横梁抗弯曲能力呢？重物应该放什么位置？怎样放？2学生设计对比实验。
我们首先来验证纸梁的宽度是否真的影响横梁的抗弯曲能力。
在动手之前一定要制定实验计划，为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条不改变？需要改变哪个条？3小组讨论。
4交流讨论结果。
学生实验，完成实验记录单。
6汇报数据，得出结论。
三、纸的厚度与抗弯曲能力的研究。
出示三种厚度的纸横梁。
横梁厚度增加，抗弯曲能力会发生什么变化呢？2做这组实验时我们又该控制哪些条不改变？什么条变了？3小组领取材料并实验。
小学六年级科学 《抵抗弯曲》教学设计
授课教师姓名
微课名称
抵抗弯曲知ຫໍສະໝຸດ 点来源□学科：科学□年级：六年级□教材版本：教科版
□所属章节：第二单元：形状与结构第一节
录制工具和方法
Camtasiastudio 录屏软件、手机
设计思路
指导学生认识房屋结构中有横梁、柱子结构，知道横梁容易弯曲，增加横梁的厚度可以增加横梁的抗弯曲能力。会识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
教学重点难点
识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
教学过程
一、引入
教师出示房屋的图片。介绍房屋中的横梁和柱子，以及横梁容易弯曲。追问：怎样增强横梁的抗弯曲能力？怎么样以厚度为例设计实验？
二、纸梁的厚度与抗弯曲的实验
1、提问请同学们自己设计实验。
2.介绍实验方法以及注意事项：这是一个模拟实验，用纸模拟横梁，书堆在两端模拟柱子，垫圈个数代表抗弯曲能力，接触桌面为弯曲标准。
3、演示实验：演示实验操作以及数据记录，实验得出的结论。
4、留给孩子自己自主探究宽度与抗弯曲能力的实验。
纸梁的宽度与抗弯曲能力的实验记录
纸的宽度
1倍宽
2倍宽
4倍宽
抗弯曲能力的大小（垫圈/个）
预测
实测
教学设计
内 容
教学目的
1、科学概念：房屋结构中有横梁、柱子，横梁容易弯曲。增加横梁的厚度可以增加横梁的抗弯曲能力。
2、过程与方法：演示纸梁的厚度与抗弯曲能力的实验，让孩子识别和控制变量，记录数据分析数据，能够自主探究宽度与抗弯曲能力的实验。
3、情感态度价值观：大胆假设又能在实验中小心求证，培养自主探究的意识。
《抵抗弯曲》教学设计
抵抗弯曲一、教学目标1.了解拱形的结构及其承受力的特点，知道拱形承载重量的科学原理。
2.能够利用所学的知识解释生活中的拱形实例。
3.培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重点与难点重点：了解拱形的结构及其承受力的特点，知道拱形承载重量的科学原理。
难点：能够利用所学的知识解释生活中的拱形实例。
三、教学准备1.教师准备：拱形承重实验器材、教学PPT。
2.学生准备：纸、笔、剪刀、胶水、尺子等制作拱形的材料和工具。
四、教学过程1.导入新课（1）教师活动：引导学生观察课本中拱形的图片，并提问：“这些拱形有什么共同点？”（2）学生活动：观察图片，思考并回答问题。
（3）教师总结：这些拱形的共同点是它们都是曲形结构，具有抵抗弯曲的特性。
2.探究新课（1）教师活动：引导学生做实验一：用一张纸做一个拱形，尝试在拱形下面放一支铅笔，看看会发生什么。
（2）学生活动：做实验并观察实验结果。
（3）教师总结：通过实验，我们发现拱形能够承受铅笔的重量。
那么，这是为什么呢？这是因为拱形有抵抗弯曲的特性。
当物体放在拱形上时，会产生一个向下的重力，而拱形会产生一个向上的反作用力，使物体保持在拱形的顶上而不掉下来。
（4）教师活动：引导学生做实验二：将一张纸折成两个小船形状，使两个小船形状的边缘互相平行，然后尝试将一支铅笔放在两个小船形状的中间。
（5）学生活动：做实验并观察实验结果。
（6）教师总结：通过实验，我们发现两个小船形状的中间部分能够承受铅笔的重量。
这是因为两个小船形状的边缘互相平行，使得纸张在铅笔的压力下更加稳定，从而增强了纸张的承重能力。
这个实验也说明了在我们的生活中有很多物品利用了拱形的承受力特性，如桥梁、房屋等建筑物中都有用到拱形结构来提高建筑物的牢固性和稳定性。
（7）教师活动：引导学生做实验三：让学生用一张纸做一个倒立的拱形，尝试在拱形的下面放一些书或者其他重物，看看会发生什么。
（8）学生活动：做实验并观察实验结果。
教科版小学六年级科学上册《2.1、抵抗弯曲》教案(1)【精品】
抵抗弯曲教学目标：1．通过亲历“纸的厚度与抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。
2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。
3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。
教学准备：小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标上1 号、2 号、3 号和4 号，并在纸条上做上记号。
实验记录表，统计图。
相同大小的铁垫圈，放垫圈的盒子、橡皮擦、红笔、直尺、木片。
教师用：小组用的实验材料一份、各种横梁图片。
教学过程：一、谈话导入1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。
我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。
）板书课题：抵抗弯曲二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”活动一：探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。
1．师：如果增加纸条的厚度，它的抵抗弯曲的能力会增加吗？（会）2．师：这里有两张纸，1号纸比较薄，2号纸是由两张1 号纸粘起的，也就是说它的厚度是1号纸的……（2 倍）。
3．师：那这两张纸，哪张的抗弯曲能力强一些呢？师：都觉得2 号纸的抗弯曲能力比1 号纸强吗？4．师：（稍作停顿）那2 号纸比1 号纸抵抗弯曲的能力强多少呢？预测一下。
师：还有不同意见吗？（生沉默）都认为2 号纸厚度增加一倍，抵抗弯曲的能力也跟着增加一倍吗？5．怎样才能知道我们的预测准不准确呢？（实验）如何实验？（放铁垫圈）为了让实验公平、科学，应保持哪些条件不变呢？（垫圈大小和重量、垫圈放的位置、支撑物的距离和高度、弯曲程度、放垫圈的力量。
抵抗弯曲(教案)
《抵抗弯曲》教案利济中心小学李雪松科学概念：1、通过观察认识到房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2、通过学生亲历两个对比实验，使学生认识到增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法；（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
情感态度价值观目标：能够大胆假设，能通过实验求证教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与控制教学准备：长度、厚度相同、宽度不同的纸条；长度、宽度相同，厚度不同的纸；垫圈；记录表；汇总表。
教学过程：一、看图片，认识柱子和横梁1、古代的劳动人民在没有钢筋、混凝土的情况下，建造了许许多多至今还保留的完好的建筑物。
请同学们打开课本，欣赏26页用木料做成的房子和结构简单的桥梁。
你们观察一下，它们有什么共同的地方吗？2、它们有一个共同的地方，都有横放的材料—横梁和竖放的材料——柱子，梁和柱共同支撑起整个房子和桥梁。
3、大家有没有想过，如果在相同的压力下，横梁和柱子哪个更容易弯曲？4、在生活中有许多建筑物中，由于横梁受到压力更容易弯曲，所以怎样提高横梁的抗弯曲能力就显得尤为重要。
这一节课我们就共同来研究一下怎样提高横梁的抗弯曲能力。
（板书课题）二、猜测横梁的抗弯曲能力与什么因素有关1、教师演示小实验：将纸横梁架“桥墩”上，提问：猜测纸横梁可以承受几个垫圈？2、猜测；你认为横梁的抗弯曲能力跟哪些因素影响有关？你为什么这样猜测？你认为有什么关系？三、探究宽度与横梁抗弯曲能力同学们刚才说了很多因素，横梁的宽度到底和它的抗弯曲能力有关系吗？怎么来证实我们的猜想是否正确呢？1、小组讨论：怎么做这个实验？需改变的条件是什么？应控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？2、交流应控制的条件：——厚度、长度一样——用相同材料的纸——“桥墩”间距离一样。
小学科学六年级上《2.1、抵抗弯曲》word教案(1)
抵抗弯曲教学目标：1．通过亲历“纸的厚度与抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。
2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。
3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。
教学准备：小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标上 1 号、2 号、 3 号和 4 号，并在纸条上做上记号。
实验记录表，统计图。
相同大小的铁垫圈，放垫圈的盒子、橡皮擦、红笔、直尺、木片。
教师用：小组用的实验材料一份、各种横梁图片。
教学过程：一、谈话导入1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。
我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。
）板书课题：抵抗弯曲二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”活动一：探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。
1．师：如果增加纸条的厚度，它的抵抗弯曲的能力会增加吗？（会）2．师：这里有两张纸，1号纸比较薄，2号纸是由两张 1 号纸粘起来的，也就是说它的厚度是1号纸的……（2 倍）。
3．师：那这两张纸，哪张的抗弯曲能力强一些呢？师：都觉得 2 号纸的抗弯曲能力比 1 号纸强吗？4．师：（稍作停顿）那 2 号纸比 1 号纸抵抗弯曲的能力强多少呢？预测一下。
师：还有不同意见吗？（生沉默）都认为 2 号纸厚度增加一倍，抵抗弯曲的能力也跟着增加一倍吗？5．怎样才能知道我们的预测准不准确呢？（实验）如何实验？（放铁垫圈）为了让实验公平、科学，应保持哪些条件不变呢？（垫圈大小和重量、垫圈放的位置、支撑物的距离和高度、弯曲程度、放垫圈的力量。
《抵抗弯曲》教学设计与反思
六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》教学设计与反思教学目标：科学概念●房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法●识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观●能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学准备：为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条，长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈。
教师自己准备：有关的建筑图片。
教学设计：一、质疑导入新课分别两张宽度不同普通的打印纸，请学生猜测哪张纸的抗弯曲能力更强，再出示两张厚度不同的纸张，请学生猜测哪张纸的抗弯曲能力更强。
根据学生的猜测引出本课教学内容“抵抗弯曲”。
（学生自由表述自己的想法和意见）二、纸的抗弯曲能力。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1、纸的宽度与抗弯曲能力的大小窄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那宽的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的宽度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1）注意实验应控制哪些量不变。
（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？4、纸的厚度与抗弯曲能力的大小学生实验检测5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。
并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。
《抵抗弯曲》教学反思《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版六年级上册第二单元《形状与结构》单元的第一课，也是本单元的起始课。
《抵抗弯曲》的教案
《抵抗弯曲》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握弯曲变形的基本概念及其在实际工程中的应用。
2. 培养学生运用力学原理分析和解决抵抗弯曲问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容1. 弯曲变形的基本概念及其产生原因。
2. 弯曲变形的计算方法。
3. 弯曲强度计算。
4. 抗弯曲设计方法。
5. 实际工程中的应用案例分析。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究和解决问题。
2. 使用多媒体辅助教学，以动画、图片等形式展示弯曲变形的产生和计算过程。
3. 组织学生进行小组讨论和实际案例分析，培养学生的团队协作能力。
4. 开展课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关的教学PPT和多媒体素材。
2. 准备案例分析和讨论的问题及资料。
3. 准备弯曲变形计算的练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际工程中的弯曲问题，引发学生对抵抗弯曲问题的兴趣。
2. 讲解：详细讲解弯曲变形的基本概念、产生原因和计算方法。
3. 案例分析：组织学生进行小组讨论，分析实际工程中的应用案例。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 课堂互动：鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对弯曲变形概念的理解程度。
2. 练习题：评估学生对弯曲变形计算方法的掌握情况。
3. 案例分析报告：评估学生在小组讨论中的参与度和对案例分析的理解深度。
七、教学拓展1. 邀请具有实际工程经验的专业人士进行讲座，分享抵抗弯曲问题在实际工作中的应用。
2. 组织学生参观实验室或工程现场，直观了解弯曲变形现象。
八、教学反思1. 在课后对教学过程进行反思，分析学生的反馈，调整教学方法和内容。
2. 针对学生的掌握情况，优化课后作业和练习题。
九、课程资源1. 推荐学生阅读相关的专业书籍和学术论文，以加深对抵抗弯曲问题的理解。
小学科学 《抵抗弯曲》教学设计
《抵抗弯曲》教学设计教材分析：形状与结构这一单元从不同形状的结构的物体与它能承受力大小的视角，引导学生探究常见的形状与结构的。
本课主要是以实验的方式，让学生自己通过动手实验得出数据，然后分析数据从而得出结论。
本课探究活动主要分为两个部分：第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
第二部分：研究长方形截面的横梁平放好还是立放好。
教学目标：通过实验，认识增加厚纸条厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。
通过抵抗弯曲的探究活动，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。
在科学探究活动中体会到探究的乐趣。
体会到科学与社会发展的重大关系。
进一步激情学生动手实验的兴趣。
教学重、难点：纸的厚度与抗弯曲能力的关系。
长方形木条截面平放好还是立放好。
教具准备：相同宽度，相同厚度的纸张6张，两块方盒。
小物体若干个。
一块长方体木块。
教学过程：激趣导入，明确研究主题（出示半张普通纸，请一位学生与老师配合，拉一拉，直至拉断）学生：纸承受拉伸能力的性能强。
（再把这张纸放在架空的两个盒子上，引导学生观察现象，再出示一张宽一点的纸，再观察）老师：通过刚才的观察，看到这张纸被压弯了，宽度增加后，发现抗弯曲能力增强了，可见，宽度和厚度都会影响到纸抗弯曲能力。
今天这节课，我们主要来研究同一质量的纸，纸的厚度增加，抗弯曲能力会怎么样？？（板书课题：纸的厚度与抗弯曲能力）设计实验，收集数据，作出推测（提示：为了使实验公平，每次试验，方块之间的距离不变，弯曲标准一致）先让学生拿出一张纸，放在架空的方块上，然后上面放物体，直至弯曲至。
学生记录。
然后再增加厚度，再让学生试验，记录数据。
观察数据，得出结论教师让几个学生把刚才记录的数据讲出来后问老师：“通过观察刚才的数据，你发现了什么？”学生：“纸的厚度增加一层，那么纸的抗弯曲能力就会提高一倍。
”老师：“那么，同学们，能不能告诉老师，纸的厚度与抗弯曲能力的关系吗？”学生自由讨论，总结学生：“纸的厚度增加，纸的抗弯曲能力会明显提高。
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科学《抵抗弯曲》教学设计
小学科学《抵抗弯曲》教学设计
【理论指导】
小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支
撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，
大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构
活动，激励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”
的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。
同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走
进教室的。教学的基础是学生的现在发展区，分析学生已有
的知识水平和生活经验、了解学生的前概念，是确定教学目
标、教学重点的前提和基础。
“科学学习要以探究为核心”，提供有结构的材料、促
进有效探究是本节课教学的关键。材料引起学习，材料引起
活动。学生与材料的亲密接触是科学活动中的重要环节，蕴
含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，
更体现了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生
不同层次的体验和经历。
【教学方法】
1.探究发现法
学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在
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体验中分析可能影响横梁抗弯曲能力的因素，像科学家发现
真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原
因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的
过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运
用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程
中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，
培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
2.实验探索法
学生根据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸
条） 设计实验方案，并围绕着问题进行假设和实验证明，
进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。实验探索
法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展
假设论证的科学精神和科学态度。
3.小组讨论法
在本课的教学当中，设计实验方案、探讨注意事项、分
析实验数据、得出实验结论四次用到小组讨论，学生围绕探
究的问题，在小组中交流个人看法，相互学习，从中获得对
该问题深入认识或进一步了解。这种教学方法需要学生具备
一定的知识和经验基础，尤其适合在小学中、高年级使用。
4.信息搜集法
本节课教学的最后一个环节，教师引导学生将建筑科学
与实际生活相结合，思考工程造价的相关问题，这一问题对
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于六年级学生而言是没有生活经验作为基础的。所以，教师
鼓励学生在课后对其相关信息进行搜集、整理、比较、分析、
综合，从而对工程与技术领域知识有新的认识。
【教材分析】
《抵抗弯曲》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）
小学科学六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元
选取了几种最常见的形状结构，联系学生身边熟悉的事物，
由浅入深地进行探究，最后进行综合和应用。作为本单元的
起始课，《抵抗弯曲》的学习首先引导学生通过对比实验研
究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，在知识和探究技
能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
【学情分析】
在认知特征与思维水平方面：六年级的学生思维能力正
处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维虽然仍要
借助直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理
能力有了明显的提高。
在已有的知识经验方面：部分学生已经有了横梁的材料、
长度、宽度和厚度对抗弯曲能力影响的前概念，这为本课中
“影响抗弯曲能力的因素”的推测、研究问题的提出奠定了
基础。
在已有的实验方法与技能方面：学生从五年级绿豆种子
发芽实验开始，就已经学习并掌握了对比实验的方法，知道
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并理解对比实验中只能改变一个条件。因此在本课的对比实
验中，只要学生能识别变量，找到控制变量的方法，思考需
要注意的问题，就能顺利开展实验。
在科学情感态度方面：学生在以前的科学实验中多次进
行猜测、验证猜测的活动，已经理解了科学推测必须经过实
验验证的道理，这为情感目标——大胆假设小心求证的达成
打下了基础。
在个体差异方面：由于在平时的实验教学中，学生轮流
担任实验操作员，所以他们在实验操作能力上虽然有一定的
差异，但在小组合作的情况下，基本能完成实验操作任务；
在数据分析、科学思维能力和口语表达方面也存在一定差异。
【教学目标】
科学概念
1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”。
2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可
以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法
识别和控制实验中的变量，记录、分析数据并探究得出
结论。
情感态度价值观
继续培养学生的科学探究意识，使学生既能够大胆提出
假设又能在探究中细心求证。
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【教学重难点】
探究横梁的宽度和厚度与抗弯曲能力的关系。
【教学准备】
为小组准备：
（1）长度、宽度、厚度、材料不同的纸条若干
（2）长度、厚度相同，宽度不同的纸条若干
（3）木块若干
（4）长度、宽度相同，厚度不同的纸条若干
（5）垫圈若干
（6）kT板若干
（7）实验记录单
（8）小组分工：材料员、记录员、汇报员等
【教学过程】
一、科学视野：用“梁”、“柱”搭一座桥
1.出示两木块，介绍“柱”，再引出“梁”。
2.由学生选择不同材料、宽度、厚度、长度的梁做桥面，
搭一座桥。你们的桥能承重吗？
3.承重时，横梁会有什么变化？（弯曲）
4.引出课题：抵抗弯曲。（板书课题）
5.科学中，我们一般把抵抗弯曲能力简称为抗弯曲能力。
你们的这座桥抗弯曲能力如何？怎么测试一下？（添加重物）
6.学生汇报各小组桥梁的抗弯曲能力。
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二、科学探究：探究影响抗弯曲能力的因素
1.提出问题：各组桥梁的抗弯曲能力相同吗？根据你们
的观察，可能是什么原因导致的？（长度、宽度、厚度、材
料……）
2.建立假设：横梁跨度的确定还要考虑具体的地质、环
境等因素，就同种材料而言，横梁能改变的因素是宽度和厚
度。谁说说，当我们增加横梁的宽度（或厚度）时，抗弯曲
能力可能会怎样变化？
如何证明你们的假设？
3.小组讨论，制定计划。
出示木块、纸条、垫圈图片。
认识吗？
可以怎么用？
观察第二组材料，有什么发现？（摸一摸）
能用这些材料证明你们的猜测吗？
①改变条件：宽度、厚度。改变方法：替换不同编号的
纸条。
②控制变量：对比试验，除改变条件以外的量都不变。
4.确定实验方案。
①将两木块对立作桥墩，保持一定距离。
②将纸条平放于两桥墩上作横梁，添加垫圈，观察横梁
变化。
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③继续添加垫圈，直至横梁刚好弯曲至桌面，记录数据。
④替换不同编号的纸条（只改变宽度或厚度），重复上
述操作，边实验、边记录。
⑤整理材料，提交数据。
5.实验中要注意些什么？
①控制变量：每次只改变一个条件，用kT板上的标志
线控制横梁跨度不变。
②操作要求：垫圈要轻轻地放在纸桥梁的中间位置。
③计数原则：纸桥梁碰到桌面就算塌陷，导致塌陷的最
后一个垫圈不能算。
6.进行实验，得出结论：实验所得出的数据说明了什么
问题？
横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关：增加宽度能提高
抗弯曲能力；增加厚度能大大提高抗弯曲能力。
7.思考：横梁平着放好，还是立着放好？
观察横梁的横切面是什么形状的？怎样安放更好？能
用材料证明一下自己的理由吗？（几乎所有的横梁横截面都
是长方形的，而且都是立着安放的，也就是横梁的厚度比宽
度大。可用冰棍木片、塑料尺子进行演示证明。）
三、科学延伸：工程与技术的涉猎
增加厚度可以大大提高横梁的抗弯曲能力，但是这种方
法需要增加横梁材料的用量，会增加成本。这也是通过增加
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厚度提高抗弯曲能力的局限性。有什么方法在不增加横梁材
料用量的情况下，能提高材料的抗弯曲能力呢？请同学们在
课后利用相关书籍、网络资对这一问题进行交流学习。
【板书设计】