“双一流”背景下高校国际交流路径研究
中国高等教育国际交流合作模式研究
中国高等教育国际交流合作模式研究概述随着全球化的进程，高等教育国际交流合作成为推动中国高等教育发展的重要手段。
本文通过对中国高等教育国际交流合作模式的研究，探讨了其发展现状、存在的问题与挑战，并提出了进一步发展的建议。
一、发展现状中国高等教育国际交流合作模式的发展已经取得令人瞩目的成绩。
首先，中国已经成为世界上吸引外国学生留学的主要目的地之一。
2019年，中国吸引了近50万名来自全球190个国家和地区的留学生，成为全球最大的留学目的地国之一。
其次，中国高校与国外高校签订了许多国际合作办学项目，包括合作研究中心、双学位项目和联合培养项目等。
这些合作项目不仅增加了中国高校的国际影响力，也提升了教育质量和研究水平。
此外，中国高等教育还积极参与国际组织的活动，与其他国家和地区的高等教育机构建立起了广泛的合作关系。
二、存在的问题与挑战尽管中国高等教育国际交流合作取得了许多成果，但还存在一些问题与挑战亟待解决。
首先，目前在国际交流合作中仍然存在一定的不对等现象。
与世界一流大学相比，中国高等教育机构的国际知名度和影响力还有差距。
其次，由于语言和文化等方面的障碍，中国高等教育机构与一些发达国家的合作项目仍然较少。
另外，中国高等教育机构的国际合作项目与国内教育体系的衔接不够紧密，缺乏有效的项目管理和评估机制。
最后，部分高校在国际交流合作中缺乏清晰的定位和专业特色，导致资源浪费和效益不高。
三、发展建议为了进一步推动中国高等教育国际交流合作模式的发展，应该采取以下措施。
首先，加强高等教育机构之间的合作，建立起更加紧密的国际合作网络。
通过推动“双一流”建设和优质高校的国际合作，提升中国高等教育的国际影响力。
其次，加强外语教育和国际文化交流，提高学生与外国合作伙伴的交流能力。
通过开设双语课程、推动学生交换和国际交流活动，培养具有国际视野和全球竞争力的人才。
另外，建立健全高校国际合作项目的管理机制，加强对项目的评估和监督，确保项目的质量和效益。
高校国际交流合作机制与推进路径研究
高校国际交流合作机制与推进路径研究近年来，高校国际交流与合作成为提高教育质量、培养全球化人才的重要途径。
建立健全国际交流合作机制和寻找推进路径，对于高校在全球范围内发展具有重要意义。
本文将从机制建设和路径选择两个方向进行研究，并提供一些建议。
一、机制建设1.加强高层合作：高校之间的国际交流和合作需要高层领导的重视和支持。
学校可以通过签订合作协议、建立联盟机制等形式，加强校际间的高层合作。
同时，各高校应加强高层联系，定期召开高层会议，交流经验和推动项目合作。
2.建立国际交流部门：高校可以成立专门的国际交流部门，负责国际交流合作的组织和管理工作。
该部门应有专职人员，具备国际事务经验，能够与外方院校和机构进行有效的沟通和协调。
3.完善管理制度：高校需要建立健全国际交流合作的管理制度。
制定相关政策和规章，明确职责分工和权责关系。
同时，建立信息沟通和反馈机制，及时了解国际交流合作的进展和问题，并及时解决。
4.培养专业人才：为了推动国际交流合作的顺利进行，高校应加强对国际事务人才的培养和引进。
可以开设培训课程，提高教职员工国际事务能力。
同时，引进国际事务专家，提供专业指导和支持。
二、推进路径选择1.开拓多元合作渠道：高校可以通过多种途径开展国际交流合作。
与国外大学签署学术交流协议、派遣学生赴外交流学习、开展跨国研究项目等，都是常见的方式。
同时，可以探索与国际组织、政府部门合作，拓宽合作渠道。
2.强化学科合作：学科合作是推动高校国际交流合作的重要方式。
高校可以通过学科合作建立起稳定的合作关系，共同开展研究项目，共享教育资源。
此外，可以与国外知名学科团队进行合作，提高学科水平。
3.营造良好的国际化环境：国际化环境是吸引外国学生和学者的重要条件。
高校应在课程设置、教学方式、学术交流等方面注重国际化，提供优质的教育资源和学习环境。
同时，加强国际文化交流，举办国际学术研讨会、文化活动等，促进国际交流。
4.建立双向交流机制：高校在国际交流合作中应采取双向交流的方式。
“双一流”背景下研究生国际学术交流能力的培养浙江大学UPP课程的设计与启示
DOI: 10.16750/j.adge.2021.05.007“双一流”背景下研究生国际学术交流能力的培养：浙江大学UPP课程的设计与启示梁君英张明方欧阳宏伟邢华斌朱永群高超余倩胡海岚严建华摘要：在推动“双一流”建设和高等教育内涵式发展的背景下，研究生亟须具备更高水平的科研创新和学术交流能力。
浙江大学于2018年冬季学期开设了“英文期刊论文写作与学术报告：Understanding Publication & Presentation”跨学科课程，作为对传统学术英语课程的全方位改革尝试。
课程由多个学科的资深专家学者合作讲授，面向全校研究生开放，以学术研究创新、论文写作与学术报告、学术论文发表、科学研究的可持续发展为主线，为研究生的学术研究生涯提供全过程指导。
该课程针对性地解决了学术英语课程普遍存在的形式化严重，互动性、融合性和学生学习主体性不足等问题，取得了良好的实践成效，为推动科教融合、师生协同以及“金课”建设提供了可借鉴的经验。
关键词：“双一流”建设；科教融合；学术研究；论文写作；学术报告作者简介：梁君英，浙江大学外国语言文化与国际交流学院教授，杭州 310058；张明方，浙江大学农业与生物技术学院教授，杭州 310058；欧阳宏伟，浙江大学医学院教授，杭州 310058；邢华斌，浙江大学化学工程与生物工程学院教授，杭州 310027；朱永群，浙江大学生命科学研究院教授，杭州 310058；高超，浙江大学高分子科学与工程学系教授，杭州 310027；余倩，浙江大学材料科学与工程学院教授，杭州 310027；胡海岚，浙江大学医学院教授，杭州 310058；严建华，浙江大学能源工程学院教授，杭州 310027。
一、前言国际学术交流，特别是国际学术发表，是研究人员融入学界、发展个人学术事业的首要路径[1]，也是衡量一所高校乃至一个国家国际学术话语权的主要参考指标之一。
党的十九大指出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，提升国际学术话语权是实现“双一流”建设和内涵式发展的重要前提。
浅谈“双一流”背景下高校学生海外经历工作中的问题与对策
浅谈“双一流”背景下高校学生海外经历工作中的问题与对策随着我国经济的不断发展和国际化程度的提升，越来越多的高校学生选择赴海外留学或者参与国际化项目，积累国际化的教育经历和丰富的人脉资源。
随之而来的是一系列在海外经历工作中可能会遇到的问题。
本文将在“双一流”背景下，浅谈高校学生海外经历工作中的问题，并提出相应的对策。
一、海外文化冲突与适应问题在赴海外求学或工作过程中，学生可能会面临种种文化差异和冲突。
这种文化差异体现在语言、风俗习惯、职场礼仪、价值观等方面。
中国学生对于海外文化可能存在一定程度的陌生和不适应，这将直接影响到学生在海外工作中的表现和发展。
对策：1. 提前学习和适应：在赴海外之前，学生应该尽可能提前了解目标国家的文化和风俗习惯，适应当地的生活方式和思维方式。
可以通过参加一些跨文化交流的活动或者参与相关的培训课程来提前适应当地的文化环境。
2. 尊重当地文化和习俗：在海外工作期间，学生应尊重和包容当地的文化和习俗，遵守当地的法律和规定，与当地人和睦相处，努力融入当地社会。
二、职业发展与实现问题海外经历的学生在职业规划和发展方面可能会遇到困难。
一方面是海外经验并不是所有雇主所认可的，可能在职业发展上并没有明显的优势。
海外留学或工作也需要一定的资金支持，对于留学生来说经济压力增大。
对策：1. 提前规划：在选择留学或工作地点之前，学生需谨慎选择目标国家和城市，在留学或工作之前进行充分的调研和规划，确保海外经历对自己的职业发展有利。
2. 寻求支持：对于经济上的困难，学生可以通过申请奖学金、助学金或贷款等方式获取资金支持。
可以寻求学校、企业、政府等多方面的支持，为自己的留学或工作提供资金保障。
三、人际关系与沟通问题海外工作中，学生可能会面临与异国文化和背景的同事合作，人际关系和沟通可能会存在诸多难题。
不同地域背景和文化背景会导致信任不足、交流不畅和合作困难等问题。
对策：1. 学习语言和跨文化交流：学生在海外工作前可以尝试学习当地语言，这样可以更好地融入当地生活和工作。
“双一流”背景下高校本科生海外交流项目成效提升的思考
“双一流”背景下高校本科生海外交流项目成效提升的思考随着中国高等教育的不断发展和“双一流”建设的深入推进，越来越多的高校本科生选择参加海外交流项目，以丰富自己的学习经历和提升自身的国际竞争力。
在参与海外交流项目的过程中，不少学生反映成效并不尽如人意，一些问题也暴露出来。
针对这一现状，我们需要对高校本科生海外交流项目进行有效的成效提升思考，以更好地推动和促进学生的国际化发展。
要加强前期准备工作。
在学生参加海外交流项目之前，高校应该加强对学生的前期准备工作，包括语言培训、文化适应等。
语言能力是参与海外交流项目的基本要求，而且也是学生在海外交流中最基本的交流工具。
高校可以通过设置语言课程、提供语言学习资源等方式，帮助学生提高语言水平，提前适应海外学习环境。
文化适应也是非常重要的一环，高校可以通过开设国际文化交流课程等方式，帮助学生了解和适应不同国家的文化环境，从而更好地融入当地社会和学习环境。
要加强项目管理与指导。
在学生参加海外交流项目期间，高校应该加强对学生的项目管理与指导，保证学生在海外学习期间能够安全、顺利地完成学业。
高校可以加强对学生的项目选择和规划，帮助学生选择适合自己专业和兴趣的海外交流项目，并根据学生的实际情况进行个性化的项目规划。
高校可以加强对学生的海外生活管理和指导，包括住宿安排、医疗保障、应急处理等方面的指导，以保障学生在海外的生活安全和学习顺利。
高校可以加强对学生的学习成果和心理沟通指导，关注学生在海外学习期间的学习情况和心理变化，及时进行指导和帮助。
要加强归国后的成果转化。
学生参加海外交流项目后，高校应该加强对学生归国后的成果转化，让学生在海外学习期间所获得的经验和知识转化为自身的竞争优势和学习动力。
高校可以加强对学生归国后的经验总结和成果评估，帮助学生梳理和总结在海外学习中所获得的经验和成果，为将来的学习和就业提供有力的支持。
高校可以加强对学生在海外学习期间所获得的学分认定和成绩转化，为学生顺利毕业和就业提供支持。
“双一流”背景下我国高校国际化发展机遇与挑战
“双一流”背景下我国高校国际化发展机遇与挑战1. 引言1.1 我国高校国际化的现状我国高校国际化的现状可以说是在不断发展和进步的阶段。
随着全球化的深入发展，我国高校已经意识到国际化的重要性，开始加大力度推进国际化进程。
在人才培养、科研合作、学术交流等方面都取得了一定的成绩。
一方面，我国高校积极引进国际化教育理念和资源，不断改进教学方法，提高教学质量。
我国高校也在加强与国际知名学府的合作，开展各种形式的国际交流活动，提升学校的国际声誉和影响力。
我国高校也致力于吸引更多的国际学生和优秀教师来校交流学习，促进跨文化交流和合作。
我国高校国际化的发展呈现出积极向上的态势，但也面临着一些挑战和困难，需要进一步努力和改进。
1.2 “双一流”政策对高校国际化的影响"双一流"政策是我国高等教育发展的重要战略举措，旨在推动高校建设世界一流大学和学科。
在这一政策的指导下，高校国际化的发展受到了显著影响。
"双一流"政策要求高校加强国际化合作与交流，提升学校的国际竞争力和影响力。
高校应当积极开展国际科研合作项目，拓展国际学术交流平台，吸引更多优秀的国际教师和学生加入。
"双一流"政策注重推动高校内涵建设与外部开放相结合，强调高校的国际化水平与综合实力提升。
通过引进国际化教育资源与先进管理经验，高校能够更好地适应全球化潮流，推动教育教学模式的创新与改革。
"双一流"政策对高校国际化发展带来了新的机遇与挑战，高校应当根据政策要求积极调整发展战略，加强国际化建设，提升国际竞争力，实现高校的可持续发展。
2. 正文2.1 高校国际化的机遇高校国际化的机遇是多方面的，这些机遇有助于我国高校提升国际竞争力和影响力。
加强人才培养与科研合作是高校国际化的重要机遇之一。
通过与国际知名高校和科研机构合作，我国高校可以引进先进的教学理念和科研成果，提升教学质量和科研水平。
“双一流”背景下我国高校国际化发展机遇与挑战
“双一流”背景下我国高校国际化发展机遇与挑战【摘要】在“双一流”背景下，我国高校国际化发展正面临着重要的机遇与挑战。
政策支持和优势使双一流高校能更好地融入国际合作与交流，提升国际竞争力；但同时也承受着国际竞争压力，需平衡本土化与国际化。
未来，随着双一流建设的深入，我国高校国际化发展将呈现出更多的机遇和挑战，需要不断探索新路径，不断提升国际竞争力，实现可持续发展。
【关键词】双一流、高校、国际化、发展、机遇、挑战、政策支持、国际合作、交流、竞争压力、本土化、未来趋势1. 引言1.1 双一流背景下我国高校国际化发展的重要性在“双一流”背景下，我国高校国际化发展的重要性不言而喻。
随着全球化进程的加速和国际竞争的不断加剧，高校国际化已成为衡量高校综合实力的重要标志之一。
而“双一流”建设作为我国高等教育的重要举措，更是要求高校在国际化发展方面实现突破和提升。
高校国际化可以促进我国高等教育体系与国际先进水平接轨。
通过与国际一流高校的合作与交流，我国高校可以借鉴其先进的教学方法、科研理念和管理模式，提升自身的教育教学质量和科研水平，推动学术研究的国际化和创新能力的提升。
高校国际化可以促进世界范围内人才的交流与合作。
随着全球人才的跨境流动日益频繁，高校国际化不仅能够吸引更多优秀的国际学生和学者来华交流学习，同时也为我国学生提供了更广阔的国际化学习和就业机会，培养具有国际视野和全球竞争力的人才。
1.2 双一流建设对高校国际化发展的推动作用双一流建设是我国高等教育的重要战略，旨在打造一批在国际上具有一定知名度和影响力的高水平大学。
在这一背景下，双一流建设对高校国际化发展起到了至关重要的推动作用。
双一流建设提升了高校的整体实力和国际竞争力。
通过重点支持和培育一批双一流高校，我国高等教育得以实现整体水平的提升，进而使得这些高校在国际上更具竞争力。
这种提升不仅对高校内部的教学科研水平有所改善，也在一定程度上提升了学校的国际声誉和知名度，为高校国际化发展提供了有力支持。
“双一流”建设背景下中国高等教育国际化内涵提升研究
2015年国务院发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称《方案》），要求中国加快建成一批世界一流大学和一流学科，提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，其核心是：高等教育要坚持中国特色和达到世界一流。
这是“双一流”建设的主要内容概括。
《方案》在总体要求的基础上提出了五点建设任务：建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化。
而在前三点任务中均明确表明了与教育国际化的密切关系，如：加快培养和引进一批活跃在国际学术前沿、满足国家重大战略需求的一流科学家、学科领军人物和创新团队，聚集世界优秀人才；全面提升学生的综合素质、国际视野、科学精神和创业意识、创造能力；重点建设一批国内领先、国际一流的优势学科和领域，提高基础研究水平，争做国际学术前沿并行者乃至领跑者，等等。
此外，《方案》提出了五点改革任务，除了政治和机制改革外单独提出了“要推进国际交流合作”的改革要求，指出要加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作，引进国外优质教育资源、开展人才联合培养与科学联合攻关、加强国际协同创新、营造国际化教学科研环境、参与国际教育规则制定等。
这些建设任务和改革任务为中国高等教育国际化发展提出了全新挑战。
一、“双一流”建设为教育国际化发展带来了新机遇众所周知，进入21世纪全球经济一体化时“双一流”建设背景下中国高等教育国际化内涵提升研究◎才宇舟〔内容提要〕中国高等教育发展已经开启了“双一流”建设的新时代，而发展教育国际化是实现“双一流”大学办学质量和目标的战略之选，同时“双一流”建设又为教育国际化发展带来了挑战和机遇。
高等教育国际化的内涵体现在国际化人才培养、课程设置、师资队伍建制、教学管理机制、科研与学术交流、社会服务等重要领域中。
如何实现高等教育国际化内涵提升是当下需要攻坚的重点。
本文从国际化人才培养和国际化科学研究两个重点领域入手，结合其他内涵指标进行综合性分析和理论阐释，同时就内涵提升的具体途径提出多项可行性措施。
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“双一流”背景下高校国际交流路径研究
作者：肖艳宇
来源：《天津教育·上》2019年第11期
当下，高校的发展已经由粗放式转为内涵式。
所谓内涵式发展是发展模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。
加快推进世界一流大学与一流学科建设、实现高等教育内涵式发展是新时期我国高等教育发展的核心任务。
一、当前高校国际化现状的实例研究
随着经济全球化和教育国际化的不断深化，国际交流与合作已成为各地方普通高等院校内涵式发展的必经之路。
当前业界普遍认为国际交流与合作是高校的第五功能，同时，谁能在教育国际化进程中取得先机，谁就会在内涵式发展中占据优势。
但是，目前各地方高等院校普遍存在国际交流与合作的理念滞后、意识保守、举措不多、合作不广不深、经费不足、专业化人才不足等诸多问题，国际交流与合作模式大多比较传统、单一、低效，有着很大的局限性与不可持续性。
下面以几所高等院校为例。
（一）天津医科大学
天津医科大学至今已与22个国家及地区的96所大学、科研机构建立学术交流与合作关系。
其中包括美国康奈尔大学、英国邓迪大学、美国诺瓦东南大学、瑞典延雪平大学等国际知名高校或“一带一路”沿线学校。
聘任境外名誉教授55名、客座教授102名。
天津医科大学国际医学院在全国率先招收全英文授课留学生，起步早，发展快，声誉好。
天津医科大学国际化发展战略为：第一，加强英文网站建设工作。
英文网站作为世界了解学校的窗口，肩负着全方位、多角度展示学校的功能。
因此，学校英文网站栏目设置应与世界一流大学接轨，充分调动各相关部门和二级学院的积极性，联动配合筹划英文网站建设。
第二，拓展国际交流与合作水平。
学校现有的合作关系中存在交流模式单一、务实合作不多的问题，未来，学校在“双一流”建设背景下，将努力拓展外部资源，创新交流模式，搭建高质量、多维度的国际交流平台。
第三，在“双一流”建设战略下推进天津医科大学国际化发展。
结合QS评价体系及比较研究法，以跟随建设世界一流大学的步伐为首要目标，顺应经济全球化、高等教育国际化的时代潮流，逐步形成全方位、多渠道、宽领域的天津医科大学国际化格局。
（二）云南大学
云南大学国际学院是2015年由原留学生院和原国际学院合并而成的新学院，是云南大学国际化进程的窗口和平台，代表学校积极探索国际化路径，是承载着学校国际交流与合作项目的管理、教学与科研的机构。
云南大学国际学院的主要职能是从事外国留学生汉语言文化教学。