英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲
课程名称：《大学英语》
学时：76学时
适用专业：非英语各专业
开课学期：第三学期
开课部门：会计与金融工程学院
先修课程：新视野英语读写教程2
考核要求：以闭卷形式进行，满分100分。
考核总成绩=平时成绩×20%+期中成绩×20%+期末成绩×60%
学时：76学时
使用教材及主要参考书：
郑树棠主编，《新视野英语教程》第三册，外语教学与研究出版社，2014年
郑树棠主编，《新视野英语教程教师用书》第三册，外语教学与研究出版社，2014年
一、课程的性质和任务
本课程是高职高专教育中一门重要的公共必修课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本大纲的教学对象是二年级非英语专业学生。经过76学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
二、课程的教学目的和要求
本课程的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，使他们具备基本的听、说、读、写、译的能力，在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，从而达到我校培养具有创新精神和实践能力的优秀人才的人才培养目标。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习学生应达到下列要求：
1、听力理解能力：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话、报道和讲座，抓住要点和有关细节，理解
基本正确。
2、口语表达能力：能用英语进行一般的日常的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
3、阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟100-110词。能就阅读材料进行略读或寻读。并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节
4、书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点。能描述各种图表，能在半小时内写出80-90词左右的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。
5、翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章和对外交往中的一般业务文字材料。译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。
6、推荐词汇量：掌握的词汇量应达到3000-3400个单词和1000-1200个词组，其中2000-2200个单词（包括一般要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇。
三、课程学时分配
《新视野英语教程》第三册 Unit 1-10
四、课程教学中应注意的问题
1. 高职教育培养的是高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语进行日常和涉外业务活动的能力。
2. 打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
3. 重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。
4. 在完成本大纲基本要求所规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。
5. 正确处理测试和教学的关系。语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力，运用科学的测试为教学改革和语言学习提供积极的反馈。
6.积极使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。
五、课程教学内容及重难点
《新视野英语教程》第三册 Unit 1-10
六、教学建议
1、教师授课要做到语言流畅，条理清楚，要尽量多使用英语，合理使用母语。
2、教师要根据学生水平和教学内容，有效地安排课堂时间，恰当运用各种教学方法，合理组织教学活动，尽可能多的让学生参与课堂活动。
3、课堂教学要做到以教师为主导，学生为主体，实践为主线；要做到重点突出，难点突破。在整个教学活动中注意培养并提高学生运用语言的能力。
4、课堂教学首先必须完成教学基本内容，一切活动要围绕教学内容展开，避免教
学随意性。
5、教师要勤于探索。勇于实践，不断形成自己的教学特色，提倡教师互相听课。
撰写人：
审核人：
分管教学院长：
《高级英语阅读》课程教学大纲
《高级英语阅读》课程教学大纲 课程编号：18040042 课程名称：高级英语阅读 学时与学分：32学时/2学分 先修课程：大学英语1、2、3册 适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为425分以上的本科生 一、课程性质、目的和任务 A. 课程性质 该课程为选修课，旨在通过练习已掌握的阅读技巧和学习新技巧来进一步提高学生的英语阅读能力，拓宽学生的阅读视野，使得学生在本课程学习结束时进一步提高英语阅读速度并能阅读高水平的英语读物。 B. 目的和任务： 学生将进行较高水平乃至更高水平的英语阅读，进一步熟悉英语阅读过程中的步骤和技巧，进一步提高阅读技能并提高阅读速度，培养细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力，再度扩大词汇量，增加文化背景知识。达到《大学英语课程教学要求》（教育）高教司，2007）对非英语专业本科生提出的阅读“较高要求”乃至“更高要求”，从深度、速度和广度上全方位提高学生的阅读技能。 二、课程教学内容及要求 本课程题材广泛，体裁多样。课程主要教材《高级英语阅读教程》照顾各专业学生的需要，所选文章内容新颖，信息容量大，具有时代性以及较强的趣味性。教材的语言素材按题材大致可分为体育、电影、中西文化、环保、经济、法律、科技等。 目录： Unit 1 Sports Unit 2 Movies Unit 3 Chinese Culture Unit 4 Cultural Differences Unit 5 Animal World Unit 6 Greenpeace Movement Unit 7 Environment Protection Unit 8 Biological and Genetic Engineering Unit 9 Expo Industry Unit 10 Globalization Unit 11 Finance Unit 12 Motorcar Mobile-Phone and Microsoft Unit 13 Space Exploration Unit 14 International Law and Order 为体现阅读课程特色，应有针对性地指导学生的阅读技能训练。从课堂教学实际出发，尽量发挥学生的主观能动性，启发学生思考，鼓励学生参与活动，以活跃课堂气氛。 本课程采用课堂教学和课外阅读相结合的教学方式，运用多媒体辅助教学。学生每周
中南大学医学英语课程教学大纲
中南大学医学英语课程教学大纲 医用英语（二）教学大纲 课程名称：医学英语 Medical English 开课学院：外国语学院 课程性质：选修课 学分：4分 学时：64学时 前期课程：大学英语（基础阶段）四级 授课对象：临床医学八年制，口腔医学七年制以及其他专业的三年级本科生 考核方式：考试（笔试与口试） 课程基本要求： 医学英语是为大学英语应用提高阶段开设的课程,是规定选修课.本课程的目的是使大学本科生经过基础英语阶段的学习之后,通过专业英语学习,继续巩固和不断提高英语的语言能力,和加强语言基本功.本课程是医学英语入门课程,通过原版材料、文献等的学习，使学生开始熟悉和初步掌握医学英语的特点和规律，学习医学英语词汇的构词法和熟记一定数量的词根、前缀及后缀，掌握专业英语的阅读技能，加强口语交际能力，特别是参与专业活动的实际应用能力，并对本专业的论文写作有基本的认识。通过本课程的学习，学生能为将来进一步的深造或参加工作后专业知识的自学打下基础，最终能以英语为工具，阅读专业文献，进行国际交流，获得专业所需的外文信息。 本课程是大学英语四、六级教学的后续，在延续大学英语四、六级教学的特点外，更注重实际应用能力的培养和提高。由于本课程为选修课，共64学时。在有限的学时中，我们将阅读能力、口头表达能力有机结合，将文献翻译和基本些纳入教学内容形成为我们教学的侧重点。结合三年级同学的临床见习，我们特选择了《医学英语经典文献阅读》为基本教材，在巩固本专业前期基本教学所接触的英语词汇及有关知识的基础上，通过各种教学手段，使学生积极参与教学的实践活动，进一步扩大专业英语的摄入。 本课程以文献阅读为主，并配以相应的口语交流教材和医学英语的常用词汇学习，课堂教学与自学相结合，课内外学习时数的比例不低于教学大纲要求的1：2。 课程考试为开卷考试。主要从口语交流、医学词汇、阅读、英汉翻译等方面考察学生掌握医学英语的综合能力。 大纲内容： 一、前言 【课程目的】 本课程配合临床医学教学以及见习或实习需求，要求学生选读主要临床学科的初级原版教材，并逐渐到选读世界著名医学教科书。教学中应注意温习各系统相关的医学术语与基本的专业知识的英语表述方式，潜移默化地灌输双语教学意识。同时，还应对学生作医学英语相关的技能训练，包括因特网医学信息初步检索、医学科普文章阅读
英语课程教学设计案例
英语课程教学设计案例 课程名称英语课程教学设计 学院及系教育信息与技术学院教育技术学班级 姓名周梦莹 学号 提交日期年月日星期二
高一英语第一单元教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高一英语的第一单元内容，其主要讲了安妮弗兰克一家作为犹太人在二战时期躲躲藏藏的艰苦生活。她作为一个小女孩，渴望拥有朋友，却不得不放弃，与日志为伴。在她躲藏的日子里，日志记录了她的点点滴滴，成为了她那段时间的最好朋友。久别大自然的她，自然而然对自然事物充满了狂热，但她却无法毫无顾忌的真正欣赏那美好的风景。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，他们走过初中紧张而繁忙的岁月，经过几个月的休整，疲倦的心早已恢复，活泼好动，机灵古怪的个性大胆显露出来。不了解高中的课堂，不熟悉身边的同学，加上早已遗忘的英语知识，他们的心中忐忑不安。虽然如此，他们任然对高中的课堂充满好奇心，新事物往往具有出乎意料的吸引力。 二、教学目标 （一）知识目标 1.温习以前的部分知识。 2.学习掌握一些生疏的词句和表达法。 3.掌握基本的语法知识。 4.帮助学生了解朋友的重要意义。 （二）能力目标 1.培养学生把握文章脉络和进行多种阅读的能力。 2.使得学生能够简单地运用单词和词组造句。 （三）情感目标 1．通过展开小组活动，指导学生相互学习，相互合作，培养其团队精神。 2．通过了解安妮弗兰克的遭遇，培养学生的关注自然的能力。 三、教学重点 培养学生阅读理解的能力，増强他们理解、分析文章的能力。能运用新词、新语完成所设置的相关写作任务，提高学生运用语言的综合能力。培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力，让其多方面发展。 四、教学难点 如何吸引学生的注意力，让他们跟着老师走，引导他们积极主动思考，有效的完成课堂学习任务。 五、教学方法 1.让学生朗读课文，提高读音水平。 2.为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。 3.以小组为单位口头应用生词、生语造句的活动。 4.结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 5.让学生互相问答，自由对话。 6.多媒体直观、生动的展示。
高级英语课程教学大纲
高级英语课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：0305220308 课程类别：必修课 学时：总144学时；4学时/周 学分：8 适用专业：英语专业 开课院（系）：国际关系学院、翻译学院 开课学期：2011～2012学年 二、课程性质和任务 本课程系英语专业高年级阶段的一门训练学生英语综合技能和综合素质的主干课程，是语言学、文学、高级听力、高级写作的重要支撑。 本课程通过指导学生阅读情感、中西文化、哲学、文学、社会、教育、经济、政治、语言、环境等不同话题文章和拓展阅读材料，系统地讲授和讨论各类文体和话题的英语佳作的谋篇策略、修辞手段、阅读技巧、写作技巧等方面的综合知识，要求学生在熟练掌握英语语音、语法和词汇的基础上，能较系统地掌握英文修辞知识、基本逻辑和谋篇布局方法，提高阅读赏析能力、概括能力、表达能力，同时扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，增强对文化差异的敏感性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力。 三、教学目标及教学要求 本课程通过指导学生阅读和欣赏文体不同、话题广泛的英文文章和拓展材料，以期从把握语言特点、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧和写作技巧等方面深化学生的语言综合技能；同时，通过不同话题的探讨，扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，培养的概括能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力和认知能力等人文综合能力，从而提高学生的综合素质。 四、教学内容及学时分配 以下各单元的Section A作为课堂教学的内容，Section B作为拓展课及讨论课的内容。 Unit 1 Emotion（12学时） 目的要求：要求学生通过学习富有生活趣味和人生哲理的散文，反思自己的人生及情感体验，提高对人生的感性认识。把握叙事和论辩的艺术和策略，提升自己的表达能力和写作能力。基本内容： Section A The Woman in the Kitchen
对医学专业英语课的思考
对医学专业英语课的思考 教育部1999年发布修订版的《大学英语教学大纲》，新大纲正式提出了“专业英语”的名称，医学专业英语旨在培养学生在医学专业领域内的英语综合运用能力，使他们在今后的临床实践中能以英语为工具进行口头和书面的交流；同时增强其自主学习医学专业知识的能力，提高综合素质，以适应我国社会和国际交流的需要。因此，对医学院校而言，如何在中高年级搞好英语的教学已成为亟待解决的重要问题。 标签：医学院校；医学专业英语课；英语教学 自从国家教委于1985年颁布实施了《大学英语教学大纲》以及随之而来进行的四、六级考试以来，大学英语基础阶段的教学越来越受到全国高等院校的重视。它既成为衡量学生英语学习的尺度，同时也成为毕业分配时用人单位选择人才的标准。这种状况也毫不例外地出现在医学院校。随着国际交流的日益扩展，提高医学生获取最新医学资讯的能力成为医学教育的当务之急，医学专业英语教育越来越引起各临床医学院校的重视。教育部1999年发布修订版的《大学英语教学大纲》，新大纲正式提出了“专业英语”的名称，并规定大学英语教学分为基础阶段（一至二年级）和应用提高阶段（三至四年级），在完成四个学期的基础英语必修课后，学生进入应用提高阶段。应用提高阶段包括专业英语和高级英语，安排在第五至第七学期。医学专业英语旨在培养学生在医学专业领域内的英语综合运用能力，使他们在今后的临床实践中能以英语为工具进行口头和书面的交流；同时增强其自主学习医学专业知识的能力，提高综合素质，以适应我国社会和国际交流的需要。如今，大多数学生以过四、六级为英语学习的终点线。由于高年级没有英语课，他们又没有在后期坚持自学英语，结果在毕业时，多数毕业生英语水平不及低年级阶段。在《大学英语教学大纲》中已明确规定“学生毕业时，能以英语为工具，获得专业所需要的信息”，而这种状况与此目的相距甚远。因此，对医学院校而言，如何在中高年级搞好英语的教学已成为亟待解决的重要问题。 一、存在的问题 （一）医学专业英语并未得到医学院校的普遍重视 目前，几乎全国所有院校，当然医学院校也不例外，对四、六级考试极其重视，把四、六级考试的通过率作为本校英语教学成功与否的标志和炫耀的资本，并且强令学生在毕业之前必须通过四级考试，英语班的学生必须通过六级考试，否则不发学位证书。因此，学生不得已为攻破四、六级努力自学或参加辅导班，四级通过后，再为通过六级而奋斗。在这种政策指导下，学生还有足够的精力和时间学习专业英语吗？ 同时，虽然有相当多的院校开设了专业英语的课程，但是它没有像为基础英语设立的四、六级全国统一考试，专业英语自然得不到有关领导的重视。大多数
后方法时代高级英语课程教学
一、前言 ２０世纪中后期，受后现代主义思潮影响，西方外语教学研究从“教学法”时代逐渐过渡到“后方法”（ｐｏｓｔ－ｍｅｔｈｏｄｐｅｄａｇｏ－ｇｙ）时代，研究重点从对“方法”的探讨逐步扭转为对“途径”的摸索，即从追求教学方法的改革、寻求最佳教学法等方面转移到教学过程与教学效果众多影响因素的分析，同时重新定义了教学参与者的身份、设定了基本参量、也制定了外语教学的相关策略。这股理论研究新思潮为我国二语习得研究大讨论提供了崭新的视角，也为我国英语专业技能必修课——高级英语课程的教学改革研究提供了一条新的发展思路。 二、“后方法”时代西方外语教学研究核心理念 语法翻译法在西欧国家确定其统治地位后的一百多年里，一直都备受国内外应用语言学者和外语教学研究者的关注，相关理论流派层出不穷。然而，究竟哪种教学法最有效、最具有普适性，人们的观点莫衷一是。随着大量定性研究和教学实践的开展，越来越多的学者和外语教师发现，对教学法的幼稚盲从和对“最佳教学法”的执拗寻求已将外语教学研究带入误区，过多关注教学方法的多元性和开放性，而忽略了其相对性和特定性。 国外学者Ｓｔｅｒｎ首先认识到了以往外语教学理论研究的局限性，提出外语教学三维框架，着手分析外语教学环节中的诸多因素，将教师视为教学研究、实践和理论研究的综合体，充分肯定了教师的主动性和创造性，打破了之前视教师为教学理论被动接受者和刻板执行者的思维定式。他认为，研究和实践的重点应放在师生对语言课堂生活质量的理解上，而不是输出质量的简单考察，教学的本质是个互动性的多元交往过程。Ｋｕｍａ－ｒａｖａｄｉｖｅｌｕ将宏观策略框架与上两位学者的主要观点相结合，整理出经典的“后方法”外语教学理论框架，即以教师自主为核心，以特定性、实践性和社会可行性为原则，“鼓励教师建构自己的 教学理论，推动基于对当地语言、社会文化和政治特征正确理解之上的语境语言教学”。 三、“后方法”时代下的高级英语课程特征分析 １．高级英语课程属性。高级英语是英语专业高年级的一门必修课，是基础阅读课的深化和延伸。它与综合英语课程的不同之处在于：（１）教材选取文章多为名篇佳作，且内容多样、题材广泛、视角开阔，语言文字更地道凝练，具备较强的思想深度，注重东西方文化的介绍和传播；（２）注重学生综合英语技能的培养，除语言运用、对美文佳作的分析鉴赏、逻辑思维等能力外，更强调了“获取知识—运用知识—分析问题—独立提出见解—创新”能力链条的建构；（３）对教师的综合素质提出了更高的要求。教师不仅需具备驾驭语言文化的能力，还需要统筹教学环节，要学会引领学生深入探索思辨。 ２．教学对象特点以及市场需求。高级英语课程的授课对象是高校英语专业大三、大四的学生，经过前两年的学习，学生应已具备较扎实的语言基本功、积累了一定的跨文化知识，并在综合能力和素质方面得到了锻炼。在接下来的两年里，他们必须进一步奠定坚实的语言基础、完善英语应用能力，并努力提升包括知识面、分析解决问题的能力、思想道德素质、专业素质、身心素质等在内的核心竞争力，以顺应社会的需求，迎接未来的挑战。他们的学习需求、个人发展需求和社会需求密切联系，在英语专业学生的未来工作中，知识和技能的高效输出能力是用人单位极为重视的，因而学校在教学中应着重此方面的训练。 ３．教师特征和定位。“后方法”时代背景下，外语教学的理论研究呈现出日益浓厚的人本主义取向，外语教师的个人特征、发展和需求受到了前所未有的关注，其中对教师的信念研究、教学文化情境、教师行动研究等是目前研究的热点。近些年，高教体制中对教师教学能力和学术能力的双重要求和较高的考核标 ［摘要］外语教学理论研究已进入“后方法”时代，研究重点已不再拘泥于过去具体的教学法，而应着重从宏观的教学策略和途径探索出发。文章以此为视角，基于对课程属性、师生双方特征和现实需求的角度展开分析，同时结合国内外相关理论成果，试提出一些适合我国高级英语课程的教学策略。 ［关键词］高级英语课程“后方法”时代教学策略 ［作者简介］谢峤（１９８３－），女，天津人，天津理工大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向为应用语言学与外语教学。（天津 ３００１９１） ［课题项目］本文系天津市高等学校人文社会科学研究项目“后方法时代高校大规模英语课堂教学策略与管理模式建构研究”（项目编号：２０１１２２０１）和天津理工大学教学改革项目“《大学英语》大班教学策略与课堂管理模式研究”（项目编号：ＹＢ１１－５１）的阶段性研究成果。 ［中图分类号］Ｇ６４２．３［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００４－３９８５（２０１２）３６－０１４０－０２ “后方法”时代高级英语课程教学研究 谢峤
英语课教案模板
英语课教案 教学时间：年级：3年级执教：某同学课型、课时：新授课，1课时课目三年级英语上册，第二课教案：HOW ARE YOU? 教学 目标 学习Let's talk部分表示问候的How are you?及其回答I'm fine./Fine, thank you. 教学 重点 How are you?I’m fine,thank you.问候语的学习 教学难点1.How are you问候语的得体运用，特别是结合前面所学的内容。容易混淆。 2..fine,thank单词发音不易到位。 教学准备1.自备电脑，播放本课配套录音、动画歌曲。 2.制作英语课本中常用的英文名卡片，如tom,lilei… 学生分析教学对象是在伍园小学三年级学生，英语教学还没普及，学生基本没有接触过英语，所以我们只能从最简单的教起，速度要慢。在培养学生对英语学习兴趣的同时，也要注意提高学生们的英语学习能力。 教材分析本课内容是在三年级英语上册问好单元里，这个单元让学生学会简单的问候语，朋友间或陌生人间的问候。本课是在前面所学内容的基础上，进一步可让学生进行简单流利的对话。 教学要求由于学生们基本没有接触过英语，因此从认知、能力、技能方面，我们力求让学生掌握基本的知识，进一步加强学生们进行简单对话的能力。 教学过程 课程导入（0-10mi n）A.热身、复习（10）--------巩固上节课所学知识，通过一些语言很自然地过渡到本节课要学的知识 1.教师播放第一课歌曲hello，师生共唱。教师边唱边用体态示范和学生问候。（教师不要害羞，必须要全身心投入，学英语就是要用真诚去感染孩子。特别是语调，有时就连老师自己都没有把握好，其实只要融进场景里，就很自然了） 2.用已学过的打招呼用语，师生间互相问候。Hello/hi,what’s your name?hello/hi,I’m…. 3.让学生用自己的名字，以同桌为组自由模拟打招呼并询问姓名，巩固所学知识。 4.教师用做好的名字卡片介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的名字时说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的卡片说：Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 5.请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。“Hello” 【这些既可以温习上节课的内容，又能提起学习兴趣。下面再授新课，学生们的积极性会提高很多。】备注：【第一项的设计是营造一个轻松活跃的氛围让学生进入状态。提高他们的兴趣，让他们觉得原来英语是这么学的，在说唱玩的配合下就这么记住了。】
高级英语视听说教学大纲
高级英语视听说教学大纲 [课程代码] [课程中文名称] 高级英语视听说 [课程英文名称] Advanced English Audio-Visual English Course [学分] [总学时] 一、教学目标 通过该课程的学习，接触真实的各类视听材料，提高本科高年级学生的听力理解和口头表达能力，加强学生对英语国家政治、经济、社会、文化等各方面的进一步认识和了解，提升学生的综合文化素养。 二、课程描述 高级英语视听说为英语专业高年级专业必修课程，属于英语专业技能课程。高级英语视听说课程的目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。通过“视”、“听|”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力；加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。本门课程注重提高学生的综合文化素养和跨文交际能力，以此提高学生的综合英语素质。 三、教学对象 该课程是针对本科高年级学生开设的一门专业技能课。 四、教材选用 主要采用王镇平主编，由外语教学与研究出版社出版的《高级英语视听说》，参考何继红主编，同济大学出版社出版的《英语视听说教程》（新版）。 五、教学内容 Unit 1 Black Swan Unit 2 The Graduate Unit 3 Kramer vs. Kramer Unit 4 Sicko Unit 5 Dead Poets Society Unit 6 The Help Unit 7 The Reader Unit 8 American Beauty Project Information Interview Unit 9 Philadelphia
研究生医学英语课程设置应用性研究
研究生医学英语课程设置应用性研究 主要分析了研究生医学英语课程改革的必要性，并阐述了医学院校研究生英语课程设置应该采取的具体举措，以此来提高研究生的专业英语应用能力，满足学生的未来职业需求。 标签：ESP；研究生医学英语；课程设置 0引言 1992年，原国家教委颁布了《非英语专业研究生英语教学大纲》，该大纲明确表示出于对全国高等院校学校类别、学生水平和教学资源等方面差异的考虑，各校可以从自身实际出发，灵活设置研究生英语学位课程。同时提倡研究生英语教学应该讲究实效，博采众长，建立适合我国国情的研究生英语教学体系。经过多年的探索，我国的研究生英语教学总体上取得了很大成绩。但是近年来，随着国际科研和文化交流越来越密切，我国一些专业院校研究生英语课程设置的弊端逐渐显现出来。众所周知，国际上80%的文献语言是英语，因此，我国的医学研究生要想了解本专业最前沿的动态，就必须要能够熟练的掌握英语。但是除了少数国家重点高校尝试着对研究生开设专业医学英语课程外，国内大部分普通医学院校的研究生英语课程仍采用公共英语的教学模式。即使是那些开设医学英语的学校，也由于缺乏师资力量，使得医学专业英语教学由普通英语语言教师承担，他们只能在课堂上介绍一些必要的医学专业术语，显然这种教学模式难以满足社会对未来医生和医学科研人员的实际需求。大部分医学研究生毕业后将要从事临床和科研工作，这就要求他们必须经常查阅医学文献，撰写科研论文，参加国际学术会议等，因此医学院校一定要开设医学专业英语课程，只有这样才能实现医学研究生完成从学习阶段到应用阶段的顺利过渡。 1研究生医学英语的课程设置 研究生医学英语课程作为基础英语的后续课程，全国并没有统一的要求，各高校应该将ESP教学理念贯穿到医学硕士研究生英语课程教学实践中去，根据学生的实际水平和需求开设多门相关课程。 1.1开设医学英语词汇课程 词汇是基础，因此要想提高研究生的医学英语水平就首先要增加专业词汇量，因此学校首先应该开设的课程是医学英语词汇课。医学英语词汇的特点是单词长，发音难，不好记。但是我们可以借助构词法来记忆。医学词汇构成的主要特点是依靠词根和词缀相互组合派生出新词。因此老师可以利用构词法来分解医学英语单词，根据词根和前缀后缀的不同含义，培养学生推导记忆医学词汇。 1.2开设医学英语翻译课程
英语课程教案
英语教案 I have a pen pal 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like c ollecting stamps· 2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kite s。 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。 2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。 三、课前准备 1．教师准备录音机及录音带。 2．教师准备A部分Let’s learn的单词卡片。 3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。 4．学生准备A部分Let’s learn的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．预习(Preview) “滚雪球”游戏 教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leav es．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like coll ecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。 3．新课呈现(Presentation) Let’s start 教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let’s learn (1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the v iolin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the viol in．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。 (2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What’s t his?”引导学生回答：“It’s a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting st amps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you l ike collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I li
《高级英语I》课程教学大纲
《高级英语I》课程教学大纲 学时：96 学分：6 适用专业：英语专业 一、教学目的、任务和要求： 本课程的设置是为了使学生在基础英语学习的基础上，在阅读、理解和欣赏方面有所提高，能够充分认识到英美散文和其他文章的结构，行文和连贯等修辞技巧，从而使学生提高英语写作和翻译能力，提高逻辑思维水平。系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，要求学生在熟练掌握英语语音、语法和词汇的基础上，学习修辞和文体的初步知识，了解英语语言的异化现象，进一步增强对文化差异的敏感性，从而培养学生阅读、分析和欣赏英语语言文学作品的能力，培养学生逻辑思维能力和综合运用英语语言的交际能力，为学生最终养成运用所学知识独立进行研究和工作的能力。 二、教学内容： 第一课 1. 教学目的、要求 了解中东市场是如何进行描写的，是空间结构还是时间结构。本章反映的化模式，宗教信仰如何。 本章段落衔接是否合理。 2. 教学内容 1）? 2）? 3）? 3. 教学难点、重点 a ? 第二课“” 1. 教学目的、要求 了解本课的特点，文章的整体布局。 2. 教学内容： 1）? 2）. 3）. 3. 教学重点、难点 ? 第三课 1. 教学目的、要求： 了解目前世界环保的现状和本篇文章的作者的谋篇特点 2. 教学内容： 1）? 2）? 3）? 3. 教学重点、难点 地理文化、作者写作特点 第五课’s U.. 1. 教学目的、要求 了解二战背景，学习演讲文章的写法及其谋篇特点。 2. 教学内容 1）? 2）? 3）? 3. 教学重点、难点
第六课 1. 教学目的、要求 帮助学生欣赏小说的艺术特色。 2. 教学内容 1) 2) 3. 教学重点、难点 人物对话及行为。 第七课 1、教学目的、要求 了解当前的科技发展状况；学习有用的单词、表达；对科技发展的利弊进行讨论。 2、教学内容 1) Oxford 2) 3) 4) 3、重点、难点 1) 2) 第八课 1. 教学目的、要求 想象我们未来的生活；了解科技发展对人类生活的影响；掌握新的单词和表达 2. 教学内容： 1) 2) 3) 4) 3. 重点、难点 1) 2) 第九课 1. 教学目的、要求 了解的生平，学习如何描写和介绍人物。 2. 教学内容 1) ? 2) 3) 3. 重点、难点 , , 第十课
留学生《病理生理学》英文教学大纲
一、teaching objectives and requirement of the course (一) teaching objectives Pathophysiology is a branch of medical sciences that combines physiology and pathology to elucidate the etiology and pathogenesis of disease. It concerns the occurrence, development and outcome of disease to clarify the essence of disease, and provides experimental and theoretical basis for clinical diagnosis, treatment and prevention. Thus, it is believed to serve a bridge between basic medical science and clinical science, play an important role in the medical education system. Pathophysiology is mainly composed of four parts: a brief introduction of disease, fundamental common pathological processes, organic pathophysiology and cellular and molecular pathophysiology. Based on the training guidance for the students majored in clinical medicine and other related clinical medicine, students will be expected to obtain the following knowledge and skill after taking this course: 1. Basic theory and knowledge (1) Master the underlying mechanisms by which disease occurs and the resultant functional and metabolic alternations within the body. (2) Be familiar with the causes and conditions of disease. (3) Understand the pathophysiological basis for clinical diagnosis, treatment and prevention. 2. General capability and skill (1) Self-learning ability: Points will be explained and stressed in the class. Further reading will be instructed. (2) Skills of problem-solving and comprehensive analytical ability: Questions in actual clinical cases will be discussed. (3) Speciality English terms 3. Innovative ability: 4. The teaching period is arranged with 48 periods of theory course and corresponding 35 periods of practice course. (二) teaching requirement of the course
小学英语课教案
小学英语课教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
授课时间：授课人： 授课年级：二年级 一、教学内容： 关于水果的单词及句型 二、教学重难点 关于水果的单词：a peach, a pear, a tangerine, a plum 关于句型：①What’s this in English A peach. Do you want one Yes, I do. / No, thanks. 三、教学准备 1、事先在黑板的右下角画好三个旗杆，分好组（学生分成两大组，老师一个 组） 2、图片、彩色吸铁 3、课前询问学生英语老师运用何种方式表扬以及维持课堂纪律 四、教学过程 1、Greeting T: Good afternoon, boys and girls. I’m so glad to see you here, first, let me introduce myself, my name is Vicky. I am your English teacher from now on. 2、Warm up (Listen and do)
T: Well, Everybody listen to me, I say you do it, are you ready Ss: Yes. T: ①Stand up. ②Close your eyes. ③Close your mouth. ④Touch your nose. ⑤Sit down. 3、presentation Step 1 peach （fingers voice） 1）T：Today, we are going to have a competition, let’s see which group is winner. 2）教师拿出一张“peach”的图片，问生，“who can tell me what’s this in English”（有三种回答的可能性：能准确说出的，用中文说出的，不能说出的） 注：针对能准确用英语说出单词的学生，在他所在的那个组加一分 3）T：Repeat after me… (Peach) a.师将单词的音标写在黑板上，并教授发音技巧 b.运用整体—个体—整体的模式，与学生互动 ①生跟师读；②Group 1读；③Group 2读；④全班齐读；⑤fingers voice Step 2 plum (hands voice) 单词教授方法同上 T：let’s play a game: flash card. If I show you plum, you should say plum, if I show you(将图片的反面朝向学生)，you should keep no voice. 闪卡游戏开始！
中医英语阅读教学大纲
中医英语阅读02 课程代码：13200061 适用专业（方向）：中医七年制，针推外向，英语专业学生 总学时数：32 学分数：2 一、课程的性质、目的和要求 本课程是基础医学院、中药学院的中医七年制专业、针推学院针推英语专业、外国语学院英语专业的必修课程之一，授课对象为结束大学基础英语课程的七年制、外向型学生和英语专业学生，属于基础课，在培养计划中属于必修考查课程，是国家英语教学大纲中明确要开设的专业英语课程。 其目的和要求在于使学生通过学习该课程后，使学生逐步具备运用英语进行本专业的学习、研究与国际交流的能力。专业术语：掌握本课程所涉及的约200个中医基本专业术语的英语表达法；语法：能将所学的语法知识自觉地、较熟练地运用于中医英语的阅读及翻译实践中；阅读能力：掌握并能运用各项阅读技能（如概括中心思想，猜词悟意，预见，推理和推论等），具有语篇水平上的分析能力。能顺利地阅读与课文深浅程度相当的中医英语文章，理解正确，阅读速度达到60-70词/分钟；翻译能力：笔译句子或短文：在1小时内将200字左右的与课程内容相关的中文句子译成基本合乎中医英语翻译规范、无重大语言错误的英文；能借助词典将本专业的资料进行翻译：汉译英，一般难度的材料，速度每小时为200个左右汉字，要求正确表达思想，无重大语言错误；能借助词典用英文书写论文摘要；听说能力：随着本学科的发展，将逐步增加对听力、口语表达能力的要求。 二、课程教学内容和课时安排 Unit 1 A History of TCM 3 period 【目的要求】 to master the brief history of TCM in English and English name of TCM classics 【教学内容】 1. an overview of TCM history 2. key achievements of development of TCM in history. 3. remarkable works in TCM history
英语课堂教学设计
英语课堂教学设计 英语课堂教学设计 第二课时教学设计方案 Recycle1，第二课时 1．家庭成员的单词认读。 2．数字和字母的正确发音。 1．Jj，Gg;Bb，Dd;Mm，Nn几组字母在发音上易混淆。 2．B，d;l，j;在书写时易写错。 1．字母卡、数字卡 2．教材相配套的录像 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习Unit2/A和B部分的Let’schant。 2．教师把收集上来的学生的`照片通过实物投影给全体看，让学生做问答：Who’sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis。。 3．复习歌曲“Fatherandmother” （二）呈现新课（Presentation） 1．教师拿出一张全家福，问学生： Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey? 学生回答：Theyarefather，mother，brother，sisterand… 2．教师手指着照片说：Thisisafamily。Ok，Let’splayagame。Let’sallbeafamily。教师指着照片中的妈妈说：Iplaymother。
Iammother。教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister。 3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：Iamfather。Wearebrotherandsister。 4．播放Let’schant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’sallbeafa mily。的发音以及play的第三人称单数的读音。 5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’sgo，boy。Let’sgo，gils。Let’sallbeafamily。让学生分组到前面表演这首歌谣。 6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。 7．听Let’splay部分的录音，边听，边指，边跟读。 （三）趣味操练（Practice） 1．跳着读 学生用硬纸制作一个骰子，用Let’splay部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。 2．Bingo 学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案 一、建设目标:用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位”思想，人文色彩浓郁，时代内涵丰富，教学方法创新，教学手段先进，教学环境信息化特色突出，课程评价体系完善，自我革新能力强的高年级“核心”课程。 二、建设步骤:本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上，采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。具体规划如下: 1.人文及时代内涵建设 (1)本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛，选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵”建设目标打下了坚实的基础。 (2)适时引入、编写一批教辅、学辅材料，进一步扩充本课程人文内涵，保持其时代性。 (3)在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式。 (4)将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。 2.教学环境信息化建设 (1)“高英”课堂教学网建设:A. 完善并适时更新现有的电子资料库——CAI课件，背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料;B. 逐步实现课程全部模块授课录像并上网;C. 在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上，再投放几部高质量的网络词典;D. 建设网上学习资料下载平台。
(2)校园网、局域网建设与利用:A. 进一步拓展校园网的“资源”功能;B. 开展网上资源利用研讨活动;C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具体链接地址。 (3)在线语料库建设:A. 探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线语料库的教学新形式;B.适时购进1-2个切合“高英”(及其它课程)教学、科研需要的国、内外语料库(尤其是英、汉平行语料库);C.力争自主建设1-2个切合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库。 3.教学过程建设 (1)课堂教学建设:A. 教学理念与方法:开展对学生期望的理想教学形式的调查分析，进一步探索能充分实践启发、体验式、发现式、研究式、合作式等现代教学理念的有效授课形式，拓展其内涵。B. 教学资源:探索能有效利用现有多功能教学资源形式的途径和方法;开辟新的资源形式;加强网络教学资源的动态性、再创性、多样性、结构合理性研究。C. 教学手段:探索能增强课堂感染力、提高教学效果的各种传统及信息化教学手段。D. 加强信息化学习方式(如适应性学习、WebQuest 学习，探险性学习)及其影响因素的研究。E.加强课堂教学评估指标研究。 (2)在线辅助教学建设:A. 创建网上学习社区，构筑学生自主学习平台。B. 创设BBS电子布告板系统，增加师生互动。C. 建立师生个人电子档案，探索在线教学规律。D.加强网上教学实践技术培训。 (3)实践课建设:A. 融高年级学生毕业论文写作与实践课教学于一体;B.通过实践课培养学生的体验式、探究式学习能力以及人文素养和科学创新精神;C.通过实践课为学生提供就业、创业的体验和能力训练;D.探索一切行之有效的实践课形式，培养学生获取知识的能力、创新能力，交流能力、协作能力、适应工作的能力、知人处事的能力以及灵活应变的能力。 4.革新能力建设