改善师生关系从学着换位思考开始
16 学会换位思考
学会换位思考—做一位平心静气的师者摘要：教师的工作不仅要有丰富的学识和高超的教学技能，更重要的是要有与人相处、协调人际关系的能力。
因为教师的工作要每天都与不同的有个性有想法的学生相处，所以教师必须学会换位思考，站在对方的角度去思考问题，只有这样才能处理协调好教师与学生、学生与学生、教师与家长之间的关系。
本文的主要内容就是从教师与学生、学生与学生、教师与家长这三个方面来来阐述教师如何在工作中做到换位思考。
关键词：换位思考、师生关系、学生矛盾、家校沟通从教一年多以来我一直从事小学低段语文教学兼班主任工作，在这一年多的工作中真心的感受到班主任工作的操劳和辛苦，教师因为学生或家长发脾气的情况已经司空见怪。
经常听到老师们抱怨说“这些学生真是要气死我了，太不懂事了，天天不写作业，成绩那么差，还天天给我惹事情”、“我真的要被他们气死了，我强调了这么多遍他们就是记不住！”、“这个家长我真是服了他了，这么没有素质，怎么教育好孩子”、“这些家长真的太气人了，孩子自己教育不好还怪老师不好！”……在我刚刚担任一年级教学和班主任时，我也会经常发脾气和抱怨，但是我慢慢发现做一个每天发脾气发怨气的老师，对于自己来说是一种伤害，对于学生来说不仅起不到教育的作用还会适得其反。
所以在工作中我在不断思考和探索教师如何做一位平心静气的引导者而不是只会对懵懂无知的学生宣泄自己愤怒。
为什么你的苦口婆心，你的严苛要求，你的耐心讲解等学生并不领情呢？其实主要原因还是我们总是用自己的思考方式四位方式去约束学生，从来不从孩子的年龄和心理特点去思考问题，也不关注孩子的心理状态和思想情绪。
所以，我认为作为一名教师特别是小学低段教师一定要学会换位思考。
换位思考，其实就是换一种立场看待问题，从各个不同的角度研究问题，以开放心态对待冲突，从而获得新的理解，做出与平时惯常思维不一样的行为。
教育中的换位思考要求教师走出自我本体意识，从学生和家长的角度设身处地的思考问题。
教师要学会换位思考
我 展 现 的 一 种倾 向 。 样 我 们 就 完 全 能理 解 他 们 的 行 为 所 以 这
我 们 需 要 用 Ａ己 的行 为 引 导 他 们 ． 求 学 生 做 到 的 首 先 自己要 要
做 到 ． 而 帮 助 他 们 逐 渐 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 ． 日找 到 自己 从 早
位 思 考 升 华 了教 师 的理 性 ． 洽 了师 生关 系 融
过 程 ． 不 少学 生 来 说 ． 习是 一 个 不 情愿 的 “ 短 ” 过 程 。 对 学 改 的 教 师 整 天 抱 怨 现 在 的学 生 不 思 进 取 、 知 努 力 ． 偶 然 的 一 次 听 不 可 课 活 动改 变 了我 的 看法 ， 台上 教 师 干 巴 巴地 讲 述 着 对 政 府权 、 讲 力 监 督 的 方 式 ． 有 鲜 活 生 动 贴 近 学 生 实 际 生 活 的 事 例 ． 生 没 学 就会 无 精 打 采 地 用 笔生 硬 地 勾 画 我 作 为一 个 旁 听 者 不 到 半节 课 就 已经 开 始 心猿 意 马 了 ． 刻 我 站 在 学 生 的 角 度 才 真 正 找 到 此 了他 们 在 课 堂 上 呆若 木鸡 的原 因 此 后 ． 每 次 备课 时都 在 网 我 上 找 一些 与知 识 点 相对 应 的 发生 在 我 们 身 边 的 活 生 生 的 事 例 ． 结果 在 课 堂 上 收 到 了 意想 不 到 的活 跃 效 果 课 下 拿 手 机 玩 游 戏
动 ， 入 浅 出 ， 相 对 抽 象 、 燥 的 思想 政 治 理 论 课 变 得 生 动 、 深 使 枯
活 泼 ． 而 增 强 了 思 想 政 治 课 的勃 勃 生 机 ． 助 于 学 生 提 起 兴 从 有
换 位 思 考 ． 强 他 们 的节 水 意 识 。 得知 玉树 地 震 的 消息 后 ． 增 在 我
换位思考,主动和学生沟通.
换位思考，主动和学生沟通1.努力做到尊重学生，平等待人，不歧视差生；从不在工作时间从事娱乐活动；从不在课堂上向学生发泄对学校或社会的不满；对特殊家庭特殊性格的孩子，能宽容他们的严重违纪行为，给他们自我改过的机会。
无论对学生的励还是惩罚，都要向学生表明一个观点：我爱你们，我不在乎你们的过去，但非常重视你们的将来，我与你们朝夕相处，患难与共，我要求你们做到的，我一定先做到。
2.组织活动，让孩子们把心中的郁闷发泄出来。
这种活动应该是学生比较喜欢的，只要不出现过分的举动，就要放开一点。
把孩子们的心理能量释放一下，就可以避免他们在课堂上闹了。
比如出去爬山，虽然这些某些领导会反对，虽然领导也是一片好心，可是这种好心是会把学生逼疯的，所以有些活动只能偷偷搞了，只是一定要安全第一。
3.用座谈会或者个别谈话的办法，引导学生严肃思考自己的人生。
少说空话、大话。
让学生问问自己：五年十年后，我靠什么养活自己。
少幻想，多面对现实；少吹牛，正确看待自己。
对不同的学生，说话的方式要有变化：对自尊心强的要多从正面说，和风细雨；对脸皮厚的学生，可来点调侃，嬉笑怒骂，促其找回自尊；对屡次违纪、心胸开阔的学生，可来点狂风暴雨，从心灵深处给以震撼。
说服学生，不能只是老师唱独角戏，更不能老是高高在上，最好是大家都坐下来，平等对话，师生能相互交流，教育效果会更好些。
4.努力搞好与学生之间的关系，和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。
它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，古人云：亲其师，则信其道。
给学生多一些理解，多一些关心，多一些宽容，拉近与学生的距离，只有师生之间建立起良好的师生关系，才能产生良好的氛围，学生也会因为喜欢老师而自觉遵守纪律。
5.班干部的选拔，我明确的告诉同学们，对班干部的要求，不一定很全面，只要某人热心集体工作，又一些威信，又有一定的工作能力，为人还算正派，就可以了，学习成绩可以不论，班干部是一些愿意为大家服务的热心人，在班会上，我尽量的为班干部的工作铺路，让同学们知道，班干部的工作是为了大家好，让同学们信任班干部。
换位思考：教师与学生角色的转变
换位思考：教师与学生角色的转变众所周知，教师和学生的关系历来都是一种师生关系，在传统的课堂上，教师是知识的传授者，而学生则是知识的接受者。
然而，随着时代的发展，这种单向的关系开始逐渐改变，换位思考也成为了一种重要的教育理念。
我还记得在一次教育研讨会上，听到一位资深教师分享他的教学经验。
他提到，在现代教育中，教师不仅仅是知识的传递者，更是引导者和支持者。
他鼓励学生提出问题、发表看法，甚至邀请学生参与课程设计。
那一刻，我仿佛看到了传统课堂中教师和学生角色的颠覆。
于是，我自己也开始尝试这种新的教育思维。
课堂上，我鼓励学生分享他们的观点，哪怕这些观点并不完全正确。
最让我感动的是，有一次学生提出的见解碰巧触及了课本中的一个重要知识点。
彼时，我心中暗暗称赞，这正是换位思考的力量！教师与学生不再是单向的关系，而是共同探索的伙伴。
这种角色转变，不仅让学生感受到被重视和认可，同时也激发了他们更强的学习动力。
记得有一位平时比较沉默的学生，参与了课堂讨论后，变得愈发活跃，甚至主动在课堂上分享自己的创意想法。
看到这种变化，我深刻体会到，换位思考不仅是一种理念，更是推动学生成长的助推器。
当然，教师在这一过程中也面临着挑战。
要成功转变角色，教师需要不断更新自己的知识体系和教学方法，甚至还要学会如何倾听学生的声音。
这是一个双向学习的过程，教师与学生都是彼此成长的伙伴。
这样一来，教师会意识到，学生并不是知识的被动接受者，而是教育过程中的积极参与者。
换位思考的意义不仅在于角色的转变，更在于教育的大环境正在悄然演变。
随着科技的发展与信息的普及，学生获取知识的渠道愈加多元。
教师不再是知识的唯一源泉，而是学生探索世界的重要引导者。
未来的教室，将不再是单一的讲授模式，而是一个充满互动与合作的学习平台。
总的来说，教师与学生角色的转变，标志着教育理念的进步。
通过换位思考，教师不仅能够更好地理解学生的需求，学生也能在这个过程中收获成长的快乐。
教师应怎样进行换位思考
教师应怎样进行换位思考第一篇：教师应怎样进行换位思考教师应怎样进行换位思考人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。
想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然手就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进行“换位思考”？赏学生所长。
学生有被欣赏、肯定的欲望。
教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。
除学生所疑。
教师要授业解惑。
还要信任学生，解放学生。
把教师“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
宽学生之过。
教师要谅解学生的过错。
俗话说“金无足赤，人无完人。
”对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。
总之，教师要多和学生们接触，了解他们在想什么。
只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。
案例中，黄静华老师就是从了解学生入手，知其所想，走进也学生的心里，只有让学生做到“亲其师，学其理，信其道”，才能有效地开展好工作。
第二篇：正确进行换位思考正确进行换位思考一个企业就像是一个大家庭，在企业内所有人工作奋斗的总目标应该是一致的，而且在一个系统中强调的是整体运行，某个子系统不能正常则整个系统会受影响，因此每个人都应从整体、全局的高度出发，认识到别人的工作与自己的工作同样都重要，才会关心别人，才会理智地进行换位思考，解决好工作中的矛盾与冲突。
换位思考是内各单元之间的一种看不见的强力胶，矛盾的双方通过换位思考可以充分增进彼此对事物的认同面，从而化解冲突达到对事物的共识，减少和消除组织内耗，有利于工作的进行。
所谓“领导”和“管理”的区别，影响力是非常重要的。
当能够影响下属的时候，沟通和换位思考也变得更为顺畅。
因此管理不同的员工，应该采取不同的管理风格。
在企业发展的不同时期，针对下属员工职业或心理发展阶段的不同，应该采取不同的管理行为。
老教师换位思考心得体会
作为一名有着多年教龄的老教师，我深知教育工作者的责任重大，既要传授知识，更要培养学生的品德和能力。
近年来，随着教育理念的不断更新，我开始更加注重换位思考，尝试站在学生的角度去理解他们的需求和困惑。
以下是我的一些心得体会。
一、换位思考，理解学生需求在教育过程中，我意识到每个学生都有自己的特点和需求。
过去，我总是按照自己的教学思路和标准来要求学生，很少考虑他们的感受。
如今，我努力站在学生的立场，思考他们的需求。
比如，在布置作业时，我会尽量设计符合学生认知水平、有趣味性的题目，让学生在完成作业的过程中，既能巩固知识，又能提高兴趣。
二、换位思考，关注学生心理学生在成长过程中，面临着各种各样的压力，如学业压力、家庭压力等。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，及时发现问题，给予关爱和支持。
有一次，我发现一个学生上课时总是无精打采，成绩也下滑得厉害。
经过了解，原来他近期家里发生了一些变故。
得知这一情况后，我主动关心他的生活，给予他心理疏导，帮助他度过难关。
三、换位思考，提高教学效果换位思考有助于我们更好地了解学生的需求，从而提高教学效果。
例如，在教学过程中，我会根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
对于基础薄弱的学生，我会耐心讲解，逐步提高他们的学习兴趣；对于基础较好的学生，我会鼓励他们挑战自我，拓展知识面。
通过换位思考，我发现学生的学习积极性明显提高，课堂氛围也变得更加活跃。
四、换位思考，促进师生关系在换位思考的过程中，我发现师生之间的关系变得更加融洽。
以前，我总是以权威者的身份要求学生，导致师生之间存在着一定的距离。
如今，我努力站在学生的角度，理解他们的困惑和需求，拉近了与学生的距离。
在课堂上，学生们敢于提问，敢于发表自己的观点，师生之间的互动更加频繁。
五、换位思考，提升自我修养换位思考不仅有助于我们更好地教育学生，还能提升自身的修养。
在教育教学过程中，我们要学会站在学生的立场思考问题，尊重他们的个性和需求。
高校辅导员工作有效方法——换位思考
高校辅导员工作有效方法——换位思考高校辅导员是大学生学习的指导者，成长的引路人，身心健康的维护者，教育力量的组织协调者。
高校辅导员要正确地认识大学生，客观地评价大学生，有的放矢地对学生进行教育和培养，减少教育工作的盲目性和片面性。
要做好辅导员工作，其中最重要的方法就是换位思考。
一、换位思考有利于辅导员工作的开展辅导员工作繁琐冗杂。
学会换位思考的方法，多利用换位思考，积极与领导、同事、学生沟通，站在他们的角度考虑问题，有利于辅导员开展工作。
尤其是站在学生的角度，采取学生能够接受的方式，会使辅导员的日常管理工作得心应手，如鱼得水、游刃有余。
二、换位思考有利于建立融洽的师生关系辅导员若工作方法不得当，甚至一句消极的断言、一个武断的行为，都有可能伤害学生，从而影响师生关系，不利于学生的成长。
所以辅导员应该站在学生的立场，理解他们，体会他们的感受，并积极加以引导、矫正、沟通，在宽容理解的基础上完成学生的教育管理，有利于师生互动，彼此交流，改进师生关系和感情。
三、换位思考有利于增进师生间的信任与理解大学生聪明、反应敏捷，易接受新鲜事物，但也有些独立性、交际能力、承受能力差，容易产生孤独和不信任感。
若高校辅导员能站在学生角度，想如果自己是学生，希望老师怎样对待自己，这样就会理解学生的心情，能冷静的控制自己，认真的和学生沟通。
在换位思考中沟通，在沟通中换位思考，能促进相互理解尊重，建立良好的信任关系，塑造学生信赖的教师形象。
四、换位思考是解决学生间矛盾的良好方法与人交往除了真诚友善外，辅导员还应学会设身处地为他人着想，即“换位思考”。
通过“换位思考”，站在对方立场上客观地看待问题、分析问题，不仅可以化解矛盾，消除误解，也会加深人与人之间的理解。
辅导员要积极引导学生学会换位思考，有利于学生间矛盾的解除。
学生双方发生争执，各说各有理，都不能完全理解，双方产生误会，解释不清。
这时换位思考不乏是解决问题行之有效的方法，在对方立场上体验和思考问题，共同处事，从而达到与对方在情感上沟通，为增进理解奠定基础。
换位思考 让师生关系更融洽
换位思考让师生关系更融洽作者：王关寿来源：《新课程·教育学术》2009年第01期教学是培养人的活动,教学成果不是教学一方的劳动成果,而是师生共同劳动的成果。
只有教的劳动和学的劳动融洽地结合在一起,教学效果才会有好的效果。
教学效果的优质程度与教学双方的融洽程度成正比。
要想师生关系融洽,除其他因素外,双方换位思考有重要意义。
老师能从教的位置换到学的位置去思考;学生能从学的位置换到老师教的位置去思考,这种换位思考在双方感情相靠的同时,既能使老师改善教学方法,又能使学生提高接受教学的自觉性。
“换位思考”,站在学生的立场去了解学生的感受及想法,的确拉近了师生间的距离,在师生沟通上起到了非常重要的作用。
然而,我们有些老师说:我是在为学生想,但学生偏不领情,真是“好心没好报”。
真正的“换位思考”需要以尊重为前提,尊重学生的能力,尊重学生的责任,尊重学生的自主权等等。
有了这个前提,你才会真正谦虚地放下身价去看看学生的内心世界到底是个什么样。
当学生犯了错,情感主宰了你所有的情绪时,你要对自己说:如果我是学生,我不会喜欢吼叫着批评我的老师。
当学生花了很大的努力却还是见不到进步时,你要对自己说:如果我是学生,我会需要老师再一次的鼓励。
当学生遇到了挫折而伤心难过时,你要对自己说:如果我是学生,我希望老师能坐在身边握着我的手给我再一次站起来的力量。
当学生取得了成功时,你要对自己说:如果我是学生,我希望老师分享我的快乐并为我骄傲。
教师是学生心灵的守护者,在尽职尽责的同时,千万别伤了他们纯洁的心灵。
教师的职业,有人说是伟大的,是太阳下最神圣的事业。
教师毕竟不是神,不是万能的。
当教师认为是神明时,就不再拥有人的属性,就无法与学生对话了,教师的影响力可能就消失了。
教师不能站在“神”的高度来俯视学生的言行。
教师应该以人的身份来看守学生的精神家园。
教师应该站在学生的角度来思考学生的一些问题,教师理解学生,当然不是要放任学生,也不是完全赞同学生的所有言行。
构建和谐师生关系
构建和谐师生关系构建和谐师生关系我也是一名教师，我可以发自内心地说，我爱我的每一个学生，可我面对“你的学生爱你么”时，我的心里却不是那么底气十足了。
是啊，我何曾认真地想过这个问题，我的学生，爱我吗？跟随着这个思路，我看到了自己曾经没有意识到的问题，也收获了许多以德施爱的方法。
一、换位思考是和谐师生关系的前提在竞争很激烈的当下，我们大人都觉得生活、工作压力很大。
其实，当今社会，最累的是孩子，他们的学习时间安排得很满，只有课间十分钟活动和休息的时间，但这宝贵的十分钟经常被老师占用。
他们疲于应付老师的作业，每天休息得很晚。
即使花了这样多的时间，但他们的学习成绩和付出时间总不能成正比。
因此，老师们很着急，觉得学生们对学习不够真。
其实，老师应站在自己的角度上换位思考一下学生的问题，我们曾经也是学生，也一样又做不完的题，也一样应付过老师的作业。
这样我们对学生就能多份理解，理解他们在学习过程中的不认真，理解他们有时的偷懒，因而对他们少份责骂，多份宽容。
更重要的是在平时教学中能适量减少学生的作业量，用信任的眼光看待学生，相信学生只要认真高效地完成适量的作业，就可以巩固并掌握所学知识。
这样，学生学习负担减轻了，就会感激老师，甚至喜欢老师，从而使师生关系和谐，学生会因感激老师对他们的理解，而很认真，很高效地完成老师所布置的适量作业，这样长期下去学生的学习成绩定会慢慢提高。
二、放下老师的架子是和谐师生关系的关键经常看到有些老师在学生面前扳着一付很严肃的面孔，要求学生尊敬他们，甚至害怕他们，也经常听到这要的话“严师出高徒”，这样的老师，往往让学生避而远之。
虽然，学生因害怕老师的威严而努力学好该老师所带的学科，也许这门学科的成绩他们学得很好，但他们学得不轻松，不愉快。
而有些老师始终和学生拧在一起，他们总用慈祥的目光，温和的语气和学生交流，他们和学生的交流是探寻，是征求，是激励，而不是强制。
或者说他们和学生以一种平等的朋友式方法相处，当学生学习进步时，他总会给学生送去掌声和善意地提醒，提醒他们再接再厉，提醒他们戒骄戒躁。
教师换位思考演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个重要的教育理念——换位思考。
教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
而换位思考，正是我们履行这一使命的关键。
首先，让我们来理解一下什么是换位思考。
换位思考，就是站在学生的角度去思考问题，理解他们的想法、感受和需求。
这种思考方式要求我们放下教师的身份，以平等的心态去倾听、去感受、去理解。
那么，为什么换位思考对于教师来说如此重要呢？一、换位思考有助于建立和谐的师生关系教育的过程是师生共同成长的过程。
如果我们只关注自己的教学任务，而忽视了学生的感受和需求，那么师生之间的距离就会越来越远。
而换位思考，则能够帮助我们更好地了解学生，尊重学生，从而建立起一种平等、和谐、互信的师生关系。
二、换位思考有助于提高教学效果教育的目的是让学生掌握知识，学会思考，成为有用之才。
如果我们不能站在学生的角度去思考，就很难把握他们的学习需求和兴趣点。
换位思考能够让我们更加关注学生的个性化需求，从而调整教学策略，提高教学效果。
三、换位思考有助于培养学生的同理心换位思考是一种重要的道德品质。
通过换位思考，我们能够培养学生站在他人角度思考问题的能力，让他们学会关爱他人，尊重他人，成为具有同理心的社会公民。
那么，如何在教育教学过程中实践换位思考呢？首先，我们要关注学生的内心世界。
在日常教学中，我们要关心学生的情绪变化，了解他们的困惑和需求，给予他们足够的关爱和支持。
其次，我们要尊重学生的个性化差异。
每个学生都有自己的特点和优势，我们要尊重他们的个性，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
再次，我们要善于倾听学生的意见。
在教学过程中，我们要耐心倾听学生的想法，鼓励他们发表自己的见解，让他们在思考中成长。
最后，我们要以身作则，做学生的榜样。
作为教师，我们要用自己的言行去影响学生，让他们在潜移默化中学会换位思考。
亲爱的同事们，让我们携手共进，用换位思考的理念去照亮学生的成长之路。
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改善师生关系从学着换位思考开始
赤峰三中 秦艳
刚刚踏上教学岗位的我，便已经感到教育这一学问的高深，
单从课堂教学师生关系这方面便可窥见一斑。师生关系是校园中
最基本的人际关系，只有和谐的师生关系，才能营造一种民主平
等的氛围，形成良好的教风学风。那么，如何才能建立起和谐的
师生关系？昨天在初一十班听了一天课，深刻的感受到，教师必
须学会与学生换位思考。
教师站在学生的角度上去思考问题，想一想如果我是学生我
会怎么想、怎么办。我们所面对的学生虽然年龄较小，但他们也
有强烈的自尊心，有独立的人格，有一定的辨别是非、分析问题
的能力，因此教师要想走入学生的心灵，就必须把自己的心理年
龄降低，设身处地地站在学生的角度上处理问题。比如上第一节
课，是他们班主任的课，最后一桌一个成绩不怎么样很聪明的学
生，老师让他们找出文章中的比喻句时，小组合作探究，可是他
就想一个人，不去别处和其他同学讨论，我以为董老师会强硬的
必须要他去，可是并没有，这个同学回答时，董老师特别高兴的
说，你们看，一个人一组还能答这么好，要是集合几个人力量是
不是会更完美。
设身处地去管理是一种换位思考，也是一种以人为本的教育
方式。教师把自己当作学生，从学生的角度去设身处地管理和教
育学生，才能取得事半功倍的效果。让学生能够心悦诚服地接受
教育，感受到教师的那份关爱与呵护。
把学生当成朋友去相处是热爱、尊重学生的体现。在平时的
教育教学中，教师要注意走进学生心灵，赢得学生的信任与爱戴，
必须注意观察学生的细微变化，及时把握学生在学习、生活、身
心等方面的变化和真实情况，能够以平等的朋友身份给学生及时
提出意见和建议。体育课上，我和学生们一起去操场，他们都特
别惊奇，我拿起篮球投了两下，学生们连连欢呼，嘿嘿，其实我
还真打过球。体育老师安排的任务完成以后，学生自由活动，几
位女同学走过来，和我聊天，说是她们没几个会打球，从运动到
旅游，我们说了很多。下午上生物课时，他们对我比以前更热情
了，回答问题也很积极。教师可以利用丰富的阅历和恰当的言语，
我觉得任课教师真应该尽量走进学生的生活，亲其师信其道嘛！
推己及彼，教师要像对自己的孩子一样去爱学生，要把真爱
洒向每个学生心田。教师要用一颗宽容慈爱的心，对待学生的错
误或缺点，不放大，不迁移。同时，充分挖掘学生身上的闪光点，
及时表扬强化，让闪光点不断闪现，最终成为一种习惯和品质。
爱的前提是尊重，尊重每个学生的人格，英语课上，听写单词，
有的人一个都不会写，他们老师就骂人了，一节课上出现多次粗
口，每说一句都听到后面同学偷偷的笑，也有人说：又骂人，还
打人。我不想就此事发表过多评论，因为在走廊也经常听到其他
老师口头禅似得骂学生傻子。虽说个人习惯不同，但是尊重学生
应该是一个老师师德的体现，在老师骂人的同时也体现了自身的
品行。我时刻提醒自己，别做被学生背后闲谈的对象。
如何处理师生关系是一门科学，更是一门艺术，初中教师工
作的对象是处于不断发展变化过程中的未成年人，教师只有怀着
一颗博大的爱心，学会换位思考，平等地与教育对象对话，去寻
找适合每个学生的教育方式和方法，才能构建一种和谐温馨的师
生关系。我想，学校管理者应充分认识这项工作的重要，应当在
学校工作中多一些这方面的倡导和作为。
学生的成长是一个漫长复杂的过程，教育学生更是一项困难
重重的工作。做为一个教师，我们要对学生做到有爱护之心、宽
容之心，聆听学生心灵的声音，把我们的下一代培养成身、心健
康的栋梁之才。