综合性实验设计与运行机制的探索
广州大学化学化工学院综合性、设计性和研究创新性实验的开设与管理
高等学校 实验课是 对学生进行科 学实验 能力培养 和素质训 练及 专业技 能培养 的重 要手段… 而在实验教 学内容 中， ， 综合性 、 设计 性 和研究 创新性 实验 是重要 的组 成部分 ， 是促进 学生 的知
该 综 合 运 用 了两 种 或 两 种 以上 的实 验 方 法 来 完 成 一 个 实 验 ； 实 在
根据 ２ ０ 年 教育 部颁布 的《 ０４ 普通高 等学校本 科教 学工作水 平评估方案 （ 试行） ， 》 各专业有综合性 、 设计性或研究创新性实验
项 目的课 程 占有实验课程 总数 的 ８ ％以上。独立设课 的实验课 ０
程 中综 合性 、 设计 性或研 究创新性 实验不 少于 １ ， 项 而课时数应 至少 占本课程 总学 时的 ２ ％以上 。而 所有 的综 合 性、 ０ 设计 眭及研 究创新性实验项 目均需按 照一定 的程序规定进行认定 。 ３ 综合性、 设计性和研 究创 新性 实验项 目的界定
４１ 开设综合性 、 ． 设计性和研究创新性实验的“ ， ” 软 硬 件保障
实验设备 反映实验室的总体 水平 ， 实验设备的引进与更新更
是 增 加综 合性 、 设计 性 和研究 创新 性 实验项 目的首要 条件 ［ 。 １ 】 随着我 院国家级实验教学示 范中心 的申报成 功以及学校对实验 教学 的 日益 重视 ， 我院按计划引进 了大量先进 的仪 器设 备 ， 为综 合性 、 设计性和研究创新性实验项 目的开设提供 了充分的硬件保 障。同时 ， 我校教务处 新开发 了“ 实践教学 管理 系统” 实现 了实 ，
择或者 自己设计仪器设备并独立完成 。也可 以是学生选择题 目， 并独立 完成从查 阅资料 、 制定实验方案到完成实验的全过程 。
３３ 研 究 创 新 性 实 验 ． 研究创新性 实验是指学生在教师指导下 ， 自己的研究领域 在
科研项目运行机制
科研项目的运行机制通常包括以下几个方面：1.项目立项：科研项目的运行通常始于项目的立项阶段。
在此阶段，研究者需要确定项目的研究目标、内容和方法，并编写研究计划书或提案，提交给相关的科研资助机构或单位进行评审和批准。
2.资金申请和管理：一旦项目获得批准，研究者需要根据项目需求申请科研经费。
这包括编制预算、填写申请表格、提交材料等。
一旦经费到位，研究者需要对项目经费进行合理使用和管理，确保经费能够有效地支持项目的进行。
3.团队组建与管理：科研项目通常需要团队合作进行。
研究者需要根据项目需求招募团队成员，分工合作并制定项目进度和工作计划。
同时，研究者还需要负责协调团队成员之间的合作关系，确保项目按计划进行。
4.实验设计与数据采集：根据项目的研究目标和问题，研究者需要制定实验设计、选择合适的方法和技术，并进行实验操作和数据采集。
在这个过程中，科学严谨性和数据的可靠性非常重要。
5.数据分析与结果呈现：研究者需要对采集到的数据进行整理、统计和分析，并根据结果撰写学术论文、报告或其他形式的成果呈现。
数据分析应该基于合适的统计方法和实验设计，以确保结论的准确性和可靠性。
6.过程监督与质量控制：科研项目的运行需要进行过程监督与质量控制，包括定期的项目进展检查、讨论与反馈，遵循规范的科研伦理和操作流程，确保研究的可信度和可重复性。
7.结果推广与转化：科研项目的最终目标是产生有价值的研究成果，并将其推广和转化为实际应用或决策支持。
研究者需要积极与学术界、产业界或政府部门合作，将研究成果传播、应用和推动相关政策或实践的改进。
这些是科研项目运行机制的一般步骤和方面，具体情况可能因项目的性质、规模和所在领域而有所不同。
省部共建国家重点实验室管理运行机制浅析
省部共建国家重点实验室管理运行机制浅析刘俊钊1，贾金凤2，周宏伟1，王怀志3（1.兰州理工大学材料科学与工程学院，甘肃兰州730050；2.兰州理工大学技术工程学院，甘肃兰州730050；3.青岛大学材料科学与工程学院，山东青岛266100）为深化国家科技体制机制改革，进一步完善国家重点实验室体系，科技部通过创新机制、省部共建的方式建设了一批国家重点实验室，以加强中央和地方的资源集成，加大创新驱动区域经济社会发展的力度。
一、省部共建国家重点实验室的发展现状科技部自2003年启动省部共建国家重点实验室建设以来，在全国重点高校、科研机构或高科技企业的高水平实验室中遴选了300多家作为培育基地，截止到2018年12月25日，科技部共批准建立了37个省部共建国家重点实验室[１]。
从省份划分情况来看，广东4个、广西3个；云南、浙江、陕西、天津、江西、山东、新疆各有2个；安徽、湖北、西藏、甘肃、广西、河北、河南、青海、贵州、宁夏、内蒙古、海南、四川、湖南、上海、江苏各有1个。
省部共建国家重点实验室以中西部省份为主。
按照“省部共建、以省为主”的原则，省部共建国家重点实验室建设与运行管理的责任主体多是省级政府（自治区、直辖市），主管部门一般为省级科技厅（自治区、直辖市科技厅），依托单位一般为高校或科研单位。
科技部协助实验室的建设与运行，并提供相应政策或经费支持。
国家重点实验室的运行经费主要来自国家拨款，省部共建国家重点实验室的运行经费主要来自各省或依托单位的自筹经费。
近年来，科技部对省部共建国家重点实验室的经费支持力度也逐年增大[２]。
二、省部共建国家重点实验室的管理运行机制省部共建国家重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分[３]，主要任务是针对学科发展前沿和国民经济、社会发展及国家安全的重要科技领域和方向，开展创新性研究。
采用分级分类管理制度，坚持稳定支持、动态调整和定期评估的规则，实行人财物相对独立的管理机制和“开放、流动、联合、竞争”的运行机制[４，５]。
高校实验中心运行机制存在的问题及对策
性 ，执行难度大 ，只能流于形式。实验人员 因分属于
不 同 的 实验 室 ，从 事 的 专 业 面狭 窄 、 重复 性 强 ，难 以
校 际间的公共基础和技术基础 实验 、实习教 学任务 ，
甚 至 有 对 外 服 务 和 为地 方培 训 人 才 等 。实 验 中心 运 行 机 制 的建 立 ，对 于 充 分 利用 资源 ，缓 解 办 学 规 模 扩 大
由于体制结 构等原 因， 国学校 教育 中的实 验室 我
收 稿 日期 ：２ １— ４ ２ ０ ００ — ０
担全校相关的公共基础和技术基础实验 ，跨专业 、人
数 多 、批 量 大 ； 实验 教 学 改革 要 求 放 开 选 课 、 开 放 实
作者简介 ：毛应 明，硕士 ，实验师 。 ｝ 文 系 淮 海 工 学 院 教 育 科 学 研 究 所 基 金 项 目 （ 号 本 编
二 、高校 实验 中心运 行机制存 在 的主要
Ｉ题 口 ］
１全 员 的 管理 意 识 淡薄 ．
专业技术水平不够高的人员配 备在 实验室 。实验教师 在职务 、职称升迁、劳务收入等方面都与理论课教师
存在一定 的差距 ，因此也不如理论课教师那样受人尊
敬 ，积 极 性 受 到 极 大 的 抑制 和 挫 伤 。事 实 上 ，随 着 高 等 教 育 的 发 展 和 教 学 改革 的 加速 进 行 ，实 验 中 心 要 承
建立开放运行机制 探索创新教育途径
２００８年第ｌ期ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ ＳＣＩＥＮＣＥ ２００８年２月出版 建立开放运行机制探索创新教育途径 单槟 张敏 （郑州大学物理实验中心河南郑州４５０００１）
摘要：创新人才的培养是一个系统工程，应该从源头抓起。针对物理实验课程体系中在建立开 放运行机制方面存在的问题，围绕改革课程体系、实施开放运行，激发创新思维和意识，提 高创新实践能力展开论述。 关键词：物理实验；开放运行机制；创新教育
１．引言 现代社会在科技、经济、军事各方面的竞争，从 根本上来说是创新人才的竞争。培养有国际竞争 力的人才是一个系统工程，必须从源头抓起。目 前，各级教育都在强调创新思维的教育。高等学校 是培养高级科学人才的基地，物理实验作为大学的 公共基础课，是大学生进校系统学习科学实验的入 门课程，对学生科学思维方式、创新意识、科研能 力、科学作风和综合素质的培养都具有重要的作 用。因此，探索有效地培养本科学生创造能力的多 途径，是高校教育工作者的使命。 ２．存在的问题 社会发展对高素质创新人才的迫切需求，向本 科基础教育理念、教学体系、内容和模式提出了严 峻挑战。如何在物理实验教学中充分利用有限的 教学资源，建立开放运行机制，开发和应用现代教 育技术，构建物理实验的创新公共教学平台，抓好 本科教育的源头创新，以利于激发学生的想像力， 问题，兼职人员的聘用，教师工作量的计酬等，仍需 要深入探讨。 实验室开放是学校人才培养规格的要求，也是 教育部门评估学校教学工作水平的一个重要指标， 无论从学校培养人才角度和教育部的要求来讲，都 必须要做好实验室开放工作。教育部“关于进一 步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意 见”（教高［２００７］２号），明确表达了今后教育教学 改革更加注重实践教学环节。深化教育教学改革， 全面加强大学生素质和能力培养，需要我们去营造 一个和谐的、有活力的、持续的实验室开放环境，需 一８一 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，是摆 在我们面前亟待解决的问题。物理实验课程因开 课的学生人数多，师资力量和设备维护存在问题 多，学生还没有学习专业知识，认知能力有限，增加 了开设创新实验的难度；实验教学设备档次低，限 制了创新实验题目的设置。改革教学体系，构建开 放平台，培养创新能力是高校教育各个环节、各门 学科必须进行的工作，物理实验课程只能在探索中 解决问题开辟途径。 ３．实践与体会 几年来，我们学校物理实验中心按照改革教学 体系、构建开放平台、营造智力环境、培养创造能力 的总体思想。实施创新教育探索与实验室建设同 步进行的模式，采取了全面开放，重点扶持的策略， 在开放与创新的教学过程中求发展。 ３．１．改革课程体系 课程体系是开展创新教育的保证，国内外各高 校都非常重视课程体系的改革，将拓宽基础、重视
大学生创新实践基地运行模式与管理机制研究-最新教育文档
大学生创新实践基地运行模式与管理机制研究基金项目：本文系浙江省2012 年度高校实验室工作研究一般项目（项目编号：Y201208）的研究成果。
大学生创新实践基地是高校组织与引导学生开展自主学习、科学研究与设计创新的重要教学场所，对培养大学生创新精神、创新能力起着不可忽视的作用。
近几年政府教育管理部门和各高校都非常重视大学生创新实践基地的建设，投入了不少资金和场地，硬件建设初具规模，但如何让基地良好运行，真正发挥其作用，尚在探索之中，基地运行与管理也存在着诸多问题，因此对大学生创新实践基地运行模式与管理机制的研究非常重要和必要。
一、研究现状有研究者提出了大学生创新实践基地运行与管理中存在的问题。
如杜成斌、尚作萍指出：由于经费有限，基地资助的创新项目数还比较少，参与的学生数也不多，指导大学生创新实践活动的教师的积极性也需要提高，学校需重视大学生创新实践基地的工作，出台相应的措施给予支持。
[1] 彭刚等提出学员在他们的物理创新实践基地进行创新实践活动的势头不容乐观、现实严峻，主要的问题：单一创新基地学员的数量和质量呈下降趋势；缺乏科学合理的创新实践课题，既有创新性又适合学生做的课题较少；竞赛型的创新课题不足；指导教员队伍的知识结构有先天性缺陷。
[2] 周勤飞、汪学荣、罗宗刚提出动物科学专业校内实践基地运行存在的问题主要是管理有难度、运行经费高。
[3] 对于大学生创新实践基地运行模式，刘海峰、温刚、崔涛指出基地运行模式有学生科研模式，学生参加科技活动小组模式，科技创新学科竞赛模式，社会工作模拟训练模式，创业实践训练模式等。
[4] 潘立、柴国钟、彭旭东也提出创新基地的运行模式主要是学校为企业提供科研、教育的支持，企业为学校和学生提供良好的科研实践平台，形成多赢局面。
[5] 周勤飞、汪学荣、罗宗刚提出动物科学专业校内实践基地运行模式：校企共建模式、科研带动模式、学生创业实践模式。
[3] 对于大学生创新实践基地的管理机制方面，孟凡斌等指出科学的管理和现代化的管理就会使实践基地的运转正常，显得有活力和生机，社会效益不断增强。
开展综合设计性实验 培养大学生创新能力
中 图分 类号 ：Ｇ４ ． ２ ６ ２４ ３
文 献标 识码 ：Ｂ
文 章编 号 ：１７ —８ Ｘ２ １） ０Ｏ １— ３ ６ １４９ （０ １３一 ｌ５ ０
Ｄ ｖ ｏ ｎ ｙ ｔ ｅ ｚ ｎ ａ ｄ ｅ ｉｎｉｇ ｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ， ｅ ａ ｎ Ｉｎ ｖ ｔｉｅ Ａ ｉ ｙ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ／ ０ ｇ ｅ ｅｆｐｉｇ Ｓ ｎ ｈ ｓｉ ｉｇ ｎ Ｄ ｓ ｇ ｎ Ｅ ｐ ｒ ｍ ｎ ｓ ＥＩｖ１ ． １改革实验室管理体制和运行机制
传 统 实 验 教 学 一般 以集 中性 验 证 实验 为 主 ，而 为 了 开 展 学 生 自主 设 计 性 试验 ，尤 其 是 其 中还 有 一 些 是 综合
键 目标 。在 高校教学中，尤其是对 理科生 而言，实验教
学 是 极 为 重 要 的 组 成 部 分 ， 它 不仅 是对 理 论 教 学 的补 充 和 验 证 ，也 是 提 高 学 生 动 手 能 力和 操 作 技 能 的途 径 ，可 以使 学 生 全 面 掌 握 和 深 入 理 解 知 识 ，培 养 科 学 思 维 和 创 新 能力 。 传 统 上 的 实验 课 程 ，是 让 学生 按 照 书 本 上 的要 求 ， 在 教 师 的 指 导 之 下重 复和 验 证 理 论 课 上 的 内容 。虽 然 不
Ｙａ ｇ， Ｌｉ ｎ Ｙｉ ｎ ｒａ
Ａｂｓ ａｃ Ａｃｃｏ ｔｒ ｔ ｒｄｉ ｇ ｔｏ ｔｈ ｓｅ －ｃ ｄｉ ｏ ｏ ｔ ｕｎｉ ｒｓｉ ｙ， ｄｉ ＣＵＳ ｎｇ ｈ ｔ ｅ１ ｖ ｎ ｅ １ｆ ｏｎ ｔｉ ｎ ｆ ｈｅ ｖｅ ｔ Ｓ Ｓｉ ｏｗ ｏ ｅ ａｔｅ ｔ ｈｅ ｉ ｎ ｖａ ｖ ａｂ ｉ ｙ ｆ ｈ ｃ ｌ ｇ ｓ ｕｄ ｎｔ ｂ ｔ ｗ ｏ ｓ ｎｔ ｅｓ ｚｉ ｇ ｎ ｏ ｔｉ ｅ ｉｌ ｔ ｏ ｔ ｅ ｏｌ ｅ ｅ ｔ ｅ ｓ ｙ ｈｅ ａｙ ｆ ｙ ｈ ｉ ｎ ａｎ ｄ ｓ ｇ ｎ ｅ ｐ ｄ ｅ ｉ ｎｉ ｇ ｘ ｅｒｉ ｎ ， ａ ｄ ｍｅ ｔ ｎ ａｌ ｏ ｎ ｏ ｕｃ ｎｇ ｏ ｓ ｇ ｓ ｎ ｔ ｃｏ ｌｅ ｅ ｘ ｒｉ ｅ ａｌ ｅ ｈｉ ． ｓ ｉ ｔｒ ｄ ｉ ｓ ｍｅ ｕ ｇｅ ｔｉ ｇ ｏ ｌ ｇ ｅ ｐｅ ｍ ｎｔ ｔ ａｃ ｎｇ Ｋｅ ｗｏ ｄｓ ｙｎ ｈｅ ｚｉ ｇ ｎ ｄ ｉ ｎｉ ｇ ｘ ｒｉ ｎ ｙ ｒ ｓ ｔ ｓｉ ｎ ａ ｄ ｅｓ ｇ ｎ ｅ ｐｅ ｍｅ ｔ： ｃ ｌ ｇ ｓ ｕｄ ｎ ｏｌ ｅ ｅ ｔ ｅ ｔｓ： ｉ ｎ ａ ｖ ａ ｎ ｏｖ ｔｉ ｅ ｂｉ１ ｔ ｉｙ Ａ ｔｈ ’ ｓ ｄ ｅ Ｃ ｌ ｅ ｆ Ｓ ｉ ｎｃ ｓ Ｓ ａ ｇ ｉ ｏ ｍａ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ， Ｓ ａ ｇ ｕ Ｈ ｎ ｎ， Ｃｈ ｎａ ４ ６ ０ ｕ ｏｒ ａ ｄｒ ｓｓ ｏ ｌ ｇｅ ｏｆ Ｌｉ ｅ ｃ ｅ ｅ ， ｈ ｎ ｑ ｕ Ｎ ｒ ｌ ｎ ｖ ｒ ｉ ｙ ｈ ｎ ｑｉ ， ｅ ａ ｉ ７０ ０
实验室开放长效运行机制的研究与思考
人员工作量 、实验耗材 、仪器设备维护费用等方面均需要经费 仪器设备管理制度和考核激励等制度 的不完善在一定程度上制 支持 。这些经费如果不 能得到保证 ，实验 室开放将 困难重重 ， 约 实验 室 开放 工 作 的开 展 。 直接影响到设计性 、综合性 、创新性实验的开出总量和实际效 果 ，以及工作人员的积极性 ，致使实验室开放流于形式 。
为此 ，针对实验室开放中存在的问题 ，探讨制约高校建立实验室 约 因素 。 的时间、形式 和内容都 比较灵活 ，诸如实验时间的安排 ，不同 实验的仪器设备调配 ，实 验内容的层次性 ，开放实验与正常实
、
高校实验 室开放存 在的 问题
１ ．实验 经 费 不 足 。 目前 高校 实 验 室 的经 费 主 要 来 源 于行 政 验教学 冲突等问题 ，这给实验 室管理带来 了困难 ，使管理部 门 拨款 ，目前许 多学校资金紧张 ，实验室开放工作在实验室工作 的工作量大幅度增长 ，难度加大 。因此 ，学生 实验 管理制度、
以提高仪器设备的利用率 ，实现资源共享 ，可 以更好地培养学生 本校 、甚至是本专业 开放 ，对 校外很少开放 ，加上实验室开放
的实 践能 力 、创新 能力 和科 研 能力 。近 年 来 ，国内许 多高 校都 开 项 目不够 丰 富 ，开放 的层 次不 够 ，实 验 内 容 面 向学 生 基 本技 能
２总第 １８期 ） ０ 年第 ６期 ０ （ ９ ４３
现 代 企 业 文 化
ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴ ＥＲＰＲＩ Ｅ ＣＵＬ１ ＲＥ Ｓ
ＮＯ．６， ０ ９ ３ ２０
（ ｕ ｕａｉ ｔＮ ． ８ Ｃ ｍ ｌｔ ｅ Ｏ １ ） ｖｙ ４
实验室开放长效运行机制 的研究与思考
邓 劫
高校实验教学中心管理运行机制建设研究
２１ ０ ０年
第 ５期
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
０本 刊重 稿 ０
科 技 信 息
高校实验教学中心管理运行机制建设研究
贾 瑞 生 孙 红 梅 （ 东 科 技 大 学 信 息 科 学 与 工 程 学 院 山 东 青 岛 ２ ６ １ ） 山 ６ ５ ０
型人才的需求。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ【 关键 词 】 管理 机 制 ； 实践教 学 建设 ； 学科 综 合 能 力
０ 引 言
为满 足社 会 发 展 及 科 技 进 步 对人 才 的需 求 ， 进 我 校 教 育 教 学 质 促
中心 积 极 向本 科 生 、 究 生 、 师及 社 会 开 放 ， 大 学 生 创 新 能 力 的 培 研 教 为 养 提 供 了充 裕 的科 研 创 新 设 备 环境 和场 所 。 ３ ． 建立 了科 研 团 队的 活 动 机制 。教师 进 入 实 验 室 ， 导学 生 参 与 各 ４ 引 项 创 新 竞赛 和科 研 。目前 已建 立 若 干 大 学 生科 研 团 队 ，在教 育 部 组 织
量 的 稳 步 提 高 ， 速 建 设 高 水 平 大 学 的 进 程 ， 在 抓 好 理 论 教 学 活 动 加 要 的 同 时加 强实 验 教 学 环 节 的 建设 。… 高校 实 验 中心 工 作 是 实 验 教 学 工 作 、 研 工作 的重 要 组 成 部 分 ， 反 映学 校 教 学 水 平 、 研 水 平 和 管 理 科 是 科 水 平 的一 个 重 要 方 面 。 实 验 中 心下 设 若 干 实 验 室 ． 验 室 是 保 障 实 验 实 教 学 有效 开展 的基 地 。 实 验 中 心 的 口常 工 作 运 行 状 况 优劣 ， 接 影 响 直 到 实 验 教学 活动 效 果 的 好 坏 ， 以非 常 有 必 要 对 我 校 实 验 教 学 中 心 管 所 理 运 行机 制 建 设 情 况 展 开 研 究探 索 ，保 障 实 践 教 学 环 节 的 有 效 开 展 ， 以 培 养 出具 有 综 合 能 力 的 高 水平 人 才 ， 足 社 会需 求 。 满
冷泉港实验室运行机制
冷泉港实验室运行机制冷泉港实验室，听名字就觉得有点酷，像是个高大上的地方吧？但实际上，它可不只是个单纯的科研机构，还是科学家们的“心灵港湾”，你知道吗？实验室的氛围就像是一个巨大的实验室版“家”，既充满了实验精神，又不缺少那种温暖的归属感。
所以说，冷泉港不仅仅是个地方，还是个凝聚智慧和激情的天地，能让你在这里待上一辈子都不觉得腻。
哦，对了，这里可不仅仅是搞研究的地方，它的“运行机制”就像一台精密的机器，各个部分互相配合，默契得不得了。
一、冷泉港的组织架构：团队是关键，合作才是王道冷泉港实验室的组织架构啊，真是个大杂烩，各种背景的科学家聚在一起，真是一个“乱世英雄”的组合。
你看，里面既有诺贝尔奖得主，又有年轻的科研新星，简直就像是科学界的“豪华阵容”。
说实话，这些人哪儿来这么牛逼的？别急，他们可不是各自为战，而是团队合作的产物。
这里讲究的是“集体智慧”，就是你能独立做研究，但最后大家得把脑袋拼凑在一起，才能碰撞出闪耀的火花。
谁说“一个人走得快，一群人走得远”不对呢？冷泉港的科研成果，就是这种合作精神的体现。
要是你有幸到冷泉港实验室溜达一圈，你会发现，这里虽然看起来很随意，但每个人的角色都很明确。
你负责那个，我负责这个，大家有条不紊地各自干活，互相间根本不会有任何障碍，反而像是一个大家庭一样，默契十足。
你要是有问题，立马能找到合适的人帮你，不管是数据分析，还是实验设计，总能得到及时的指导。
你看，这就是冷泉港的魅力所在：分工明确，但又像一个团队合力推的轮子，不停转动，朝着一个共同的目标前进。
二、资源调配：给科研人员“充电”说到冷泉港的运行机制，不能不提一个非常关键的部分，那就是资源调配。
你可能会想，科研搞得好不好，资源可真得占一大半吧？别看冷泉港实验室那座建筑外表低调，其实内部资源丰富得让人咋舌。
要是你能进到这个“科研乐园”，你就会明白，什么是“物资支持到位”，什么是“科研环境超赞”。
资源这里是随手拿的——设备先进、实验条件完备，真是比我家冰箱里的零食还要丰富！不仅如此，实验室还会根据研究的需要，灵活调配资源，反正就是“想得到的都给你，想不到的也给你”。
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７ ０
实 验 科 学 与 技 术
２０ ０９年 ｌ ２月
综 合 性 实 验 设 计 与 运 行 机 制 的 探 索
葛利玲 ，梁淑 华 ，蒋百灵 ，赵 麦群 ，刘 东杰
（ 安理 工 大 学 材料 科 学 与 工程 学 院 ，西安 西 ７ ０４ ） １０ ８
摘 要 ：从 工程应 用型创新人 才培养 目标 出发 ，改变传统实验教学观 念，根据 实验 室资源以及 学科研 究项 目等状 况，遵循知
ｐａ ｔ ａ ｉｔ ａ ｄｂ ｉ ｔ ｅｔ ｇ ｎ ｏ ｓ ｅ ｎ ｅｌ ｏａ ｒ ｒｓｕ ｓ ｎ ｒｓｎ ｒｓａｃ ｒ ｅｔ ａ ｗ ｌ ａ ｏ ａ ｌ ｅ ｐ ｒ ｒｃ ｃｂｌｙ ｎ ｅ ｇｉ ｅ ｓ ｎ ，ａ ｄｃ ｎｉ ｒ ｇｔ ｂ ｒｔ ｙ ｅｏ ｍｅ ｄｐｅｅ ｔ ｅｅ ｒ ｐｏ ｃｓ ｓ ｅ ．Ａ ｒ ｓ ｎ ｂ ｅ－ ｉ ｉ ｎ ｎ ｒ ｉ ｄｉ ｈ ａ ｏ ａ ｈ ｊ １ ｅ ｅｘ
Ａｂｓｒ ｃｔ Ｔｏ ｃ ｌｉ ａｅ ｉｎｏ ａｉ ｅ ｅ ｇｎｅ ｒｎ ａｅ ｓ， ｔ ｅ ｔａ ｉｉｎ ｌｅ ｐ ｒｍ ｅ ｔｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｈ ｕ ｄ ｂｅ ｂ ｏ ｅ ． Ａ ｅ ｅｓｏ ｌ ｔ－ ｔａ ： ｕ ｔｖ ｔ ｎ ｖ ｔｖ ｎ ｉ ｅ ｇ ｔｌｎｔ ｉ ｈ ｒ ｄ ｔ ａ ｘ ｅ ｏ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｓ ｏ ｌ ｒ ｋ ｎ ｓ ｒ ｆｍｕ ｉ ｉ ｌｖ ｌｃ ｍ ｐ ｅ ｅ ｓｖ ｘ ｅ ｉ ｅ ｓ ａ ｅ ｄｅ ｉｎｅ ｏｌ ｗｉ ｇ ｔ ｅ ｅ ｉ ｉｎ ｉｌ ｓ ｆ ｋ ｏ ｅ ｅ ｓｒ ｃｕ ｅ ｅ ｅ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｅ ｐ ｒｍ ｎｔ ｒ ｓｇ ｄ ｆｌｏ ｎ ｈ ｄ ｓｇ ｐｒ ｃｐ ｅ ｏ ｎ ｗｌｄｇ ｔｕ ｔｒ ｓ， ｐ ｎ ｔａ ｌｔ ｎｄ ｉｔ ｇ ａｉｎ， ｎ ｅ ｅｒ ｂｉ ｙ ａ ｎ ｅ ｒｔｏ ｉ
Ｋｅ ｒ ｓ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｅ ｉ ｒ ｃｐｅ；ｏ ｅ ａｉｎ ｃ ａ ｉｍ ；ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ａ ｉ ｔ ｙ ｗｏ ｄ ： ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ；ｄ ｓｇ ｐ ｎ ｉ ｌ ｉ ｎ ｉ ｐ ｒｔ ａ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｏｌ ｎ ｏ ａｉ ｂ ｌ ｙ ｏ ｉ
识 结构体 系、渗透性和融合性 、实用性和趣味性的设计原则 ，西安理 工大学开发设计 了多层次的 系列 大型综合性 实验 。采 用实验 独立设课 和开放 式教 学模 式，制 定 了合理 的实验 实施 方案，完善 了实验教 学方 法与手段、教 学管理 体制和 评价方
法 。形 成 了新 的运 行 机 制 ，促 进 学 生 创新 能 力培 养 。
关 键 词 ：综 合 性 实验 ；设 计 原 则 ；运 行 机 制 ；创新 能力
中 图分 类号 ：Ｇ ４ ４ ３ ６ ２・ ２
文 献 标 识 码 ：Ａ
文 章编 号 ：１７ ４ ５ （０９ ０ ０ ７ ０ ６２— ５ ０ ２０ ）６— ０ ０— ４
Ｅｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ｏ ｓｇ ｆ Ｃｏ ｐ ｅ ｅ ｓｖ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｎ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ Ｄｅ ｉ ｎ ｏ ｍ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ｓ ａ ｄ ｏ Ｏｐ ｒ ｔ ｎ Ｍ ｅ ｈ ｎ ｓ ｅ ａｉ ｏ ｃ ａ ｉｍ
掌握 一种 能够适 应 未来工作 需要 的能力 。普通工科
院校 的学 生 ，毕业 之后主要 从事 产品 的设 计与开 发 工作 ，在 校学 习期 间的动手 能力 和创新 意识培养对
与应 用创新 能力 的重要实验 项 目。要将 培养学 生创
Ｇ ｉｉｇ Ｉ Ｎ ｈ —ｕ ，ＪＡ Ｇ Ｂ ｉｉｇ Ｈ Ｏ Ｍａ ｑ ｎ Ｉ ｏ ｇ ｉ Ｅ Ｌ－ｎ ，ＬＡ Ｇ Ｓ ｕｈ ａ Ｉ Ｎ ａ ｌ ，Ｚ Ａ ｉ ｕ ，ＬＵ Ｇ ｎ －ｅ ｌ －ｎ — ｊ
（ ｃｏｌ ｆ ｔｉｌ Ｓｉ ｃ ｎ ｎｉｅｒ ｇ ｉｎＵ ｉ ｒｉ ｆ ｅｈｏｏｙ ｉｎ １０８，Ｃ ｉａ Ｓｈｏ ｅ ａ ｅ ｅａ ｄＥ ｇ ｅ ｎ ，Ｘ’ ｎｖ ｓｙｏ Ｔｃ ｎｌ ，Ｘ’ ７ ０ ４ ｏ Ｍａ ｒ ｓｃ ｎ ｎ ｉ ａ ｅ ｔ ｇ ａ ｈｎ ）
ｉ ｅ ｔｌｓ ｈｅ ｓｅ ｔｂｉｈｅ ｄｏ ｔｎ ｎｉ ｄ ｐ ｎｄ ｎ ｘｐ ｒｍｅ ｔｌｃ ｕ ｓ ｎｄ ｏ ｅ ｅ ｃ ｎ ｄ ｅ， ａ ｈ ａｎ ｉ ｍ ｎａ ｃ ｍｅ ｉ ｓａ ｌｓ ｄ ａ ｐｉ ｇ ａ ｎ ｅ ｅ ｅ ｔｅ ｅ ｉ ｎａ ｏ ｒｅ ａ ｐ ｎ ｔａ ｈｉｇ ｍｏ ｔｔｅ ｓ ｌｅ ｔｍｅ， ｉ ｉ ｐ ｏ ｅ ｈ ｔ ｍ ｒｖ ｓｔ ｅ ｐ ｅ ｅ ｘ ｒｍｅ ｔｔａ ｈｎｇ ｍｅｈｏ ｓａ ｄ ｍｅ ｎ ｒ ｓ ｎｔｅ ｐ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｔ ｄ ｎ ａ ｓ， ｍ ｏ ｉ ｅ ｈ ｕｒｅ ｔｔａ ｈｉｇ ｍａ ｇ ｍｅ ｔｓ ｓｅ ａ ｖ ｕ ｔｏ ｔ ｄ ｓ， ａ ｄ ｐ ｏ ｅ ｄ ｆ ｓ ｔｅ ｃ ｒ ｎ ｅ ｃ ｎ ｎａ ｅ ｎ ｙ ｔｍ ｎｄ ｅ ａ ａｉ ｎ ｍｅｈｏ ｉ ｌ ｎ ｒ－ ｍｏｅ ｎ ｏ ａｉｎ ｂ ｌｔ ｃ ｔｖ ｔｎ ． ｔｓ ｉ ｖ ｔｏ ａ ｉｉ ｙ ｕ ｉａｉ ｇ ｌ
１ 引 言
众所 周知 ，大 学培养 学生是 为 了将来 服务 于社
会 ，解决社 会 中各 种各样 的 问题 ，也就是 培养学 生
实验教学 管理体制 和评价方 法 ，形 成 了 良好 的运 行 机制。
２ 改变实验教学理念
从本质 上说 ，实 验本 身应 该 是 一种 创 新 活 动 ， 而综 合性实 验是实验 教学环 节 中培养学 生工程综 合