七年级地理下册第六章第二节台湾教案3中图版

台湾
教学目标：
知识与技能：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾的位置、范围，明确台湾是中
国的神圣不可分割的领土，掌握台湾的自然环境。
过程与方法：能够运用地图和资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信
息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。
情感态度与价值观：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神
圣领土。对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
学情分析:
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键阶段，从七年级起，学生逻辑思
维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，七年级学生刚由小学上来，他们好奇心强、好动、好表现，好参与。
从知识储备来看，七年级学生已有一定的生活体验。
教学重点：
台湾省的范围、位置，台湾的自然环境特征，台湾是我国的神圣领土。
教学难点：台湾自然因素之间的相互作用
教学方法：
自学释疑法、合作法、讨论法、多媒体辅助教学法

教学过程：
一、 情景导入：
课件展示：播放歌曲《阿里山的姑娘》及台湾的风景、人物、物产的图片
教师导语：伴随着优美的歌声和美丽的画面，我们来到了区域文化之旅的第三站台湾。
台湾因美丽、富饶闻名于世。台湾究竟美在哪里，富在何处呢？。
学生观看并说出看到的景物和水果。
本环节的设计目的：创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习台湾的兴趣和欲望。
教师：同学们想不想去台湾看一看那里的美景，尝一尝美味的水果呀？请同学们打开
课本32页第三节祖国的神圣领土—台湾省。今天就让我们共同走进台湾，来见证台湾的美
丽和富饶。首先了解我们今天的学习目标。
二、展示目标：
课件展示本节课的学习目标。学生齐读学习目标。教师板书课题
本环节的设计目的：明确本节课的学习任务。
三、自主学习：
教师引导，同学们要想开始我们今天的台湾之行，首先要了解台湾的那些方面知识？
引导学生根据所学旅游知识：要知道台湾的位置、气候、地形，
从而为旅行准备必备的衣物和物品。
课件展示自主学习环节，请同学们在5分钟之内迅速阅读课本32页—33页内容及6.22
图，完成学案上自主学习的内容，比一比看谁完成的又快又准确。为我们本次台湾之行做
好准备。
1、学生读书自学完成自主学习的内容。
教师板书：1、范围
2、位置
3、气候
4、地形
2、五分钟后：
三分钟时间，小组内校正、纠错，讨论不会的问题并用红笔做标记。
3、展示自学成果：
教师提问：台湾省和台湾岛是一个概念吗？
引导学生在图上找出台湾省的范围：包括台湾岛以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿
等许多小岛，其中台湾岛是我国面积最大的岛屿。
教师提问：我们现在想去台湾游玩，那位同学为我们设计合理的旅游路线？
教师根据学生的回答提示选择不同的交通方式
引导学生在图上找出台湾岛四面临海，说出台湾的海陆位置及相对位置
教师总结：同学们说的非常好！，在介绍路线的同时总结了台湾的海陆位置、相对位置，
台湾的位置知道了，台湾之行可以开始了。我为大家准备了一些出行物品，你会选择那些
呢？并说明原因。
课件出示：羽绒服、棉衣、棉裤、皮靴、单衣、厚外套、运动鞋、防晒霜、雨伞、防蚊、
虫药。
引导学生通过读图分析台湾位于我国的东南海域，北回归线穿过台湾岛的中南部，所
以台湾大部分位于热带和亚热带地区。属于热带和亚热带季风气候，具有高温，日照强烈，
降水多的特点。台湾地形以山地为主，森林资源丰富，山上夜晚的温度非常低，多蚊虫。
选择必要的物品。
本环节的设计目的：是激发学生自主探究的兴趣，培养学生自主学习能力。使学生意
识到我们现在学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
教师总结：同学们说的非常好！通过自学我们了解了台湾的范围、位置、地形、气候。
同学们台湾的位置我们已经知道了，行李箱也准备好了，
同学们，台湾之行开始啦！
课件播放视频
本环节的设计目的：拓宽学生视野，丰富课本知识。
教师引导：同学们通过这次台湾之行，台湾给你留下的印象用哪两个词描述最恰当呢？
学生回答
教师板书—美丽 富饶
教师引导：台湾因物产丰富所以成为我国美称最多的省份（美称的幻灯片）请同学们迅
速阅读课本35页内容找出这些美称得名的原因
学生读书回答
教师引导：台湾森林面积广阔，树种非常丰富，有亚洲天然植物园的美称。还有许多
2000——3000年高龄的树爷爷，要十多个人才能围抱过来。下面进入合作探究环节，分析
台湾植被种类丰富、水资源丰富的原因。
四、合作探究：
1、学生看书独立思考3分钟
2、小组讨论形成组内观点。
3、小组展示探究成果。
教师点拨，台湾森林树种丰富受地形因素和气候因素的共同影响。台湾山地面积占全
岛的三分之二，加之降水丰富，所以森林广布。
山地的垂直变化使台湾的植被种类更加丰富。台湾位于热带和亚热带地区，山脚是热带和
亚热带植被，随着海拔的升高依次出现温带、亚寒带、寒带植被。台湾降水丰富，河流的
水量大。受岛屿限制河流流程短，由于流经山地，坡度大流速急，水能资源丰富。
本环节的设计目的：培养学生分析问题，解决问题的能力。培养学生学习区域地理时
不仅要掌握区域的自然地理环境特征，还要会分析自然因素之间的相互作用，相互影响。
教师：前面我们共同度过了一段紧张而愉快快的时光，下面让我们轻松一下，听一首
配乐诗。播放余光中的《乡愁》
教师：诗中这弯弯的海峡指什么海峡，表达了怎样的感情？
学生回答。
本环节的设计目的：营造氛围、引出下文
课堂活动：“巧手算一算”
教师：温家宝总理曾说，这湾浅浅的海峡却是我们最大的国殇，最深的乡愁，究竟这
湾浅浅的海峡把祖国和台湾相隔了多远呢？请同学们拿出尺子，迅速量算福州到基隆，厦
门到高雄的图上距离，按比例尺计算两地之间的实地距离。
学生计算、回答。
教师：台湾离我们很近，似乎又很遥远，由于历史原因，台湾至今没有回到祖国的怀
抱，但任何人也不能否认台湾与祖国大陆血浓于水的亲情，请同学们阅读34页活动2完成
活动题。
学生做活动题。
教师：通过这些材料你得出了怎样的结论？
学生回答。
教师板书：祖国的神圣领土—台湾
本环节的设计目的：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神
圣领土。培养学生的民族感、使命感、责任感。激发爱国之情。
五、课堂小结：
教：这节课我们在台湾岛上神游了一圈，台湾给你留下了怎样的印象？你有哪些收获？
学生回答。
本环节的设计目的：培养学生总结概括能力和表达能力，凸显学生个性。
六、过关检测：
教师：这节课同学们表现太出色了，老师给同学们带来一篮子台湾的水果，每种水果
都链接着本节课的检测题，答对的组获得水果并加加分，每组有两次选择的机会。（课件
展示检测环节）
各组抢答检测题。
本环节的设计目的：培养学生竞争意识，促进全体学生共同发展
教师总结：这节课我们了解了台湾的位置、范围、气候、物产、更深刻的感受到台湾
是祖国神圣不可分割的一部分，最后，让我们伴随着优美的旋律，祝愿我们伟大的祖国早
日实现统一。