部编版《青蛙写诗》教案2
人教部编版语文一年级上册-课文7《青蛙写诗》教案(2课时)
人教部编版语文一年级上册-课文7《青蛙写诗》教案（2课时）
一、教学目的
1.理解课文故事情节，感受青蛙与小虫之间的友情和合作精神。
2.能够说说青蛙怎样写诗。
3.能听懂和模仿教师朗读课文。
二、教学重点
1.听懂课文内容，感受友情和合作。
2.能够表演青蛙写诗的故事。
三、教学难点
1.理解课文中的人物情感与思想。
2.能够表达诵读课文中的文字。
四、教学过程
第一课时
一、导入
1.老师播放音乐，唤起学生对小动物的兴趣。
二、学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师解释生字词，确保学生理解课文内容。
三、情感教育
1.和学生一起讨论课文中小虫和青蛙的友情，引导学生思考友谊的重要
性。
四、合作活动
1.学生分组，模仿青蛙写诗的情景，互相合作表演一遍。
第二课时
一、复习
1.老师请学生复述上节课的故事情节。
二、朗读课文
1.学生集体朗读课文，老师指导发音。
三、课文理解
1.老师提问课文中的细节问题，检查学生对课文内容的理解。
四、表演活动
1.学生自由发挥，小组表演青蛙写诗的故事，鼓励学生展示创意和表现
力。
五、板书设计
•友情合作
•青蛙写诗
•小虫和青蛙的故事
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够更好地理解友情和合作的重要性，同时也能够感受到课文中的乐趣和温馨。
老师鼓励学生多读课文，培养对语文的兴趣和热爱。
以上为人教部编版语文一年级上册《青蛙写诗》教案的内容，希望能够对教学有所帮助，谢谢！。
一年级上册语文教案《7青蛙写诗2》人教(部编版)
一年级上册语文教案《7青蛙写诗2》人教（部编版）教学目标1.帮助学生了解并掌握《7青蛙写诗2》这篇课文的内容。
2.培养学生对于诗歌的欣赏能力，提高学生的审美水平。
3.提升学生的朗读能力，培养语言表达能力。
4.培养学生的合作意识，通过小组合作活动促进学生之间的沟通与合作，培养团队精神。
教学重点1.帮助学生理解课文内容，包括故事情节、主要人物等。
2.引导学生体会诗歌的美感，提升学生的文学素养。
3.培养学生的朗读能力，让学生能够准确流畅地朗读课文。
教学难点1.帮助学生理解课文中涉及的一些比较抽象的概念，如“诗歌”、“抒情”等。
2.引导学生从课文中感受到作家的情感表达，理解其深层含义。
教学准备1.教材：《7青蛙写诗2》人教（部编版）。
2.多媒体设备。
3.配套教具和故事图片等。
教学过程第一部分：课前准备（5分钟）1.教师简要介绍本节课要学习的内容，《7青蛙写诗2》的故事背景等。
2.引导学生回顾并简单复述上节课的内容。
3.激发学生对诗歌的兴趣，引发思考。
第二部分：学生阅读与欣赏（15分钟）1.学生自主阅读课文，理解故事情节和主要人物。
2.学生合作讨论课文的意境和情感表达。
3.学生用自己的语言朗读课文，尝试理解其中的诗意。
第三部分：课文解析与讨论（20分钟）1.教师解释课文中一些生僻词汇和比喻手法，帮助学生理解课文内容。
2.引导学生从不同角度分析课文，谈谈自己对于诗歌的理解。
3.学生互相交流，共同讨论课文的内涵和意义。
第四部分：课堂延伸活动（15分钟）1.学生小组合作，选择其中一段课文进行朗读，感受诗歌的氛围。
2.学生展示合作成果，分享彼此对于课文的体会和理解。
3.教师进行点评和引导，让学生对自己的表现有所反思和改进。
第五部分：课堂总结与反思（5分钟）1.教师总结本节课的重点内容，强调学生应该掌握的知识和技能。
2.学生展开自我反思，总结对于课文的理解和感悟。
3.教师鼓励学生在日常生活中继续关注诗歌，培养文学修养。
一年级上册语文教案 课文(二) 青蛙写诗 【部编版】
一年级上册语文教案课文（二）青蛙写诗部编版引言本教案以一年级上册语文教材——部编版为基础，针对第二课《青蛙写诗》进行详细分析和讲解。
在这一课的学习中，我们将带领学生从“听、说、读、写”等多个方面来学习这篇课文，增强学生对语言文字的理解与应用。
教学目标1.读懂本课文，理解课文内容；2.能够模仿青蛙写诗，自己创作诗歌；3.学生了解“五言、七言”格律诗歌的基本特征。
教学内容课文简介《青蛙写诗》是一首抒发青蛙情感的五言诗，作者通过描写青蛙的身世，展现了青蛙的坚韧不拔和无私奉献的精神，表达了人们对青蛙的敬爱之情。
教学重点和难点本课的重点是引导学生感受语言的美，了解格律诗的基本特征，培养学生的发散性思维。
而难点则是如何让学生理解和掌握这首诗歌的意义和格律。
教学实施分课前活动在开始教学之前，可以让学生先看一遍课文，然后引导学生提出自己对青蛙的印象、青蛙对人类的作用等等，通过开展简短活动，激发学生的探究兴趣。
分课中活动活动1：赏析诗歌，理解意境在学生读懂课文之后，老师可以带领学生进行诗歌赏析，了解这首诗歌的构成、特点、情感表达和想要传达的意义等方面。
教师可以为学生逐句进行解释，并引导学生去发现其中的美感，把握到语言与情感的关联。
活动2：模仿青蛙写诗在理解了本课文的基础上，老师可以引导学生进行诗歌创作，模仿青蛙写出自己的诗歌。
首先，让学生自己去体会一下诗歌的格律，例如五言诗的规律为每句五个字，严格遵循押韵的要求。
然后，通过引导，鼓励学生创造独有的想象空间，表达自己的内心情感和感受。
活动3：角色扮演，展示诗歌老师可以将学生分为小组，并让他们在小组内进行角色扮演，通过表演方式来展示自己创作的诗歌。
这样不仅能增强学生之间的交流合作，还能让学生在书写的基础上，通过表演方式将自己的想法展现出来，进一步提升了学生的创意和想象力。
分课后活动在结束本节课的教学之后，可以为学生留出一些时间，让他们自己回想、整理这节课所学过的知识，进行小结和总结。
部编版一年级语文上册课文7《青蛙写诗-第2课时》教案
部编版一年级语文上册课文7《青蛙写诗-第2课时》教案一、教学目标1.理解课文内容，明白青蛙为什么写诗。
2.能够正确朗读文中内容，基本掌握词语和语句。
3.能够通过绘画或表演等形式表达课文情感。
4.提高学生对自然小动物的爱护意识，培养细心观察生活的习惯。
二、教学重点1.理解青蛙写诗的原因。
2.正确朗读课文，掌握词语和语句。
三、教学难点1.理解课文抽象内容。
2.表达课文情感。
四、教学准备1.课文《青蛙写诗-第2课时》教材。
2.彩色画笔、纸张等绘画材料。
3.简单的道具，如花草叶子等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片展示青蛙写诗的情景，引导学生进入课文内容。
第二步：学习课文（15分钟）1.通过教师朗读和学生跟读的方式，让学生熟悉课文内容。
2.分析课文中青蛙写诗的原因，引导学生深入理解。
第三步：讨论交流（15分钟）1.开展小组讨论，让学生展示对课文的理解。
2.引导学生思考青蛙写诗的重要性，激发学生创作兴趣。
第四步：绘画表演（20分钟）1.让学生用绘画或表演的方式表达课文情感。
2.教师对学生作品进行评价和指导，帮助学生展现自己的创造力。
第五步：课堂总结（5分钟）1.回顾本节课内容，引导学生总结收获。
2.鼓励学生积极保护自然环境，爱护小动物。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.仿写一首关于自然的小诗，鼓励学生发挥创造力。
七、教学反思1.教学中如何引导学生更好地理解抽象内容，提高课文的领悟能力。
2.如何调动学生积极性，让学生更主动地表达对课文的理解。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生理解《青蛙写诗-第2课时》这篇课文并激发学生的创造力。
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》第二课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》第二课时（教案）一、教学目标1.能够理解并复述这篇课文的大意。
2.能够正确朗读并模仿一些描述动物特征的词语。
3.能够了解诗歌结构，提高欣赏诗歌的兴趣。
4.能够综合运用所学的语言知识，完成一篇简单的作文。
二、教学重点1.学习课文《青蛙写诗》，掌握课文内容。
2.发展学生的语音、说话和听得懂的能力。
3.学习诗歌，了解诗歌的结构和意义。
4.练习简单的写作。
三、教学难点1.学生对某些词和句子的理解。
2.能否理解诗歌的意思和结构。
3.能否正确地使用所学语言知识，完成作文。
四、教学过程1.导入以图片或声音的形式向学生展示青蛙的图片或声音，教师引导孩子通过集体讨论猜测，预测本课所学内容。
2.讲解1.呈现课文《青蛙写诗》。
2.聚焦传达课文难点，在教师的引导下学生跟读课文，并扩大学生的语言资源。
3.呈现重点短语、词汇和句子，对生词、词义和句意进行讲解。
4.写出重要语句，用简单明了的语言讲解青蛙的习性和经历。
5.引导学生了解《青蛙写诗》的诗歌结构及意义，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
3.活动1.学生个别朗读课文，发现语音和语调的变化，并尽可能还原故事情节的激情。
2.学生按照课文各段的组成，尝试创作有关青蛙的诗句，搜集有关青蛙的资料，将自己的创作诗与资料结合。
3.学生齐声朗诵自己的作品，学生摇头点头，给对方提供反馈。
4.引导学生们思考：季节的变换对青蛙会有什么影响，你能设计一个适用于青蛙的家居环境和生活方式吗？4.总结学生们根据自己的理解和体验，总结自己的收获和感受。
5. 作业请同学们选择自己喜欢的动物，写一篇与之有关的小故事。
总结通过学习小学语文一年级上册《青蛙写诗》第二课时，让学生们了解诗歌的结构和意义。
通过阅读和讨论，提高学生们的语言听、说、读、写的能力，激发学生们学习语文的兴趣。
在教学过程中，教师要结合实际情况，创造出富有生活性、贴近实际的情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，以达成教学目的。
一年级上册语文教案 课文(二) 青蛙写诗 部编版
一年级上册语文教案课文（二）青蛙写诗部编版一、教学目标1.了解并理解本课文的故事情节和感悟2.分析和欣赏诗歌的表现形式和文学特点3.提高学生的语言表达能力和创造力4.培养学生的阅读习惯和爱好二、教学内容《青蛙写诗》三、教学重点和难点•重点：理解并感受诗歌的文学特点•难点：培养学生对押韵和节奏的感知能力四、教学方式•导入环节：通过诗歌的文学特点和表现形式，引导学生对诗歌产生兴趣并激发学生学习的热情。
•感悟环节：以小组讨论、草图绘制等形式，引导学生从诗歌中感受诗人之间的友谊和生命充满希望与活力的美好情感。
•艺术创造环节：通过课堂演讲、课外作业等形式，鼓励学生用自己的语言表达诗歌的情感和意境，培养学生的创造力和表达能力。
•总结评价环节：对学生的学习表现进行肯定、鼓励和指导，并对下一步学习进行预告和提示。
五、教学准备•教学PPT•课文录音和视频资源•学生参与的小组讨论和草图绘制工具A. 导入环节1.通过诗歌的表现形式和文学特点，引导学生理解和感受诗歌的美和韵味。
教师播放相关的诗歌的视频或录音。
B. 学习环节1.课文朗读1.请学生认真阅读、理解课文，并发表自己的意见。
2.学生轮流朗读课文，教师及时纠正发音、语调等问题，并指导学生对其中的生僻词语进行解释。
2.分析诗歌的特点1.教师通过显微镜或示范等形式，向学生展示诗歌的押韵特点、韵律特点等。
3.感悟优美的诗篇1.学生分组进行讨论，分享自己对诗歌的感受和感悟，指导学生加深对诗歌情感的理解和认识。
2.学生进行草图绘制，将自己的想法和感受呈现出来，培养学生的创造力和思维能力。
4.艺术创造环节1.学生用自己的语言，表达自己对诗歌情感的理解和感悟，教师及时给出评价及指导。
2.学生课堂演讲，并进行点评，指导学生表达技巧和表达效果的提高。
3.学生完成相关的课外阅读并进行整理汇总，教师进行点评和指导。
C. 总结评价环节1.对学生的表现进行点评和肯定，鼓励学生在以后的学习中继续努力，发挥自己的优势和特长，取得更好的成绩和经验。
部编版一年级上册语文7 青蛙写诗 (2)教学设计(优质教案)
教学要求1. 理解课文内容。
2. 认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字,会写“下、个、雨、们”4个生字,认识部首“冖、灬”。
3. 正确、流利地朗读课文,认识“逗号、句号、省略号”。
重点难点1. 识字、写字,指导学生有感情地朗读课文是教学重点。
2. 会用逗号、句号、省略号是教学难点。
教学课时两课时7 青qīnɡ蛙wā写xiě诗shī①作者:张秋生下xià雨yǔ了le,雨yǔ点diǎn儿er淅xī沥lì沥lì②,沙shā啦lā啦lā。
[句导读:这句话介绍了天气——下雨了。
“淅沥沥、沙啦啦”模拟下雨的声音。
]青qīnɡ蛙wā说shuō:“我wǒ要yào写xiě诗shī啦lɑ!”[句导读:从青蛙的话语中我们可以感受到青蛙愉快的心情。
]节导读:雨点儿沙啦啦,青蛙想写诗。
小xiǎo蝌kē蚪dǒu③游yóu过ɡuò来lái说shuō:“我wǒ要yào给ɡěi你nǐ当dānɡ个ɡè小xiǎo逗dòu号hào④。
”[句导读:小蝌蚪的形状和逗号相似,它乐意当青蛙诗篇里的逗号。
]节导读:小蝌蚪要当小逗号。
池chí塘tánɡ⑤里lǐ的de水shuǐ泡pào泡pɑo说shuō:“我wǒ能nénɡ当dānɡ个ɡè小xiǎo句jù号hào。
”[句导读:水泡泡的形状是小圆圈,它主动当青蛙诗篇里的句号。
]节导读:水泡泡要当小句号。
荷hé叶yè上shànɡ的de一yí串chuàn水shuǐ珠zhū⑥说shuō:“我wǒ们men可kě以yǐ当dānɡ省shěnɡ略lüè号hào。
”[句导读:一串水珠的形状像省略号,它们乐意当青蛙诗篇里的省略号。
]节导读:一串水珠要当省略号。
部编版一年级语文上册课文7《青蛙写诗-第2课时》教案
(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
(1)有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)
(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。
(2)自读、小组内读、全班汇报读。
3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。
二、研学导异
1．学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)
③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。
④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？
⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)
(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。
教 学 过 程
差异教学策略运用
预 学 查 异
读
齐读课题。
写
书空“们、下”。
查
问
上节课的生字还记得怎么读吗？
一、初学适异
1．(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。
2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。
(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
部编版小学语文一年级上册青蛙写诗 (2)优质公开课教学设计教案精品优秀
一年级《青蛙写诗》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写4个字，认识两个偏旁，了解“串”字的字理演变过程。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识和了解三种标点符号：逗号、句号、省略号。
4、感悟课文内容，扩展学生思维，发展其语言，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1、运用多种方法识记生字。
2、拓展思维，将阅读和识字结合起来，凸显文本特色。
教学难点：掌握汉字构字规律，运用多种方法识记生字，培养学生的识字兴趣。
课前准备：1.制作有文中景物和生字的课件。
(教师)2．课前收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排: 1课时。
教学过程：一、情境激趣，引入新课1．谜语导入，激发兴趣。
导学：1. 同学们，今天老师给大家带来了一个谜面，请大家猜一种小动物。
2．设疑导入：有一只小青蛙，它很想成为一名诗人，写了一首诗，青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用猜谜语，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，定位识字1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
7《青蛙写诗》第二课时教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版
1. 课堂小结：
本节课我们学习了《青蛙写诗》这一课文，通过学习，学生能够理解并掌握课文的内容和情节，能够流畅地朗读课文，并对课文中的角色和情节有深刻的理解和感受。
通过学习，学生能够理解和掌握诗歌的韵律和节奏，能够根据诗歌的韵律和节奏进行朗读和背诵，并能够运用所学知识对诗歌的韵律和节奏进行分析和评价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示青蛙写诗的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“青蛙写诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 培养学生的思维素养，通过阅读和分析课文，激发学生的想象力和创造力，提高学生对自然现象的认知和观察能力。
3. 培养学生的审美素养，通过学习诗歌的形式和内容，培养学生对美的感知和欣赏能力，提高学生的审美水平。
4. 培养学生的文化素养，通过学习课文中的传统文化元素，使学生了解和尊重我国优秀的传统文化，增强学生的文化认同感。
其次，在教学管理上，我注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，及时给予学生反馈和指导。在教学过程中，我注重学生的安全，确保学生能够在一个安全、舒适的环境中进行学习。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中的情况，需要我及时采取措施进行调整。在教学内容方面，由于课时的限制，一些重要的知识点可能无法深入讲解，需要我在今后的教学中进行改进。在教学方法方面，有些学生可能对某些教学活动不感兴趣，需要我进行调整和改进，以提高学生的参与度。
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一年级上册语文教案-7 青蛙写诗人教（部编版） 7青蛙写诗 文本分析： 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。诗人用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，符合儿童的认知特点。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情境。第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第2~4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第5小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。 教学目标： 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点： 1.正确朗读课文。 2.借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点： 1.学习儿化音，读好儿化音。 2.会写“雨”字。 课时安排：2课时
1.认识“写、诗”等11个生字和“冖”“灬 ”秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2.能正确、流利地朗读课文。认识逗号、句号。
1.识字写字；正确、流利地朗读课文。 2.感知课文的主要内容。
一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示谜语，学生猜是什么动物。 绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天多休息，夏天勤劳动。 过渡：同学们真是猜谜高手呀！这么快就猜出了谜底。现在让我们一起把谜底表示的这种动物请到今天的课堂上来吧！（出示课本青蛙图片）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（生答：高兴。）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（生答：青蛙写了一首诗。）原来是下雨了，雨点儿淅沥沥地从天空中落下来，青蛙于是高兴地写了一首诗。（板书：写诗） 2.识记生字“写、诗”。 （1）认识新偏旁“冖”。 ①引导学生发现秃宝盖和我们之前学的宝盖头比较相像。 ②课件出示两个偏旁，比较发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点，可利用儿歌识记。 房顶平平秃宝盖（冖），加个烟囱宝盖头（宀），住进八人穴宝盖（穴）。 （2）识记生字“写”。 ①出示生字卡片，教师领读，学生跟读。 ②识记方法：引导学生回忆写字过程，理解“写”的意思；也可以通过组词识记：书写、写字、写作业…… （3）识记生字“诗”。（师生互动） （出示生字卡片）这个字谁认识？（生答：ｓｈī。）这个字是翘舌音，一定要读准。“诗”字的偏旁是什么？（生答：言字旁。）右边的字谁认识？（生答：寺。）从寺到诗，有什么发现吗？（生答：形声字。）“诗”是形声字，所以我们可以用形声字的方法记住它。大家能给它再组几个词吗？（生答：古诗、诗歌、作诗。）“作诗”就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人。今天，青蛙就当了一回诗人，写了一首诗。（出示课题：青蛙写诗，齐读） 二、通读课文，随文识字 1.出示自读要求，学生自由朗读课文。 （1）借助拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读，纠正错误读音。 （2）圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。 2.朗读第1、2小节。 （1）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。 “灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴（出示“燕”的字理图）；有时表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌，如在“热”“蒸”等字中就表示火。 （2）在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？（生答：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）想不想和它们见个面？让我们一起来认识一下它们吧！（课件出示插图） （3）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（生答：我要给你当个小逗号。）请你扮演一下小蝌蚪，读一读这句话。 （4）识记生字“过”“要”。 过 可以运用加一加的方法识记：寸+辶=过；可以运用换一换的方法识记：近-斤+寸=过。 要 可以根据各部件来识记：一“女”头顶一个大“西”瓜。 （5）识记生字“给”。 出示“给”的字卡。引导：有谁认识这个字？（指名读）下面我做动作，你们猜和“给”字有关的词语。 （6）识记生字“当”。 可以通过字形识记：由上来记忆；下部“彐 ”可以看作是倒下的“山”，由此可以编个口诀——小山倒了就是“当”。 （7）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说——（我要给你当个小逗号。） 2.朗读第3小节。（师生合作） 过渡：我们学了这么多字，每个字都有很多学习方法，如读拼音、说结构、看字形、组个词、说句话……都可以帮助我们学会生字。你们能自己学一学吗？ 水泡泡圆圆的像什么？（生答：句号。）所以池塘里的水泡泡说——（生答：我能当个小句号。）那么，生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？（生自由发言） 3.朗读第4小节。 （1）识记生字“串”。 可以通过师生合作、运用形象的方法识记。如，一个水珠像句号，那一串水珠呢？（生答：一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？（生答：我们可以当省略号。）（出示写有“串”的字卡）这个字你们认识吗？（指名认读）“串”是什么意思呢？看一下老师的动作，相信你们就会知道了。（用竹签将两个山楂串在一起）老师在干什么？（生答：串山楂。）对！“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。请同学们仔细观察，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？（生答：串。）比较一下，像不像？（生答：像。）古人就是根据实际物体的样子造出了“串”字，我们可以用字理识字的方法记住“串”字。 预设：有什么东西是成串的？ 一串脚印、一串项链、一串珍珠、一串钥匙、一串葡萄、一串灯笼。（教师还可以根据学生的回答出示相应的图片，图文结合识记“串”字） （2）识记生字“们”。 教师强调这个字的读音是轻声，可以用猜谜识记：门外有人。 （3）识记生字“以”。 可以用数笔画的方式记住“以”字；还可以通过组词识记：以前、以后、所以…… 4.朗读第5小节。 （1）（出示写有“成”的字卡）指名读，全班齐读。 （2）你能用“成”组个词再说句话吗？（成功——在爸爸的帮助下，我成功拼好了飞机模型。） （3）朗读：青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下它的快乐。（相机指导学生朗读时的停顿与语速） 三、指导书写，加深记忆 1.学写生字“个”和“下”。 （1）引导学生观察“个”和“下”在田字格中的位置。 （2）课件播放“下”和“个”的动漫笔顺，教师一边解说书写要点一边范写。
下 横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。 个 撇、捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。 2.指导书写“雨”字。 （1）学生观察这个生字，发现书写时要注意的问题：中间的四个点方向要一致。 （2）引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写并进行书写指导。
雨 第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。 （3）引领学生按“一写二看三对照”的方法主动写好字。 3.指导书写“们”字。 （1）教师范写，引导学生观察“们”的间架结构、笔顺和它在田字格里的位置，学生书空。 （2）学生汇报交流“们”的书写要点。
们 左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四笔的竖收笔要略高于第二画的竖且靠近竖中线。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别指导，学生再练写。 4.学生自由练写，班内展示学生作品，引导学生评价。 四、拓展交流，作业设计 1.再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ （当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的问题，当堂解决，其他内容可引入下一课时的教学。） 2.完成本课对应训练。
1.读懂课文内容，通过熟读课文，培养想象力和创造力。 2.正确认识逗号、句号和省略号。
1.正确、流利地朗读课文，理解课文。 2.认识三种标点符号，初步了解它们的用法。 一、温故知新，导入新课 1.复习导入。 （1）小青蛙在写诗时，谁来帮忙了？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。） （2）出示带生字的词语。 写诗雨点儿过来给你当中我们可以成了一串水珠 （3）自由读、指名读、开火车读。 （4）引导学生用自己喜欢的一个词语说一句话。 2.谈话导入。 示例：在小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的帮助下，小青蛙写成了一首诗。小青蛙会在诗里写什么呢？让我们再次走进课文，去欣赏它写的诗吧。 二、研读课文，重点探究 1．学习第1小节——感受雨天的美。 （1）（课件出示插图）创设情境：快听！嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（生答：下雨了。）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你从中感受到了什么？（生答：雨下得很小。） （2）（播放雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的音频）学生边听边感受雨声的特点，理解“淅沥沥”“沙啦啦”的意思。 2.启发想象。 （1）雨点儿落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。 生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上，滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，水面漾起一圈一圈的波纹。 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 （2）如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 生：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ （3）如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会怎么样？ 生：我会感到分外兴奋，还想做点儿什么事情来表达这种心情。 （4）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句。引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句。