色彩斑斓的文化生活说课教案设计
色彩斑斓的文化生活教案设计
教案设计课题：第八课色彩斑斓的文化生活（第一课时）教学班级：高中二年级班级人数：60人课型：综合性授课法：讲授新课一教学目标（一）知识目标1.了解人们在文化生活中的多层次、多样化选择；2.认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；3.对我国当前的文化现状，既要看到主流，又要认识到存在的问题；4.理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等。
（二）能力目标1.通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的研究，培养学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力；2.通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
（三）情感态度分析1.通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；2.使学生认同人民大众的文化，积极参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观。
二．教学难点、重点分析（一）重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，即有利，也有弊。
只有学会正确认识和评价文化市场和大众传媒发展的影响，才能正确的参与五．板书设计六．课后练习题1.从早期的《甲方乙方》到后来的《集结号》、《唐山大地震》和《非诚勿扰》，冯小刚的电影以其特有的冯氏幽默和多变的风格赢得广大观众的喜爱，取得了良好的票房收入。
这主要说明，为人们提供的文化产品应当（）A．采取群众喜闻乐见的形式 B．具有多变的风格C．满足人们娱乐的需求 D．具有较高的经济效益2．某电视台的节目《今日视线》以群众提供的线索作为新闻题材，节目一直保持着较高的收视率。
这说明，进行文化创造要注重（）A．贴近人民群众的生活 B．解放和发展文化生产力C．在内容和形式上创新 D．发挥大众传媒的作用3.江苏卫视《非诚勿扰》捧红了“宁可在宝马车里哭”的马诺、快乐男声炒红了“伪娘”刘著……言行越出位越红。
高中政治必修3教学设计11：8.1 色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活四、教学方法1．课前自修引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人。
2．案例探讨式教学方法。
师生共同讨论、相互交流，由浅入深，让学生掌握科学的方法，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
3．小组合作探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作探究”。
让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，学生与学生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
4．理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际，学以致用。
五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑：方式：同桌互查，教师抽查。
时间：3分钟左右。
目的：检查学生的预习情况，并了解了学生的在预习的过程中存在的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标：2012年你和你的家人的除夕是怎么过的？是不是一直锁定央视的春晚呢？2012年北京、江苏、湖南、安徽、天津等各地卫视打响春晚宣传战，力邀天王天后级人物加盟，呈现出“百花齐放、百家争鸣”之势。
『百度搜索』全国各地春晚：/wldst/zt/spzt/1189118.shtml，从这个网页我们可以看到除夕的夜晚，我们有着更多的选择，我们的荧屏内容丰富。
幻灯片：教学目标。
（三）合作探究、精彩展示、精讲点拨（35分钟左右）要求：小组内对探究内容进行合作探究，组长负责总结答案，并且对小组内成员的表现进行量化打分。
教师最后对小组合作探究的表现进行量化打分。
这是我们耳熟能详的百度新闻网页。
网络属于大众传媒。
首先观察一下首页的栏目。
通过栏目的内容，我们可以搜索我们需要的内容。
那么思考：摄影、读书、旅游；科技；数码、游戏等搜索能够满足我们的那些需要？这些搜索为什么能够给我们的生活带来可喜的变化？学生进行合作探究，让小组展示。
8.1色彩斑斓的文化生活 教案 .doc
《色彩斑斓的文化生活》教学设计
大分歧；
自主合作探究教学
】
当代文化需求的特点及原因
流行文化、经典文化的关系
流行书籍：金庸古龙的武侠小说、言情小说、郭敬明的小说、现代玄幻
、《西游记》
的小说散文、矛盾巴金的小说、艾青舒婷冰心戴望舒臧克家的诗歌。
电视广告多，拿起报纸套话多，看
．加强管理，正确引导
】美国《新闻周刊》一篇关于小沈阳是“最低俗的中国人”的这种表演方式是通俗还是低俗，
供多种类型、多样风格的文艺作品
◆作业：复习本课内容，背诵基础知识；预习下一框内容，回答自主学。
高中政治必修3教学设计22：8.1 色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活『教学目标』知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化。
能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力。
情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识。
『教学重点』文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化『教学难点』时尚文化与新文化；经典文化与流行文化『教学过程』（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。
这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。
（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。
因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。
今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。
一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。
放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。
1. 当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。
后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。
（引导学生填空《第二教材》P531）（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。
色彩斑斓的文化生活 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标教学目标：（一）、情感态度价值观目标1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
（二）、能力目标1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2.能够积极选择健康有益的文化生活。
（三）、知识目标1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.把握大众文化的丰富内涵。
2. 教学重点/难点教学重点和难点：（一）教学重点：1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（二）教学难点：人民群众真正需要的社会主义大众文化。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程（一）新课导入：通过以图片的形式展示我校学生丰富的校园生活导入新课，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并展示本框的学习目标和学习方法。
（二）学生自学：学生结合学习目标和学习方法自主阅读教材，并提出质疑。
（三）讲授新课:探究一：说说我们自己参与了哪些文化生活并说出我们今天文化生活的特点及原因分组让学生讨论教师归纳：一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。
探究二：通过学生对问题的探究，分析文化市场和大众传媒对文化生活的影响、原因及其措施。
1、展示材料：我校的郑菲同学最近迷上了湖南台的《我是歌手》，在学校她参加了动漫社跟摄影社的活动，还是云梯文学社的成员。
回到家她第一件要做的事就是打开电脑，登录QQ，然后打开酷我音乐盒点听最新的流行音乐，然后登录QQ农场偷菜，做完这些，她还要上网浏览些娱乐八卦新闻。
她还常上网看电影，用电脑算命、研究星座。
吃完晚饭，她马上把电视锁定在湖南卫视，对她来说何炅他们主持的《快乐大本营》可千万不能错过。
高中思想政治人教部编版精品教案《《色彩斑斓的文化生活》教学设计》
《色彩斑斓的文化生活》教学设计一、教学目标1、知识目标：了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响；把握大众文化的丰富内涵。
2、能力目标：培养学生辩证分析社会文化生活的能力；培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
3、情感、态度价值观：培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；树立和弘扬科学的文化价值观。
二、教学重难点1、大众传媒和文化市场的发展对文化生活的双重影响2、正确把握大众文化三、教学方法1、合作探究法2、讲授法四、课时安排1课时五、教学过程自主学习1、当代文化生活的特点2、文化生活色彩斑斓的原因3、文化生活“喜”的原因及表现“忧”的原因及表现4、当代文化需求的特点及大众文化【设计目的】通过自主学习让学生了解本课所学内容导入新课：我们的文化活动【设计目的】通过我们身边的文化活动，让学生感受到我们的文化活动多姿多彩，色彩斑斓。
引入新课。
一、当代文化生活素描1、当代文化呈现出哪些新特点？由单一性转向多样性色彩斑斓、多姿多彩、多种选择2、文化生活多样化的原因是什么？①科学技术的发展②大众传媒的发展③社会主义市场经济的发展探究：观点一：大众传媒为低俗化的文化消费推波助澜，助长了狂热的“追星”现象，一些落后、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散。
观点二：大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好地传播。
人们在紧张的学习和工作之余，看看电视，唱唱歌，读读报刊、书籍，玩玩电脑游戏，满足了精神上的需求。
请问文化市场和大众传媒的发展，对我们来说是“喜”，还是“忧”？二、文化生活的“喜”与“忧”喜：原因文化市场和大众传媒的发展表现①满足文化需要，充实精神生活②传播科学文化知识③使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质④引导消费观念，推动生产发展。
忧：原因文化市场的盲目性和传媒的商业性表现①生产销售品位低下的文化产品②迎合低级趣味③不负责任地传播“绯闻轶事”。
高中思想政治《色彩斑斓的文化生活》优质课教案、教学设计
，
《文化青州》为切入点，
引出本节课的内容
和图片思考问题
并回答
情境， 激发学生的学习兴趣和探究热情并
导入新课。
讲授新课：
(一)当代文化生活的特点:1.色彩斑斓多种选择2.文化生活色彩斑斓的原因
让学生阅读教材， 找
出答案
学生阅读教材
找出答案。
，问题简单，自学可得出结论。
（ 二） 文化生活中的喜与忧
1、人民群众的文化需求特点
2、我们提倡大众文化
3、流行与经典
1、需三多
2、分析提倡的大众文化内涵与通常意义上的大众文化比较,指导学生进行探究活动； 对学
生的回答进行点评。
阅读材料， 观看视频， 思考问题， 进行讨论， 组织答案代表发言。
通过探究活动比较，弄清二者区别,不
，容易遗忘
课堂知识体系的构建
引导学生回顾
知识，总结收获
多媒体展示,共
同回答
培养学生总体上构建知
识的能力
当堂检测
教师点评。
学生自主完成
巩固知识，
反馈教学效果。
情感升华
让同学列举在日常生活中都有什么文化生活,是否健
康
从点滴小事例举如何低于不良文化侵蚀
多媒体展示,让学生更清楚
教学反思
本课结合学生身边的现象， 通过情景教学， 既增加了课提高了课堂教学的实效性， 同时也调动了学生学习政治课的积极性和主动性。通过组织学生自主学习、合作探究， 充分发挥学生的主观能动性，使学生通过自己分析得出结论， 这样学生对理论观点的把握也就更透彻.
1文化生活中的喜
2Hale Waihona Puke 文化生活中的忧3.文化生活中的喜与忧给我们的启示
高中思想政治教案设计《色彩斑斓的文化生活》
【设计意图】通过人们的日常生活的变化，来让学生体会改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩，来体会当代中国文化生活的丰富多彩。
引导学生探究：当代文化生产与消费有哪些具体特点；请对教材86页描述的关于当代文化生产与消费的特点提供具体例证。
教师总结：
文化生产：个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性；【搜索】/view/275252.htm
2、文化生活的“喜”与“忧”
（1）可喜变化
大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响？
（多媒体展示）精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展。
引导学生探究：
（辩论）正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。
反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。
【设计意图】让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。
（2）大众文化的内涵
提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢？
（多媒体展示）亮丽的民族服装；励志电视片段。
文化消费：从众性、时尚性、趋同性、选择性。
【设计意图】通过对当代文化生产与消费的几种描述，让学生体会和归纳当代文化生产和消费的主要特点。
（2）文化生活色彩斑斓的原因
（多媒体展示）现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具。
引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些？
教师总结：①社会主义市场经济的发展；②科学0027010970139
/programs/view/0NTbYRY1bNA
色彩斑斓的文化生活说课稿优选版
色彩斑斓的文化生活说课稿一、教材分析1、课标要求辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
2、说教材的结构“色彩斑斓的文化生活”包括三目：“当代文化生活素描”和“文化生活的‘喜’与‘忧”以及“发展人民大众喜闻乐见的文化”，前两目回答了当代文化生活的现状及其原因，第三目回答了面对这种现状应该怎么办的问题。
对于文化生活现状是什么的回答还包括了第二框题中的“提高眼力，拒绝污染”，所以要将该内容提前到第一框题学习，而把第一框题第三目的内容放在第二框题怎么办中学习。
3、重点、难点（1）重点：文化生活的“喜”与“忧”依据：因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响是多方面的，既有利，也有弊，学生必须准确理解这一问题。
（2）难点：阳光下的阴影什么是落后文化、腐朽文化；怎样区分落后文化和腐朽文化依据：虽然社会主义市场经济和现代科学技术发展了，但社会生活中仍然充斥着大量的落后、腐朽文化，这些文化不仅污染文化环境还危害社会，尤其是广大青年学生，有的沉迷于网络游戏不能自拔，有的生活毫无目标，有的沉迷于星座占卜说，严重影响了青年学生的健康成长。
二、目标分析根据课程标准和学生的学习实际，制定以下教学目标。
1、知识目标（1）识记：落后文化和腐朽文化的含义；（2）了解：当前我国文化生活的总特征，文化市场和大众传媒对文化生活的影响；（3）理解：落后文化和腐朽文化的区别和存在原因。
2、能力目标（1）能够一分为二地对我国当前文化生活现状作出准确判断和评价的能力；（2）能够辨别不同性质文化，正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化的能力。
3、情感态度价值观目标学会自觉选择健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后的、腐朽的文化生活。
三、学情分析一方面，学生在日常生活中对各种各样的文化现象有所接触和了解，具有丰富的感性认识；另一方面，学生对各种文化现象的理性思考不足，缺乏对当代文化生活现状的全面认识。
四、教学策略分析1、教法学案导学法，是一种着眼于学习程序变革，“四段”改变学的方式，着眼于学习载体创新，“四案”改变教的方式的课堂教学模式。
2-色彩斑斓的文化生活-教学设计-教案
《色彩斑斓的文化生活》教学设计一、教学目标（一）知识目标1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.把握大众文化的丰富内涵。
（二）能力目标1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2.能够积极选择健康有益的文化生活。
（三）情感态度价值观目标1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
二、教学重难点（一）教学重点：1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（二）教学难点：人民群众真正需要的社会主义大众文化。
三、教学方法情境教学法、合作探究法四、教学过程（一）新课导入：幻灯片展示老师小时候的文化生活的内容（三幅图片）同学们的文化生活（三幅图片）通过对比，我们现在的文化生活同过去相比发生了翻天覆地的变化，与过去单调的文化生活相比，今天我们的文化生活有什么特点？学生回答：色彩斑斓、多种选择。
（二）讲授新课:探究一：说说我们自己参与了哪些文化生活并说出我们今天文化生活的特点及原因教师归纳：一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。
探究二：通过学生对问题的探究，分析文化市场和大众传媒对文化生活的影响、原因及其措施。
（四人小组合作探究学习）教师归纳：对于文化生活的“喜”与“忧”的表现教师举例分析。
出现这种现象的原因有：①“喜”原因：文化市场和大众传媒的发展②“忧”的原因：文化市场的自发性，传媒的商业性面对文化市场中的“忧”，我们应这样正确对待：①国家方面：应对文化市场加强管理，正确引导，发展人民大众所喜闻乐见的大众文化等。
②企业方面：遵守职业道德和法律法规，坚持经济效益与社会效益的统一等。
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高二思想政治《色彩斑斓的文化生活》说课教案
一、说教材：
本框是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第一框题。
本框主要体现了课程标准“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”的要求。
本框题的核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。
二、说学情：
1.知识储备：已掌握的概念包括文化的概念；文化与经济、政治的关系；市场经济的特征和弊端。
2.生活体验：现代中学生兴趣爱好广泛；文化生活十分丰富；信息来源多元化；所接触的文化传播媒介多样化。
3.需弥补的欠缺：现代中学生虽然生活在多彩的文化生活中，却很少去主动认识和发现现代文化生活的特点，对文化生活的认识表面化。
所以学生需要在认识文化的方法上给以指导，促使其去认识和发展身边的先进文化。
四、方法应用：
三、说教学目标
1、知识与技能
让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。
2、过程与方法
(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力
(2)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
(3)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。
3、情感、态度与价值观
通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。
四、说教学方法：
根据以上分析，为贯彻新课改构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程理念，体现建构性、生成性与多元性的统一的课程总体要求。
本课准备采用以下启发法，讨论法等教学方式和学习方式。
五、说教学重点和难点
（1）教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。
（2）教学难点：正确把握大众文化的含义。
因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。
六、说教学过程
（一）导入：
本堂是高二最后一个单元的第一节新课。
根据新课标的教学要求，教师要让学生首先“知道当代文化生活多样性的原因”。
我决定取生活一叶，以小见大，挑选文化生活中的某一关注现象，来调动学生刚上课的积极性，为后面的探究预设埋下伏笔。
（二）教学部分
1、第一目“当代文化生活素描”
新课标对于“当代文化生活多样性的原因”知识点规定了学生只作了“知道”的基本要求，所以，我以简练的语言分析该知识点。
2、第二目“当代文化生活素描”
在本框这块新课标中作为“发展要求”的重点知识的落实上，我利用多媒体创设情境，让学生通过“红楼梦中人”的选秀活动说说自己的想法：到底你是反对者，认为选秀活动过于商业化会扭曲文化传播的初衷；还是支持者，认为在选秀中充分利用了《红楼梦》的经典价值和持续的大众关注度，找到了经典文学名著和大众文化的结合点。
用媒体节目化和群众喜闻乐见的形式来宣传《红楼梦》，效果远远超过专家们的专著？在这个预设活动中，我要求学生分四步加以讨论。
3、第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”
有问题引出探究，让学生们展开讨论：有人认为流行文化作品大于经典文化作品的价值；有人认为经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值。
你认为呢？你更喜欢哪种类型呢？为什么？
在这个环节中，学生们进行激烈的讨论，学生的观点各有道理，争的不相上下。
学生与学生之间伙伴式、对手式的合作和交流，在这里得到水到渠成的搭建，我再做一定的总结。
在以上学生情感被再一次调动的基础上，我给学生布置了课后探究问题：2008年春节联欢晚会总导演进行竞选，请同学们按照屏幕上的要求设计一个春晚方案。