100.7.14 国文选修-语文表达及应用[2页]
高中语文人教版选修选修语言文字应用检测：第四课+第一节看我“七十二变”—多义词+Word版含答案
第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”——多义词站稳脚跟，挺直胸膛，面朝前方，调整好焦距，再放出明亮的眼光，看到红的，就说红；看到黑，就说黑；俊美的，热情赞扬；丑陋的，嗤之以鼻；是英雄，献上鲜花；是小人，拒绝合流。
我们平视世界、平视现实、平视自己。
面对权贵、富翁、被炒红了的名人，假如我们就踮起脚尖，仰起脸，眼睛眯成细细的缝，哈哈地讪笑着，等待垂青，等待恩赐，等待布施，等待别人为自己做主，那是仰视。
仰视是一种哈哈镜式的畸形，是自我形象的贬损，是灵魂的削价。
(选自语文网)时常为情所系，为情所牵，到底情为何物？情是属于青春的，李白说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，毛泽东说“到中流击水，浪遏飞舟”；情是属于爱情的，刘兰芝说“君当作磐石，妾当作蒲苇”，柳永说“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，秦观说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”；情是属【课内挖掘】课内素材奇形怪状各有姿态的石头才能制成样式独特的盆景，就像两个截然不同的人之间棱角相撞时燃出的火花，绚烂夺目；光洁圆润大小均匀的石头给人一种和谐的美，就像两个有相同远志的人演绎出的流畅和谐乐章，声声入扣，同与不同亦能创造出别样的和谐。
就像重叠峰峦的错落有致，才能形成一幅泼墨山水般的怡人景致，一个个鲜活的方块精灵因其变幻万千，才形成所不能有的独特与无法复制之美，就像卡农的同环重复带来的美妙享受，同往往能以一种和谐回环之美带来不同无法匹敌的韵律感。
所以说，同抑或不同，都能拥有独特美景。
[应用提示] 以上材料可用于“变幻之美”、“汉字灵性”、“语言鲜活”等话题中。
精彩运用生活老人悄悄告诉我：“性格开朗”并非“豁达”之全部内涵，要做到“豁达”两字，够你说、够你学，也够你做一辈子。
豁达是一种大度、宽容。
有人当众污辱了你，你不会记恨他一辈子；身边的人做错了事，你不会喋喋不休地算他的账；你的部下“捅”了你的“壁脚”，你不会给他“穿小鞋”。
豁达是一种坦荡，那心灵像一汪碧泉清澈见底，容不得半点污秽和虚伪，是黑决不会说白，是鹿决不会说是马。
人教版语文选修《语言文字应用》习题 第1课 第2节 古今言殊——汉语的昨天和今天
第一课第二节一、课内双基1．下面对汉语语法的演变解说不正确的一项是()A．古代汉语的语序和现代汉语有明显的不同，疑问句和否定句中的代词宾语置于动词前，而状语常常要放到动词后，有时定语为了强调也放到中心词的后面。
B．许多句式古今的表现形式是不同的。
如古汉语判断句的基本格式是“……者，……也”，现代汉语必须用动词“是”；被动句，现代汉语一般用“被”，而古汉语却常用“为”和“见”等。
C．古代汉语词类活用是很普遍的，常见的类型有：名词活用为动词，名词作状语，使动用法，意动用法等，而现代汉语基本没有这种词类活用现象。
D．在汉语的演变中，语音、词汇比较稳定，发展变化慢，而语法则发展快，古今变化大。
【答案】D(词汇相对不稳定，发展变化快。
)2．从句式变化的角度选出下面分类正确的一项()①沛公安在？②求人可使报秦者。
③师不必贤于弟子。
④贤哉，回也！⑤行者休于树。
⑥石之铿然有声者。
⑦古之人不余欺也。
⑧甚矣，汝之不惠！A．①⑤/②⑧/③⑦/④⑥B．①⑦/②⑥/③⑤/④⑧C．①⑧/②⑥/③⑤/④⑦D．①⑦/②⑤/③⑥/④⑧【答案】B(①⑦是宾语前置；②⑥是定语后置；③⑤介词结构后置；④⑧主谓倒装。
) 3．下面用“是”表判断的句子有()A．石之铿然有声者，所在皆是也B．是吾剑之所从坠C．巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并D．吾作此书时，尚是世中一人E．海瑞言俱是F．是年谢庄办团练【答案】CD(C、D项中的“是”表判断。
A项中的“是”是代词，“这样”的意思。
B项中的“是”是代词，当“这、这里”解。
E项中的“是”是形容词，当“正确、对”讲。
F项中的“是”解释为“这”。
)4．下面不是否定句中代词作宾语、宾语前置的句子有()A．时人莫之许也B．与言皇上无权，君未之信C．忌不自信D．古之人不余欺也E．非宅是也，唯邻是也F．有奇字素无备者【答案】EF(A、B、C、D项都是否定句式中，代词作宾语，宾语前置。
E项是用“唯……是”的结构使宾语前置。
高中语文选修语言文字应用(人教版)检测：第二课+第三节+迷幻陷阱—“误读”和“异读”+Word版含答案
第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”“书同文”给中国带来的好处——“民到于今受其赐”。
我们在前人的基础上，要有所创造、有所前进才对得起我们的后人。
看来，我们应该在“书同文”的基础上，进而走向“语同音”。
(选自百度文库)几世站着，雨雪风霜，该歇歇了。
这辈子仅占立锥之地，只尝一方人的酸甜苦辣；下辈子托生为一只鹰，拥蓝天越沧海，览五湖四海的风土与人情。
外婆家的皂角树，陪我长大。
它的年龄我追问过，外公摇头。
它枝条舒展，像佛的千手，护着课内素材“误读”、“曲解”、“误解”甚至“改变”原作，导致文学传播中部分信息的扭曲和丢失，使读者看不到源语文化的真相。
例如20世纪30年代，中国学界有人讨论哈姆雷特的“孝”与“不孝”的问题，应该说就是翻译造成的后果。
文化交流的目的是为了互相了解，相互促进，共同发展，如果翻译中出现“误读”，那么交流的质量就要大打折扣。
因此，任何一位译者都应尽量避免翻译中的误读。
但是文化间的相互认识是一个漫长的过程，在这个过程中误读存在是不可避免的。
所以，我们只能在不断的误读中，揭示作品的本真。
[应用提示] 以上材料可用于“误读利与弊”、“文化交流”、“文化传承”等话题中。
精彩运用中华民族的伟大成就不可胜数，秦汉以后的“书同文”就是一项不朽的伟业，怎么估价都不会过分。
秦始皇顺应历史潮流，统一了中国，可惜时间太短，“书同文”没有最后完成。
汉朝按照秦朝的设计，继续完成了统一文字的任务。
秦汉创建的大一统的政治格局受到中华民族的认同，历经几千年，不断完善，形成中华民族的共同体。
维系这样一个大国的统一，主要的文化工具是文字。
有了汉字，才把全国五十六个民族紧紧地团结在一起。
假若中国没有“书同文”这样得力的措施，古代中国采用拼音文字，中国将不会是今天统一的格局，也许分成多少个独立割据的小国。
欧洲土地面积和中国不相上下，当年缺了个“书同文”的措施，现在还是列国林立，纷争不止。
近半个世纪，特别是近二三十年来，欧洲各国已感到长期分隔的不便，萌发了统一的愿望，愿望归愿望，欧洲统一不是短期可以办得到的。
2019-2020学年人教版高中语文选修语言文字应用练习：第六课 4 第四节 入乡问俗——语言和文化 课后落实·
一、基础考查1．下列各句中，表达得体的一句是()A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
解析：选A。
A项，舍弟：谦辞，称自己的弟弟。
B项，献丑：谦辞，用于表演技能或写作的时候，表示自己的能力很差。
C项，垂询：敬辞，称别人(多指长辈或上级)对自己询问。
D项，内人：对别人称自己的妻子。
B、C、D三项谦敬辞运用不当。
2．下列各句中，表达得体的一句是()A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
解析：选B。
A项，“失陪”，客套话，表示不能陪伴对方，这里用错了对象。
B项，“璧还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。
用于此处正确。
C项，“寒舍”，谦辞，对别人称自己的家。
句子中称别人的家，不得体。
D项，“千金”，敬辞，称别人的女儿。
此处用于说自己的女儿，不得体。
3．下列各句中，表达得体的一句是()A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望他们。
B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。
C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。
解析：选C。
A项，承蒙：客套话，受到。
B项，高足：敬辞，称呼别人的学生。
C项，不吝赐教：请人多加指教的客套话。
【名师一号】高中语文人教版选修《语言文字应用》阶段测试(二)
阶段测试(二)时间：100分钟分值：120分一、基础训练(18分，每小题3分)1．下列词语中，没有错别字的一项是()A．元凶雷震雨蜂拥而上独当一面B．衷爱亲和力耳根清静既往不纠C．杂糅一炷香椎心泣血长吁短叹D．坐落乌蓬船责无旁代纹丝不动解析A．震—阵；B.衷—钟，静—净，纠—咎；D.蓬—篷，代—贷。
答案 C2．下列各句中，没有错别字的一项是()A．当观赏杜甫那些千古留传的诗作时，我们肯定会感悟到，在忧患重重的现实境况中，诗人的感情心志与民生苦痛紧紧地结合在一起。
B．只要我们审时度势、科学决策、周密布署，就完全有条件化挑战为机遇，把国际金融危机的不利影响降到最低程度。
C．鲁迅总是独具匠心地抓住一切机会，运用他特有的幽默才能，格外不意地使词语闪烁出动人的艺术的光线。
D．宽广苍茫的戈壁荒漠，缥缈洁白的雪山冰峰，森严幽深的皇城内院，人声鼎沸的京城市井，灵秀旖旎的青山碧水，这一切使整部作品呈现出一种浓郁的诗意美。
解析A项，“留传”应用“流传”，语境中是“传下来或传播开(流传)”的意思，而不是“遗留下来传给后代(留传)”的意思；B项，“布署”应为“部署”；C项，“格外不意”应为“出其不意”，此处是“出乎对方的意料”的意思。
答案 D3．下列句子加点词的使用，恰当的一项是()A．长得像个长筒，吹起来噪音弥天，世界杯上无处不在，它就是饱受争议，各方人士怨声载道，而南非球迷难以割弃．．的“呜呜足拉”。
B．地震刚刚过去半年，在全国人民的支援下，芦山灾区人民的生活境遇．．便有了极大改善，经济生活和经济建设也纳入了正轨。
C．他身为缉毒警，却暗中与毒贩勾通．．，执法犯法，对他处以极刑既维护了法律尊严，又纯洁了干警队伍。
D．伊拉克战斗，硝烟未散；阿富汗反恐，战斗犹酣；伊朗周边，大军压境；黄海军演，又剑指朝鲜。
这一切都是始终鼓动．．和平的美国人所为。
解析A．割弃：割除，放弃。
如“割弃文中空话”，此应为“割舍”。
B.境遇：境况，患病，此应为“境况”。
高中语文选修-语言文字应用练习：4.4中华文化的智慧之花——熟语
第四课第四节一、课内双基根据课内知识填空。
1．熟语主要包括________、________、________、________。
【答案】成语、惯用语、歇后语、谚语2．成语主要采用________的形式，惯用语主要采用________的形式，歇后语主要由________部分构成。
【答案】四字格、三字格、两3．下列加点成语使用恰当、得体的一项是（）A．与这些可畏的后生相比,一些大家在翻译经典作品时态度非常认真，他们对译稿改了又改,往往会把最初的文稿改得面目全非。
．．．．B．点开广东省编办官方网的“机构编制实名制信息公开"专栏，48家省直机关及其下设机构的名称、5000多名公务员姓名等信息昭．。
然若揭．．．C．新“国八条”出台后，国务院派出八个调查组,分赴全国各，以便了解新变化制地对先前出台的楼市政策产生的效果顺藤摸瓜．．．．定新政策.D．按照新课改精神，教师应当以培养学生的综合能力为根本，。
当学生遇到疑难问题时,教师要善于启发诱导，不要越俎代庖．．．．【答案】D（A.“面目全非"意为事物的样子改变得很厉害，多含贬义。
B.“昭然若揭”指真相大白。
C.“顺藤摸瓜"比喻沿着发现的线索追根究底.D。
“越俎代庖"一般用来比喻超过自己的职务范围,去处理别人所管的事情.)4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( )开始从道德角度A．20世纪中叶,环境问题日益严重，有识之士．．．．关注生态环境，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育。
B．法律属于制度的范畴，道德属于社会意识形态的范畴,二者。
尽管归属不同，但在一个国家的文明框架中唇齿相依，缺一不可．．．．C．笔、墨、纸、砚作为中国传统文化的代表性符号，它们虽然，都淋漓尽致地展现了中国古代有着不同的发展轨迹，但殊途同归．．．．书画艺术的神韵.，又几乎没有D．很少有人知道,他最近还出版了一本文不加点．．．．注释的旧体诗集子，文字比较艰深，读起来确实累人。
语文人教版选修《语言文字应用》习题：第1课+第1节 美丽而奇妙的语言——认识汉语+精学精练+Word版含答案
1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )【导学号：92282000】有人认为，“文学反映时代”是一种过时的理念，现代文学更注重对人的个体生存和“内世界”的呈现，追求的是文学的超越性、永恒性而不是时代性。
________，________。
________。
________。
________，________。
①鲁迅的小说和杂文深刻地反映了半殖民地半封建时代中国的真实现状②优秀文学作品具有超越时代的永恒意义，与反映时代并不矛盾③“超越时代”不是悬浮在半空中超越④它们至今仍具有超越性的影响⑤某种意义上，越是时代的，才越是永恒的⑥完全脱离现实感的作品无论在现世还是后世都是不会真正受到欢迎的A．③⑥②⑤①④B．③②①④⑥⑤C．⑤③⑥④①②D．⑤③⑥①④②【解析】语段的总话题是对“文学反映时代”这一理论的争论，横线的上文讲的是现代文学“追求的是文学的超越性、永恒性而不是时代性” ，在题目所给六句话中，只有③和⑥提到“超越时代”及其反义词“完全脱离现实”，因而以此两句排在首位为佳，②⑤从正面阐述，①④举例论证。
【答案】 A2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )中国文化上最大的发明贡献不是“四大”，而是“五大”，此“五大”者何？即“四大”之外还要加一个毛笔。
________。
________，________。
________。
________。
________。
中国文化的精神面貌，表现于毛笔，其发展又取决于毛笔。
汉字形态与本质永远是毛笔的子孙后代。
①字的形态、结体、书写方法，使用功能、艺术效果，都不会是如此这般②这是很难“唯物”的真理，没有任何玄虚与偶然可言③这样说，势必会引起不少人的质疑，不能接受，或者干脆不以为然，表示反对④如果没有毛笔，不仅仅中国艺术不会是这个样子的，就连整个中国文化的精神面貌也要大大不同⑤他们忘了，没有毛笔，莫说绘画，就连汉字也无法发展到今天的状况⑥这就又决定了书卷、本册、档记、简札、匾额、对联、文件，各式文献形态，都是在那大前提下，随之而产生形成的A．④③⑤①⑥②B．④③②⑤①⑥C．④③①⑥②⑤D．⑥④③⑤①②【解析】④总括论点，③⑤①⑥从汉字本身及以汉字为中心形成的各种文化形态具体分层论述，②从哲学层面肯定自己论断的正确性。
高中语文 选修语言文字应用(检测)第二课第三节迷幻陷阱—“误读”和“异读” 练习
第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”“书同文”给中国带来的好处——“民到于今受其赐”。
我们在前人的基础上，要有所创造、有所前进才对得起我们的后人。
看来，我们应该在“书同文”的基础上，进而走向“语同音”。
(选自百度文库)嘴一张一翕，声音忽高忽低。
我似懂非懂，端着下巴，聆听至深夜。
鬼故事，吓得我们嗷嗷叫，不是往他怀里钻，就是紧靠皂角树。
那时，皂角树和刘爷爷的级别是一样的，既温暖又可靠。
曾经的一幕幕，永存在皂角树浓郁的枝丫间。
时光流转，人世沧桑，我跑了很远很久，但没有跑出皂角树的记忆与温暖。
它，活成了我今生最长寿的亲人。
每个人，是不是都遇到过这样的树，它是幸福的起跑点，心灵的回望地，人生的输氧站。
珍惜敬畏身边的树，它们是祖辈与我们、我们与子孙之间，绿色血脉的传承者。
人生苦短，树比我们辛苦，比我们渊博。
我深鞠一躬，为皂角树送行。
下辈子，若重逢，我愿是它，愿它是鸟。
(选自《洛阳日报》)【课内挖掘】课内素材“误读”、“曲解”、“误解”甚至“改变”原作，导致文学传播中部分信息的扭曲和丢失，使读者看不到源语文化的真相。
例如20世纪30年代，中国学界有人讨论哈姆雷特的“孝”与“不孝”的问题，应该说就是翻译造成的后果。
文化交流的目的是为了互相了解，相互促进，共同发展，如果翻译中出现“误读”，那么交流的质量就要大打折扣。
因此，任何一位译者都应尽量避免翻译中的误读。
但是文化间的相互认识是一个漫长的过程，在这个过程中误读存在是不可避免的。
所以，我们只能在不断的误读中，揭示作品的本真。
应用提示]以上材料可用于“误读利与弊”、“文化交流”、“文化传承”等话题中。
精彩运用中华民族的伟大成就不可胜数，秦汉以后的“书同文”就是一项不朽的伟业，怎么估价都不会过分。
秦始皇顺应历史潮流，统一了中国，可惜时间太短，“书同文”没有最后完成。
汉朝按照秦朝的设计，继续完成了统一文字的任务。
秦汉创建的大一统的政治格局受到中华民族的认同，历经几千年，不断完善，形成中华民族的共同体。
2019-2020学年语文人教版选修语言文字应用学案：第三课第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范 Word版含解析
第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范“发”和“髮”“發”有一次看一部谍战电视剧，一家理发店招牌竟写作“理發店”。
显而易见，这里的“發”应写作“髮”。
因“毛髮”的“髮”和“發展”的“發”现在都简化作“发”，搞背景道具的人未加区分。
已故国画大师程十发先生第一次去香港访问时，港人一开始不知道“十发”应写作“十髮”，便在报纸上登出了“程十發”的大名。
其实，“髮”是古代长度名，“十髮”为“程”，“髮”有表示细微的意思。
“回”字有四样写法吗⎩⎪⎨⎪⎧孔乙己迂腐不堪汉字存在异形字问题汉字需要简化和规范你认识这些字吗―→都是错字⎩⎪⎨⎪⎧没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。
如（1）（2）（3）（4）没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。
如（5）（6）使用了不规范的简体字。
如（7）（8）使用了异体字或旧字形。
如（9）（10）1．汉字由“繁”到“简”的大致过程是怎样的？[明确] 汉字在长期的演变过程中呈现出由繁到简的趋势，汉字字形字体逐步规范化、稳定化。
其过程大致是：甲骨文、金文(图形性比较强，书写麻烦)→小篆(笔画逐渐线条化)→隶书(“隶变”，圆转的线条变为平直的笔画)→楷书(扁平形体改为方正形体)→简化字(减少了字符的笔画，节约了书写的时间)。
2．什么叫简化字？汉字的简化方法是什么？[明确]定 义 方 法3.[明确]不写繁体字，不用异体字，不写不规范的简体字。
4．为什么要对汉字进行简化和规范？[明确](1)简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人民群众掌握文化，也符合汉字发展的总趋势。
(2)使用简化字符合国家的法律规定。
(3)繁体字难学，难认，难写，难用，也难以适应现代社会对汉字机械化、信息化处理的需要。
(4)使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用时的混乱局面，影响正常的交际和交流，削弱它的“工具”的功能。
5．繁体字简化有哪几类？请举例说明。
[明确](1)省略法：麗—丽聲—声滅—灭離—离鄉—乡開—开奮—奋際—际陽—阳(2)形声法：潔—洁驚—惊響—响郵—邮審—审擔—担蘋—苹擁—拥(3)会意法：體—体竈—灶塵—尘淚—泪(4)轮廓法：傘—伞龜—龟齊—齐齒—齿(5)符号法：區—区趙—赵漢—汉權—权對—对鳳—凤興—兴(6)草书楷化法：學—学貝—贝長—长爲—为書—书東—东專—专一、汉字简化中其他不能按照简化偏旁类推的例子有：(1)“擔→担、膽→胆”等，但是“詹、瞻、蟾、韂、赡、檐”等不能类推简化。
高中语文 第六课 第三节 淡妆浓抹总相宜-语言的色彩同步练习 新人教版选修《语言文字应用》
第六课第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩1．下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是( )A．这几天跟过节一样热闹。
B．那里的蔬菜跟水果一样贵。
C．他的脸色跟纸一样白。
D．这里的老鼠跟猫一样大。
答案 C解析此题考查辨析比喻句与比较句的能力。
构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，C项能构成比喻。
A项的“这几天”与“过节”；B项的“蔬菜”与“水果”；D项“老鼠”与“猫”是同样性质的东西，句中的“一样”只是它们的价格，属比较。
所以，答案为C项。
2．对下面句子所采用的修辞手法和它的表达作用的理解，正确的一项是( )月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
A．用比喻的手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。
B．用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。
C．用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。
D．用拟人的手法，描写月夜的寂静安宁。
答案 C解析原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞手法，而是比喻，但A项的理解没有抓住喻体“流水”的特征，而C项都抓住了，故C项为最佳答案。
3．下列选项中，运用了借喻手法的一项是( )A．你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！B．几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。
C．先生，给现钱，袁世凯，不行么？D．恶意的批评家在嫩苗的地上驰骋，那当然是十分快意的事；然而遭殃的是嫩苗——平常的苗和天才的苗。
答案 D解析其余均为借代。
4．对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是( )A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。
”话语轻柔得像一团云，一团雾。
不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。
文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明而深刻。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通高級中學選修科目「語文表達及應用」課程綱要
壹、 課程目標
一、提升學生語文表達及應用之基本能力。
二、培養學生因應各種不同需要，靈活表達及應用語文之能力。
三、指導學生從語文之表達及應用中，體認自我定位，了解群己關係，進而擁有
正確之處世態度及良好之人際關係。
貳、時數分配
各校可依實際教學需要，設計成一學期一～二學分或一學年二～
四學分之課程，每週授課一～二節。
參、教材綱要
教材編選與內容：
一、適合時代需求之語文表達及應用，其內容包括演講、辯論、報導、
口頭問答等，以及便條、名片、書信、自薦函、公文、對聯、題
辭、啟事、自傳、履歷表、廣告詞、新聞稿、文案設計等。
二、寫作練習之內容，包括各種文類之命題寫作與各種方式之引導寫作。
三、各單元宜舉範例說明，並附習作練習。
肆、實施要點
一、編寫教材應與國民中小學九年一貫課程銜接。
二、本課程除教師講授外，應特別重視學生實際演練，並予以適切指
導。
三、聯繫相關學科，加強學習效果。
四、教學評量
（一）教學評量須符合本科課程目標。
（二）成績評量包括隨堂表現、作業練習、平時測驗、定期考試等方式。
（三）評量方法採用口試、筆試、觀察、上臺演練、作業評量等方式。