生命与教育读书笔记
2023年教育名著读书笔记摘抄及感悟 教育名著读书笔记(优秀10篇)
2023年教育名著读书笔记摘抄及感悟教育名著读书笔记(优秀10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生命教育》读后感
《生命教育》读后感《生命教育》读后感14篇读完一本经典名著后，你有什么领悟呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是店铺为大家整理的《生命教育》读后感，欢迎阅读与收藏。
《生命教育》读后感1当分析课文后提出一个问题，学生会茫然地望着你，再提一个问题，学生还是不知所措。
本人不禁感叹，孩子们这是怎么了，课余的活泼上哪了，是什么原因导致这“万马齐喑”的局面呢？在《全日制义务教育语文课程标准》中，明确指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
笔者认为，导致“万马齐喑”这一局面就是因为没有具体落实学生为主体这一教学思想，教师在课堂上往往“唯我独尊”，对学生是牵着牛鼻子走。
学生在教师单纯的灌输中，就养成了不善于思考、不善于自主学习的习惯了。
我想首先，给学生展示自己的舞台。
每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成才。
其次。
在教学中，让学生多说，也是发挥主动性的重要方面。
说是锻炼学生思维条理性的重要手段。
如：《小蝌蚪找妈妈》就是发挥学生的想象力的好文本。
最后，成功激励，促学生爱问。
每个学生都有成功的欲望和成功的需求。
成功作为目标，它是探索行为的动力，作为结果，它是新的进一步探索的行为动力。
教师要善于捕捉学生星星点点的智慧火花，学生提出的问题不论大小、对错，教师都应该不失时机地给予评价，或表扬、或修正、或指导。
教师可以经常说这样的话“你真厉害，提出的问题真有深度……”“你可认真呢，连这样的小问题也不放过……”“你很善于动脑筋，你看这个问题能不能这样说……”学生受到肯定，受到鼓舞，不但明白了质疑问难的方向，而且感受到成功的喜悦，越问越会问，越问越爱问。
教会学生质疑问难固然重要，教会学生释疑也必不可少。
生命与教育读后感
生命与教育读后感《生命与教育》是一本引人深思的书籍，它揭示了生命与教育之间的紧密联系。
通过深入研究生命的本质和教育的目的，作者向我们展示了人类生命的尊严和教育的重要性。
首先，本书强调了生命的宝贵和独特。
生命是一种奇迹，每个人都应该珍惜和尊重自己的生命。
教育的目的之一就是引导人们认识到自己的价值和潜力，并帮助他们实现自己的目标。
通过教育，我们可以培养学生的自尊心和自信心，让他们意识到自己在社会中的重要性。
其次，本书探讨了教育的本质和目标。
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品格和价值观。
教育应该关注学生的全面发展，包括智力、情感、道德和社交等方面。
教育的目标是培养具有创造力、批判性思维和解决问题能力的学生，使他们成为社会的积极参与者和有益成员。
此外，本书还探讨了教育的挑战和改革。
作者指出，现代教育面临着许多问题，如标准化教育、竞争压力和教育资源不平等等。
为了解决这些问题，我们需要进行教育改革，创造更有利于学生全面发展的教育环境。
这需要教育者、政府和社会各界的共同努力，共同推动教育的进步和发展。
总结起来，读完《生命与教育》这本书，我深深地感受到了生命的宝贵和教育的重要性。
生命是一种奇迹，每个人都应该珍惜和尊重自己的生命。
教育的目的是引导人们认识到自己的价值和潜力，并帮助他们实现自己的目标。
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品格和价值观。
教育应该关注学生的全面发展，培养他们的创造力和解决问题能力。
同时，我们也需要面对教育所面临的挑战，进行改革，创造更有利于学生发展的教育环境。
只有这样，我们才能实现生命与教育的真正意义。
生命与教育读后感
生命与教育读后感《生命与教育》是一本令人深思的书籍，通过对生命的探索和对教育的思量，引起了我对人生和教育的许多思量和感悟。
首先，书中强调了生命的珍贵和独特性。
每一个人都是独一无二的，拥有自己独特的生命轨迹和价值。
生命的存在本身就是一种奇迹，我们应该珍惜和尊重每一个生命。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思量能力和自我发展的能力，让每一个人都能发现自己的潜能和价值。
其次，书中对教育的定义给我留下了深刻的印象。
教育不仅仅是在学校里进行的，它存在于生活的方方面面。
教育应该是一种全人教育，培养学生的品德、智慧、情感和创造力。
教育的目的是培养学生成为有责任感、有思量能力和有创新精神的人，而不仅仅是追求分数和升学率。
此外，书中还提到了教育的过程应该是一种启示式的过程。
教师应该充当引导者的角色，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
学生应该是主动的学习者，通过自主学习和合作学习来发展自己的能力。
教育应该注重培养学生的创造力和批评性思维，让他们能够独立思量和解决问题。
此外，书中还讨论了教育的社会责任。
教育不仅仅是为了个人的发展，也是为了社会的进步和发展。
教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，让他们成为有社会责任感和社会参预能力的公民。
教育应该关注社会问题，培养学生的关爱他人和解决问题的能力，为社会的发展做出贡献。
通过阅读《生命与教育》，我深刻地认识到教育的重要性和影响力。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和人生观。
教育应该是一种启示式的过程，注重培养学生的创造力和批评性思维。
教育的目的是培养学生成为有责任感、有思量能力和有创新精神的人。
最重要的是，教育应该关注生命的价值和尊重每一个生命。
惟独这样，我们才干真正实现教育的目标，让每一个人都能发现自己的潜能和价值，为社会的发展做出贡献。
生命与教育读后感
生命与教育读后感引言概述：生命与教育是人类社会中两个重要的主题，它们相互关联、相互影响。
通过阅读相关文献，我对生命与教育之间的关系有了更深入的理解。
本文将从四个方面探讨生命与教育的关系，分别是生命的意义、教育的目标、教育的内容和教育的方法。
一、生命的意义：1.1 生命的独特性：生命是宇宙中最珍贵的礼物，每一个人都是独一无二的。
我们的存在本身就具有无可替代的价值。
1.2 生命的多样性：生命在形态、智慧和情感上呈现出极大的多样性。
每一个人都有自己独特的才干和潜力，这使得生命变得丰富多彩。
1.3 生命的有限性：生命是有限的，我们每一个人都要面对死亡的现实。
正因为生命有限，我们才更应该珍惜它，充分发挥自己的潜力。
二、教育的目标：2.1 个体发展：教育的首要目标是促进个体的全面发展。
通过教育，我们可以培养学生的智力、情感、道德和社交能力，使他们成为具有独立思量和创造力的人。
2.2 社会责任：教育应该培养学生的社会责任感，使他们意识到自己是社会的一员，有义务为社会做出贡献。
教育应该教会学生如何关心他人，如何尊重他人的权利和尊严。
2.3 自我实现：教育的目标还包括匡助学生实现自我价值。
每一个人都有自己的梦想和追求，教育应该为学生提供机会和资源，让他们能够追求自己的梦想，实现自己的人生目标。
三、教育的内容：3.1 学科知识：教育的内容包括学科知识的传授。
学科知识是培养学生思维能力和解决问题能力的基础，它们是学生未来发展的重要支撑。
3.2 价值观教育：教育应该注重培养学生正确的价值观。
通过教育，我们可以教会学生尊重他人、关心环境、追求真理和正义等核心价值观，让他们成为有道德修养的人。
3.3 技能培养：教育还应该培养学生的实践能力和创新能力。
学生需要学会如何应对现实生活中的挑战，如何解决问题和创造价值。
四、教育的方法：4.1 个性化教学：教育应该尊重每一个学生的个性差异，采用个性化的教学方法，满足学生的不同需求和兴趣。
生命与教育读后感
生命与教育读后感引言概述：生命与教育是人类社会中最为重要的两个方面，它们相互交织、相互影响。
生命是教育的基础，而教育则是生命的塑造者。
本文将从五个大点来阐述生命与教育的关系，包括生命的意义、教育的目标、教育的方法、教育的价值以及教育与社会的关系。
正文内容：1. 生命的意义1.1 生命的独特性：每一个人的生命都是独特而珍贵的，每一个人都有自己的个性、才干和潜力。
1.2 生命的有限性：生命是有限的，我们应该珍惜每一天，充分发挥自己的潜能，追求自己的梦想。
2. 教育的目标2.1 个体发展：教育的目标是培养每一个学生的全面发展，包括智力、情感、道德、体魄等各个方面。
2.2 社会适应：教育的目标还包括培养学生适应社会的能力，使他们成为有益于社会的公民。
2.3 价值观培养：教育的目标还包括培养学生正确的价值观，使他们具备良好的道德品质和社会责任感。
3. 教育的方法3.1 个性化教育：根据每一个学生的特点和需求，采用个性化的教学方法，使每一个学生都能得到最好的教育。
3.2 综合素质教育：注重培养学生的综合素质，包括学科知识、实践能力、创新能力等。
3.3 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作精神和交流能力。
4. 教育的价值4.1 个人发展：教育能够匡助个人发展潜力，实现自己的人生目标。
4.2 社会进步：教育是社会进步的基石，培养出优秀的人材，推动社会的发展和进步。
4.3 人类文明：教育是传承和发展人类文明的重要手段，通过教育，人类文明得以传承和发展。
5. 教育与社会的关系5.1 教育与经济发展：教育对经济发展有着重要的推动作用，培养出优秀的人材，为经济的发展提供有力支持。
5.2 教育与社会和谐：教育能够促进社会和谐，培养出具有公民意识和社会责任感的人材，推动社会的和谐发展。
5.3 教育与文化传承：教育是文化传承的重要途径，通过教育，人们能够了解和传承自己的文化传统。
总结：生命与教育密不可分，生命是教育的基础，而教育则是生命的塑造者。
生命与教育读后感
生命与教育读后感《生命与教育》是一本令人深思的书籍，它探讨了生命的意义以及教育对于塑造个体和社会的重要性。
通过阅读这本书，我对于生命的价值和教育的意义有了更深刻的理解。
首先，这本书强调了生命的宝贵和独特性。
生命是宇宙中最珍贵的礼物，每个人都应该珍惜和尊重生命。
作者通过描述生命的脆弱性和短暂性，提醒我们要珍惜每一天，活在当下。
同时，书中还讨论了生命的意义和目标。
我们应该思考自己的人生目标，并为之努力奋斗，使自己的生命更有意义。
其次，这本书强调了教育的重要性。
教育是塑造个体和社会的关键因素。
通过教育，人们可以获取知识和技能，培养品格和价值观，从而成为有社会责任感的人。
作者认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力，让他们具备解决问题和适应变化的能力。
这本书还探讨了教育的目标和方法。
作者认为，教育的目标应该是培养全面发展的人，而不仅仅是追求分数和成绩的机器。
教育应该关注学生的身心健康，培养他们的创造力和批判性思维，让他们成为有独立思考能力和创新精神的人。
在阅读这本书的过程中，我深刻体会到了生命的宝贵和教育的重要性。
生命是短暂的，我们应该珍惜每一天，将时间和精力投入到有意义的事情上。
教育是塑造个体和社会的重要工具，我们应该重视教育的质量和方法，培养有思想、有创造力的人才。
总结起来，《生命与教育》这本书给我留下了深刻的印象。
它提醒了我生命的短暂和宝贵，让我更加珍惜每一天；同时，它也让我意识到教育的重要性，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
通过阅读这本书，我对于生命和教育有了更深刻的理解，也更加珍视生命和重视教育的意义。
生命与教育读后感
生命与教育读后感《生命与教育》是一本启发人心的书籍，它深入探讨了生命的意义以及教育对于个体成长和社会进步的重要性。
通过阅读这本书，我对生命的价值和教育的意义有了更深刻的理解和思考。
首先，本书强调了生命的宝贵和独特性。
生命是一种奇迹，每个人的生命都是独一无二的。
书中通过讲述各种真实的生命故事，让我意识到每一个生命都有无限的潜力和可能性。
无论是人类还是其他生物，每一个生命都应该被尊重和珍惜。
我们应该对自己的生命充满感激，并且尊重他人的生命。
其次，本书探讨了教育对于个体成长和社会进步的重要性。
教育是培养人才、传承文明的基石。
通过教育，我们可以获取知识、培养技能、塑造品格。
教育不仅仅是在学校中进行，它贯穿于我们的整个生命过程。
书中提到了教育的多个方面，包括家庭教育、学校教育、社会教育等。
这些方面相互作用，共同影响着个体的成长和社会的进步。
在阅读过程中，我深刻体会到教育的目的不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养人的品格和价值观。
教育应该注重培养学生的思维能力、创造力和社交能力，使他们具备独立思考、合作共赢的能力。
教育也应该注重培养学生的道德观念和社会责任感，使他们成为有担当、有智慧的公民。
此外，本书还探讨了教育的方法和问题。
教育方法应该因材施教，注重培养学生的个性和兴趣。
教育也应该注重素质教育，培养学生的综合素质和创新能力。
同时，教育也面临着一些问题，如教育资源不均衡、教育压力过大等。
这些问题需要我们共同努力来解决，创造更好的教育环境和条件。
通过阅读《生命与教育》，我深刻认识到生命的宝贵和教育的重要性。
生命是一份礼物，我们应该珍惜和充分利用它。
教育是培养人才、传承文明的关键，我们应该致力于提供优质的教育资源和环境。
只有通过教育，我们才能更好地理解生命的意义，实现个体的成长和社会的进步。
总的来说，阅读《生命与教育》给我带来了很多启示和思考。
它让我深刻认识到生命的宝贵和教育的重要性，激发了我对于生命和教育的热爱和责任感。
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生命与教育读书笔记生命与教育读书笔记1《生命因教育而精彩》是天津市南开中学校长康岫岩所著，南开中学由我国前著名教育家张伯苓在1904年建立，曾因出了共和国两任总理而闻名于世。
在南开办学这100多年来，有许多内涵丰富的教育格言和办学理念，对当今的教育事业仍有着重要的指导作用。
现简要摘录部分观点如下：南开创办人、被誉为南开校父的严修老先生亲自书写的40字的“容止格言：面必净，发必理，衣必整，钮必结。
头容正，肩容平，胸容宽，背容直。
气象：勿傲、勿暴、勿怠。
颜色：宜和、宜静、宜庄”。
南开学子的行为端庄，与容止格言的规范要求是分不开的。
张伯苓校长倡导的南开精神即“允公允能，日新月异”。
所谓允公，是大公，只有这样，才能高瞻远瞩，正己教人，发扬集体主义的爱国思想，消灭自私的本位主义。
所谓允能的能，是智能、体能、技能、才能等的综合体现，要通过实干、苦干，达到获得各种“能”的目标。
所谓日新月异，是指不但每个人要接受新鲜事物，而且要成为新事物的创始者，不但能赶上新时代，而且还要能走在时代的前列。
康校长在书中也特别强调：教育的对象是人，只有以人的健康成长为目的`的教育，才是正确的教育、科学的教育，才能体现教育的真正价值。
教育是生命的引导，教育的目的应是人的整体素质均衡发展，它涵盖了显于外的生理层面，蕴于内的心理成长以及社会文化知识素质等。
要相信我们的教育对象，学生们的潜力实在是不可低估的。
生命与教育读书笔记2昨天，我们学习了《生命生命》这篇课文，读完后，我的心情久久不能平息。
文中的飞蛾在那种险境的地方求生，估计它早已知道逃不过人类的手掌心了，但它还是不浪费一丝一毫的希望，努力挣扎。
砖缝中掉进的香瓜子，在没有阳光，没有泥土的恶劣环境的.地方还能冒出小瓜苗。
里面有多么强的生命力呀！动植物有如此强的生命力，用行动无声的告诉我们，它们多么热爱生命，珍惜生命啊！__中有这样一句话：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
最令我感动。
作者杏林子12岁患了类风湿性关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转动。
小学毕业后，因病情而辍学的杏林子，数十年来坚持自学，最终成为文坛上的著名作家。
惨而不废的杏林子，凭着她坚强的毅力，笔耕不辍，著有40多本著名的散文、小说、传记、剧本。
被称为最具影响力的作家，曾当选为十大杰出女青年。
学了《生命生命》这一课以后，就让我们像课文中的飞蛾、小瓜苗、杏林子一样学习吧！生命与教育读书笔记3在这个技术宰制一切的时代中，教育封闭了通向灵魂的大门，对生命的异化和遮蔽使其迷失了方向，越来越远离生命的原点。
一个以人为本的时代的到来，呼唤教育回归生命的本真。
冯建军教授的《生命与教育》这本书就是基于对生命与教育本体关系的理性思索，探讨了教育的生命本质和生命化教育的理念、特点，构建了生命化教育的体系，书写了有“人”的生命教育学。
它让人们重新审思教育的过去，向着生命的未来行进。
此书的前言就点明了全书的主题——回归生命的教育。
作者认为生命的教育要尊重个性，尊重儿童的自由，但并不是放任不管。
要制定“保障自由”的纪律，同时引导学生“学会自我约束”，“学会自由”。
他强调教育是最具生命的事业，生命是完整的，是自由的，是独特的，致力于生命全面而和谐、自由而充分、独特而创造地发展是教育的根本使命。
新世纪的教育应该走出“异化的洞穴”，回归生命本身。
读《生命与教育》的第一章“生命：教育的原点”中，我体会到冯教授以“人”的方式来认识人，指出人具有种生命与类生命的双重性。
种生命是自由生命，是自在的；而类生命是价值生命，是自为的。
所谓自为，就是自己做主，自己有所为。
要实现自为的境界，达到种生命向类生命的超越,无疑，教育是关键。
教育，就是生命存在的.基本方式。
当然，这种存在，并不单单在于“活着”，而更在于如何实现生命的价值，回归生命的本真，实现生命的灵动。
因此，对生命来说，最基本的原点便是教育。
因为教育对人的生命来说确实有着至关重要的作用。
叶澜教授曾经说过：教育是基于生命的事业。
教育除了有鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。
在一定的意义上，“教育是直面人的生命，提高人的生命，为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。
”冯教授又归纳出生命化教育的四个特征：敬畏生命、解放儿童、融入生活、充满人文关怀。
这每一个特征，都值得教育者去身体力行。
同时，他还列举了关怀生命的研究方法，其中的叙事研究、行动研究和个案研究，是教师在平时的教育教学过程中使用得比较多的方法，也是教师走进生命个体，关注生命成长，倾听生命律动，记录生命足迹的最佳方法。
生命与教育读书笔记4“生命在教育中的失落与反思”中，主要提出了两点，一个是有关于生命意义的消解的问题，里面提到了人文教育的失落，以及教育与生活的割裂，绝对主义的客观知识，极端的道德理想主义、规训这些影响生命教育的问题，他们泯灭了生命的灵性和创造。
其中作者主要强调了有关于病理性教育的严重问题，关于教师的体罚对于学生的身体上的伤害和语言上的侮辱对于学生的心理上的伤害。
从中让我更加深刻的理解到人不同于动物。
动物没有意识，没有人格，更没有尊严。
但人有，而且这是人的生命的根本，是人的深层的“脸面”。
一个人可以忍受肉体的折磨和煎熬，但不可忍受人格的侮辱，生命尊严的侵犯。
我们的教育要“以人为本”，首先要从尊重学生的人格和尊严做起，给学生创造一个健康、和谐、愉悦、民主、宽松的生命成长空间。
第二点讲的是对于教育现代性的批判。
总体内容就是说教育离不开内容，现代教育离不开现代科学知识。
人们对知识观的认识，不仅决定着教什么，而且决定着怎么教。
实证主义的知识观强调知识的客观性而远离了生命的意蕴，他同样使教育活动丧失了生命的意义。
所以，呼唤“课堂焕发生命活力”，首先要有知识观的转型。
而反思教育的现代性，主题教育必然由主题性走向主题间性。
而后他又回顾历史，从中西方两个方面关于教育的探索，阐述了生命对于教育的'在历史上的渊源，并且展望未来，认为在新的时代，在当代中国社会的变革中，生命教育的重要性。
强调了生命教育在政治、经济、文化上的重要性，甚至对中国、对世界的影响。
然后他重点解释了教育的生命品性，从中让我明白了教育在个体生命发展中的价值，其价值就在于为生命发展奠基。
教育的过程就是生命不断积淀和否定、不断发展的过程。
不断地受教育就是为了不断地发展。
生命在发展中形成，也在教育中生成。
教育生命价值的实现是有条件的，这就是树立生命化的教育观。
其中他提出了一点“教育即生命”。
这是对教育本质的一种新认识，它不仅实现了工具式教育轴心的转换，而且深化和明确了“教育以人为本”的真正内涵，因此，它表达的是“本真教育”的本质。
他强调我们必须从以前对教育社会性过分强调的误区中走出来，回归其生命的本性。
教育即生命，是对教育本质的一种认识。
这种教育是区别于以往的“社会的教育”、“物的教育”、“工具的教育”，甚至抽象的“人的教育”，而是一种生命化的教育。
此书的第五章讲的是“生命化教育的建构”，他把其分成了三点进行了全面的阐释。
第一点是关于全人的教育内容。
全人的教育内容包括自然、精神和社会的生命教育。
其中每一种教育，既相对独立，又相互开放。
所以，全人教育是个整体，每一种教育在这个整体中具有开放的自律性。
其二是关于教育活动中的自由。
教育自由是通过免除人为的干预，为学生提供平等、充分的条件，创造最大的个人精神成长的空间，使个人享有最大限度的自我创造。
它是消极自由和积极自由的统一，是个性自由在主体自由和社会自由中的实现。
在教育活动中，学生在活动中的主体自由和社会自由体现了生命的自由，也正是通过自由活动创造着自由发展的生命，实现着个性的自由。
最后他论述了关于个性化的教育形式。
他认为所谓个性，不仅指个人的个性，同时还意味着家庭、学校、社会、企业、国家的文化和时代特性。
也就是说，既指单个人的个性，也指人之集合体的个性，包括学校的个性。
所以，个性化教育的原则，既指向个体独特的生命，同时还指向学校的个性化，即“所有的学校都应办得富有个性化、特色化”，它要求学校教育特色化。
二者是相辅相成的，个体的个性化要求学校教育的特色化，学校教育的特色化促进个体的个性化。
个体发展的个性化是目的，学校教育的特色化是个体个性化发展的手段和保证。
从中还让我明白个性化教育不仅解放了学生，还解放了教师，给他们以教学的自主权，少一点要求，多一点自由，使他们的教育教学真正充满智慧的挑战，多一些创造性的内涵。
最后一章他写了生命的品质及其教育意蕴。
他认为必须把“教师的价值引导和学生的自主建构”这一教育活动的本质属性体现在课堂教学和班级活动之中。
所以我们应该把课堂还给学生，让学生学会自主学习；把班级还给学生，让学生学会自主管理。
一句话，把精神发展主动权还给学生，让学生通过自主学习、自主管理、自主评价，并在这些活动中认识自我、反思自我、调控自我、激励自我，实现精神生命的自主建构和自我超越。
其中，他特意对现在青少年出现的自杀的行为进行了分析，他认为这些自杀行为，除了心灵的冷漠外，还有重要的一点就是他们耐挫能力太差，经不起一点痛苦和磨难。
针对这种情况，我们还应该加强生命磨练的教育。
及早地让他们适度经历一些诸如挫折、苦难、打击、逆境等，给他们一些挑战生命极限的心智运动，这样即使到了山穷水尽之境，还可以点起心中的灯，照亮自己的道路。
教育要创造一定的逆境，磨练学生的意志，使他们体会生命的艰辛；要透过对死亡的了解，使他们看到生命的有限性，从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。
“向死”而“思生”，挑战苦难而获取欢乐，这是生命发展的必然路向。
综上所述，生命是有限的，有限的生命却要创造出无限的光辉，这就是基于生命有限性的教育要求。
因此,我们的教育首先应该关注儿童。
首先我们要关注儿童：要把握儿童的今天。
要把每一个学生看作一个需要生命关怀的生命个体，一个需要细心呵护的儿童。
有一个诗人说过每个人只有三天：昨天、今天、明天。
要把握儿童生的今天，因为昨天的明天就是今天，明天的昨天就是今天，把握儿童的今天就是把握儿童的未来。
我越来越认识到今天给少年儿童的教育应该是：学会做人比学会做学问更重要。
陶行知先生曾经说过：“千教万教，教人为真；千学万学，学会做人。
这是颠扑不破的真理。
从古至今概莫如此。
前苏联教育家马卡连柯也说：“一味的抱着慈悲心肠为子女牺牲一切的父母，可以算得上最坏的教育者。
”作为教师的我们应如何使学生成为一个适应社会的人呢？生命与教育读书笔记5学会学习方法比学会知识更重要。
让学习生活和生命更有意义，更应该：和书籍交朋友，经常和同学交流读书的收获及感受，养成买书、藏书、读书的习惯。
微笑面对同学及他人。