六年级语文上册第八单元26巫峡赏雾教案湘教版
《巫峡赏雾》
巫峡赏雾教学目的：1、学会本课十个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者丰富的想象力。
3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
4、背诵自己喜欢的部分。
教学重点难点：学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
教学过程：一、导入新课1、启发谈话：揭示课题：巫峡位于四川巫山和湖北巴东两县境内，是长江三峡中最具观赏性一个景点。
有著名的巫山十二峰这个风景点。
巫峡谷深峡长，日照时短，峡中湿气蒸郁不散，容易形成云雾。
云雾千姿百态，有的似飞马走龙，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有时又聚成滔滔云纱，在太阳的照射下，形成巫峡佛光，因而古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。
（经历过无比壮阔的沧海的人，别处的水再难以吸引他；看过云蒸霞蔚的巫山之云，别处的云都黯然失色。
）2、板书课题，理解“赏”：看的意思，但是看强调的是动作，简单的观看。
赏是享受美好的事物，领略其中的乐趣。
赏注重心理，带着情感的观看，看出事物的美好和乐趣。
法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。
的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
出示蜜蜂采蜜的课件：乍看：一群蜜蜂在花丛中采蜜。
赏呢：那蜜蜂儿，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。
来的蜂，毛茸茸的大脚挟着花团、花粉，乐得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄纱一样的小翅膀扇呀扇呀，风风火火的，就像要赶去上课似的。
带上我们发现美的眼睛，跟着作者一起来发现巫峡雾的美好和乐趣。
播放巫峡课件欣赏。
二、感知阅读1、有感情地阅读课文，标出自然段2、对不熟悉的生字新词画出来。
教师相机指导。
三、感知课文的思路流向，理清层次1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的不同姿态的雾。
学生回答。
明确：第3-7自然段出示课件2、请同学们读一读第3~7自然段每一段开头的句子。
每段的第一句话都写了什么？请把写出各种雾的名称和特点。
《巫峡赏雾》PPT课件
初夏雨后放晴时，峡谷中涨满的雾像奔腾的骏马。
二、找出三至七自然段的第一句话，想想它们在文中有什么作用。
山帽子雾，大而圆。
轻纱雾，丝
丝缕缕，看上去如同落地纱帘。
江雾，又被称做早潮。
跑马雾，气势好生了得！
半山雾，又叫遮山雾， 犹如
一道天幕从空中垂下来， 将山峰拦腰隔断。
边读边想：
3、整个课文可以分为几部分? 内容什么？
2、具体介绍雾景的是哪几个自然段？
1、标好自然段。
一、作者写了哪几种雾？在书上用“——”标出，并根据课文内容说说这些雾的名称的由来。
浏览课文，思考：
山帽子雾
半山雾
轻纱雾
跑马雾
江雾
大而圆，仿佛给山峰戴上了一顶帽子。
犹如一道天幕将山峰拦腰割断。
丝丝缕缕，看上去如同落地轻纱。
“只闻其声，不见其人”写出了半山雾的（ ）特点，作者把半山雾比 做（ ）。
厚而宽 严严实实
天幕
微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来;于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……
跑马雾，气势好生了得！初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。
那雾看上
去如同关在圈栏中的马群。
你挤我，
我挤你，显得浮躁不安。
这时，从峡
谷吹来一阵风，马群遍借助风力，冲破圈栏，撒腿在巫峡中狂奔起来。窄窄的峡谷，哪经得住如此之多的骏马驰骋？
一时间马群拥挤不堪，有的挤
得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤得竖起 鬃毛，有的挤得 腾出 四蹄。
dòng
理解下面的词语
俊秀迷人 不知不觉 如梦如幻 璀（cuǐ)璨(càn)夺目 一栋小院 严严实实 只闻其声 不见其人 丝丝缕缕 骤然升起 耀人眼目 浮躁不安 拥挤不堪 心潮澎湃 热血沸腾 骏马驰骋(chéng) 痴情 遮山雾 吆喝 巫峡 赴约 倔强
《巫峡赏雾》ppt
执教人：唐伍军 木江坪完小
巫峡的雾给你的感受是（
）。
半 跑马雾 山 雾
轻 山 帽 纱 子 雾 雾
山
帽
子
雾雾轻声朗读。
（2）画一画：你觉得哪些句子写得美？请用波 浪线画出来。 （3）想一想：作者抓住此雾的什么特点运用了 哪些修辞进行描述。 （4）议一议：和同桌交流你喜欢的雾及理由。 （5）用“我喜欢（ ）雾，我喜欢它的（ ）， 课文中运用了（ ）修辞形象而生动地写出了它的这些 特点”交流。
山帽子雾 半山雾
轻纱雾
江雾 跑马雾
山 帽 子 雾
山帽子雾 半山雾
轻纱雾
江雾 跑马雾
半 山 雾
山帽子雾 半山雾
轻纱雾
江雾 跑马雾
轻纱雾
山帽子雾 半山雾
轻纱雾
江雾 跑马雾
江 雾
山帽子雾 半山雾
轻纱雾
江雾 跑马雾
跑马雾
世界上不是缺少美，而是缺少发现
美的眼睛。
——【法】罗丹
小练笔 运用一种或多种修辞手法描写
暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼
罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴 儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到
来的时候，它又最早睁开那不知疲
倦的眼睛；它白天隐身于空气中， 夜晚无声地在黑暗中工作。
曾经沧海难为水，
除却巫山不是云。
你喜欢的一种景物。
曾经沧海难为水， 除却巫山不是云。
落光了叶子的柳树上，挂满了毛
茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的 松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸
的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇
晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来， 玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨
的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
最新湘教版小学语文六年级上册《巫峡赏雾》优秀学案第一课时(精品)
《巫峡赏雾》学案——第一课时一、学习目标1．学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。
2. 美读课文，体会作者丰富的想象力。
3. 学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
2、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（1）自主学习1.读课文，画出不理解的生字词，利用工具书扫清生字词的障碍。
_________________________________________________________________ _2.把词语补充完整（）璨夺目（）盘托出（）屑一顾（）天星斗（）躁不安（）马驰骋（）挤不堪（）潮澎湃3.整体感知课文内容。
_________________________________________________________________ _4.那巫峡的雾给你留下了什么印象？你能用一个词来表达吗？_________________________________________________________________ _（2）合作探究1.读3至7自然段的第一句话。
交流：读了这几句话后，你们发现了什么？_________________________________________________________________ _2.这么多的雾,光读名字就让我们爱上了这些迷人的雾！我最喜欢的雾是？理由是？_________________________________________________________________ _3.“跑马雾”有什么特点？“气势好生了得”是什么意思？换个词说一说。
_________________________________________________________________ ___4.“呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。
听来让人心潮澎湃，热血沸腾。
巫峡赏雾小学语文湘教版六年级上册_18课件
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
像云不是云，像烟不是烟。
风吹可飘动，日出始散开。
（打一自然现象）
（雾）
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
湘教版 六年级 语文 上册 第八单元
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
赏 山帽子雾
赏 半 山雾
巫峡赏雾
赏 轻纱 雾 赏江 雾 赏 跑马 雾
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
跑马雾，气势好生了得！初夏雨后放晴， 峡谷中 长满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我， 我挤你，显得浮躁不安。这时，从峡口吹来一阵风，马 群便借助风力，冲破圈栏， 撒腿在巫峡中狂奔起来。窄 窄的峡谷，哪经得住如此之多的骏马驰骋？ 一时间马群 拥挤不堪，有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾， 有的挤 得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。 你听， 呼啸的风中， 那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷，让 人心潮澎湃，热血沸腾， 身上禁不住沁出粒粒汗珠来。 好厉害的跑马雾！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
雾景图
山帽子雾 半山雾 轻纱雾 江雾 跑马雾
特点
大而圆 高而浓 丝丝缕缕 变化快 气势了得
修辞手法
拟人 比喻、拟人 排比、拟人 拟人、比喻 拟人、排比
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
拓展延伸
巫峡的雾，迷人的雾。 巫峡的雾，像巫峡一样俊 秀迷人。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
跑马雾
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
合作要求：
我喜欢
这幅雾景图，这一段中
（ 哪句话）运用了
法，写出了
的特点。
修辞手
请用以上的句式说话。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
巫峡赏雾
跑马雾，气势好生了得！初夏雨后放晴，峡谷中 涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤 我，我挤你，显得浮躁（zào）不安。这时，从峡口 吹来一阵风，马群便借助风力，冲破圈栏，撒腿在巫 峡中狂奔起来。窄窄的峡谷，哪经得住如此之多的骏 马驰骋（chěnɡ）？一时间马群拥挤不堪（kān），有 的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤得竖起鬃毛， 有的挤得腾起四蹄。你听，呼啸的风中，那嘶鸣声、 马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷，让人心潮澎 湃，热血沸（fèi）腾，身上禁不住沁出粒粒汗珠来。 好厉害的跑马雾！
璀璨夺( ) 心潮澎( ) ( ) 然升起
巫峡多雾
像巫峡一样俊秀迷人
痴情的山帽子雾
又叫遮山雾
一栋（dònɡ）栋农家小院
就那小路倔强得很
走在后面的放牛人连连吆喝
显得浮躁不安
一时间马群拥挤不堪
热血沸腾
结束
山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰， 都美美地戴上了一顶，巫峡由此更添几分秀色。痴 （chī）情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。 太阳准时赴约，直把山帽子雾吻得银光闪闪，璀 （cuǐ）璨（càn）夺目。
半山雾，又叫遮（zhē）山雾，犹如一道天幕从 空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一栋（dònɡ）栋农家 小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕 后面。就那小路倔（jué）强得很，硬左拐右拐从雾 中一头伸了出来。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头 黄牛。走在后面的放牛人连连吆（yāo）喝，却只闻 其声，不见其人。
巫峡的雾，迷人的雾。
赏画 迷人
山帽子雾 半山雾 轻纱雾 江雾 跑马雾
大而圆 如天幕 丝丝缕缕 如潮涨 气势了得
俊秀：（多指相貌）清秀美丽。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的乐趣。 痴情：多情达到迷恋的程度。 璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛。 倔强：（性情）刚强不屈。
新编湘教版六年级语文上册《巫峡赏雾》教学课件2【名校精品】
跑马雾，气势好生了得！初夏雨 1.动静结合：雾像关 后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上 在圈栏中的马群，这 去如同关在圈栏中的马群。 你挤我， 是静态描写。写马群 我挤你，显得浮躁不安。这时，从峡 借风力狂奔不止，这 口吹来一阵风，马群便借助风力，冲 是动态描写。 破圈栏，撒腿在巫峡中狂奔起来。窄 窄的峡谷，哪经得住如此之多的骏马 2.从声音、形态、气 驰骋？一时间马群拥挤不堪，有的挤 势多方面去描写跑马 得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤 雾，并展开了丰富的 得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。 你 联想。 听，呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、 碰上石壁的撞击声，声震峡谷，让人 3.作者观察非常仔细。 心潮澎湃，热血沸腾，身上禁不住沁 出粒粒汗珠来。好厉害的跑马雾！
作者写“跑马雾”主要表现了它 什么特点？ 描写“跑马雾”作者运用了哪些 修辞手法？说说表达效果怎样？
你认为本段中写景有哪些方法值 得我们借鉴？
试举出本段中选词准确精当的例 子。
跑马雾，气势好生了得！初夏雨 后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上 去如同关在圈栏中的马群。 你挤我， 我挤你，显得浮躁不安。这时，从峡 1、这一段作者着重 口吹来一阵风，马群便借助风力，冲 表现跑马雾的气势。 破圈栏，撒腿在巫峡中狂奔起来。窄 “那雾看上去如同关 窄的峡谷，哪经得住如此之多的骏马 驰骋？一时间马群拥挤不堪，有的挤 在圈栏中的马群”， 得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤 经风吹动后，就如奔 得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。 你 马一般狂奔不止。 听，呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、 碰上石壁的撞击声，声震峡谷，让人 心潮澎湃，热血沸腾，身上禁不住沁 出粒粒汗珠来。好厉害的跑马雾！
山帽子雾 半山雾
大而圆……都美美地戴上了一顶。
犹如一道天幕从空中垂下来，将 山峰拦腰隔断。
小学六年级语文上册第八单元巫峡赏雾1湘教版最新优选公开课件
江雾
春天早晨时分，江面上骤然升起一层烟波。
跑马雾
初夏雨后放晴时，峡谷中涨满的雾像奔腾的骏马。
° 二、找出三至七自然段的第一句话，想想它们在 文中有什么作用。
山帽子雾，大而圆。 半山雾，又叫遮山雾， 犹如 一道天幕从空中垂下来，
将山峰拦腰隔断。 轻纱雾，丝 丝缕缕，看上去如同落地纱帘。 江雾，又被称做早潮。 跑马雾，气势好生了得！
自由读3至6自然段讨论
1、巫峡的雾还具有哪些特点？ 2、 作者运用哪些方法从哪些方面 描写，你认为那些句子写得好，为什么？
山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰， 都美美地戴上了一顶，巫峡由此更添几分秀色。 痴情的山帽子雾，与太 阳约会的时间定在早晨。 太阳准时赴约，直把山帽子雾吻得银光闪闪，光 彩夺目。
跑马雾
°
跑马雾，气势好生了得！初夏雨 学习跑马雾片段思考：
后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上 1、作者笔下的跑马雾具
去如同关在圈栏中的马群。 你挤我， 有﹙ ﹚特点。 我挤你，显得浮躁不安。 这时，从峡 2、作者运用了﹙ ﹚、 谷破窄驰得得听吹圈的骋仰竖，来栏峡？起起呼一，谷头啸一鬃阵撒，，的时毛风腿哪有风间，，在经的中马有马巫得挤，群的群峡住得那拥挤便中如翘嘶挤得借狂此起鸣不助奔之尾声腾堪风起多，、出，力来的有马有四，。骏的蹄的蹄冲窄马挤声挤。、法3写中4﹙﹙、、来的动用作写句态— 者跑 子描﹚标是﹚马，写、出从、雾的﹙用文﹙﹙。句﹏中子标静﹚。﹚出态等几﹚文描方个、 碰上石壁的撞击声，声震峡谷，让人 方面来描写跑马雾的。
如今，仿佛春已缺席。
突然想起，只是一阵冷寒在心里，三月春风似剪刀啊！
有时，把自己交给街道，交给电影院的椅子。那一晚，莫名其妙地去电影院，随便坐着，有人来赶，换了一张椅子，又有人来要，最后，乖乖掏票看个仔细，摸黑去最角落的座位，才是自己的。被注定了的，永远便是注定。突然了悟，一切要强都是徒然，自己的空间早已安排好了，一出生，便是千方百计往那个空间推去，不管愿不愿意，乖乖随着安排，回到那个空间，告别缤纷的世界，告别我所深爱的，回到那个一度逃脱，以为再也不会回去的角落。当铁栅的声音落下，我晓得，我再也出不去了。
【教育资料】六年级上语文教学设计巫峡赏雾1湘教版学习精品
巫峡赏雾一、创设情境同学们，这节课我们学习快乐读书屋2《巫峡赏雾》巫峡是长江山峡之一，因巫山而得名。
今天老师就带领同学们随同作者一起走进巫峡，欣赏巫峡的雾。
二、新授（一）、自读课文启发兴趣，1.请同学们把书翻到24页，自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不认识的字可以请教老师同学，2.请五名同学读课文，其他同学边听读边思考，（识字阶段）讨论：.作者是怎样具体描写巫峡的雾的呢？请同学们看自学提示：互问互答课件：读一读画一画说一说请你画出课文主要描写课哪几种雾？每种雾的特点是什么？过渡：文中重点描绘了巫峡哪几种不同的姿态的雾呢？请同学们读一读每一段开头的句子，说说你有什么发现？请把写出各种雾特点的词画出来。
（每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。
）并及时指出错误。
汇报：有没有读不准的字请各小组派一个代表来，正确流利读课文（二）层递吟咏升华阅读情感。
1巫峡为什么叫雾峡，是因为它多雾。
2巫峡的雾给你的总体感受是什么呢？用一个词来概括（俊秀迷人）自己还可以用哪些词来概括？（如梦如幻、千变万化，4．汇报（是完成板书）议一议：作者是怎样把这雾景具体、形象地描写出来的？一、文中的排比句：有的……有的……有的……（跑马雾）读了这一段，你知道跑马雾的名字是怎么来的吗？课文主要写了它的什么特点？作者运用了哪些修辞手法？你从中体会到什么？（气势磅礴，声势浩大）一生范读，点评要读出气势再一生范读，指点，师范读生齐读（配乐）作者抓住了各种雾的特点，大量运用联想、想象手法，使巫峡的雾似真似幻，仿佛带领我们遨游人间幻境。
比喻、排比、拟人等表现手法的使用使云雾姿态更加活灵活现，栩栩如生，极具观赏的视觉冲击力，使我们享受了一顿丰盛的云雾奇观盛宴。
二、排比：（轻纱雾）段两名同学读，齐读评议：这两个排比给人的感受一样吗？这就是排比的妙处！5.第二部分一开始先写巫峡的雾俊秀迷人，又分写了5种雾的各种姿态，这种结构叫什么？（总起——分述）以后我们在写作文时，也可以运用此种结构方式。
六年级语文上册第八单元巫峡赏雾精选教学PPT课件1湘教版
品读这一个自然段中的排比句，用△标出句子 中的动词，想想，如果把句子中的“竖”“腾”分 改为“翘”“扬”好不好？为什么？
（改后意思虽然没有改变，但表达的效果却
不相同。“竖”字更能表现马鬃毛扬起的幅度
大，“腾”字更能突出奔马驰骋的气势。可见
者用词的准确性。）
6 6、作者为什么能把跑马雾写得如此活 、作者为什么能把跑马雾写得如此活 灵活现？ 灵活现？
白而涨 似潮水 如诗如画 涨江上 耀人眼目
多而挤 似跑马 气势磅礴 跑峡谷 拥挤不堪
形态
比喻
感觉
地点
中心词
说话雾的迷人，
请你试着用几句话给巫峡雾写一段广告词。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。 情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。 人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。 爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。 爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。 真正的爱情，不论贫富，不论远近。千般情怀，万般眷恋。红尘陌上，心系悠长。约言迢迢千里，只因情怀而来；邈路遥遥朝暮，只因眷恋而去。在这个世上，只要不是完全的独身主义者，爱情几乎是每个人一生中都会有的经历过程，只是有些人爱得轻松，有些人爱得枯涩，有些爱天长地久，有些爱曾经拥有而已。在爱情中，爱的伟大是经得起考验，爱的最高境界是两情相悦的欣赏，是彼此的懂得。 ——题记 爱情是什么？ 诗人说，爱情是你眼前的一朵鲜花，流光开放的风华，是春日里的一抹桃红，秋风中的一缕牵挂，夏雨里的一串叮呤，冬雪中的一道暖阳。 音乐家说，爱情是一朵花开的声音，一阵风来的神秘，一片云飘的投影。静静聆听心香一瓣，芬芳溢满蓝色的天空，澄明心湖。 哲学家说，爱情是走进你生命的那个人，陪你一起看日月山川，一起享受由温馨浪漫到平淡如水的人生过程。 虽然，这世上并无命定的姻缘，但是，那种一见倾心、终生眷恋的爱情，的确有具有一种命运般的力量。爱情之所以美，因为它是心灵的默默体味，是心甘情愿的理解包容，是共担风雨的不离不弃，是清浅岁月下动人的温暖。一般来说，爱情的质量取决于相爱者的灵魂的质量。 爱情，就像这秋收的季节，来的时候挡也挡不住，走的时候留也留不住，当你还没有准备好的时候，来了，当你慢慢习惯的时候，走了。在这个花开花落的锦素流年中，每一份情感，都如这善变的天气，阴晴难测，捉摸不定。曾经青春年少，无畏无惧，总想将那份美丽放逐天涯。天涯，其实已经很远，远的遥不可及。有些情感，就像青春，总会逐渐离你远去，在朦胧的青春，品下那枚青涩的果实，心才能如这季节般历尽沧桑，铅华洗尽，丰盈沉 甸。 没有什么可以阻止一场花开，就像没有任何人能阻止一场爱情一样。生命的意义在于生生不息，爱情的意义在于忠贞不渝。生活中的磨难只会使坚强的人更加坚强，爱情中的曲折只会使忠贞的心更加紧密。心有所望，秋水也不觉得漫长；心有所盼，天涯也不觉得遥远。无论生活还是爱情，我们需要的是一份不急不燥的等待。 许多人问，相爱最重要的是相敬如宾？还是同甘共苦？其实，相爱最重要的就是不放弃。真正的爱情，永远不是一句“我爱你”那么的简单，那是一种灵魂最深处最刻骨铭心的撞击，假如没有这样的碰撞发生，就不会在灵魂里永驻，更不会伴随着岁月的流长而淡泊清香。 爱的过程是长久的跋涉，除了花前月下，除了卿卿我我，还有义务和责任，那些东西看起来一点儿也不浪漫，甚至是沉重的，是需要你付出毕生的精力。那些最真实动人的情书，不是写在纸上，不是唱在嘴里，而是付诸在组合的那个家的操劳之中。真正意义上的爱情，是从组合了家庭才开始的，开初的一切，只能算是爱的序幕，那厚实而精彩的内容，是在以后的人生章节里展现。 爱上一个人并不难，难的是一辈子都爱一个人。爱情的本性是追求永恒，两个人相爱了，就要尽最大努力去捍卫爱情。一个爱情的生存时间或长或短，都必须有一个最短的限度，这是爱情之为爱情的质的保证。小于这个限度，两情无论怎样热烈，也只能算作一时的迷恋，不能算作爱情。 爱可以让人重生，也可以让人毁灭。学会正确去爱，学会珍惜爱来之不易。因为在乎，所以计较，其实爱人的心是非常脆弱的，经不起一再的折磨。谁都希望被理解，谁都希望两情相悦，能够包容你的无理和挑剔，一切源于心的相容与默契。无论你走了多远，始终如一陪伴在你身边的那个人，才是一往情深。世界那么大，能遇见一个喜欢的人是多么的不容易，一个转身，可能就是一次永别！ 真正的爱，不是因为物质的富有，不是因为容颜的靓丽。足够爱你的，会放下一切破釜沉舟；不够爱你的，总有各种理由。喜欢不是爱，爱却一定喜欢；真爱没有理由，理由就是真的爱。爱一个人，不是一时的珍视，而是一世的珍惜。所谓爱人，就是那个能让你爱的人；所谓执手，就是那个固执地牵手不放手的人。陪伴你一世的，是一颗心，一种心疼，和一份包容，一份笃定不移的执着。找一个真正爱你的人，才会拥有真正的幸福！ 好的爱情应该有韧性，拉得开，而又扯不断。学会用理解的，欣赏的眼光去看对方，而不是以自以为是的关心去管对方。爱不是改变对方，而是相互成长；爱不是依赖彼此，而是相互信赖。我不是你的一半，你也不是我的一半，我不属于你，你也不属于我，我们同属于自我。相爱者互不缚束对方，是彼此对爱情有信心的表现。谁也不限制谁，到头来谁也离不开谁。执子之手与子偕老，相守风花雪月，风雨同路十指相牵，相伴花开花谢。持久的爱 情源于彼此发自内心的真爱，建立在平等的基础之上。任何只顾疯狂爱人而不顾自己有否被爱，或是只顾享受被爱而不知真心爱人的人都不会有好的结局。 杯子寂寞，被倒进开水，滚烫的感觉，这就是恋爱的感觉。水变温了，杯子很舒服，这是生活感觉。水变凉了，杯子害怕，也许这就是失去感觉。水彻底的凉，杯子难受，把水倒出。杯子舒服了，但不小心掉在地上，摔成一片一片的，发现每一片上都有水的痕迹，知道心里还爱着水，想再爱一次，却不可能了。 爱是一场输不起的豪赌。押上全部赌注以后，如果赢了，将会获得终生的幸福；如果输了，留下的只有道道伤痕。总有一些人明知输不起，偏偏还要赌，劝也劝不了，拦都拦不住——这就是爱情的魅力所在。总以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多的遗憾，却偏偏又是爱情。阴晴圆缺，世间的一段段爱情，仍在世间不断地重演。爱情的滋味就是这样一言难尽，它无比甜美，同时也带给人的却常是无奈、惆怅、苦恼和忧伤。不过，这些痛 苦的体验又何尝不是爱情的丰厚赠礼，一份首先属于心灵、然后属于艺术的宝贵财富，古今中外大诗人的作品就是最好的证明。 也许，女人的这一生，最看重的永远是婚姻。很多的女人会把婚姻的成功看作是人生最大的成功。在爱情里，女人对男人多少是要一些崇拜感，如果连一丁点崇拜都没有，女人就算爱上了，也不过是感动和将就。男人对女人多少要有点宠爱欲，如果连一丁点宠爱欲都没有，就算过日子，也是自私和冷漠。所以说，爱情有时候很简单，无非就是你崇拜我，我宠爱你。爱情是灵魂的化学反应。真正相爱的两个人之间有一种亲和力，不断地分解、化合 、更新。亲和力越大，反应越激烈持久，爱情就越热烈巩固。 有人说：爱情的伟大是因为经得起考验。什么样的爱情，才经得起时间的考验？很多人爱到吵架所以分手，有些人爱到平淡也分手。其实真��
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26 巫峡赏雾
【教学目标】
1.学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目、吆喝、浮躁不安、拥挤不
堪”等词语。
2.美读课文，领略巫峡的雾的俊秀迷人的特点，体会作者丰富的想象力。
3.揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子。
4.学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
5.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】
1.诵读揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2. 学习运用多种修辞进行生动描述的方法；学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。
【教学难点】
状物抓住特征，想象丰富合理。。
【教具学具】
PPT课件，示范朗读磁带，字幕投影片。
【授课类型】
新授课。
【教学方法】
自主合作探究。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.学会本课10个生字，能正确读写生词。
2.美读课文，欣赏巫峡雾的美，体会作者丰富的想象力。
3.揣摩欣赏课文的语言美。
【教学过程】
一、导入新课
1.在日常生活中，我们有时可以看到大 雾，同学们认真观察了吗？谁来给大家说说你所看到的雾是
什么 样子的？给你一种什么样的感觉？
2.现在我们大家一起去欣赏一下长江三 峡之一的巫峡的雾。（板书课题：巫峡赏雾）
二、自主学习
1.读课文，画出不 理解的生字词，利用工具 书扫清生字词的障碍。
2.整体感知课文内容。
3.投影显示生字新词。
三、感知阅读，要求读得顺口流畅
1.请班里朗读水平较高的1、2名范读，教师作朗读指导。
2.针对朗读的情况，作简短的点评。
3.配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。
四、欣赏巫峡雾的美
课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（ ）雾，我欣赏它
的（ ）。”的句式说话。
1.自主欣赏。
2.小组交流。
3.汇报交流成果，教师归纳。
五、欣赏课文的语言美
请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢
哪些？谈谈看法，进而可以仿造例句。
六、感知课文的思路流向，理清层次
1.找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。
学生回答。明确：第3-7自然段。
2.轻声诵读第1、2自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。
3.朗读课文最后一自然段，思考：这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系？
七、课堂小结
由学生总结本节课的收获，主要从朗读诗歌方面去谈。
【作业布置】
把本课中优美的词语和句子摘录下来。
第二课时
【课时目标】
赏析描写跑马雾的语段，选文突破，学习课文写景方法，掌握课文写景特点。
【教学过程】
一、检查知识掌握和背诵的情况。
1.听写生字词。
2.检查背诵部分语段。
二、诵读赏析描写跑马雾的语段
1.集体诵读。
2.小组讨论，合作探究以下问题：
（1）“跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？
（2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？
（3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？
（4）试举出本段中选词准确精当的例子。
针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适当引导、点评。
三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。
可设计以下问题供学生参考。
1.山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。
2.半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？
3.轻纱雾语段：明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动……”？
江雾语段：找出本段的拟人句，仔细加以体会。
四、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。
五、课堂小结，拓展延伸
为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。
五、课堂小结
学习了本课，你有什么收获呢?和同学们交流交流吧！
【板书设计】
26 巫峡赏雾
山帽子雾 大而圆
半山雾 遮山 俊秀迷人
轻纱雾 丝丝缕缕 秀美多姿
江雾 随江潮而起 如诗如画
跑马雾 气势好生了得 如梦如幻
【教学反思】
1.作为小学语文教师，我充分挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，充分调动学生的所有感官，
培养学生感受美的能力，陶冶美的情操。这堂课，如果能制作一个课件，里面的各种雾的图片能在舒缓的
音乐背景下动起来，就能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2.时间还可以安排紧凑一些，多留些时间让学生品读课文，让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的
情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字，让学生在学习语文的过程中体验到学
习的乐趣。