语文版七年级上册古诗五首,闻王昌龄左迁龙标等
七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案

七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
(2)理解诗歌的背景,把握作者的情感。
(3)分析诗歌中的修辞手法,提高鉴赏能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌。
(2)学会从不同角度分析诗歌,提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对朋友深厚的友情,培养关爱他人的品质。
(2)学会在困难面前保持乐观,坚定信念。
二、教学重点与难点重点:1. 诗歌的原文及意义。
2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧。
难点:1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的感悟和情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课简要介绍诗人王昌龄的生平和创作背景,激发学生对诗歌的兴趣。
2. 原文朗读学生齐读诗歌,感受诗歌的韵律美。
3. 字词解析(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点字词进行讲解,引导学生理解诗歌内容。
4. 内容分析(1)学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
(2)教师引导学生从不同角度分析诗歌,如情感、意境、修辞手法等。
5. 情感体验学生讨论诗歌中所表达的作者情感,分享自己的感受。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调诗歌的意义和价值。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌。
2. 分析诗歌中的修辞手法,并结合实例进行说明。
3. 写一篇关于诗歌情感的小短文。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思,看是否达到预期的教学目标,学生在学习过程中是否积极投入,是否能够理解和感悟诗歌的情感。
根据学生的反馈调整教学方法,提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学:通过提问、讨论等方式,引导学生主动参与课堂,提高他们的思维能力。
2. 情境教学:创设相关情境,让学生更好地理解诗歌内容,感受诗人的情感。
3. 小组合作:鼓励学生分组讨论,培养团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的积极性。
七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案

七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
(2)理解诗文中的关键词语和句子,领会诗文的意境和情感。
(3)了解作者王昌龄的生平和创作背景,理解诗文的历史背景。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、默写等方式,培养学生的朗读能力和记忆力。
(2)通过小组讨论、问答等方式,提高学生的理解和分析能力。
(3)通过写作、表达等方式,培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的兴趣和热爱,提高学生的人文素养。
(2)培养学生对友情、离别的情感体验,提高学生的情感表达能力。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文中关键词语和句子的理解。
3. 作者王昌龄的生平和创作背景的了解。
三、教学难点1. 诗文中古文词语的理解和翻译。
2. 诗文的意境和情感的领会。
四、教学准备1. 教师准备的教材和参考资料。
2. 学生准备的学习用品,如笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍作者王昌龄的生平和创作背景。
(2)教师出示诗文,引导学生朗读诗文。
2. 朗读与背诵(1)教师引导学生朗读诗文,注意语气和节奏的把握。
(2)教师鼓励学生背诵诗文,给予鼓励和表扬。
3. 词语解释与翻译(1)教师解释诗文中的一些古文词语,帮助学生理解。
(2)教师引导学生进行翻译,理解诗文的意思。
4. 分析与讨论(1)教师引导学生分析诗文的意境和情感,理解诗文的主题。
(2)教师组织学生进行小组讨论,分享自己的理解和感受。
5. 写作与表达(1)教师引导学生根据诗文的内容,进行写作练习,表达自己的感受和思考。
(2)教师鼓励学生分享自己的写作成果,进行交流和讨论。
6. 总结与反馈(1)教师对学生的学习情况进行总结,给予肯定和鼓励。
(2)教师布置课后作业,要求学生进行诗文的复习和背诵。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,包括朗读、讨论、问答等环节。
七年级上册的12首古诗

七年级上册的12首古诗七年级上册的12首古诗包括:1、《观沧海》 - 曹操2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 - 王昌龄3、《次北固山下》 - 王湾4、《天净沙·秋思》 - 马致远5、《峨眉山月歌》 - 李白6、《江南逢李龟年》 - 杜甫7、《行军九日思长安故园》 - 岑参8、《夜上受降城闻笛》 - 李益9、《秋词·其一》 - 刘禹锡10、《夜雨寄北》 - 李商隐11、《十一月四日风雨大作·其二》12、《潼关》 - 谭嗣同以上古诗都是七年级上册语文课本中的内容,供学生学习和欣赏。
这些古诗各有其独特的文学价值和艺术魅力,通过学习这些古诗,可以提高学生的文学素养和审美能力。
以下是七年级上册的12首古诗原文:1、《观沧海》-曹操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 - 王昌龄杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
3、《次北固山下》 - 王湾客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
4、《天净沙·秋思》 - 马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
5、《峨眉山月歌》 - 李白峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
6、《江南逢李龟年》 - 杜甫岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
正是江南好风景,落花时节又逢君。
7、《行军九日思长安故园》 - 岑参强欲登高去,无人送酒来。
遥怜故园菊,应傍战场开。
8、《夜上受降城闻笛》 - 李益回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
9、《秋词·其一》 - 刘禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
10、《夜雨寄北》 - 李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(优选3篇)【部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿第1篇】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿说课人:XXX 学号:XXXXXXX 指导教师:XXX各位老师好:我今天说课的题目是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是人教版初中语文七年级上册第六单元“课外古诗词”部分的第四首古诗。
“课外古诗词”主要包括《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》《泊秦淮》《浣溪沙》《过松源晨炊漆公店》《如梦令》《观书有感》等十首古诗词,学生能在学习中感受到古诗的魅力。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七言绝句,表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
首句写出了春光消逝时的萧条景况,渲染了环境气氛的黯淡、凄楚;次句是对王昌龄"左迁"赴任路途险远的描画,显出李白对诗友远谪的关切与同情;三、四两句寄情于景,对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
2、教学目标(1)知识与技能:①理解诗中的字、词、句的意义。
②了解李白诗歌奇特的想象和喷发式的情感表达方式。
③掌握诗歌的主要内容,并能翻译和背诵本诗。
(2)过程与方法:通过自学和小组合作的方式理解整首诗的意思,采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人关切与同情之情。
(3)情感态度与价值观:体会朋友之间的深厚情谊,激起学生对祖国诗歌的热爱之情。
3、教学重难点(1)把握与体味诗歌的艺术手法。
(2)提高学生阅读鉴赏能力。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。
人教版七年级上册语文4古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课件课件

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左迁 古尊右卑左,左迁即贬官
杨花 柳絮
子规 龙标 五溪
随风
即杜鹃鸟,相传其啼声哀婉凄切
今湖南黔阳,唐时甚僻 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪, 当时属于黔中道,在今湖南西部和贵州东部
随君
夜郎
汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北 部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权 为,称夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地 设过夜郎县。这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族 自治县境,与黔阳邻近)
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第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件统编版语文七年级上册

在盛唐诗坛上,王昌龄也是璀璨的群星之一,以写边塞
题材著称,特别擅长七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰
林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的
性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
重点学习 杨花落尽子规啼
重点学习
闻道龙标过 五溪
重点学习
即杜鹃鸟,啼 声哀婉凄切
写景兼点时令,而于景 物独取漂泊无定的杨花,
重点学习
我寄愁心ห้องสมุดไป่ตู้明月
重点学习 随风直到夜郎西
重点学习
李白当时在东南, 所以说“随风直到
夜郎西”。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
紧承上文,集中抒写 了诗人此时此地的情 怀
译文:把我的愁心托付给明月,一同伴随你奔赴 夜郎之西。
重点学习
链接导入: 夜郎 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云
重点学习
思考问题
【描写“杨花”“子规”两样景物起笔,从全 诗看,有什么用意?】
重点学习
思路:
明意象
即找出诗中写到的景物,明确景物的特点。
品意境 即展开联想,根据诗中的景物在自己的头脑中构建诗中
所展示的画面
悟情感
即根据作者的身份、地位、处境等想象作者处于其中 会有怎样的情感。
重点学习
赏析第一句的景物
叫着“不如归去”的子
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 规,即含有飘零之感、
离别之恨在内,切合当
译文:杨花都凋谢了,只有杜鹃在声声哀啼,
时情事,也就融情入景。
我得知你被贬龙标去跋涉五溪。
重点学习
寄情于景,情景交融
诗人写景,独取飘忽不定的杨花、叫 着“不如归去”的子规,含有飘零之 感、离别之恨,切全当时情境,融情 入景,因此句子于景中见情,虽不着 悲痛之语,而悲痛之意自现。
第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙 秋思》统编版语文七年级上册
客路青山外,行舟绿水前。
• “青山”指北固山,绿水指长江。可见得旅程介于水陆之间,因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发 生密切关系。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外,显然这里是诗人的想象,这就隐含了 诗人并没有到达终点,可见旅途是艰.辛的,而走得越远,离家乡也就越远,乡愁也就越浓,这为下面的 抒情交待了缘由。此外,这里首句对仗工整,超出了一般律诗的要求,也是诗人的匠心独运,把“青山” 和“绿水”分别镶嵌在诗句中,更显得色彩明亮,意境优美。
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客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。
• 客路:旅人前行的路。 • 青山:指北固山。 • 潮平两岸阔:潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔。 • 风正:顺风。 • 悬:挂。 • 翻译:旅途在北固山外,行舟在碧绿的江水上。
潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,顺风行船一帆高挂。
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海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。
• 海日生残夜:夜还未消尽,红日已从海上升起。残夜,指夜将尽未尽之时。
• 江春入旧年:江上春早,旧年未过新春已来。
• 乡书:家信。
• 归雁洛阳边:希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
• 翻译:夜还未消尽,红日已从海上升起。江上春早,旧年未过新春已来。
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• “生”和“入”二字的第四妙处,还在于火诗人借物言志习“海日”能冲破黎明前的黑暗,“江春”能 跨越天堑奋力北上,人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为。这两句找到了更高层次的交汇 点、碰撞点:天人两合,物我一理。这一联在此诗中起转折作用,诗题为“次北固山下”,“次”当“停 驻、停泊”讲,此联刚好写第二日早上又早起赶路,“海日”承上联“潮平两岸阔”而来,“生残夜从 将尽未尽的夜色中升起,“江春入旧 年”一句写作者情绪陡转,眼前景色使作者乡情陡生,尾联“乡书 何处达?归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。
人教版语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》译文注释赏析
人教版语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》译文注释赏析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
作者李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载,李白为兴圣皇帝(凉武昭王李暠)九世孙,与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响,有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
注释(1)王昌龄:唐代诗人,天宝(唐玄宗年号,742~756)年间被贬为龙标县尉。
(2)左迁:贬谪,降职。
古人尊右卑左,因此把降职称为左迁。
(3)龙标:古地名,唐朝置县,在今湖南省怀化市一带。
(4)杨花:柳絮。
(5)子规:即杜鹃鸟,相传其啼声哀婉凄切。
(6)龙标:诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
(7)五溪:是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称,在今湖南省西部。
关于五溪所指,尚有争议。
(8)与:给。
(9)夜郎:汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜郎。
唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。
这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)。
李白当时在东南,所以说“随风直到夜郎西”。
译文在杨花落完,子规啼鸣之时,我听说您被贬为龙标尉,要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明月,希望它能一直陪着你到夜郎以西。
赏析《新唐书.文艺传》载王昌龄左迁龙标尉(古人尚右,故称贬官为左迁),是因为“不护细行”,也就是说,他的得罪贬官,并不是由于什么重大问题,而只是由于生活小节不够检点。
在《芙蓉楼送辛渐》中,王昌龄也对他的好友说:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件--部编版语文七年级上册
三、一句一赏(1)诗歌大意 (2)内容分析 (3)赏析---赏析角度:修辞、描写(人物、景物)、
炼字、表现手法、抒情方式、表达方式、哲理句。 四、这首诗的思想感情(主旨)
课下:背过课堂笔记,做历年中考真题 :默写题、选择题、赏
析题巩固。
送别 词:李叔同 长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。 天之涯,地之角,知交半零落。一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。 长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。 天之涯,地之角,知交半零落。人生难得是欢聚,惟有别离多。
古体诗
四言 五言 七言 乐府诗
古诗
绝句:共4句(五绝、七绝)
近体诗
(新体诗)
律诗:共8句(五律、七律) 4联:首联、颔联、颈联、尾联
1.共有八句 律 诗 2.二、四、六、八句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
课前:诵读默写、找出易错字。
课堂:学诗四步:
一、知人论世:了解诗人生平经历和思想、这首诗的写作背景 孟子说:“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?” 读懂一首诗,并成功鉴赏一首诗,就必须了解古人及其所处的时 代。
杨花,柳絮。 子规:即杜鹃鸟,又称布谷鸟,相传
其啼声哀婉凄切,甚至啼血。 龙标:诗中指王昌龄,古人常用官职
或任官之地的州县名来称呼一 个人。 五溪:总称,在今贵州东部湖南西部。 与:给 夜郎西:今湖南怀化境内。
根据注释,理 解诗歌大意,体会 诗的意境。
译文
杨花都凋谢了,只有杜 鹃在声声哀啼,我得知你被 贬到龙标,跋涉五溪。 我 把愁心托付给明月,一同伴 随你奔赴夜郎之西。
苏轼 《水调歌头·明月几时有》
部编版语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解性默写
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解性默写1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中“,”两句选取两种富有季节特征的事物,描绘出南国的暮春景象,烘托出一种哀伤愁侧的气氛。
2.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中再扣诗题中“遥有此寄”四字的诗句是“,”。
3.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法,既点明了时令又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是:,。
4.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,把明月人格化,表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀(将月亮人格化,以寄托自己的离愁)的名句是:,。
5.诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是:,。
6.写景兼点时令,含有漂泊之感、离别之恨的句子:,“”句写闻讯,暗含悲痛之意,表现旅途艰难。
7.诗中以景衬情,并写朋友被贬之地偏远的句子是:,。
8.,使本来无知无情地明月成了善解人意的朋友,意境新颖,令人回味无穷。
9.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是:,。
10.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借物以抒发自己悲苦哀怨之情的诗句是:,。
11.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,作者想把自己的思念托付明月带给远方寂寞朋友的诗句是:,。
12.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借物以抒发自己悲苦哀怨之情的诗句是:,。
【答案】1.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪2.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西3.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪4.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西5杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪6.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪7.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
8.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西9.我寄愁心与明白,随君直到夜郎西方。
10.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
11.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
12.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
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王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七 绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时, 与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着 相似之处。据说李白从天宝三年离京漫 游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉 这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给 远方的友人。
张若虚 《春江花月夜》
今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月 。
柳永 《雨霖铃》
制作人:三亚博雅中学 陈
波
“小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。”
行》
《古朗月
“青天有月来几时,
我今停杯一问之。”《把酒问月》 “举杯邀明月,对影成三人。”《月下独酌》
制作人:三亚博雅中学 陈
波
〖知识拓展〗
古诗中以月寄情的句子
1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬 之地极偏远? 3.诗中哪一个字真实集中体现了作者 的感情? 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想 感情?
赏析
杨花落尽子规啼
杨花落尽啦,子规鸟儿不住地在啼 首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、含飘零之感,唤起读 者对王昌龄流落远方的担忧;叫着 “不如归去”的子规,有离别之恨, 触发宦游异乡的人们的心头的凄情; 切合当时情事,也就融情入景。
解释字,词的意思
•浮云:暗喻奸佞(nìng)的小人
•闻说:听说。
•畏:怕。 •缘:因为。
•寻:古代长度单位,八尺或七 尺为一寻。
飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升 飞来峰上千寻塔, 。 闻说鸡鸣见日升。
飞来峰上有座千寻塔,听说清晨鸡叫 翻译:我登上了飞来峰上的 的时候能看见日出。
高塔,听人说清晨鸡鸣时从 这儿能看到太阳升起。
总结
诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱 的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的 “愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜 郎西。这种将自己的感情赋予客观事物,使 之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是 形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之 一。 想像惊人,气概超逸,笔势灵动,充分 地显示出李白的艺术个性,这也是《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术 魅力的真正原因。
探究1:
1.在诗中找出与怀化有关的内容。 答:龙标、五溪、夜郎。 2.作者为何要写杨花与子规? 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样的 “暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节, 这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无 定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落 之感;“子规”即杜鹃,传说它是蜀国国王杜 宇魂化而成,叫声凄凉哀婉。因此,可以说, 诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛 之意自现。
诗名:破山寺简介
破山寺是指佛寺名。在今江苏省常熟市 虞山北岭下。南朝齐始兴五年邑人郴州刺 史倪德光舍宅建,唐咸通九年,赐额“破 山兴福寺”。
写作背景
• 由于诗人的仕途失意,所以寄情山水, 游览名山古刹,云游四海,寻幽探胜。 • 竹径通幽,花木掩映,天光、山色、澄 波,不仅使鸟儿欢悦,而且令人杂念顿消。 中间四句不仅写出环境的极静极美,而且 体现出诗人内心的旨趣,富有言外之意。
古人云:情哀而景哀, 作者的难过之情也融入了 所见之景中。那么诗中写 景的诗句是怎样表现作者 的哀愁之情的?
•同学们,你们 还知道月亮的 其他称呼吗?
• 因初月如钩,月亮又称:银钩、玉 钩。 • 因弦月如弓,月亮又称:玉弓、弓 月。 • 因满月如轮如盘如镜,月亮又称: 金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、 玉镜。
谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺,隔 千里兮共明月。” 曹植《杂诗》“愿为南流景,驰光见 我君。” 张若虚《春江花月夜》“此时相望不 相闻,愿逐月华流照君。”
有关月的诗句
• • • • • • • • 海上生明月,天涯共此时。——张九龄 明月出天山,苍茫云海间。——李白 我歌月徘徊,我舞影零乱。——李白 秋空明月悬,光彩露沾湿。——孟浩然 小时不识月,呼作白玉盘。——李白 露从今夜白,月是故乡明。 ——杜甫 月上柳梢头,人约黄昏后。 —— 欧阳修 大漠沙如雪,燕山月似钩。 ——李贺
王安石(1021—1086),字介甫, 晚号半山,小字獾(huān)郎,封荆国 公,又称王荆公,宋临川(今江西省东 乡县)人。北宋杰出的政治家、思想家 、文学家、革命家,“唐宋八大家”之 一。其政治变法对北宋后期社会经济具 有很深的影响,已具备近代变革的特点 。被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的 改革家”。 韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏 辙、欧阳修、王安石、曾巩
•此外,月亮还有弯镰、银 镰、素魄、凝霜、冰镜、 明镜、冰轮、夜光、素娥 等等许多别称。
课外知识拓展延伸 你还记得哪些关于 明月的诗?
制作人:三亚博雅中学 陈
波
但愿人长久,千里共婵娟 。
苏轼 《水调歌头· 明月几时有》
海上生明月,天涯共此时 。
张九龄 《望月怀远》
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台 。
赏析
闻道龙标过五溪。
听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上 要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;
因首句已于景中见情,所以 次句便直叙其事。“闻道”,表 示惊惜。“过五溪”,见迁谪之 荒远,道路之艰难。以悲景衬托 离情,表现出作者对好友旅途艰 辛、贬所荒远的深切同情。
赏析
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西!
听读课文,注 意读准字音,并 用“/”划分诗句 的节奏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白 杨花落尽子规啼, 杨花/落尽/子规/啼,
闻道龙标过五溪。 闻道/龙标/过/五溪。 我寄愁心与明月, 我寄/愁心/与/明月, 随君直到夜郎西! 随君/直到/夜郎/西!
根据注释,理 解诗歌大意,体会 诗的意境。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
题
解
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (1)闻:听到,听说。 (2)左迁:古人尊右卑左,即贬谪。 (3)龙标:今黔阳。 整体翻译:听说王昌龄被贬到龙标遥寄此 诗。
李白,唐代诗人, 字太白,号青莲居 士,陇西成纪(今甘 肃天水)人。他是 我国文学史上伟大 的浪漫主义诗人, 与杜甫齐名,世称 “李杜”,还有 “诗仙”之称.著 有《李太白全集》
诗歌中的意象:
既指叙事诗中塑造的人物形象,
也指抒情诗中的抒情主人公,
更多的则是指诗歌中所描写的景或物。
如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城等等 。 诗歌中的意象倾注着诗人的思 想,包蕴着诗人的感情。
意境:
是诗中意与境两个因素的和谐 统一。意是诗人在诗中抒发的思想感 情,境是诗中所描绘的事物或画面。 所谓意境,就是诗人要表达的思想感 情与诗中所描绘的事物或画面有机融 合而形成的一种耐人寻味的艺术境界 。
赏析
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西!
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧, 伴随着你一直走到那夜郎以西!
通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月, 竟成为了一个富有同情心的人(拟人),她将诗人 对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有 道是“明月千里寄相思”,作者所寄的——是对 好友身遭贬谪的同情,是对好友长途跋涉的担忧; 是陪伴友人一路前行的一片深情,是告慰友人并 不孤单的一种情怀……所有这些,真切地传达出 作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发 出来的强烈的主观感情。
〖注释〗
龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻。诗中指王昌龄,古人 常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左,即贬官。
子规:即杜鹃鸟。
五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、 沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部和贵州东部。
夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、 北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为 夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这 里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近) 。李白当时在东南,所以说“随风直到夜郎西”。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧, 伴随着你一直走到那夜郎以西!
借景抒情。这两句诗所表现的意味,有 三层意思,一是说自己心中充满了愁思,无 可告诉,无人理解,只有将这种愁心托之于 明月;二是说惟有明月分照两地,自己和朋 友都能看见她;三是说,人隔两地,难以相 从,也只有依靠她才能将愁心寄与,别无它 法。
• 传说月中有兔和蟾蜍,月亮又称: 玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。 • 传说月中有桂树,月亮又称:桂月 、桂轮、桂宫、桂魄。 • 传说月中有广寒、清虚两座宫殿, 月亮故称:广寒宫、清虚宫。 • 因传说为月亮驾车之神名叫望舒, 故称月亮为望舒。
• 传说最多、最优美的还是嫦娥奔月的 故事。据说,射日英雄后羿的妻子嫦 娥,因为偷吃了后羿向西王母要来的 不死之药,于是飘飘而上,奔入清冷 寂静的月宫,后成为月宫仙子,与她 相伴的还有捣药的玉兔和伐桂的吴刚 ,故又称月亮为嫦娥。 因为人们常 常把美女比作月亮,故又称月亮为婵 娟。
探究2:
3.作者为何“寄愁心与明月”?运用了什么修 辞手法? 答 :远在扬州、行止不定的诗人只好把一片 深情托付给千里明月,向老友遥致思念之忧 了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对当 时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热 诚的关怀。
探究3:主题
4.本诗主题是什么? 答:借月抒怀,表达惊讶、悲愤、同情、 关切、安慰 之情。
词语注释
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1.人:进入。 2.初日:初升的太阳。 3.竹径:一作曲径,径:小路。幽处:幽深的地方。 4.禅房:僧侣的住所。 5.悦:使愉快。鸟性:鸟的性情。 6.空:使……空,使没有杂念,使净化。 7.万籁:各种声音。此:这里。 8.但:只。 9.磬:寺院诵经、斋供时敲钟击磬作为信号。
• 浮云:暗喻奸佞(nì ng)的小人。
• 最高层:比喻自己得到了皇帝的 信任,有强的实力 。
题破山寺后禅院
唐· 常建
题破山寺后禅院 唐· 常建