信息技术课程标准
版义务教育课程标准《信息技术》新课标(一)
版义务教育课程标准《信息技术》新课标(一)随着信息技术的不断发展和普及，现在的人们已经离不开它。
信息技术为人类的学习、工作和生活带来了巨大的便利。
因此，掌握信息技术不仅是现代化教育的一个重要目标之一，也是培养学生综合素质的必要条件之一。
为此，我国教育部颁布了版义务教育课程标准《信息技术》新课标，以引导学生掌握信息技术，提高学生的综合素质。
一、新课标内容1、课程分为五个部分：信息与计算机基础知识、信息处理与表达、信息资源利用、计算机与网络应用、信息技术与社会发展。
2、具体内容：信息与计算机基础知识主要讲授计算机硬件、操作系统和办公软件的基本知识和技能；信息处理与表达包括文字处理、表格处理、图形处理和多媒体处理；信息资源利用主要讲授如何使用互联网、数字资源和电子文献；计算机与网络应用主要涉及计算机网络结构和应用程序开发；信息技术与社会发展介绍信息技术的应用发展和对社会产生的影响。
二、新课标目标1、培养学生的基本信息技术与操作能力，可以熟练地操作计算机、互联网等信息技术工具，提高学生的综合素质和学习效率。
2、培养学生创新和实践的能力，可以利用信息技术进行创新和实践活动，提高学生的创新意识和实践能力。
3、增强学生的信息素养，具备信息检索、分析和管理能力，提高学生的思维能力和判断能力。
三、新课标实施在课堂教学中，我们应该注重理论与实践相结合，以学生为主体，多角度掌握信息技术的基本知识和技能，并将其应用于各个领域。
同时，在教学中也要注意充分发挥教材的引导作用，培养学生的自主学习能力和科学思维方法，以增强学生的创新和实践能力。
四、新课标意义新课标的实施有利于培养学生的信息素养，提高学生的综合素质和生存能力，使学生能够在信息时代中更好地适应社会发展的需要，同时也为国家的信息化建设和产业的发展提供了有力的人才支持。
总之，新课标的出台是对我国教育事业的一大进步。
它不仅为学生的信息技术学习提供了有力的指导，更重要的是，它培养了学生的学习和实践能力，提高了学生的综合素质和信息素养。
教育部 普通高中信息技术课程标准
教育部普通高中信息技术课程标准一、引言教育部普通高中信息技术课程标准是当前教育领域中备受关注的一个重要主题。
随着信息技术的不断发展和普及，如何更好地融入信息技术教育已成为各界关注的焦点。
本文将围绕教育部普通高中信息技术课程标准展开深入探讨，从不同角度对其进行全面评估，并分享个人观点和理解。
二、评估1. 背景和意义教育部普通高中信息技术课程标准的颁布，标志着信息技术课程的规范化和标准化进程迈出了重要的一步。
它为高中信息技术课程的教学提供了统一的指导和依据，有利于培养学生的信息素养和创新能力，促进学生全面发展。
2. 内容和要求该标准包括课程设置、教学目标、教学内容、教学要求等方面的要求，涵盖了信息技术基础知识、基本技能和综合应用能力的培养，同时也注重了信息技术与其他学科的交叉融合，强调了实践和创新能力的培养。
3. 实施和效果在实施方面，各地高中积极响应，结合实际情况进行课程改革和教学探索，推动信息技术课程标准的落地实施。
一些学校还通过加强师资培训、优化教学资源、开展课外拓展活动等方式，提高了信息技术教育的教学质量和效果。
4. 问题与挑战然而，也面临着一些问题和挑战，比如课程内容更新迭代不及时、教学资源紧缺、教师教学水平参差不齐等，需要进一步加强研究和完善，确保教育部普通高中信息技术课程标准的有效实施。
三、总结与回顾教育部普通高中信息技术课程标准是我国信息技术教育改革与发展的重要举措，对促进学生信息素养和创新能力的培养具有重要意义。
各方应共同努力，不断完善和推动课程标准的实施，为高中信息技术教育注入新的活力和动力。
四、个人观点在个人看来，教育部普通高中信息技术课程标准的制定和实施是我国教育领域的一大进步，有利于培养学生的信息素养和创新能力。
同时也需要结合时代发展和学生需求不断完善和更新，确保教育内容与时代同步，为学生的未来发展提供更好的支持。
五、结语通过本文的评估和探讨，相信读者能对教育部普通高中信息技术课程标准有一个更加全面、深刻和灵活的理解。
小学信息技术课程标准
小学信息技术课程标准小学信息技术课程标准是指对小学生进行信息技术教育的基本要求和规定。
信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，对学生进行信息技术教育，有利于他们更好地适应未来社会的发展需求。
小学信息技术课程标准的制定，旨在规范小学信息技术教育的内容和要求，促进学生信息技术素养的全面提升。
首先，小学信息技术课程标准要求学生掌握基本的计算机操作技能。
在当今社会，计算机已经成为人们工作和生活中不可或缺的工具，因此，学生需要在小学阶段就学会基本的计算机操作技能，包括打字、浏览网页、使用常见办公软件等。
这些技能不仅有助于提高学生的学习效率，还培养了他们对信息技术的基本认识。
其次，小学信息技术课程标准要求学生具备基本的网络素养。
随着互联网的普及，网络安全问题日益凸显，因此，学生需要在小学阶段就学会如何正确、安全地使用互联网。
他们需要了解网络的基本原理，学会识别网络中的信息真假，学会保护个人隐私和信息安全。
这些都是小学信息技术课程标准所要求的内容。
此外，小学信息技术课程标准还要求学生掌握基本的编程思维。
编程思维是信息技术教育的核心内容之一，它培养了学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。
学生可以通过简单的编程学习，了解计算机程序的基本原理，培养对计算机科学的兴趣，为未来的深入学习打下基础。
最后，小学信息技术课程标准还要求学生具备基本的信息素养。
信息素养是指学生具备获取、评估、利用和创造信息的能力，这是现代社会对每个人的基本要求。
小学生需要学会如何获取有用的信息，如何正确地利用信息，如何创造新的信息，这些都是信息技术教育的重要内容。
综上所述，小学信息技术课程标准的制定，旨在促进学生信息技术素养的全面提升。
通过学习信息技术课程，学生可以掌握基本的计算机操作技能、网络素养、编程思维和信息素养，从而更好地适应未来社会的发展需求。
小学信息技术课程标准的实施，对于培养学生的信息技术能力，提高他们的综合素质，具有重要的意义和价值。
义务教育信息技术课程标准
义务教育信息技术课程标准随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，义务教育信息技术课程标准也就显得尤为重要。
信息技术课程标准的制定，不仅关乎学生的学习质量，更关乎国家的未来发展。
因此，本文将从信息技术课程标准的重要性、目标和内容等方面进行探讨。
首先，信息技术课程标准的制定对于学生的学习质量至关重要。
信息技术已经成为了现代社会的基石，掌握信息技术知识已经成为了学生必备的能力。
因此，信息技术课程标准的制定，可以帮助学生全面、系统地掌握信息技术知识，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
其次，信息技术课程标准的制定也关乎国家的未来发展。
信息技术已经成为了现代经济发展的重要动力，掌握信息技术知识的人才已经成为了国家发展的关键。
因此，信息技术课程标准的制定，可以帮助培养更多的信息技术人才，为国家的未来发展提供强大的人才支持。
信息技术课程标准的目标主要包括，培养学生的信息技术基本素养、提高学生的信息技术应用能力、促进学生的创新思维和实践能力。
在这些目标的指导下，信息技术课程标准需要包括信息技术基础知识、信息技术应用能力、信息技术创新能力等内容。
通过这样的目标和内容设置，可以帮助学生全面、系统地掌握信息技术知识，提高他们的信息技术应用能力，培养他们的创新思维和实践能力。
总之，义务教育信息技术课程标准的制定对于学生的学习质量和国家的未来发展都具有重要意义。
信息技术课程标准的目标和内容设置，需要紧密贴合现代社会的需求，帮助学生全面、系统地掌握信息技术知识，提高他们的信息技术应用能力，培养他们的创新思维和实践能力。
只有这样，才能更好地满足信息技术人才的培养需求，为国家的未来发展提供强大的人才支持。
2023版小学信息技术课程标准：义务教育阶段
2023版小学信息技术课程标准：义务教育阶段一、课程目标信息技术课程的目标是帮助学生建立基础的信息技术知识和技能，培养学生的信息素养，激发学生的创新思维和团队协作能力，以及将信息技术应用于实际生活和研究中的能力。
1. 信息技术基础知识和技能学生应掌握计算机操作、互联网浏览、电子邮件使用等基础信息技术知识和技能。
2. 信息素养学生应理解信息的价值和使用，能够批判性地评估信息，并能够有效地管理个人和共享的信息。
3. 创新思维和团队协作学生应能够利用信息技术进行创新思维和解决问题，能够在团队中有效地使用信息技术。
4. 应用信息技术学生应能够将信息技术应用于实际生活和研究中，包括使用信息技术进行研究、解决问题和展示知识。
二、课程内容课程内容包括以下四个部分：计算机基础、网络基础、办公自动化和编程基础。
1. 计算机基础包括计算机硬件和软件的基础知识，如计算机的组成、操作系统的基本操作等。
2. 网络基础包括网络的基本概念、互联网的工作原理、网络安全的基本知识等。
3. 办公自动化包括文字处理、电子表格、演示文稿的制作等办公应用软件的使用。
4. 编程基础包括基础编程语言的研究，如Scratch、Python等，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学方法采用探究式和实践性的教学方法，强调学生的主动研究和实践操作。
教师需要引导学生在实际操作中发现问题，思考问题，解决问题。
四、评价方式采用形式多样的评价方式，包括课堂参与、作业完成、项目实施、小组合作等，以全面评价学生的信息技术知识、技能和素养。
此外，评价还应注重学生的创新思维和团队协作能力，以及应用信息技术解决实际问题的能力。
总之，2023版小学信息技术课程标准旨在帮助学生建立信息技术的基础知识和技能，培养学生的信息素养，并激发学生的创新思维和团队协作能力。
最终，让学生能够将信息技术有效地应用于实际生活和研究中。
信息技术课程标准
信息技术课程标准在当今信息化快速发展的社会中，信息技术已经成为了每个学生应该具备的基本素质。
因此，信息技术课程也成为了现代教育的重要组成部分。
本文将探讨信息技术课程标准的制定和实施，以及其对于学生和社会的影响。
一、信息技术课程标准的制定信息技术课程标准的制定是建立在对学生需求、社会需求以及国家政策深入分析的基础上的。
它旨在培养学生的信息素养，提高他们的信息技术能力，帮助他们更好地适应信息化社会的发展。
在制定信息技术课程标准时，应该注重以下几个方面：1、注重基础知识的掌握。
基础知识是学习信息技术的基础，包括计算机基础、网络基础、办公软件基础等。
2、注重实践能力的培养。
实践能力是信息技术能力的核心，包括操作能力、应用能力、解决问题的能力等。
3、注重创新思维的培养。
创新思维是信息技术发展的关键，包括创新意识、创新精神、创新方法等。
二、信息技术课程标准的实施信息技术课程标准的实施需要学校、教师和学生共同努力。
以下是一些建议：1、学校应该提供充足的硬件设备和软件资源，为信息技术课程的实施提供保障。
2、教师需要具备较高的信息技术素养，能够有效地组织教学活动，引导学生学习。
3、学生应该积极参与教学活动，努力掌握信息技术知识，提高自己的实践能力。
4、建立科学合理的评价体系，对学生的学习成果进行客观评价，及时发现和解决问题。
三、信息技术课程标准的影响信息技术课程标准对于学生和社会都有着重要的影响：1、对于学生而言，信息技术课程标准能够提高他们的信息素养和信息技术能力，帮助他们更好地适应信息化社会的发展。
同时，也能够培养他们的创新思维和实践能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
2、对于社会而言，信息技术课程标准能够提高整个社会的信息化水平，促进信息化社会的快速发展。
同时，也能够培养更多的信息化人才，为国家的经济社会发展提供强有力的支持。
四、结论信息技术课程标准是现代教育的重要组成部分，对于学生和社会都有着重要的影响。
信息技术新课程标准与教科书
信息技术新课程标准与教科书引言近年来，信息技术的迅速发展和普及，已经成为全球各行各业的关键驱动力。
为了满足不断增长的信息技术人才需求，各国纷纷进行教育改革，推出了新的信息技术课程标准和教科书。
本文将介绍目前国内信息技术领域最新的课程标准和教科书的情况。
信息技术新课程标准信息技术新课程标准旨在培养学生信息素养、创新思维能力和实践技能，促进学生全面发展。
下面是新课程标准的主要内容：1. 课程目标新课程标准的目标是培养学生的信息化素养和创新性思维，使其具备信息获取、处理和应用的能力，能够参与到信息社会中，并为个人发展和社会进步做出贡献。
2. 课程内容新课程标准的内容包括三个方面：基础知识、基本技能和综合应用。
基础知识主要包括计算机硬件、操作系统、网络技术等方面的知识；基本技能包括信息检索、信息处理和信息安全等技能；综合应用则是学生需要运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
3. 学科特色新课程标准强调信息技术与其它学科的融合，通过与数学、物理、生物等学科的结合，培养学生的跨学科思维能力和创新能力。
信息技术教科书随着信息技术的不断进步，教科书作为学生学习的主要教材，在新课程标准下也发生了一些变化。
1. 教材内容信息技术教科书的内容更加贴近实际应用，更加注重培养学生的实践能力。
教材中增加了大量的实例和案例，通过实际问题的解答，培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学方法新的教科书在教学方法上更加注重学生的主动参与，鼓励学生通过课堂讨论、项目实践等方式来学习和应用信息技术知识。
3. 教材评价新的教科书更加注重学生的实际应用能力的培养，因此在教材评价上也更加注重实践项目和案例分析等方面，以能力和应用为主要评价指标。
总结信息技术新课程标准和教科书的出台，为培养信息化时代所需的人才提供了重要保障。
通过新的课程标准和教科书的引导和培养，学生在信息技术领域将更加全面和深入的学习和应用相关知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
小学信息技术课程标准(完整解读)
小学信息技术课程标准(完整解读)一、课程结构本文档旨在完整解读小学信息技术课程标准，以下是对其结构的简要解释：1. 目标与原则：介绍小学信息技术课程的总体目标和教学原则，以保证课程的实施和评估能够达到最佳效果。
2. 知识与技能：列举小学生应该掌握的核心知识和技能，包括计算机基础、信息检索、电子邮件和多媒体等方面。
3. 课程内容：详细描述了小学信息技术课程的具体内容，如计算机硬件、操作系统、办公软件等，以及对每个内容的要求和目标。
4. 教学方法：阐述了针对小学信息技术课程的教学方法，包括实验教学、项目制教学和资源利用等，以促进学生的研究兴趣和能力的提升。
5. 评价与反馈：说明了对小学信息技术课程的评价体系和学生研究成果的反馈方式，以便及时发现学生的研究问题并给予指导与支持。
二、课程要求小学信息技术课程标准要求小学生能够达到以下要点：1. 掌握计算机基础知识，包括计算机的组成、硬件设备的使用和常见操作系统的功能。
2. 能够熟练使用办公软件，进行文字处理、制作幻灯片和处理电子表格等常见办公任务。
3. 具备信息检索的能力，能够通过互联网进行信息搜索、筛选和归纳。
4. 熟悉使用电子邮件的基本操作，并能够通过电子邮件与他人进行沟通和合作。
5. 了解多媒体技术的基本原理和应用，能够使用多媒体工具进行图片处理、音频编辑和视频制作等活动。
三、课程实施建议为了更好地实施小学信息技术课程，以下是一些建议：1. 教师要掌握扎实的信息技术基础知识，及时更新自己的教学技能，以保证教学内容的准确和教学方法的有效性。
2. 采用多种教学方法，如实验教学、项目制教学和合作研究等，以激发学生的研究兴趣和培养他们的创新思维能力。
3. 利用丰富的教学资源，如电子教材、多媒体演示和在线研究平台等，提供多样化、互动性强的研究体验。
4. 配备良好的计算机设备和网络环境，确保学生在课堂上能够充分利用计算机进行研究和实践。
5. 定期进行课程评价和学生研究成果的反馈，及时发现学生的问题并提供针对性的指导和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术课程标准信息技术教育课程标准第一部分前言一、课程性质与价值信息技术课程是中学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，是九年义务教育阶段全体学生的必修课，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
义务教育阶段信息技术课程价值主要体现在一下几个方面。
1、掌握信息技术的基本技能，适应社会发展以计算机技术、微电子技术和通信技术为牲的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用正在改变着人们的生产与生活方式工作与学习方式。
我国素质教育的培养对象必须紧跟时代的发展，掌握信息技术的基本技能，使学生能适应社会的发展，加速社会的发展。
2、提高学生用信息技术解决问题的能力，培养终身学习的能力要把学生培养成综合型、创新型的人才，信息技术课程的学习必须与其他各学科整合。
注重学生信息技术技能的运用和实践，使学生能利用信息技术解决遇到的问题获取终身学习的可持续发展能力，这才是教育工作者的最终目标。
3形成学生的创新精神和技术意识在擅自时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
信息技术是一门动手能力要求较高的课程，创新能力在信息技术课程中要以得到淋漓尽致的发挥。
在实践过程中，让学生体验技术的价值，积极地参与到技术的利用和创新中去。
4培养学生的信息素养信息技术教育是一门有关信息科学的必修课，也是一种培养学生信息素养的素质教育。
信息技术教育中，必然会大量地使用计算机，但是我们不能因此将信息技术课程变成单纯的计算机操作、软件使用大技能课。
如果这样，就偏离了信息技术课的教学目标。
我们应该重视学生信息素养的培养，真正了解信息技术的意义和用途。
二、基本理念义务教育阶段的信息技术课程以培养学生的信息素养、创新精神和实践能力为主要目标，是操作性强的课程，其课程的开发和实践必须遵技术对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
3、在任务驱动中掌握信息技术，认识信息技术在信息技术课程实施过程中，通过具体的学习任务使学生获取信息传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生利用信息技术落后对其他课程进行学习和探讨的能力。
在其他学科的教学中也充分展示信息技术的使用使学生在任务驱动中掌握信息技术，注重学生知识的综合运用和创新，具备解决实际问题的能力。
4、以评价促进学生的发展在义务教育阶段的信息技术教育中，评价是为了促进学生的发展，因此，评价标准要体现多元性、发展性、全和性，适应不同个性和能力的学生，帮助学生了解自己的学习的水平和能力，鼓励每个学生在原有的基础上提高学习的兴趣和综合能力。
第二部分课程目标一、总目标信息技术课程的设置应考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
各阶段的学习内容安排和教学应有各自明确的目标，并要体现出各阶段的侧重点。
各阶段都要注意培养学生利用信息技术对其他学科进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，各级利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力二、初中阶段目标1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
2初步了解计算机基本工作原理学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
3学会应用多媒体工具相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决相关的问题，完成各种任务。
4在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责地使用信息技术。
第三部分内容标准内容标准是本《标准》中最具体、丰富的部分，为了便于阅读对其基本特征和结构作如下说明：1、本《标准》将九年义务教育阶段的信息技术学习分成两个学段。
2、各学段课时安排建议。
3、对内容标准基本组成部分及其相应关系的说明。
4、分学段看出各学段的教学模块、软件建议和评价建议。
一、内容说明义务教育阶段的信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主。
教学模块分为基本模块和拓展模块。
本《标准》对于各教学模块的选择和课时比例上不作具体的规定，各地可以根据设备、学生基础的实际情况灵活进行，甚至可以跨越学段的界线，提高或降低教学内容的层次和要求。
初中学段分别由教学模块、教学建议和评价内容建议三部分组成，是课程总目标的具体体现。
教学建议部分是针对相应模块提出的一些具体的、可操作的教学方式和应用软件，这此方式和软件是可选择的，各地可根据自己的实际情况进行选择实施信息技术的教学活动促进学生向目标发展。
评价内容建议则提出了检测的要点。
课时安排建议：初中信息技术教学课程一般不少于68课时。
上机课时不少于总学时的70%。
二、内容标准初中阶段[模块一]信息技术简介1、信息与信息社会。
2初步应用信息技术。
3信息技术发展趋势。
4信息技术相关文化、道德和法律问题。
5计算机在信息社会中的地位和作用。
6、计算机的基本结构和软件简介。
教学建议进一步学习信息技术的基础知识，加深对信息和信息世界的了解，以生活中实例的介绍相关知识，避免单纯的知识灌输。
评价内容建议1、是否正确认识信息技术和信息世界。
/2、是否了解信息技术在信息社会中的地位和作用。
3、是否了解信息技术的历史和发展趋势。
4是否了解计算机的基本结构和基础知识。
[模块二]操作系统简介1、汉字输入。
2操作系统的基本概念和发展。
3、用户界面的基本概念和操作。
4、文件和文件夹的组织结构及基本操作。
5、操作系统简单工作原理。
教学建议熟练操作系统的基本操作，在操作中理解文件目录的组织结构。
引导学生利用已有的搜集信息的技能，自主地学习操作系统的历史发展、简单工作原理用户界面的概念等基础知识。
评价内容建议1、能否较熟练地输入汉字。
2是否了解操作系统的基本概念及发展。
3、是否了解文件目录的组织结构。
4是否了解用户界面的概念会应用操作。
[模块三]文字处理的基本方法1、文本的编辑、修改。
2、版式的设计。
教学建议提高对文本进行编辑、修改的要求，注重文字的版式设计。
更全面地学习WORD、WPS2000等文字处理软件的功能，并能较熟练地使用通过电子报纸比赛等活动激发学生兴趣，加强学生文本排版的技能训练评价内容建议1、能否熟练使用WORD、WPS2000等软件进行文字处理操作。
2、是否具有初步的设计版式的能力，能编辑电子报刊。
[模块四]用计算机处理数据1、电子表格的基本知识。
2、表格数据的输入和编辑。
3、数据的表格处理。
4、数据图表的创建。
教学建议初步EXCEI的使用，尝试利用该软件完成简单的数据编辑和处理，在任务解决过程中完成对该软件基本操作的学习。
评价内容建议1、是否了解电子表格的基本知识。
2、能否在EXCEI中完成数据的输入和处理，解决实际问题。
3、能否创建数据图表，说明实际问题中的数据关系。
[模块五]网络基础及应用1、网络的基本概念。
2、因特网及其提供的信息服务。
3、因特网上信息的搜索、浏览及下载。
4、电子邮件的使用。
5、网页制作教学建利用因特网熟练地进行信息的搜索、浏览和下载，完成信息的抛售工作。
在操作中体验因特网的功能。
能利用收发电子邮件更好地与别人进行技术沟通、合作学习。
使用FRONTPAGE完成简单的网页制作。
评价内容建议1、能否充分利用因特网熟练地完成信息的收集工作。
2、能否在合作学习过程中，充分利用电子邮件的作用。
3、是否了解因特网及其提供的信息服务。
4、是否掌握用FRONTPAGE制作简单网页的基本技能。
[模块六]用计算机制作多媒体作品1、多媒体介绍。
2多媒体作品文字的编辑。
3、作品中各种媒体资料的使用。
4、作品的组织和展示。
教学建议加深对多媒体的了解，进一步熟练利用POWERPOINT制作多媒体作品，引导学生更充分地利用各种媒体资料。
评价内容建议1、能否在多媒体作品的制作中熟练地对文字进行编辑。
2、能否利用各种媒体资料。
3、是否能较好地组织和展示多媒体作品。
[模块七]计算机系统的硬件和软件1、数据在计算机中的表示。
2、计算机硬件及其基本工作原理。
3、计算机的软件系统。
4、计算机的安全。
5、计算机的使用道德规范。
6、计算机的过去、现在、未来。
教学建议这一模块的教学内容大多是理论知识，可利用计算机基础知识竞赛等活动激发学生的学习兴趣和学习效率，避免枯燥知识的单纯灌输。
评价内容建议1、是否知道数据在计算机中的表示。
2、是否知道计算机的硬件组成及其工作原理。
3、是否了解计算机的软件系统。
4、是否知道计算机的历史发展和未来趋势。
5、是否知道计算机的安全知识，以及使用计算机的道德规范。
第四部分实施建议一、教学建议未来的社会是充满了变化的社会，为了适应社会，学生必须会理性的思考，学会创造性地考虑问题、解决问题、处理和检索信息，并且有效地进行交流。
义务教育阶段开展信息技术教育是为了建立起一套以信息能力和创新能力为基础的新型教学体系，需要在教学的组织、教学内容、教学评价、师生关系诸方面进行革新。
信息技术教育可以采用以下三种教学模式：1、以项目活动为中心的任务驱动模式以计算机为代表的信息技术在教育教学领域的大量应用为教学模式的变化提供了机遇，为充分培养学生的个性和创造性提供了更多的可能性。
信息技术的教育可以跨越学科的界限，借助项目的活动来整合各类知识，将信息技术的学习融入综合知识到学习之中。
采用驱动任务，围绕项目展开实践活动的方法进行教学，使学生通过自主的认知活动掌握诸如信息获取、检索、加工、表达交流等信息技术，同时培养学生自觉得社会责任感和道德意识。
而不是单纯的计算机课、软件课。
2、以学生发展为中心的自主学习模式在信息技术条件的支持下，教学模式应从传统的以教师为中心的知识传递向以学习者为中心的认知发展模式转换。
按照建构主义学习理论的观点，学习是学习者在一定的社会背景中，利用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程。
以学生为中心，设计一个学习环境，设计时应以培养学生获取信息、处理信息、创新信息的教学目标为出发点，精心组织教学内容。
学习环境以问题、疑问或课题的整个环境的中心为焦点，学习者的目的是能解释和解决问题或课题，学习环境是鼓励和促进学习的，与动态学习进程联系在一起。
教学中要为学生提供丰富的信息资源和上网条件等，同时也要注意可能出现的负面影响，应加强合作学习的人对人交流活动，建立校园网络的信息组织过滤机制，增强学生抵制和拒绝信息污染的免疫力。
3、课程整合的学习模式在信息社会中，读、写、算和信息素养成为社会文化的四大支柱。
开展信息技术教育的目标就是要培养学生获取、分析、处理和信息的综合能力，为学生打好全面的文化基础。
将信息素养能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来，综合地培养学生的信息素养。
信息技术与学科课程的整合可有效地改进对课程的教学，能实现思维技能和学习能力的提高，包括交流能力、数字运用能力、信息技术能力、合作能力、自我提高能力、解决问题的能力；能够学会怎样学习，包括综合运用信息处理技能、推理技能、创造性思维技能、调查技能、评价技能等。