心理测验的基本技术(最新)
心理测量操作方法
心理测量操作方法
心理测量操作方法是为了获取对象的一个或多个心理特征的直接或间接度量而采取的行动或步骤。
以下是几种常见的心理测量操作方法：
1. 调查问卷：通过编制一系列有关被试者的主观看法和经验的问题，并让被试者选择或提供答案，以获得被试者心理特征的度量。
2. 测试项目：通过使用标准化的心理测量工具，如智力测试、人格测试等，来评估被试者的心理特征。
测试项目通常是一系列有特定规则的任务或测验，以获取被试者的心理特征。
3. 观察：通过直接观察被试者的行为、表现或反应，来评估其心理特征。
观察可以是自然观察，也可以是实验室中的控制观察。
4. 记录和分析：通过记录和分析被试者的心理过程和行为数据，来评估其心理特征。
这可能包括记录反应时间、错误率等指标，以对被试者在特定任务中的心理特征进行测量。
5. 生理指标：通过测量被试者的生理反应，如心率、皮肤电导、脑电波等，来评估其心理特征。
生理指标可以提供一种客观的度量方式，尤其是对于一些主观心理特征的评估。
这些方法常常会结合使用，以获取更全面和准确的对被试者心理特征的度量。
具体使用哪种方法取决于研究或评估的目的和研究者的选择。
心理测验-总论
韦克斯勒智力测验量表
由纽约贝勒维精神病院心理学家D. 韦克斯勒于 1939年编制。其设计考虑全面，信度高（0.9）。 1981年引进我国，由湖南医科大学龚耀先教授主 持修订。目前有适合国人使用的两种中国修订版 （儿童版与成人版）。
韦氏智力量表的智商概念
离差智商－所谓的离差智商是建立在统计学常态分 配理论基础上，以测量分数的平均数为评估的参照 点、分数的标准差为单位，制订出被试接受测验的 结果，观察其取得的测验分数偏离同年龄组平均分 数的距离（即标准差单位）。
2 、特殊能力测验（specific ability test）
用途：测量人的某些特殊的能力倾向性。
人的不同的特殊能力反映中枢神经系统不同部位 的结构功能差异。这类量表作为临床神经心理学 的检测工具，可以单独使用或成套使用。
能力测验的分类
能力，即代表个人已有的知识、经验与技能，是 正式与非正式学习或训练的结果。 潜在能力是指在给予一定的训练，使某种行为可 能达到的水平。故有人把测量潜在能力的测验称 作能力倾向测验（亦称性向测验）。 普通能力测验－即通常说的智力测验。 特殊能力测验－测量个体在音乐、美术、体育、 机械、飞行等方面的特殊才能。
WAIS—RC－1（言语量表）
1．常识（information）
2．类同（similarities） 3．词汇（vocabulary） 4．算术（arithmetic） 5．理解（comprehension）
6．数字广度（digit
span）
WAIS—RC－1（操作量表）
2、投射测验法：如罗夏墨迹图测验。主题统觉测验
（TAT），画人测验（DPT）
人格 (Personality)的概念
心理测验技能心理与行为问题评估
将被试置于特定情境中，观察其行为反应，从而了解其人格特征。如情境压力测验。
ห้องสมุดไป่ตู้
神经心理测验
感知运动测验
评估被试的感知和运动能力，如简单反应时、 选择反应时等。
思维测验
评估被试的思维能力，如概念形成、推理能 力等。
记忆测验
评估被试的记忆能力，如数字广度、词语记 忆等。
情绪测验
评估被试的情绪状态和情感反应，如情绪识 别、情绪调节等。
心理测验将更加注重多元化评估，结合认知、情感、动机等多个方面进行综合评估。同时，测验形式也将更 加多样化，包括自评、他评、面试、情境模拟等。
计算机化与智能化
随着计算机技术的发展，心理测验的计算机化程度将越来越高。智能化评估系统能够根据被试的反应自动调 整测验难度和内容，提高评估的准确性和效率。
跨文化与本土化
评估心理问题的严重程度
心理测验可以评估个体心理问题的严重程度 ，为制定针对性的干预措施提供依据。
辅助诊断精神障碍
提供客观的诊断依据
01
心理测验可以为精神障碍的诊断提供客观的依据，减少主观臆
断和误诊的可能性。
区分不同类型的精神障碍
02
心理测验可以区分不同类型的精神障碍，如抑郁症、焦虑症、
精神分裂症等，有助于制定针对性的治疗方案。
评估目的与原则
目的
行为问题评估的主要目的是了解个体行为问题的具体表现、原因及影响因素， 为制定干预措施提供依据。
原则
评估应遵循客观、全面、系统、发展的原则，确保评估结果的准确性和有效性。
评估流程与注意事项
流程
行为问题评估通常包括收集资料、观察行为、分析原因、制定干预计划等步骤。
注意事项
心理咨询面谈基本技术
面谈基本技术训练
L/O/G/O
感情，而不表达否定、消极的情感。
四
无论好的或不好的感觉，咨询师都以言语或非言语方式
表达出来，经由这些情感表达，双方的关系变得更好。
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练习：真诚层次分析
例：学生与老师 • 学生：在这次考试中，你给了我40分，我感到很难过，我
觉得我已了解所教的内容，应该可以通过的。
• 老师A：不要责备我，不是我给你40分，而是你自己丢掉的。 • 老师B：你40分，我感到很抱歉，我是非常希望能给你好分数的。 • 老师C：我非常抱歉，恐怕我不能做什么，我必须按照规定办事。 • 老师D：你觉得你已学好了，但是你仍考不好，我不大了解原因在赵 环 ຫໍສະໝຸດ 东理工大学zhaohuan@
1
第一部分 概述
L/O/G/O
2
什么是心理咨询
• 心理咨询过程中涉及提供信息、资料，但仅仅如 此，则不是心理咨询。
• 心理咨询会涉及到某些法律、道德、思想意识等 问题，只有这些问题引起了心理问题才与心理咨 询有关。
• 心理咨询是人与人之间的交谈，但与日常交谈不 同，是咨询师与求助者的深层交流。
的主诉或疾病；求助者家族中的重大健 康问题；求助者的睡眠状况，胃口，现 在的用药情况；求助者的典型日常饮食 （包括含有咖啡因的饮料、食物和含酒 精的饮料）；身体锻炼的情况等。
11
面询中三大维度信息的搜集
• 二、心理-行为维度 • 主要价值观，偏爱和信仰；最近的
心理测验的实施步骤
心理测验的实施步骤介绍心理测验是心理学中常用的一种评估技术，通过测量个体的心理特征和行为模式来了解个体的心理状态和能力水平。
心理测验的实施步骤是非常重要的，它涉及到测试的准确性和有效性。
本文将介绍心理测验的基本实施步骤，以帮助读者更好地了解心理测验的实施过程。
步骤一：选择合适的测验工具选择合适的心理测验工具是心理测验的第一步。
根据评估的目的和被测者的特点，选择适合的心理测验工具非常重要。
常见的心理测验工具包括智力测验、人格测验、情绪测验等等。
在选择时，需要考虑测验工具的信度和效度，以及其适用对象和适用范围。
步骤二：制定测试计划制定测试计划是心理测验的第二步。
测试计划包括确定测试的时间、地点、测试人员和测试顺序等。
在制定测试计划时，需要考虑被测者的个体差异、注意力集中度和测试环境的控制等因素。
同时，还需要考虑测试的分组和随机分配等方法，以确保测试结果的客观性和可靠性。
步骤三：与被测者进行沟通和说明与被测者进行沟通和说明是心理测验的第三步。
在进行心理测验之前，需要与被测者进行面对面的沟通，向其解释测试的目的和意义，以及测试的程度和内容等。
同时，还需要告知被测者的权限和义务，以及测试结果的保密性和使用范围等。
通过与被测者的沟通和说明，可以增强被测者的参与度和合作程度，提高测试的准确性和有效性。
步骤四：实施心理测验实施心理测验是心理测验的核心步骤。
在实施心理测验时，需要严格按照测验工具的说明和操作步骤进行操作。
根据测试的内容和要求，有些测验需要单独进行，有些测验需要多人合作进行。
在实施心理测验时，需要保持测试环境的安静和稳定，以减少干扰和误差的可能性。
同时，还需要根据被测者的需要，进行必要的指导和提示，以保证测试结果的准确性和可靠性。
步骤五：数据的收集和整理数据的收集和整理是心理测验的重要步骤。
在进行心理测验后，需要对测试结果进行数据的收集和整理。
这包括将被测者的测试成绩进行记录和归类，以及对测试过程中的细节和特殊情况进行描述和分析。
心理测验技能PPT课件
）。
（A）言语技能比操作技能好
D
（B）可能有言语缺陷
（C）可能有阅读障碍
（D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义
重点理解的量表 MMPI测验
• 量表构成基本知识点： 编制方法： 采用经验校标法编制
适用范围：年满16岁小学文化以上的被试 题目数量：共566个题目，其中16个是重复题，临床诊断 可以只做前399题，采用“是”、“否”和“无法回答” 计分
答案：AD
重点理解的量表 WAIS-RC测验二级掌握（1）
• ⑴总分分析 最客观的IQ应该是一个范围，一般是所得IQ值±5（85%90%）
• ⑵分量表分析 VIQ<PIQ：优势半球受损（左半球言语） PIQ<VIQ：非优势半球受损（右半球操作） 表格VIQ与PIQ差异显著时的意义（听觉与视觉加工）
低于平常 边界
智力缺陷
IQ的范围
≥130 120～129 110～119 90～109
80～89 70～79
≤69
人群中的理论分布 比率（％）
2.2 6.7 16.1 50.0 16.1 6.7 2.2
•Hale Waihona Puke 优点：• 分言语和操作两项， 考察全面；三套量表 适用范围从幼年至成 年，比较完整
• 用离差智商代替比率 智商
• 遇到不能回答的问题可以空下来，但不能让空着的题 目太多
• 回答以目前情况为准
• 情绪不稳定的被试可分几次完成
• 使用临床量表时最好使用英文缩写字母，或数字符号 。
重点理解的量表 MMPI测验二级掌握（1）
• 不同点比较
适用范围 题数
T分种类 量表构成 效度量表
MMPI-2 18-70岁 ，小学以 上
心理测量学知识(技能)
心理测量学在市场调研和产品开发中起到关 键作用，通过了解消费者的心理需求和偏好 ，为企业制定有效的市场策略和产品开发计 划。
详细描述
心理测量学通过调查问卷、访谈、观察等方 法，了解消费者的需求、动机、价值观和行 为模式等，为企业提供市场定位、产品设计
和营销策略等方面的建议。
05
心理测量学的挑战与未来发展
心理咨询与治疗
总结词
心理测量学在心理咨询与治疗中起到辅助诊断和评估的作用，帮助心理咨询师更好地了 解来访者的心理状况。
详细描述
心理测量学通过心理测验、人格评估、心理健康量表等工具，帮助心理咨询师了解来访 者的情绪状态、认知能力、性格特点等，为制定个性化的心理咨询和治疗方案提供依据。
市场调研与产品开发
心理测量的理论基础
心理学理论基础
心理测量学基于心理学理论，特别是认知心理学、行为心理学和人格心理学等， 通过对个体心理特征的测量和分析，评估个体的能力、性格、兴趣等方面的特 点。
统Байду номын сангаас学理论基础
心理测量学运用统计学原理和方法，对测量结果进行描述、比较和推断，以得 出具有科学性和客观性的结论。
心理测量的方法和技术
问卷法
通过设计问卷，让被试者回答一系列问题，从而评估其心 理特征。常见的问卷法包括自陈量表和投射测验。
操作法
通过观察被试者在特定情境下的行为表现，评估其心理特 征。操作法包括各种实验法和观察法。
心理测验
根据标准化程序编制的测验，用于评估个体的能力、性格、 兴趣等方面的特点。心理测验通常包括智力测验、能力倾 向测验、人格测验等。
01
02
03
文化差异
研究不同文化背景下心理 测量的适用性和有效性， 了解文化因素对心理测量 的影响。
心理测验技能(图表)
1
验方计分量表一般先做言语测验，然后做操作测验。每个分测先做一个言语测验，再做一个操
验中题目是按易到难的顺序排列作测验，交替进行
10个分测验。备用测验不用于计10个分测验。只用5个操作测验
数11个分测验
算智商测
验名韦氏成人智力测验称程
计分各测验粗分→10为平均数，3为标准差的量表分→言语量表分、操作量流表分、总量表分→根据年龄，查表VIQ、PIQ、FIQ
a内部症状：ANX、FRS、OBS、DEP、HEA、BIZ b外部侵犯行为：ANG、CYN、ASP、TAP c消极自我认识：LSE
d一般问题：SOD、FAM、WRK、TRT 3.附加量表（11个）
除5、0量表为T分，所有临床量表和内同量表都为一致性T分；
●美国常模65T分●中国常模60T分
● 2点编码
● a、b、c3个答案，分别计0、1、2分或2、1、0分●聪彗性（因素B）为0、1记分● 2张模版，8个量表/张标准10
● 1-3分为低分● 8-10分为高分
● ●测试过程必须使用正规16PF问题和答卷纸，不得随意修改，对被试的指导语不得超过允许范围●测题都是关于个人的兴趣和态度。测题没有对错之分●被试必须首先做四个例题，被试必须在掌握了答题方式
●应用最广泛的人格测验
●与临床诊断的符合率高，也可用于正常人格评定●效度量表，提高测验的诊断价值
●中国正常人的D、Sc量表T分明显高于西方人
●手册式
60-90分钟
“是”或“否” 1.基础量表
a 7个效度量表（新增Fb、VRIN、TRIN）b 10个临床量表
c 7个临床量表有亚量表，共31个2.内容量表（15个）
具摆放）
●掌握测量技术，包括提问技术、鼓励回答技巧、书写回答格式、
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心理测验的基本技术
其实你也可以制造各种心理测验
这段内容你不一定很需要，因为你很少有机会来自己做一个心理测验，因为
你即使做了心理测验也很难得到认可，虽然你可以把自己写的心理测验放到网络
上给大家用。我要在这里讲如何制作心理测验，目的在于让你了解你使用的心理
测验是如何产生的，这样你就不会对此有神秘感了。
那么心理测验是如何编制的呢？
一般来说，最初会有一个选题，就是观察大家对什么方面感兴趣，挖掘大家
心里的潜在需求。这样制作出来的测验才有实际的价值，大家才愿意来做，否则
就是垃圾一堆。因此，编制测验的第一步就是确定自己要编写一个什么测验，你
拿出一张大纸，然后在上面写上测验的名字，然后些一段话来说明这个测验。
然后要做的事情难度就比较大了，需要广泛地去收集各种资料。如果你有自
己的理论基础，也许你可以省略这个步骤，但是我的建议是你至少应该看看你要
写的这个测验这个世界上是否已经存在了。收集资料的目的是用来写作心理测验
的题目。写心理测验的题目是一件很有意思的事情，你需要考虑的只有一点，就
是测量你要测的东西，但是不要让人轻易地就知道这个题目是如何测量的，否则
会失去测验的效度。
写完了题目，你也许可以公开自己的测验，但这是很不负责任的态度，在此
之前你也许应该验证一下自己写的题目具有可用性，或者说你的测验是否测量了
测验本身应该测量的方面。这一步是最难的，需要写一本书来说明这个问题，我
在这里只提示一下步骤：第一是试测；第二是项目分析；第三是信度与效度分析
（这里的.两个概念下文将继续说明）；最后是编写。
编写心理测验是一门技术活，同时也是一门艺术，我非常喜欢这项工作。最
令我开心的莫过于看到有人给我写信，告诉我测验很准，这个时候会让我很得意。
如果你也想尝试一下自己编制一个初级的测验，那么建议你先买一本《如何编写
2
一个心理测验》，也许这本书还不存在，也许我以后可以写一本。
对于一个心理测验而言最重要的东西：效度
每个心理测验都由很多指标来评价衡量其科学性的高低，效度是其中最重要
的一个指标。效度简单地理解就是一个心理测验是否有效的程度。具体来理解，
是指考察一个心理测验得到的分数，与它所要测量的能力之间的相关程度，也就
是说，测验是否测到了其所要测量的内容。如果一个心理测验是无效的，就不具
有使用的可行性。一般的专业测验都会注明这个测验的效度如何。
我们一般使用一个小于1的小数来表示某个测验的效度。比如0.7或者0.3，
对于效度而言，大于0.5一般就被认为很高了。从这个意义上说，其实大多数心
理测验的效度都不高。
效度最常见的计算方法是效标相关法。这种方法，就是将测验分数与它要测
量的能力进行相关分析，得到的相关系数一般就被认为是效度的值。
我想关于效度大家能够了解到这里，也就足够了，效度的具体计算和操作方
法可以参考一般的心理测量书籍。对于任何测验而言，效度都是最重要的指标之
一。各位心理测验学家的任务就是不断地提高测验的效度。
常模让你明白你的测验结果分数的意义
心理测验是一种测量人的心理状态的技术手段，如同一个医生量一下你的血
压就可以知道你的血压是否偏高偏低一样，心理测验也希望达到类似的心理测量
的目的。
造性测验以后，可能被告知你的创造性要比75%的人都要高，你会不会觉得
这是不可思议的呢？你会问，经过测验就可以知道我会比多少人要高吗？还是同
样的比喻，你为什么会信任一个血压计的指数？因为血压计是客观的，其实测验
的结果也是客观的，两者的结果都是以数值的形式表现，你之所以能够从血压计
显示的数值中了解自己的血压是高了还是低了，那是因为你知道正常的血压范围
3
是多少，这是一个比较的结果，将你自己的血压与正常的血压范围进行比较，然
后你得出了一个关于自己血压的结论。
心理测验的基本技术
注意，所有问题的关键就是存在一个正常的血压的范围。好了，这样你就不
难理解心理测验的实质了，当你做了一个测验以后，同样得到了一个分数，你当
然不会知道自己这个分数所代表的意义，这就需要一个标准来与你的分数进行比
较，这个标准在心理测量学里被称为常模(意思就是常人的样子)，我们就是将你
的测验分数与常模相比较，既然我们知道了做某个测验平常人处于什么样的分数
范围，然后将你的分数与这个分数范围比较一番不就可以知道你是否"正常"了
吗？
心理测验就是这么简单，问题在于如何得到常模。你可以设想一下，血压是
否也有一个类似的常模？你能想象到这个常模又是如何得到的吗？可以推断，既
然常模就是一个正常人的样子，为了得到这个正常人的血压的样子，我们只要去
找一个正常人将他的血压测量一下不就妥了吗？
思路很好，但是我们到那里去找这个正常的人呢？这个时候我们不得不拿出
科学发展的武器：假设。我们假设这个世界上的人绝大多数的血压都是正常的，
当然可能有5%的高血压者还有5%的低血压者，如果我们将世界上所有人的血压都
测量出来，然后计算一个平均数，我们是否可以讲这个平均数就是正常的血压标
准呢？
想通了之后接着看。类推一下，如果我们不去测量全世界人的血压，而只是
测量整个北京市公民的血压，然后计算平均数，这个平均数当然也叫常模，但只
能说是北京人的血压标准而已，可以想象，这个值与前一个值一般来说是不会一
样的。
然后让你选择：如果你是一个北京人，手边同时有全世界的血压标准与北京
市公民的血压标准，当你解释自己的血压时会参考哪个标准？如果你是明智的，
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大概不会将全世界的血压标准来解释自己的血压值吧？同样道理，一个心理测验
的常模也是通过相似的方式得来的，而且也有范围的不同。
简而言之，心理测验的过程就是用一个常模来解释你的测验分数，是不是很
简单？就象一个血压计。
【心理测验的基本技术】