二年级语文祖先的摇篮
部编版二年级下册语文一课一练-第23课 祖先的摇篮(含答案)
第23课祖先的摇篮一、读拼音，写词语。
zǔxiān nóng lǜlán tiān xīwàngtāo qián bǐsài huíyìzhāi guā二、比一比，再组词。
祖（）蓝（）浓（）赛（）忆（）组（）篮（）农（）寒（）亿（）三、在括号里填上恰当的词语。
（）野果（）鹊蛋（）野兔（）松鼠（）蘑菇（）野菜（）蜻蜓（）蝈蝈（）夕阳（）明月（）星星（）泡泡四、对号入座。
祖组1．那原始森林是我们（）先的摇篮。
2．今天该我们小（）值日。
望忘3．妈妈（）记了自己的生日。
4．那浓绿的树荫一（）无边，遮住了蓝天。
五、按要求写句子。
1、例: 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
（仿写）那________________，是________的摇篮。
2、文文说：“今天有植树活动，我一定参加。
”（改为转述句）_____________________________________________。
3、学习流动水开始（连词成句）_____________________________________________4、它也试过做别的事情，但是．．都没有成功。
（用加点的词写句子）_____________________________________________六、按课文内容填空。
1．爷爷说：那原始森林是_____的摇篮。
2．我们的祖先，可曾在这些大树上______，_______？可曾在那片草地上和野兔_____，看______？3．苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的________！4．风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆那么_______，又那么________……七、课内阅读风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”多么美好又那么遥远……啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!1．“沙沙”模仿了“风”的声音,像这样的词语叫象声词,我还能写出几个这样的词语：、、2．“苍苍茫茫”AABB式的叠词,写出了原始森林的郁郁葱葱,枝繁叶茂,广大无边。
新人教部编版二年级语文下册《祖先的摇篮》教学课件
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
掏
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏（tāo）鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
我想—— 我们的祖先， 可曾在这森林里 ， ？
可曾在这 ， ？
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
二
观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。
三
做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
一
做课教师说课。
感谢聆听
敬请指正
期待
再
下次
见
！
（部编版）·二年级语文下册
23 祖先的摇篮
儿歌： 大森林，像摇篮，绿树荫， 遮蓝天。摘野果，掏鹊蛋， 逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓， 逮蝈蝈，那回忆，多遥远。
儿歌： 大森林，像摇篮，绿树荫， 遮蓝天。摘野果，掏鹊蛋， 逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓， 逮蝈蝈，那回忆，多遥远。
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu) ， 采 吗？ 也在这里 捉 ， 逮(dǎi) 吗？
那时候， 孩子们也在这里 ， 吗？ 也在这里 ， 吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆(yì) 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
最新部编版二年级下册语文23.祖先的摇篮一课一练（含答案）
23.祖先的摇篮1.拼一拼，写一写。
(1)原始森林是我们zǔ xiān( )的摇篮a( )!(2)那nóng lǜ( )的树荫yí wàng wú biān( )。
2．选字组词。
【蓝篮】竹( ) ( )天【掏淘】( )气( )洞【忆艺】回( ) ( )术【摘滴】水( ) ( )抄3．按要求完成练习。
“赛”用部首查字法查字典时，应先查部首________，再查_____画，这个字的读音是_____。
“赛”的解释主要有：①比赛；②胜，比得上；③姓。
给下面的加粗字选择正确的解释。
(1)那人足智多谋，人称赛诸葛。
( )(2)这场足球赛我赢定了！( )(3)赛叔叔是我爸爸的好朋友。
( )4．在括号里填入表示动作的词语，再完成练习。
( )鹊蛋( )蜻蜓( )野菜( )蘑菇( )星星( )松鼠这样的短语我也会写：_________________。
5．在祖先的摇篮里，人们还会做什么？请你大胆想象，把下面句子补充完整。
(1)我们的祖先，可曾在__________上__________，__________？(2)孩子们也在这里__________，__________吗？23祖先的摇篮1．答案(1)祖先啊(2)浓绿一望无边解析这道题考查本课的会写字。
答题时要认真拼读，再把生字认真、规范地写在田字格中。
注意“望”的第三笔是竖提，不要写错。
2．答案篮蓝淘掏忆艺滴摘解析这道题考查形近字的辨析。
答题时要弄清楚这些字的区别再选择。
如“篮”和“蓝”的区别是偏旁不同，“篮”的偏旁是“?”，跟竹子有关，所以是“竹篮”。
“蓝”是一种颜色，最早是从植物中提炼的，偏旁是“艹”，所以是“蓝天”。
3．答案宀（或贝）11(或10) sài (1)② (2)① (3)③解析这道题考查查字典的方法和对多义字的理解。
“赛”用部首查字法查字典时，查“宀”和“贝”都能查到，但注意不要数错笔画。
“赛诸葛”是比得上诸葛、胜过诸葛的意思，“赛”指胜，比得上。
二年级下册祖先的摇篮那什么造句
二年级下册祖先的摇篮那什么造句二年级下册祖先的摇篮那什么造句：
1、那无边无际的湛蓝天空是祖先的摇篮。
2、那一望无际的汪洋大海是祖先的摇篮。
3、那哺育我们的蓝色星球是祖先的摇篮。
4、巍巍峨峨的高山是祖先的摇篮。
5、浩浩荡荡的黄河是祖先的摇篮。
6、缥缥缈缈的宇宙是祖先的摇篮。
7、广广阔阔的九州是祖先的摇篮。
8、那浩瀚的大海是祖先的摇篮。
9、那广袤无垠的苍茫草原是祖先的摇篮。
10、那一望无边的宇宙是祖先的摇篮。
11、那美丽的银河是祖先的摇篮。
2024年春季人教版二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计
四、巩固练习
1.让学生默写课文中的生字词。
2.教师检查学生的默写情况，纠正错误。
3.学生自读课文，巩固记忆。
五、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结祖先的智慧。
2.学生分享他们在课堂上的收获。
3.教师总结本节课的学习内容，强调祖先的贡献。
2.实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，实地感受祖先的智慧和历史文化的魅力。
3.家校合作：鼓励家长参与学生的学习，共同探讨祖先的智慧对现代生活的影响。
十一、教学资源
1.教材：《2024年春季人教版二年级语文下册》
2.辅助资料：关于祖先的图片、视频、故事书籍等。
3.网络资源：利用互联网查找相关的教学资源，如教学课件、教学视频等。
3.利用多媒体教学设备，如电子白板、投影仪等，丰富教学手段，提高教学效果。
二十三、教学创新与实践
1.鼓励教师尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣。
2.结合现代科技，如AR/VR技术，让学生沉浸式体验祖先的生活和文化。
3.组织学生参与社会实践活动，如实地考察、志愿服务等，让学生在实践中学习和成长。
九、教学评价
1.学生自评：学生在课后对自己的学习效果进行自我评价，反思在学习过程中的优点和不足。
2.小组互评：小组成员之间互相评价，指出对方的优点和需要改进的地方。
3.教师评价：教师对学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行综合评价，给予肯定和鼓励。
十、教学展
1.文化探索：鼓励学生在课后收集关于祖先的资料，如传统节日、民间故事、历史人物等，进行交流分享。
4.反馈机制：教师及时向学生反馈评价结果，指出他们的优点和需要改进的地方，并给予具体的建议。
部编版二年级下册语文《祖先的摇篮》PPT教学电子课件
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局部探究
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？“
➢第三小节出现了哪些事物？
松鼠
野蔷薇
蜻蜓
蝈蝈
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局部探究
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？“
➢ 作者设想孩子在原始森林 里做什么呢？
逗松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 ➢ 你如果像祖先一样在苍苍 茫茫的原始森林里生活，你会 做什么？
19
局部探究
那• 回• 忆• ， 多么美好，
又那么遥远……
➢加点字指什么？ 第2、3小节作者的想象。
20
拓展延伸
想象：在祖先的摇篮里，人们还会做什 么？仿照第2小节或第3小节写一写。
21
拓展延伸
你喜欢原始森林吗？为什么？
22
拓展延伸
你有什么感想？
23
作业布置
1．为保护原始森林做一期 黑板报，增加对原始森林的了解， 提高生态保护意识。
9
作业布置
1．熟记重点字词。 2．熟读诗歌。
10
祖先的摇篮第2课时
谈话导入
祖先的摇篮
12
局部探究
思考问题 作者设想的祖先在原始森林有什么活动？ 作者为什么会在文末发出感慨？
13
局部探究
那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。 你能仿照画横线的词语再写几个吗？ Nhomakorabea浅蓝
淡绿
大红
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局部探究
我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？
zǔ
dòu qiáng wēi dǎi yì
祖掏 逗蔷薇逮忆
6
初读诗歌，掌握字词
部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.根据课文内容，想象画面，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会恰当使用动词的好处。
【教学重点】1. 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
2. 体会“摘、采”等动词恰当使用的好处。
【教学准备】1.婴儿摇篮、原始森林。
2.原始人狩猎、打造石器、建房搭窝等生活场景。
3.草原、大海。
第一课时【课时目标】1.认识“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、浓、忆、啊”等4个字。
2.正确流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.了解“祖先的摇篮”的含义，了解诗歌的主要内容。
【教学过程】一、初解题意，设问引读1.认识“祖先”。
（1）教师板书课题，引导学生思考：祖先是指什么人呢？有没有人向你提到“祖先”这个词？预设：祖先一般是指离我们年代很久远的先人。
在这首诗歌中，是指生活在远古时期的人类。
（2）出示原始人狩猎、采野果、生活的，看图帮助学生了解“祖先”。
（3）请学生说一说认识“祖”字的方法。
预设：“组—祖”，注意偏旁“礻”和“衤”的区别。
2.理解“摇篮”。
（1）提问：你在生活中见过摇篮吗？（2）出示摇篮图，提问：摇篮是做什么用的？给你什么感受？预设：摇篮是给小婴儿睡觉用的，让人觉得舒服。
3.导入。
（1）题目《祖先的摇篮》是指祖先睡觉用的摇篮吗？带着这个疑问，我们来读一读这首诗。
（2）齐读课题。
开始读课文。
【设计意图：以上环节，首先利用原始人生活场景，拉近久远的原始时代与学生生活经验的距离，从而让学生理解“祖先”，再联系生活渗透对“摇篮”本义的理解，以上两步均通过“搭桥建梁”巧引学生初解题意。
小学语文二年级下册《祖先的摇篮》教案
小学语文二年级下册《祖先的摇篮》教案 一、教学目标： 1. 知识目标：通过学习本课，学生能够了解中国古人类学史的基本知识，了解我国祖先的起源和发展历史。 2. 能力目标：培养学生的观察能力和探究精神，培养学生的阅读能力和理解能力，让学生自主探究祖先的发展历程，从中体验到探究的乐趣和成果。 3. 情感目标：通过本课的教学，让学生了解我们的祖先是伟大的，让学生爱祖国，学会尊重求知的人们，了解我国文化的源头，增强对民族的认同感和尊严感。
二、教学重难点： 1. 教学重点：梳理祖先的发展历程；培养学生的阅读能力。 2. 教学难点：探究人类的起源和发展历程、培养学生的探究精神。
三、教学准备： 1.课件和教学PPT；电子白板或黑板、白板笔； 2. 教学材料：原版课文《祖先的摇篮》、乐普教育《小学语文二年级下册》； 3. 教学手段：整体授课、问答互动、小组合作、图片展示等； 4. 其他准备：图片、录像资料等。
四、教学过程： 1. 创设情境，导入新课 通过展示一些图片，让学生了解人类的生活与祖先时期的生活有哪些不同。 2. 听、读、讲、感受 2.1 听故事 播放或现场讲解祖先的起源，并播放录像资料让学生们感受人类的发展历史。
2.2 读课文 首先，老师先朗读课文，带领学生朗读。然后，老师进行解释，帮助学生理解不懂的词汇和句子。
2.3 讲授知识 通过讲解，让学生学习祖先的起源、遗址和特点等知识，让他们更好的理解中国祖先的发展历程。
2.4 感受课文 通过合作探究、问答等方式，让学生感受古代祖先的生活，增强他们的意识和了解才能使他们更好地理解中国祖先的文化，为他们学习知识提供更加深刻的体验。
3、合作学习，巩固知识 3.1 小组合作 将学生分成几个小组，每个小组选择一块固定的遗址和英雄代表，让他们探究祖先的发展历程和前景，并将所学知识分享给全班的其他学生。
3.2 社区学习 通过走访社区内的考古发掘遗址、博物馆等，展示中国古代文化与文明，让学生感受中国古迹的神秘，以此增强学生了解中国古代文化的兴趣。
二年级语文下册《祖先的摇篮》教案(优秀4篇)
二年级语文下册《祖先的摇篮》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是的为您带来的4篇《二年级语文下册《祖先的摇篮》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
祖先的摇篮教学设计篇一教学目标：1．学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学重点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学设计：第一课时教学过程设计意图一、激情导入1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
通过观看录像，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
激发孩子们的学习兴趣。
二、初读课文：学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2．把诗歌读熟。
3．小组合作，组长读字，成员找卡片。
4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）。
5．老师检查认字情况（开火车读生字）。
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
三、理解课文：1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？2．指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。
部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质课件(共40张PPT)
人教部编版版小学语文二年级
谢谢观看
手
想一想，在祖先的摇篮里，人 们还会做些什么？请仿照2-3 节说一说。
我会说
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也曾在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在 那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
注意读好问句。ຫໍສະໝຸດ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
zēng（姓曾） dǎi（逮住） 逮 dài（逮捕）
词语解释
摇篮： 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
原始： 最古老的、未开发的。 树荫： 树木枝叶在日光下所形成的阴影。 一望无边： 一眼望不到边，形容非常辽阔。 苍苍茫茫： 空阔辽远，没有边际。
课文讲解
想一想：这篇 文章主要写了
23.祖先的摇篮
朗读要求
1.读准字音，读通句子，用学过的方 法理解词语。
2.思考：“祖先的摇篮”指的是什么？ 课文主要讲了什么？
3.在不懂的地方做上记号。
zǔ
à
nóng wàng lán