部编版语文四年级上册习作四 我和________过一天(教案+反思)
部编版语文四年级上册习作范文汇总
四年级上册习作汇总习作一：推荐一个好地方范文一：上海海洋水族馆今天我给大家推荐的地方是一个鱼的世界——上海海洋水族馆，它是座外形似金字塔的锥形银白色建筑，在阳光的照耀下闪闪发光，美丽极了。
现在就随我一起去参观吧。
现在我们来到亚马逊展区，在这里我们可以看到世界上最大的淡水鱼——巨骨舌鱼。
大家一听定会想：为什么叫它巨骨舌鱼呢？原因是它的嘴巴特别大。
瞧，果真大得出奇，犹如一座大城门。
告别了巨骨舌鱼，我们来到中国展区。
那映入眼帘的是咱们国家的活化石——中华鲟。
它身体梭形，头呈三角形，眼睛很小，歪尾，鳃孔大，眼后还会喷水。
你看，它在那儿一动不动的，可真像一块大化石，难怪说它是活化石呢！在鱼的世界里漫步，走累了，我们可以坐下来歇歇，牵牵海星的手，敲敲海龟的背，可以和海洋朋友尽情地交流……现在我们来到“鲨鱼湾”海底隧道，突然看到洞口那张着“血盆大口”的鲨鱼，你是不是也被吓了一大跳呢！站上自动扶梯进入海底隧道，整个人仿佛是被鲨鱼吞进了肚子。
透过蓝蓝的玻璃，我们可以看见了牛鲨、沙虎鲨、医生鱼……它们从我们的头顶游过，有没有觉得自己也变成了它们的一员，畅游在这无边无际的海洋里？这是一个让我们大开眼界的地方，这也是我推荐上海海洋水族馆的理由，在这里我们可以看到神奇的海洋生物，可以感受海底的奥秘。
名师点评：小作者开门见山写要推荐的地方——上海海洋水族馆，接着化身导游，带我们游览了海洋水族馆，展现了神奇而自由的海底世界。
叙述条理明晰，字里行间流露出愉悦之情。
结尾总结推荐理由，习作内容完整。
范文二：神奇的科技馆今天我给大家推荐一个既神奇又有高科技的地方，那就是东莞科技馆。
现在请随我一起去参观吧。
首先我们来到科技馆二楼，出现在我们眼前的是机器人小乐队。
你看那些小机器人，有的在指挥乐队，有的在打鼓，有的在吹笛子，还有的在弹钢琴。
耳边不断飘来优美动听的乐曲，要不是亲眼目睹，你可能会以为这是著名音乐家们在演奏。
接着我们来到三楼球幕影院，展现在我们眼前的是一个凹球体形状的电影大屏幕。
四年级上册 作文范文
四年级语文上册1-8单元：习作范文汇总习作一：推荐一个好地方范文一：上海海洋水族馆今天我给大家推荐的地方是一个鱼的世界——上海海洋水族馆，它是座外形似金字塔的锥形银白色建筑，在阳光的照耀下闪闪发光，美丽极了。
现在就随我一起去参观吧。
现在我们来到亚马逊展区，在这里我们可以看到世界上最大的淡水鱼——巨骨舌鱼。
大家一听定会想：为什么叫它巨骨舌鱼呢？原因是它的嘴巴特别大。
瞧，果真大得出奇，犹如一座大城门。
告别了巨骨舌鱼，我们来到中国展区。
那映入眼帘的是咱们国家的活化石——中华鲟。
它身体梭形，头呈三角形，眼睛很小，歪尾，鳃孔大，眼后还会喷水。
你看，它在那儿一动不动的，可真像一块大化石，难怪说它是活化石呢！在鱼的世界里漫步，走累了，我们可以坐下来歇歇，牵牵海星的手，敲敲海龟的背，可以和海洋朋友尽情地交流……现在我们来到“鲨鱼湾”海底隧道，突然看到洞口那张着“血盆大口”的鲨鱼，你是不是也被吓了一大跳呢！站上自动扶梯进入海底隧道，整个人仿佛是被鲨鱼吞进了肚子。
透过蓝蓝的玻璃，我们可以看见了牛鲨、沙虎鲨、医生鱼……它们从我们的头顶游过，有没有觉得自己也变成了它们的一员，畅游在这无边无际的海洋里？这是一个让我们大开眼界的地方，这也是我推荐上海海洋水族馆的理由，在这里我们可以看到神奇的海洋生物，可以感受海底的奥秘。
习作二：小小“动物园”范文一：我家的“动物园”有人说，家是爱的港湾，为我们遮风挡雨。
而家在我的眼里，却是一个妙趣横生的动物园。
你们一定会问，家怎么会是动物园呢？如果你不信，那就听我慢慢道来。
我的妈妈是大家公认的“老黄牛”。
她最大的爱好就是干家务活,她还常常说:“做人哪,一定要勤快些才好。
”如果你到我家来一定会看到妈妈忙碌的身影，因为她不是在整理衣物，就是在拖地打扫卫生，或者在厨房给我们做好吃的。
我时常劝她不要太辛苦,免得累坏了身子。
可她总笑着说:“没事,多活动活动对身体有好处嘛。
”说起我的老爸，那可真是十足的“大懒猫”。
部编版四年级语文下册习作二 精品教案设计(含板书和教学反思)
我的奇思妙想1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。
一、谈话导入。
1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。
牛顿说过: 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。
二、明确要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么?2.交流小结。
(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。
(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。
(3)语句要通顺,表达要有个性。
3.齐读习作要求。
三、启发思路。
1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗?(课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。
)2.你们的奇思妙想是什么?你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。
3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下:生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机……公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材……4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。
四、习作指导。
1. 请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢?学生交流题目。
(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……)2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。
开头:写你为什么要发明这个东西。
中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。
结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。
3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作：我的家人 优质版教案
1.习作提示的家人特点
（出示课件10）人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？一起跟着课本来看看吧。
（出示课件11）我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。
我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。
教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。
教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。
教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。
【教学目标】
1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
预设3：“非常有毅力”是抓住品格来写的。我们也可以写家人其他的品格，比如不怕吃苦、乐于助人等。
教师总结：家里的人各有各的特点，除了这些方面，我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、穿着等。还可以写其他方面，比如习惯（走路慢、走路快），习性（嗓门大、爱唠叨、慢性子），地位（最受宠）等。
2.巧用导图，指导习作选材。（出示课件12）
教师引导：本次习作的主题是写“我的家人”，我们可以从哪些方面来写呢？
预设：特长爱好、性格、品格、其他。
部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思
【导语】这次的习作内容是要求学生学写观察日记。
在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。
难点把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1．学生说题目，师整理。
2．你喜欢哪个题目，为什么？四、明确写作要求讨论明确：1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。
最新部编人教版小学语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教案及反思
最新部编人教版小学语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教案及反思【教学目标】1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【教学重难点】能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
【教学过程】一、激趣导入，明确观察对象1.感受变化，导入话题。
（1）播放四季变化的视频，请学生欣赏。
教师导入：春雨夏日秋风冬雪，四季轮回，万物变幻，你还知道哪些自然事物是变化的吗？（学生交流）（2）引导：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。
我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
（板书话题：写观察日记）2.明确习作任务。
（1）请读一读课本第44页的习作提示，想一想习作要求有哪些。
（2）师生共同梳理出习作要求。
课件出示：·进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
·主要记录观察对象的变化，还可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，可以附上图片或照片。
·整理观察日记，在小组内分享。
评一评，谁观察得细致，内容记得准确。
3.选定观察对象。
（1）引导：同学们准备连续观察什么事物呢？听听学习小伙伴是怎么说的——①课件播放微课。
（课本第44页图文结合的示例，采用4位同学对话的形式呈现）②提问：你从学习小伙伴的对话中知道了什么？③预设：可以观察植物种子的生长过程；可以观察树叶颜色在秋天的变化；可以观察月亮阴晴圆缺的变化；可以观察动物的生活习性。
④小结：无论是动物，还是植物，我们观察的重点是事物的变化。
我们需要对观察对象进行连续的观察。
（2）引导：你准备选择的观察对象是什么？你将从哪些方面、在什么时间观察比较好？（3）师生讨论，完成观察计划表。
四年级上册语文全册教案免费 四年级上册语文全册教案部编版教案及反思(7篇)
四年级上册语文全册教案免费四年级上册语文全册教案部编版教案及反思(7篇)四年级上册语文全册教案免费四年级上册语文全册教案部编版教案及反思篇一1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。
教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
第二课时（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1．学生自读3、4自然段。
划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．学生质疑。
（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文四年级上册的一篇综合性学习内容。
本园地主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写四个部分。
通过本园地的学习，学生可以进一步培养良好的口语交际能力，提高阅读理解能力，加强汉字书写能力，并能在实际生活中运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读理解能力，对于汉字书写也有了一定的掌握。
但部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。
2.提高学生的阅读理解能力，使学生能理解并解读不同类型的文章。
3.加强学生的汉字书写能力，使学生能规范、熟练地书写汉字。
4.培养学生的创新思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.口语交际：如何在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。
2.阅读理解：如何理解并解读不同类型的文章。
3.汉字书写：如何规范、熟练地书写汉字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用知识。
2.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生理解并掌握所学知识。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的口语交际和汉字书写方法。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如PPT、案例、练习题等。
2.学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对口语交际的兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对口语交际知识的掌握情况，并对学生的错误进行及时纠正。
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我和_________过一天
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】，不迷路！
［教学目标］
1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事。
【语文要素】
2.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。
［教学重难点］
根据人物的特点合理想象，写出一天之中发生的有新意的故事。
［教学课时］
1～2课时
一、选出好材料
1.（一）聊出好人物
同学们，这一单元我们学习了很多神话故事，你们自己也一定读过很多神话和童话，说说这些故事中的哪个人物给你留下的印象最深，这个人物最令你难忘的特点是什么？
1.填一填，搜索印象人物。
在纸上至少写出四个人物，并用简洁的语言写出人物特点。
2.聊一聊，走近更多人物。
完成表格后，与小组同学一一分享，轮流介绍自己填写的四个人物，重点介绍人物的鲜明特点。
3.选一选，确定目标人物。
听完小组内同学的交流，想想：如果故事中的人物来到你的世界，与你一起过一天，你会选择谁呢？说说选择的理由。
4.评一评，强化人物特点。
你最喜欢谁选择的人物？哪里给你留下的印象最深？
（二）选出好事件
来到你的世界，你和他（她）在一起度过了怎样的一天？发生了什么事情？
1.根据人物特点，师生讨论共同完成素材收集图表。
以《我和孙悟空过一天》为例，根据人物特点，想一想：
(1)你们会度过怎样的一天？将中心词填入图表中间的括号里。
（开心的、神奇的、惊险的、美妙的、刺激的、搞笑的、难忘的……）
(2)这一天会发生哪些事情？注意根据人物的特点合理想象故事内容。
2.根据自己选择的人物及人物特点，完成上面的素材收集图表。
3.小组内交换素材收集图表。
说说你对谁的故事充满期待，他的故事有趣吗？为什么？你还有哪些建议和小组同学说一说。
二、构思好故事
你和故事中人物的这一天是怎么过的？什么时间？你们去了哪里？做了些什么？
（一）尝试构思
1．根据自己选择的材料，按照表中提示，尝试填写自己的构思图表。
2.学生自主填写，教师适时提醒、指导。
（二）指导构思
1.教师指名汇报构思图表，其他同学思考：你觉得他构思的这个故事会吸引你吗？说说吸引你的理由或修改的建议。
2.教师拿出一个示例与同学讨论：这个故事有新意吗？大家发现情节的波折和人物的变化了吗？
3.师生炼以下评改注意事项：
是不是围绕中心词列出了两三个事件？
是不是按照一定的时间顺序安排了事件？
是不是尝试做到情节有波折，人物有变化，让故事有新意？
（三）调整修改
根据以上评改注意事项，完善自己的构思图表。
调整材料顺序，增删内容，让故事有新意，更加吸引人。
（四）交流反思
1.同桌分享：与同桌交换构思图表，互相分享，互提建议。
2.小组交流：对比最初稿与修改稿，谈谈构思的优化及自己的收获。
三、起草好文章
（一）写好故事的开头
1.开头交代清楚故事的人物是怎样来到你的世界的，如直接进入主题式环境渲染式、倒叙回忆式等，也可以按照自己喜欢的方式开头。
2.写写你的开头。
（二）写好故事中的人物互动
1.片段练写。
选择构思在同一个时间段，同一个地点发生的故事，尝试写一段具体、生动的故事。
在故事中尽量交待清楚“他的表现”和“我的感受”，把人物特点鲜明地表现出来。
2.提炼归纳。
汇报片段：引导其他同学评价，是否写清楚了他的表现和我的感受。
3.课件补充例段，对照示范再修改。
4.练写好其他几个时间、地点的故事，围绕中心词，按照构思的安排，写好人物的表现和你的感受。
（三）写好故事的结尾
1.结要交代清楚你喜欢的故事人物怎样离开你的世界，你们是怎样分别的。
2.写写你的结尾。
（四）评改与交流
1.（课件出示评价标准）先自己评一评，再让同桌帮忙评一评。
2.根据评价，再次调整修改自己的文章。
（五）延伸拓展
如果有一天，你去了故事中人物的世界，那一天里会发生什么呢？继续创一个有趣的故事吧！在写之前，要做好一些准备，比如了解他（她）的世界里的人、事、物都是怎样的。
写的时候注意让故事“情节有波折，人物有变化”，写好故事中人物的表现和你的感受。
［教学反思］
课前导入时，我组织学生进行头脑风暴，组内互换素材，唤起学生与学生之间的共同记忆，这样既可以丰富故事人物，让学生写作的选材更加多样；也可以让学生了解人物特点，感知人物形象鲜明性，为后面的故事创作做好铺垫。
接下来，我通过师生讨论共同完成素材收集图表，让学生体会收集素材时要紧扣素材，根据人物特点合理想象故事内容，这样的想象才不会偏离目标。
在构思这一环节，为了让创编的故事更有新意，我设计了四个层层递进的环节，分别是激活旧知、求证新知、运用新知和融会贯通。
先是激活旧知，让学生根据已有经验先独立填表，填表时学生会尝试运用已经积累的知识解决问题；然后在汇报交流填表结果时让学生明确方向，根据提供的范例发现怎样可以使故事有新意，与学生一起提炼出操作性很强的评改清单。
接着运用新知，让学生根据清单修改完善构思；最后在交流分享反思中，将前面学到的新知识融会贯通。
通过本环节的训练，我发现学生的习作较以往的想象作文有了很大的进步，这令我很欣慰。
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。