江苏省高邮市八年级物理下册第八章第一节力弹力教学案无答案新版苏科版
苏科版八年级物理下册第八章8.1力弹力_教学设计
教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第一节8.1力——弹力。
本节课的主要内容有：弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的测量以及弹力在生活中的应用等。
通过本节课的学习，让学生了解弹力的基本概念，掌握弹力的产生原因，能够测量弹力的大小，并能够分析生活中的一些弹力现象。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念，了解弹力产生的原因，能够测量弹力的大小。
2. 通过观察和实验，让学生能够发现生活中的弹力现象，提高学生的观察能力和实验能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念和产生原因。
2. 弹力的测量方法。
3. 生活中的弹力现象。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个弹簧玩具，让学生观察并思考什么是弹力，弹力是如何产生的。
2. 讲解：讲解弹力的概念，解释弹力产生的原因，引导学生理解弹力的本质。
3. 实验：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量弹簧的弹力，让学生通过实验验证弹力的存在和大小。
4. 应用：让学生观察和分析生活中的弹力现象，如弹簧门、弹簧床等，让学生理解弹力在生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：力的种类：1. 弹力弹力的概念：1. 物体由于发生弹性形变而产生的力弹力的产生原因：1. 物体内部的弹性形变弹力的测量：1. 弹簧测力计生活中的弹力现象：1. 弹簧门2. 弹簧床七、作业设计1. 请简述弹力的概念和产生原因。
2. 使用弹簧测力计测量一个钩码的弹力，并记录下来。
3. 观察生活中的一些弹力现象，并分析其原理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让学生了解了弹力的基本概念和产生原因，能够测量弹力的大小，并能够分析生活中的一些弹力现象。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但也有需要改进的地方，如在讲解弹力产生原因时，可以结合分子间的相互作用力进行更深入的解释。
苏科版八年级下册第八章第一节力弹力教案
苏科版八年级下册第八章第一节力弹力教课方案课题：一、力弹力教课目的：【知识与技术】（1）知道什么是力；（2）知道什么是弹力，弹力产生的条件；（3）知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）；（4）能正确使用弹簧测力计；（5）知道发生弹性形变的物体拥有弹性势能。
【过程与方法】⑴经过组织学生实验理解什么是力、弹力及弹力产生的条件；⑵经过研究物体形变大小与外力的关系，意会弹簧测力计的原理；经过察看和对照，认识弹簧测力计的结构和使用方法；（3）经过组织学生察看和实验认识弹簧测力计的结构及使用方法。
【感情、态度与价值观】经过察看和实验，培育学生立擅长察看的能力，及勇于研究、敢于创新的精神。
教课要点、难点【要点】（ 1）力的观点的成立；（ 2）弹力产生的条件及弹簧测力计的使用。
【难点】弹簧测力计的原理及弹力观点的成立。
【课型】新讲课课时安排： 1 课时教课方案一、创建情境导入新课很多人以为，力是由我们肌肉紧张惹起的，当我们肌肉紧张时能够提水桶、能够推桌子等等，那么在物理学中力究竟是什么呢？现有一根弹簧，一端固定在墙上，在另一端施加一个拉力，会有什么感觉？为何？二、合作沟通解读研究1．力是什么【做一做】教师要修业生用磁铁吸引铁钉；用手推、拉桌子。
【议论沟通】磁铁吸引铁钉，说明磁铁施加了力，铁钉遇到了力；使劲推、拉桌子，说明手对桌子施加了力，桌子遇到了力。
【议一议】要能发生力的作用，起码需要几个物体？【点拨】上述实例中，一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一个物体必定会遇到这个力的作用，产生力的作用时老是跟起码两个物体相联系，假如走开了物体就不行能有力的作用。
【小结概括】（板书）（1）力是一个物体对另一个物体的作用。
【做一做】在做磁铁吸引铁钉的实验中，分别让磁铁接触和不接触铁钉，看能否都能吸引。
【议一议】学生沟通议论，两种状况能否都能吸惹起铁钉。
【结论】（ 2）接触的物体间能产生力的作用，不接触的物体间也能产生力的作用。
第八章第一节力弹力学案2023-2024学年学年苏科版物理八年级下册
第八章第一节力弹力学案 20232024学年学年苏科版物理八年级下册一、教学内容1. 弹力的概念：弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
2. 弹力的产生条件：直接接触和发生形变。
3. 弹力的大小：弹力的大小与形变量有关，形变量越大，弹力越大。
4. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 弹力的作用点：弹力的作用点在物体的形变部分。
6. 弹力的作用：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
二、教学目标1. 理解弹力的概念，知道弹力的产生条件和作用点。
2. 掌握弹力的大小与形变量的关系，能运用弹力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变量关系的理解，弹力的方向判断。
2. 教学重点：弹力的概念，弹力的产生条件和作用点。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生演示拉弹簧测力计的实验，观察弹簧的形变和测力计的示数变化。
2. 概念讲解：讲解弹力的概念，引导学生理解弹力的产生条件和作用点。
3. 实验探究：学生分组进行实验，观察不同形变量的弹簧测力计的示数变化，记录实验数据。
5. 知识应用：举例说明弹力在生活中的应用，如弹簧门、弹簧床等。
6. 随堂练习：出示一些与弹力相关的题目，让学生现场解答。
7. 板书设计：弹力的概念、产生条件、作用点、大小与形变量关系。
8. 作业设计：题目1：判断下列说法是否正确，并说明理由。
（1）弹力是由于物体发生形变而产生的力。
（2）弹力的大小与形变量成正比。
答案：（1）正确。
（2）正确。
题目2：举例说明弹力在生活中的应用。
答案：如弹簧门、弹簧床、弹力鞋等。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：研究弹力的作用效果，如弹力对物体形变的影响，弹力对物体运动状态的影响等。
重点和难点解析在上述教学设计中，我们需要重点关注“弹力的大小与形变量关系”的讲解和理解。
八年级物理下册第八章力一力弹力教案苏科版
一、力弹力教课目的1．初步成立力的观点，知道什么是施力物体和受力物体。
2．经过着手实验，知道弹力是因为物体发生形变而产生的力。
3．经过研究物体形变大小和外力的关系，意会弹簧测力计的原理；经过察看和对照，认识弹簧测力计的结构和使用方法；经过实验操作，学会使用弹簧测力计丈量力的大小。
4．知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）。
5．经过察看，知道发生弹性形变的物体拥有能量。
教课重难点1．力的观点2．弹力与形变的关系教课器械弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮筋、橡皮泥、钩码、刻度尺、条形磁体、小磁针。
教课过程一、情形创建导入新课1．活动：师生互动，掰手段。
问：还有做什么要使劲，能不可以举些案例让大家感觉一下？2．教师：从方才同学们的回答中，我感觉大家经过自己的生活经验对力已经有了认识，只是没有深入、系统的学习过。
今日我们共同学习相关“力”的知识。
二、新课教课1．力指引：我们知道做好多事情需要使劲，但终究什么是力呢？（1）学生察看教材 P44 四幅图，投影展现并文字表达每幅图。
（2）剖析每一个动作过程，总结卖力的定义。
（一个物体作用于另一个物体）【结论】力：物体对物体的作用。
（学生回答）力的符号（ F）；力的单位（ N）。
（3）活动：鼓掌鼓舞一下方才回答下列问题的同学。
问：鼓掌要使劲吗？一只手能鼓掌吗？“一个巴掌拍不响” 、“独木难支” 说了然什么？。
【结论】要产生力，一定有两个物体。
施加力的物体叫施力物，遇到力的物体叫受力物。
（4）活动：磁体凑近小磁针，小磁针发生偏转。
问：磁体与小磁针之间有力的作用吗？你是从什么现象获得结论的？这两个物体接触了吗？两个物体之间要产生力的作用必定要接触吗？【结论】物体间产生力的作用不必定要接触。
2．弹力指引：力，看不见，摸不着，那我们怎么感知力的存在呢？（1）活动：学生实验。
手压气球；手压弹簧；手拉橡皮筋；手压橡皮泥。
问：气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥受力了吗？施力物体是谁？这四个物体受力后，发生什么变化？这个变化有差别吗？能不可以用语言描绘一下呢？【结论】物体遇到力的作用，物体的形状会发生改变。
苏科版八年级物理下册教案-8.1力弹力
苏科版八年级物理下册教案8.1力弹力我的教案设计意图是以培养学生对力的概念和弹力的理解为目标，通过一系列生动有趣的活动，让学生在实践中感受力的存在和弹力的作用。
一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生了解弹力的产生，知道弹力是物体由于形变而产生的力。
3. 通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：弹力的概念和弹力的产生条件。
2. 教学重点：力的概念，弹力的产生和作用。
三、教具与学具准备：1. 教具：弹簧、橡皮筋、小球、尺子等。
2. 学具：学生每人一份弹簧、橡皮筋、小球、尺子等。
四、活动过程：1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况。
2. 引导学生思考：为什么弹簧会恢复原状？3. 讲解力的概念：力是物体对物体的作用，可以改变物体的形状或运动状态。
4. 讲解弹力的产生：物体由于形变而产生的力叫做弹力。
5. 演示弹力的产生：用手挤压橡皮筋，松开手后，橡皮筋会弹回原状，产生弹力。
6. 学生操作：学生自己用手挤压小球，观察小球的形变和恢复情况，感受弹力的作用。
7. 练习：让学生用尺子挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况，并记录下来。
五、活动重难点：1. 活动重点：力的概念，弹力的产生和作用。
2. 活动难点：弹力的概念和弹力的产生条件。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生直观地感受到力的存在和弹力的作用，达到了预期的教学目标。
但在讲解弹力的产生条件时，部分学生仍然存在困惑，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
2. 拓展延伸：让学生进一步探索弹力的应用，如弹簧床、弹簧门等，了解弹力在生活中的重要作用。
重点和难点解析：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，这个概念是理解整个物理学的基础。
为了让孩子们更好地理解这个抽象的概念，我设计了一系列的实践活动。
例如，我让孩子们用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况。
苏科版八年级物理下册 8.1力弹力-教案
教案：苏科版八年级物理下册 8.1 力弹力一、教学内容1. 力的概念：介绍力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
2. 弹力的概念：介绍物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
3. 弹力的产生条件：介绍直接接触并且发生弹性形变是弹力产生的条件。
4. 弹力的方向：介绍弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关。
6. 弹力的作用点：介绍弹力的作用点在物体的形变部分。
二、教学目标1. 理解力的概念，知道力的作用是相互的。
2. 掌握弹力的概念、产生条件、方向、大小和作用点。
3. 能够运用弹力的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向和大小。
2. 教学重点：弹力的产生条件。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、泡沫球、尺子。
2. 学具：学生实验器材一套、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压泡沫球，观察泡沫球产生的力。
2. 概念讲解：力的概念，力的作用是相互的。
弹力的概念，物体由于发生弹性形变而产生的力。
3. 产生条件讲解：直接接触并且发生弹性形变是弹力产生的条件。
4. 方向讲解：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 大小讲解：弹力的大小与物体形变的程度有关。
6. 作用点讲解：弹力的作用点在物体的形变部分。
7. 例题讲解：用弹簧测力计测量弹簧的弹力。
8. 随堂练习：用尺子测量物体形变的大小，计算弹力的大小。
六、板书设计力的概念力的作用是相互的弹力的概念物体由于发生弹性形变而产生的力弹力的产生条件直接接触发生弹性形变弹力的方向总是与物体形变的方向相反弹力的大小与物体形变的程度有关弹力的作用点在物体的形变部分七、作业设计1. 判断题：（1）力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
（）（2）物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
（）（3）弹力的方向总是与物体形变的方向相同。
（）（4）弹力的大小与物体形变的程度有关。
苏科版物理八年级下册8.1《力弹力》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第八章第一节《力弹力》。
本节内容主要包括弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的方向以及弹力的测量。
通过本节课的学习，使学生了解弹力的基本概念，掌握弹力的产生条件和方向，以及学会使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，理解弹力产生的原因和条件。
2. 能够判断弹力的方向，并使用弹簧测力计测量弹力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力产生的原因和条件、弹力的方向以及弹力的测量。
难点：弹力产生的原因和条件的理解，弹簧测力计的使用方法。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、教学课件。
学具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示弹簧被拉伸或压缩时产生的弹力现象，引导学生思考弹力的产生原因和条件。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力产生的原因和条件。
3. 方向判断：讲解弹力的方向，并通过实验演示和随堂练习，使学生能够正确判断弹力的方向。
4. 测量弹力：介绍弹簧测力计的使用方法，组织学生进行实验，测量不同力的大小，并记录数据。
六、板书设计力弹力概念：物体由于发生形变，想要恢复原状对与它接触的物体产生的力叫弹力。
产生原因：物体发生形变时，要恢复原状，对与它接触的物体产生弹力。
产生条件：物体发生形变，与它接触的物体。
方向：与物体形变的方向相反。
测量工具：弹簧测力计。
七、作业设计1. 解释下列现象中弹力的作用：拉扯弹簧、挤压弹簧、扔铅球时手的感觉。
答案：拉扯弹簧时，手对弹簧施加拉力，弹簧发生形变，产生弹力，手感觉到弹簧的弹力。
挤压弹簧时，手对弹簧施加压力，弹簧发生形变，产生弹力，手感觉到弹簧的弹力。
扔铅球时，手对铅球施加力，铅球发生形变，产生弹力，手感觉到铅球的弹力。
2. 使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
八年级物理下册8.1力弹力教案(新版)苏科版
、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测一、力是什么
如：拉力、压力、支持力等
结
修正结论：在一定范围内，作用在物体上的外力越大，物体的形
结构：弹簧、指针、刻度盘、秤钩
学生活动：测一个钩码对弹簧测力计的拉力。
测量过程中思考：
观察弹簧测力计的量程和分度值，不能测量超过量程的力；
测量时使弹簧测力计内弹簧伸长方向与所测力方向一致。
简单介绍其它测力计：圆筒测力计、拉力计、握力计。
演示：钢尺形变后能将木块弹起
关于力的概念，下列说法中错误的是（。
八年级物理下册8.1力弹力教案新版苏科版
力弹力课题8.1力弹力执教课时1课时教学方法讲授、实验三维目标1. 初步理解力的概念.知道弹力的概念2、学会使用弹簧测力计测力，知道国际单位制中力的单位。
3、知道发生弹性形变的物体具有能量。
重点对弹力概念的理解、理解弹簧测力计的原理难点弹簧测力计的原理教学用具弹簧、钩码、橡皮泥、弹簧测力计和气球主要教学过程学生活动教学过程设计一引入新课力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。
二．新课教学（一）．力是什么教师：请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑：１．是否只有生命体才能产生力的作用？２．当有力存在(或出现)时有几个物体?教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。
提、拉、推、压、举等等是对这些作用的具体描绘。
上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
结论：力是一个物体对另一个物体的作用。
施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体举例分析：为了衡量力的大小，我们先来引入力的单位。
英国物理学家牛顿，由于其在经典力学领域的突出贡献，在国际单位制中，引入课题举例说明学生回答教师小结就将他的名字作为力的单位。
简称：牛，用符号：N表示。
板书：一、力的单位：牛顿（N）男同学在小时侯有没有玩过弹弓？要怎样做才能使纸团弹得很远呢？通过本节内容的学习，我们就可以回答这些问题了。
二、讲授新课实验：手压气球、手压弹簧、手拉橡皮筋，它们的产生变化的共同特点？形变：物体形状或体积的改变。
现在，我们分别对橡皮筋和橡皮泥施加一个力使它们发生形变，这两种物体的形变一样吗？不同在哪里呢？板书：二、弹性形变橡皮泥发生范性形变，我们能感受到弹力吗？板书：三、弹力：物体发生弹性形变时产生的力。
要使弹簧发生形变我们可以怎样做呢？要改变弹簧形变的大小，我们又要做什么呢？实验装置图：在弹簧的挂钩上可以挂上钩码，每个钩码可以提供0.5N 的拉力。
随着钩码的增加，弹簧变长了，现在，我们就用以上装置来研究弹簧的形变与外力的关系。
苏科版八年级下册第八章第一节力 弹力教案
课题：一、力弹力教学目标：【知识与技能】（1）知道什么是力；（2）知道什么是弹力，弹力产生的条件；（3）知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）；（4）能正确使用弹簧测力计；（5）知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。
【过程与方法】⑴通过组织学生实验理解什么是力、弹力及弹力产生的条件；⑵通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；（3）通过组织学生观察和实验了解弹簧测力计的结构及使用方法。
【情感、态度与价值观】通过观察和实验，培养学生立善于观察的能力，及勇于探索、敢于创新的精神。
教学重点、难点【重点】（1）力的概念的建立；（2）弹力产生的条件及弹簧测力计的使用。
【难点】弹簧测力计的原理及弹力概念的建立。
【课型】新授课课时安排：1课时教学设计一、创设情境导入新课许多人认为，力是由我们肌肉紧张引起的，当我们肌肉紧张时可以提水桶、可以推桌子等等，那么在物理学中力到底是什么呢？现有一根弹簧，一端固定在墙上，在另一端施加一个拉力，会有什么感觉？为什么？二、合作交流解读探究1．力是什么【做一做】教师要求学生用磁铁吸引铁钉；用手推、拉桌子。
【讨论交流】磁铁吸引铁钉，说明磁铁施加了力，铁钉受到了力；用力推、拉桌子，说明手对桌子施加了力，桌子受到了力。
【议一议】要能发生力的作用，至少需要几个物体？【点拨】上述实例中，一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一个物体一定会受到这个力的作用，产生力的作用时总是跟至少两个物体相联系，如果离开了物体就不可能有力的作用。
【小结归纳】（板书）（1）力是一个物体对另一个物体的作用。
【做一做】在做磁铁吸引铁钉的实验中，分别让磁铁接触和不接触铁钉，看是否都能吸引。
【议一议】学生交流讨论，两种情况是否都能吸引起铁钉。
【结论】（2）接触的物体间能产生力的作用，不接触的物体间也能产生力的作用。
【交流总结】力的作用效果：（3）力可以改变物体的形状和体积，也可以改变物体的运动状态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个人复备
第八章第一节 力 弹力
【教学时间】________ 【 教者】
【教学目标】
1．通过观察与讨论，初步建立力的概念；知道什么是施力物体和受力物体；
2．通过活动，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；
3．通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力
计的构造和使用方法；通过活动，学会用弹簧测力计测量力的大小；
4．知道国标单位制中力的单位是牛顿（N）；
5．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
【重点、难点】
【教学方法】
【教学过程】
一、情景导学：
二、目标定学：
三、预习探学：
1. 物理学中，把 称为力。只要有力的作用
发生，就一定会涉及到两个物体，一个是 物体，另一个是 物体。
2. 物体的 的改变，叫做形变。如果物体发生形变后，撤去
外力就完全恢复原状，这种形变称为 形变。
3. 物体发生 时会产生力，这个力叫做弹力。
4. 在国际单位制中，力的单位是 ，符号为 。
5. 观察课本P46图8-5，可以知道：弹簧测力计主要由 、 、
和 组成，该弹簧测力计的量程是 N，分度值是 N。
6. 弹簧测力计的使用方法：
①测量前，首先要观察弹簧测力计的 和 ，所测力的
个人复备
大小应在它的 内。
②测量前，应检查指针是否指在 上，若不在，应校正 点。
③要使弹簧测力计的轴线方向与 方向一致；观察时，视线应与
刻度盘 。
四、合作互学和交流助学：
（一）力是什么
1．活动体验：感受身边的力。
2. 观察分析课本P44图8-1，说一说：什么是力？
3. 归纳小结：交流【预习探学】中第1题。
4. 说一说：课本P44图8-1实例中，哪个是施力物体，哪个是受力物体？
5. 小组讨论：发生力作用的物体是不是一定要接触？你见过不接触的物体也
能发生力的作用吗？
（二）形变和弹力
1．试一试：照图8-2那样压气球、压弹簧、拉橡皮筋，再松开。
（1）观察气球、弹簧、橡皮筋发生了怎样的变化？
（2）体验一下：压气球、压弹簧、拉橡皮筋时，你的手有什么感觉？
2．归纳小结：交流【预习探学】中第2、3题。
3．活动8．1 探究物体弹性形变大小与外力大小的关系
（1）照图8-3那样，用大小不同的力压塑料尺。
现象：压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越 （大/小）。
照图8-4那样，用大小不同的力拉弹簧。
现象：拉弹簧用的力越大，弹簧伸长得越 （长/短）。
（2）小结：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越
（大/小）。
（三）力的测量
1．交流：【预习探学】第4、5、6题。
2．议一议：课本P46图8-6所示，用弹簧测力计测量力的大小的方法中，哪
一种是正确的？其余的错在哪里？
3．做一做：
（1）用手向下拉弹簧测力计的秤钩，体验并比较弹簧测力计的示数为1N
和5N时，手的用力情况。
（2）将一个钩码挂在弹簧测力计的秤钩上，读出弹簧测力计的示数。
（四）发生形变的物体具有能量
阅读《生活·物理·社会》，可知：发生弹性形变的物体具有 ，
这种能叫做 。
五、总结提学：
六、达标检学：
【板书设计】
【教后反思】