“和美课堂”小学语文教学观摩会心得体会

走进名家，聆听智慧的声音

非常有幸能参加“和美课堂”第十二届全国小学语文教学观摩研讨会。我们一行四人，在寒冷的冬日里，聆听赵志祥、许嫣娜、丁慈矿等七位名师带来的精彩课堂及讲座，享受其中，温暖其间。

本次观摩会一共为我们展示了七节课，专家们从容、幽默、扎实、高效的课堂犹如一场场饕餮盛宴，还来不及细细咀嚼本节课的精彩，下节课的生动又深深吸引着我。两天的学习，滋润着我的心灵，洗涤着我的灵魂。此行，感触太多，不作一一分享了，现将给我留下最深印象的，赵志祥老师执教的古文群文阅读课——《三笑》，谈谈自己的感想。

赵志祥老师是著名的特级教师，是名师于永正老师的大弟子。赵老师执教的《三笑》是一堂容量大，趣味浓，知识、技能和情感自然生成的课堂。学生在赵老师亦诙亦谐的曼妙语言的引领下，走进了一个轻松而又厚重、有趣而又深刻的语言殿堂。

《三笑》教学内容分别选自三国魏国邯郸淳《笑林》中的《汉人煮箦》、明代冯梦龙《笑府》中的《奶奶属牛》和赵南星《笑赞》中的《屁颂》，三则小古文都是文质兼美的文言精品。课堂中，令我印象最深的有以下两点：

一、点评机智有方法

《三笑》包括三篇小古文，教学容量大，上了八十几分钟，但整堂课学生学习积极性高，智慧的火花不断迸发，一路欢声笑语。我觉得这得益于赵老师充分地尊重儿童，相信儿童，唤醒了儿童身上的灵

性。

赵老师一口一个“真好！真棒！你真厉害！”“你说得太好了，沉睡300多年的作者听到你的回答，说不定都想坐起来跟你合影。”“怎么那么厉害，我讨厌你们，居然读得比我还好。没有几个班读得有你们好，现在能得98分，如果把“乎”这个字读好就能得100分了。”“别让你们的矜持与害羞，挡住了我们滚滚的车轮。”“读书的时候断章取义，就如同盲人摸象。”这些激励让孩子们心花怒放，同时，也让我感受到赵老师点评如此到位正源于他深厚的文化积淀。

读到开心处手舞足蹈地要和孩子们比试比试，他问学生，你们选择单挑还是群殴啊！学生应声和到：“当然是群殴啦！”如果你在现场，你会觉得这不是在上课，就是一个老顽童在跟一群孩子讲故事，听得你根本无暇记笔记。其实在刚踏上三尺讲台的时候，我们都曾告诫自己要带着一颗童心与孩子们同行，可走着走着就在勾勾叉叉中失落了一地的童心。

二、朗读指导有特色

古文教学最基本也最主要的手段是朗读，读既是途径，也是策略，更是目的。赵老师这节课给我们呈现了从朗读到吟诵的策略推进艺术。

比如第一则笑话《汉人煮箦》：汉人有适吴，吴人设笋，问是何物，语曰：“竹也！”归煮其床箦而不熟，乃谓其妻曰：“吴人轣辘，欺我如此！”赵老师没有开门见山出示古文，而是先出示本文的“现代文翻译版”，指名学生朗读和齐读，这就大大降低了学生的畏惧感。

接着读古文，在读古文时层层推进，第一遍读就是文通字顺，第二遍读解决“欺我如此！”第三遍读解决“语曰”；第四遍读解决“轣辘”，第五遍读解决“是吴人轣辘还是汉人愚钝”这么五个轮回下来学生已经熟读成诵了。第六遍读《笑林》和作者介绍，学生一边读老师一边简单讲解。学生在一遍遍地读中，理解了文本。

第三则笑话《屁颂》教学时，朗读设计很巧妙。第一遍就读其中的一句：依稀乎丝竹之音，仿佛乎麝兰之味。第二遍再读这句解决古文中“乎”应该读得长长的。第三遍再读这句猜猜这句话写的是什么，学生猜的结果各不相同。第四遍出示其中的三句再读：高耸金臀，弘宣宝气。依稀乎丝竹之音，仿佛乎麝兰之味。臣立下风，不胜馨香之至。学生读着读着忍俊不禁地笑了，几乎都猜着了。第七遍师生挑战读，让学生初步感受吟诵，赵老师精彩的吟诵赢得了全场老师的喝彩。第八遍出示读完整的笑话，一秀才数尽，去见阎王。阎王偶放一屁，秀才即献颂一篇曰：“高耸金臀，弘宣宝气。依稀乎丝竹之音，仿佛乎麝兰之味。臣立下风，不胜馨香之至。”阎王大喜，增寿十年，即时放回阳间。揭示答案，并给文章取题目。有的取屁颂，有的颂屁。第九遍读，初步感知拍马屁的腐败现象。接下来的读并没结束，还有几轮的朗读。就这样一篇笑话，在一环扣一环的朗读推进中，被赵老师上得馨香之至。

阅读如果只是“蜻蜓点水”般的浮光掠影，留给学生的必将是单薄的。而赵老师的课，对知识的落实精雕细琢，从一个词、一句话、一篇短文，最后到一本书，到多本书。环环相扣，步步为营、交融互

通。

或许听再多的课，我们也无法企及名师的课堂，但我想名师的课就像模特表演，它能给你带来灵感，能给你指引方向，也能让我们感受到语文的美好。

和美课堂听课心得体会例文

和美课堂听课心得体会例文 201X年10月24日、25日，201X年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在德州学院音乐系礼堂举行。我们仁里集镇选派了5位老师参加了此次活动。我们带着期待的心情参加了此次活动。没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就从两个方面谈谈自己的学习体会。一、专家阵容庞大，经典课堂精彩纷呈全国名师王学其、刘延革、罗鸣亮、席争光分别为我们展示了《圆的认识》、《认识的周长》、《平行四边形和梯形的认识》和《认识速度》四节经典课。他们精彩的演绎，不时博得阵阵掌声。尤其是罗鸣亮和席争光两位老师，他们的课让老师听得轻松愉快，不知不觉40分钟就过去了，让听者意犹未尽?? 给我印象最深的还是著名特级教师罗鸣亮老师的《平行四边形和梯形的认识》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法：探索、猜想、验证、结论。教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终达到以

后“小题大我”的感觉。罗老师教学方法多样，师生互动、学生互动交流、学生上台体验“小老师”，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉不一样了呢？怎么就给人一种焕然一新的感受呢？显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。最重要的是罗老师在整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，罗老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，罗老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。最有意思的是在课的最后，罗老师拿出一个信封，里面有他女儿给孩子们准备的礼物，拆封的过程中孩子们一直在猜测，整个过程孩子们都表现的很棒，罗老师准备的礼物别趣一格，既可以拼成平行四边形，又可以拼成梯形，还可以拼成长方形，菱形，真可谓惊喜连连，罗老师的课很精，很细。二、大师的语言—充满艺术魅力的语言

和美课堂教学观摩活动学习心得

和美课堂教学观摩活动学习心得北门小学陈艳冰 2018年3月24---25日，我有幸参加了在长沙市育才小学举办的第11届“和美课堂”小学语文课堂教学观摩活动。在短短的两天里，共听了九位优秀专家的展示课和专题讲座，风格不同，丰富多彩，让我收获很多，下面谈谈我的一些体会。首先，本次观摩给我印象最深的是薛法根老师，他带来的《珍珠鸟》这一课，非常精彩。在这节课教学中，他没运用幻灯、课件，也没有丰富的游戏、表演，就凭一只粉笔、一张嘴，薛老师把这节语文课的教学目标实现的真真切切，恰如其分。可以这样说，薛老师真正做到了语文课洗尽铅华，返璞归真。薛老师注重语文课的朗读。把语文课上成了读书训练课。我们经常要求孩子们多读书，但我们的语文课如果缺乏了读书的训练，孩子们不懂读书的技巧，怎么会爱读书。每一节语文课都可以当作很好的读书训练课。这节课从始至终都灌输着读书方法的指导，告诉我们指导朗读时要有耐心，指导要到位。有一个孩子没有读好课文时，他可以一次、两次、三次的指导这个孩子把课文读好，果然，孩子的朗读水平提高了很多。这样的事情在我的课堂教学中，我是绝对做不到的，担心时间不够，不能完成本节课的教学任务。薛老师说，不要认为你只是在指导一个孩子，其他的孩子要学会倾听，那么，他们的朗读水平也在提高。如果每一节课都能提高一个孩子的朗读水平，长此以往，全班孩子的朗读水平肯定迈上一个新台阶。。语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。薛老师的这节课更好的将语文的工具性和人文性完美统一。在学生体验这一

块，薛老师设计了一系列的问题:(1)小鸟做了哪些事？（2）做事要有一定的顺序，否则很乱，作者抓住了一条什么线来写的？在老师一层一层地引导下，学生把自己的生活经验带入到文本中，积极主动探究文字，找到了时间线、地点线、胆量线、感情线，真的是层层剖析，自然而然就体验到了作者内心深处的情感。大师就是不一样，设计的问题既训练了学生的理解、概括能力，又训练了学生的语言、思维能力，水到渠成。其次，孙双金的课也给我留下了很深的印象。孙老师利用谈话导入课题，问孩子：学习古诗词时，到底想学些什么啊？学生答（知诗人、知背景、知诗意、知诗题）然后孙老师就完全按照学生的想法去教学。让学生先解诗题，秋思是指什么？了解了背景后，知道了诗人马致远被称为“秋思之祖”，后面就围绕“秋思之祖”四个字进行教学。分句来理解诗意。第一句描写了三种景物：枯藤、老树、昏鸦，让学生结合生活分别说说他们的意思，了解到这三种事物都代表着悲伤、难过、惆怅。这是以悲写悲，表面上是写景，实际上是为了抒发愁的感情，所以在朗读时要读出悲伤的感情。第二句：小桥流水人家，是以喜衬悲。第三句：古道西风瘦马，一个瘦字体会出诗人的当时的生活、身体情况。第四句：断肠人在天涯，更能体会到诗人的思念、忧愁的感情。因此学生在朗读时也能发挥出最高的水平。最后让学生找出写秋天的景物，有没有写思念的词语？前三句都是写景，没有一句是写思念的，所以一切景语皆情语。不着一字尽秋思，意象湘连写风流。后面的三句都是围绕“秋思之祖---传千古”来写的。当孙老师把这首诗填写出来后，台下响起了雷鸣般的掌声。不禁赞叹孙老师真乃大将风范，坦率、自由、风趣。读、解、感、悟，没有玄乎的词

课堂教学的心得体会

课堂教学的心得体会传统的教学方法，教师和学生深陷在应试教育的泥潭中，以“时间战”“题海战”为教学法宝，这样虽然能暂时地提高学生成绩，却严重增加了学生的负担，其结果是高投入低效益，教师累学生苦，付出与效益不成正比，今年我们学校组织学习了有效课堂教学，让我对教学有了一种新的认识。有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。具体地说，有效教学有四条标准：首先，教学有价值，教学的价值体现在满足了学习者的学习需要；第二，教学有效果，教学的效果体现在学生学习有无进步；第三，教学有效率，教学效率体现在学习者用最少的投入达成目标；最后，教学有魅力，教学的魅力体现在吸引学习者继续学习。通过对有效教学的深入学习，我认真地反思了自己的课堂教学，发现了诸多无效的教学行为。第一，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都精心的计划和准备课堂内容，争取让物理课堂大容量。上课时，我常忙于把自己的内容讲完，老师讲得富有激情，口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到这种情况，我虽然也要调动一下，注意一下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课教师上得累，学生收获却不大，这就与有效学习中学习有价值学习有效率相违背，教师做了很多无用功。

第二，教学魅力不强，物理学科应该是知识性，艺术性的完美结合，而我的物理课堂更多的注重知识性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共鸣，艺术性强调得极为不够，虽然学生不讨厌物理，但也说不上非常喜欢。这就让学生学习物理较为疲软，兴趣不很浓。另外，我对于个别问题较大的学生缺乏及时的指导及教育，导致教学效果反馈不够及时，当然教学效率也就不够高了。针对以上情况，改进教学就势在必行，我认为应该从以下几方面来改进无效教学：一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑，教师在课堂上要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂，在这一点上我深有体会，有时因为早上的家庭作业情况不好，就会怒气冲冲的直进教室，先把学生骂一顿，然后再上课，在这个时候，自己是出了气了，学生也安静了，但却发现学生的思维迟钝了，发言也不积极了，反之，教师的态度和善面带笑容，学生就勇于发言，思维活跃，知识掌握得也比较好。二、把学习的主动权交还给学生，教师必须对自身的角色进行正确的定位，即教师应该是学生学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简单的方法讲给学生听，不多说废话。从而有效的统领教学，让学生有效地学习，指导学生“学会”学习，使他们能主动地、积极地创造性地学。三、给学生留有足够的学习余地，教师不仅要把知识传给学生，而且要指导学生学会学习，也就是教学生“渔”，而不是送给学生“鱼”，我

和美课堂学习笔记

听课学习笔记通过两天的学习，名师们的高屋建瓴，娴熟的上课技巧，语言的丰富精悍，简练有序，都让我印象深刻。灵动的课堂氛围，舒适的引导，不论是古诗词，还是文言文，现代文，读写结合的高效课堂，都使我觉得紧抓语文要素的重要性。为此，我将学习感悟整理如下：以吴忠豪老师的讲座《统编版教材的特点和教学建议》为落脚点，对统编版新教材有了全面的认识。一、语文要素的落实的状况 1、断不可忽视单元语文要素。尤其是在备课中，要学会对整个单元进行备课，进而理解本单元的主要语文要素，从而寻找文与文的关联，梯度的排列，将阅读技巧，写作能力融合起来。 2、在教学过程中添加语文要素。所谓恰到好处的教学，不是面面俱到，而是紧扣其中重难点，讲透彻讲明白。 3、围绕语文要素设计教学，而不是夸夸其谈模棱两可。二、统编语文教材教学建议 1、针对适龄学生的特点，正确把握各年级语文要素。比如：低段重点（1-2年级）：在拼音、识字写字、培养语感。中段重点（3-4年级）：继续巩固识字成果，理解词语。同时以段的训练为重点，理解文章的主要内容，习得构段方式。在朗读中重点指导“有感情”，培养想象与联想的意境效果，学会批注。高段（5-6年级）生字词依旧要紧抓体现但要回归文中体现，进而以体会文章的思想感情为重点，以揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法为难点，在理解、感悟文章的思想感情中揣摩表达顺序、领悟表达方法。在教学过程中要水乳交融，融为一体。这时，学生朗读以指导精读为主，不要面面俱到；思考问题以默读为主，在迁移中读写。杜绝“三碎”，即读得碎、问得碎、讲得碎。每一个阶段的重点都将转化为下一个阶段的基础，培养新的语文素养形成，切不可过度拔高。而这就是语文学科的框架体系构成，呈螺旋式上升。 2、将语文素养细化成教学目标。尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。明确复习从内容角度提问，学习从写法角度提问。换言之学习字词，感知课文；关注内容，学会提问；聚焦写法，学习提问；当堂练习，迁移运用。

《课堂教学技巧》心得体会

读《课堂教学技巧》心得体会增城市荔城中学林树宏为提高自身教育教学水平，按照学校的安排部署，我认真学习了《课堂教学技巧》一书，从中我得到了一些体会和感悟。教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。因学而教——导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后，专家也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为教师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的知识；可以方便及时向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过教师的言语讲授是学生领会；言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。

和美听课心得

合肥“和美课堂”听课心得 2017年9月23日至24日，我参加了“和美课堂”小学数学大型观摩研讨会。在这短短的两天时间里我们先后聆听了俞正强、朱国荣、储冬生、强震球、黄爱华、夏永立和吴正宪等8位专家级老师的示范课和专题讲座。下面是我个人对这次学习的一些感受：俞正强老师的《鸡兔同笼》一节复习课，用不同的解决问题的策略，由浅入深，步步深入，他的教学方法别出心裁,他的课堂轻松、幽默,充满欢声笑语,具有强烈的感染力,生动而深刻。俞老师让学生学会思考，让孩子们在探究过程中触摸到知识形成的过程，让孩子们该有的体验一定让他们体验，老师是一个引领者，把孩子们说出来的零碎的知识整理成串还给孩子。俞老师的课堂流程活泼、充满了思考的力量。朱国荣老师的数学课堂一直是简约、深刻、有梯度而富于趣味”，运用富有趣味性数学绘本来诠释数学的真谛。例如《古罗马的数字》这一课，课前朱老师在黑板上写了一个古罗马数字，图画一样的数字，如同魔法般深深吸引学生的眼球，激发了学生学习的兴趣，朱老师问：你们喜欢古罗马数字吗？学生们纷纷举手以示喜爱，教学过程中，朱老师通过对古罗马数字书写，由一位数到两位数，通过简单的数字加减组合和基本数字，必然导致书写过程越来越复杂，特别是数字14的书写给学生带来了不少的困难，课堂结尾，一句话升华课题，朱老师问：同学们你们还喜欢古罗马数字吗？举手的人寥寥无几。当问，为什么?同学们纷纷表达了对古罗马数字的不满。朱老师小结：因为

有了十进制阿拉伯数字变得简单，从而得到了广泛应用。课堂结束之后，才体会朱老师的教学用意，通过古罗马数字种种缺陷，而培养学生对阿拉伯数字的由衷的喜爱。强震球老师的课堂建构的是“从做中学”的理念。强老师巧妙地创设情境，引导学生通过探讨、交流、协作、游戏和比赛的方式，从数学活动中学习，让学生成为真正的课堂的主人。例如《圆的认识》这堂课，强老师开始创设情境，让学生比赛用圆规画圆，让学生掌握正确画圆的方式，最后强老师创设情境，让学生和老师比赛用“绳子画圆”，老师用了一根无弹性的绳子，而学生用了一根有弹性的绳子，导致学生画不成圆，比赛过程中老师的“耍赖”，却让学生懂得了圆中“定长”真正内涵，强老师的课轻松而富有激情，真正体现了新课标的理念。吴正宪老师的《比的意义》给我留下了深刻的印象：你心中的比是什么样的？你说呀？把你知道的都说出来？平凡的话语体现的是鼓励学生把最真实的想法说出来，说比的现实意义过程中抓住精彩的课堂生成，让孩子们理解比的现实意义，理解比与除法的关系，在探究中鼓励学生用数学思想、方法巧妙地解决问题，并在解决问题的过程中学会反思、不断调整。吴老师从孩子的缺口处打开，把孩子们已有的经验激活，抓住数学的本质，在理解的基础上掌握知识。特别是在最后孩子们提出：两个不同类的量做比之后产生新的量，升华了比在现实生活中的重要作用“一把衡量的尺子”。我要以名师为榜样，转变教育思想，落实课改理念，坚持以学生为本，根据实际情况设计

小学数学“和美课堂”培训心得体会

小学数学“和美课堂”培训心得体会小学数学“和美课堂”培训心得体会 XX年12月10至11日，我有幸参加了“和美课堂”核心素养下名师课堂教学观摩研讨会。在短短两天内，我听了罗鸣亮，徐长青，吴正宪，俞正强等七位名师的课。第一次听这种名师的课堂，收获颇多。现代教学提倡用核心素养的思想去教学，培养学生用数学的视角去认识世界，用数学的方式去思考问题。在为期两天的课堂当中，我感受到教师是如何把学生放在第一位教学的。充分体现了现代教育提倡的以学生为本的思想。原来数学课堂可以上的这么生动有趣，尤其是徐长青，吴正宪这两位名师的课堂，让我受益匪浅。徐长青老师上的是《解决问题的策略》这一堂课。徐老师先跟学生们聊关于魔术师的话题，成功引起了学生的兴趣。并通过以魔术的小游戏带领学生理解“信息”。得出结论：不同的信息，会得到不同的答案。这一重要结论。先给学生在大脑里建了初次认知形象。学生自然而然会带着这种思想上完整一堂课。这种引导我特别喜欢，因为学生在愉快的氛围当中开始了我们的课堂，这一堂课就已经成功了一半。接着徐老师通过撕纸片的游戏，询问学生得到几张纸片，让学生自己猜，并把方法说给大家听。让学生自己模拟撕纸片的动作和声音，和学生一起互动，加以引导学生表现都特别好，

都能跟着老师的思路。并总结出：不同方法得到不同的答案。这时候徐老师加大问题难度，提出纸片如何变成XX，XX，2018片呢？通过交流，徐老师提出了知难而“退”的思想，并让学生带着化繁为简，化大为小的思想去思考纸片是如何得出的。整堂课徐老师不仅教授数学知识，也教授学生解决问题的思想。“学习要回头看，温故而知新。”“现象用眼，智慧要脑。”这些都是徐老师跟学生分享的学习观。学生也乐于接受，真正做到了教书育人。学生的心理发展阶段属于由具体形象思维过度到抽象性思维。因此，在真正的课堂教学当中，要让学生触摸到具体的形象的事物，通过教师正确的引导，让学生慢慢过度到抽象性思维，并用抽象性思维去思考遇到的问题。那么整一堂课的教学目标也基本达到了。吴正宪老师的是《小数的意义》这一堂课。吴老师先在黑板上写了一个5字。让学生理解5个1组成5。理解1的重要性，并引入计数单位，给学生一个初步的认识和复习。吴老师以一个问题导入这堂课：今天我们来认识一个数，你们如何认识小数？你们的印象是什么？认识是什么，画出来，写出来，表达你心目中的小数。吴老师收集学生的作品，并展示出来：1、小数比整数小；2、小数不是整十数；3、我认为小数要有小数点，它是代表……吴老师根据学生所反映的对小数的认识从而进行教学。吴老师画了一张平均分成10

课堂教学心得体会

课堂教学心得体会篇一：关于如何提高课堂有效教学学习心得体会关于如何提高课堂有效教学学习心得体会文昌华侨中学王妙婧新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生机。关注课堂实效,关注动态生成,关注过程体验,关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高。然而,随着课程改革的深入推进，一连串的问题接踵而至：什么样的课堂是有效课堂，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。”陶行知以简洁的语言说清了教育的目标。同时，我国相关部门也明确了基础教育的目标。而在目标实现过程中，教师肩负着学生成长重要、直接的教育作用。教师与学生朝夕相处，成为学生看得见、摸得着的精神领袖，成为学生健康成长的导师，成为学生每天生活和学习的帮助者，成为学生最初信念的唤醒者，成为学生潜能的发掘者，成为学生德智体全面发展的引导者，成为学生个性发展的设计者，成为学校德育的具体实施者，成为学生人生健康发展的奠基人。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学环节重新重视起来，一定会提高课堂效率的。 1.除精心备课外，激情上课。试想当教师满怀激情去上课时，给学生带来的一定是积极向上的影响。这一方面我有较多欠缺。也许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺乏一种耐心。 2.课前组织相当重要，通过各种有效手段把学生的思绪拉到课堂上来，这是有效课堂的前提。 3.巧妙创设情境，设置疑问。最好结合生活实际，一下子就能抓住学生的心，让学生一开始就有兴趣想要跟你学，但要注意简要，不能绕太远，否则会适得其反。 4.上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。我们现在上课知识讲解不是问题，关键是学生接没接受。学生接受了课堂效率就高。首先营造低压力、高挑战的课堂氛围，建立融洽师生关系（特别是课堂上对违纪学生处理不当，会影响整个班级学生的学习情绪）。其次，与学生保持目光、语言甚至是肢体上的交流，对易走神的学生，提出问题后用眼光扫视一眼，如果他在听，及时给予赞许的眼光，或是在讲课期间走到教室中间或后面，及时提醒没认真学习的学生。我们可以想一想：老师讲的再怎么天花乱坠，学生走神了，哪有什么效率，简直就是白搭，也就是帮学生克服分心因素。通过反复实践，我发现讲课过程中突然沉默或变换语调，也能提醒学生提高注意力。这个方法简单易行，千万不要为了讲完课就忽视这个问题，这对提高课堂效率很重要。 5.不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习态度会影响别人。不放过他们，并可以用后进生都学会了来激发其他人的学习。我记得魏书生说过：“教室”应取为“学室”。怎么能让学生愿意学，怎么监督他们学好，这是有效课堂的核心。作为一名普通的中学教师，我们更改变不了这个世界，但我们也将努力思考，努力践行，尝试着改变自己的课堂。

和美课堂听课心得体会小学数学

和美课堂听课心得体会小学数学篇一：和美课堂学习心得体会品和美课堂赏名师魅力朱哲XX年11月22日-23日，XX年“和美课堂”教学展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在我市举行，我们走出课堂，开展了为期两天的听课和学习，期间收获颇多，受益匪浅。不仅使我们亲身感受名师专家的教学智慧，而且，让我们切实感悟到了语文教学的精髓。更从一些优秀的教学案例上学到了非常好的教学方法，解答了自己的一些困惑。一、简简单单教语文，扎扎实实促发展我们有幸亲自聆听了听王文丽老师的一堂课，总觉得有一股朴实淡雅之风迎面而来，让人耳目一新。曾在某文章中见过一段这样描绘王老师的话——“她就像百合，绽开是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，远望是一盏灯，近看是一团火??”所谓语文教学的方法，一直是百花齐放，众说纷纭。而王老师能在现今这样一个

纷繁的语文环境里，洗尽铅华，返璞归真，难能可贵。她的课立足文本，训练有效，简约而又扎实，真可谓：简简单单教语文，扎扎实实促发展。在讲座中，王文丽老师指出：“中年级阅读教学应关注什么？首先就是识字与写字。”她那天执教的课文是北京版四年级教材《迎接绿色》，是一篇中年级的教材。课题中《迎接绿色》的“迎”字，虽然说不是生字，学生却常容易写错，她一笔一划提示，并让学生跟着自己动手写。上课开始，王老师出示了两组词，检查学生对生字词的掌握情况。对容易读错的“钢筋”的“筋”字，着重指出。在学生能全部掌握以后，她又将这些词分成了两组，第一组是：满楼清香、鲜嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二组是：钢筋、水泥、蜂巢、视觉污染。她告诉学生，词语光读正确还不够，每个词语都是一幅画，能否边边读边想象它所描绘出来的画面，看看在你心中留下怎样的印象？在这样的情感。第一组让

课堂教学评价心得体会

课堂教学评价心得体会篇一：学习有效课堂教学的心得体会学习有效课堂教学的心得体会堰塘小学孙磊课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。如何整体落实三维目标，我认为，教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。其次，从教材内容入手：灵活使用教材。现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。例如学习了“酸碱盐”的内容后，组织学生开展“我看酸碱盐”的数学综合实践活动。同学们小组合作利用课余时间了解生活中的酸碱

和美课堂学习心得体会

和美课堂学习心得体会（通用5篇）上周末，我有幸去xx小学参加了第十三届“和美”课堂全国小学语文教学大型观摩研讨会。几位名师向我们展示了高水平的示范课，课型丰富多彩，正如“和美”课堂的理念：和而不同，美美与共。在这短短两天的学习观摩中让我大开眼界，收获颇多。其中印象最深刻的是张祖庆老师的电影写作课《父与女》，何捷老师的《鹿角和鹿腿》以及黄亢美老师的《雷雨》。张祖庆老师的微电影写作课《父与女》，让我了解到在写作教学中要学会引导学生，鼓励学生勤观察，勤思考。为语文教师们开辟作文教学的新思路，虽然是一种尝试，却让大家看到了电影变绘本的神奇效果，学生丰富的语言被激发出来。何老师在教学中集中指向教学目标，探寻故事中蕴藏道理的方法，让学生通过编写故事，由“关键词”入手，复述故事的形式，了解寓言故事内容，感悟其中的道理，获得认知成长。何老师的课堂语言诙谐幽默，在教学中与同学亲切交谈，从而使整堂课趣味盎然，让学生在轻松愉快、自主探究的氛围中抵达教学目标，了解学习寓言道理的方法。他的课堂设计有序，教学有效，精彩纷呈。黄老师利用一切可得的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，把学习语文的激情最大限度地调动起来，从而营造良好的课堂学习气氛。《雷雨》一课的开始，教师让学生用小拳头捶打桌子，用小手搓揉纸张的形式分别演示了雷声和雨声，形象而生动，大大激发了学生的学习兴趣。这一方法贯穿了课堂的始终，学生通过自己的演示表现了雷声越来越响，风雨越来越大的雷雨情景，整个课堂沉浸在一阵雷雨交加的情境之中，并通过学生声情并茂地朗读深化体现。他的识字教学形式多样。乌——师借助意思“乌鸦黑得连眼睛都看不见了”与“鸟”字做了区别，而且很巧妙领会了意思；压——黄老师用绘画的形式加以解释；垂——利用课件的形式区别了与“落”字的不同，符合低年级学生的身心特点。渐——通过看图片，特别是黄老师做的纸被墨水染红的小实验，学生一下子就明白了“渐”字为什么是三点水，原来它的本义就表示“浸染”，墨水染红整张纸是要一个过程的，在这个观察活动中，学生又形象地理解了“渐渐”为什么是“慢慢”的意思。在这些执教的名师中，每位老师都有他们独特的魅力。他们博学、优雅、机智、幽默。他们为课堂而生。他们以生为本，紧扣孩子们的生命体验。他们更是我前进的风向标。 xxxx年12月10至11日，我有幸参加了“和美课堂”核心素养下名师课堂教学观摩研讨会。在短短两天内，我听了罗鸣亮，徐长青，吴正宪，俞正强等七位名师的课。第一次听这种名师的课堂，收获颇

和美课堂学习心得_感悟_赵冬梅

和美课堂学习心得 ------从虞大明老师“快乐语文呼唤好玩的老师”中感悟敦煌市北街小学冬梅 2015年9月11、12两日，兰铁四小举行了“2015和美课堂”名师优课小学语文名师高效教学观摩研讨会。大会分两天进程，7位名师向我们展示了7节高水平的示课，课型丰富多彩，每一节课都展示给我们不一样教学构思，不一样的授课模式，带给人一次又一次心灵的震撼。可惜的是这次学习时间太短，专家的讲座时间太短，正听到一小半，下位老师就进课堂了，让人觉得特别遗憾。回来后，我又进行了二次学习，其中，对虞大明老师的“快乐语文，呼喊好玩的老师”进行了梳理，现在跟大家一起分享。所谓“好玩”的定义 1.读懂儿童——前提； 2.合理的角色定位——基础； 3.把“课堂学习”演绎成“课堂生活”——主要舞台； 4.促进孩子快乐、地成长——目的他列举了10岁以前孩子应该做好的32件事：在草地上打滚；捏泥团；用面粉捏小玩意儿；采集青蛙卵；用花瓣制作香水；在窗台上种水仙；用硬纸板做面具；用沙子堆城堡；爬树；在院子挖个洞；用手和脚作画；搞一次野餐；用颜料在脸上画鬼脸；用沙子埋人；做面包；堆雪人；创作泥雕；探险；在院子里露营；烘蛋糕；养小动物；采草莓；玩丢

棍棒游戏；能认出5种鸟类；捉小虫子；骑自行车穿过泥水坑；做一个风筝并放上天；用草和小树枝搭一个窝；找10种不同的叶子；种菜；为父母做早饭；和别人小小地打一架。大明老师利用课余和孩子们一起做其中的一些事，或者鼓励孩子们去尝试。他介绍自己的时候就让学生叫自己“大明老师”，感觉在称呼上就很好玩。大明老师是全国优秀教师，著名特级教师，师大学特约研究生导师，现任崇文实验学校副校长。曾获全国首届青年教师阅读大赛一等奖，省首届教学技能竞赛、首届教师才艺大赛金奖。他在讲授《牛郎织女》这节阅读课时，确实以自己的修炼，带动了学生。他的阅读课，设计的问题不留让学生专门思考的痕迹，设计的问题都是为了服务于学生怎样讲，怎样讲更好。他眼中的阅读就是“讲故事”，学生为了展示自己讲故事的水平，自然而然的就解决了这些问题。（学生是五年级的，水平感觉和我们的学生没什么明显的差别）。我在听课的时候，只感觉阅读就是讲故事，不掺杂教学目标、不掺杂教学任务，一节课下来很轻松，没有任何负担。以至于下课了，老师说“同学们再见”，学生还醉在这神话故事中。在讲这个神话故事的时候，他教学生怎样利用回声、怎样学老牛说话，距离远近又该怎样把握，比如织女被捕后在天上对孩子们说的话,“快去找爸爸！” “快——去——找——爸——爸——” “快——去——找——爸——爸——”

课堂教学心得体会

课堂教学心得体会篇一：高效课堂学习心得体会高效课堂学习心得体会在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。一、精心备课。知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问

题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。二、认真上课在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后

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【最新整理，下载后即可编辑】和美课堂学习心得体会（通用5篇）本页是最新发布的《和美课堂学习心得体会（通用5篇）》的详细范文参考文章，觉得有用就收藏了，希望对网友有用。和美课堂学习心得体会（通用5篇）我们有一些启发后，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的和美课堂学习心得体会（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。和美课堂学习心得体会1 上周末，我有幸去xx小学参加了第十三届“和美”课堂全国小学语文教学大型观摩研讨会。几位名师向我们展示了高水平的示范课，课型丰富多彩，正如“和美”课堂的理念：和而不同，美美与共。在这短短两天的学习观摩中让我大开眼界，收获颇多。其中印象最深刻的是张祖庆老师的电影写作课《父与女》，何捷老师的《鹿角和鹿腿》以及黄亢美老师的《雷雨》。张祖庆老师的微电影写作课《父与女》，让我了解到在写作教学中要学会引导学生，鼓励学生勤观察，勤思考。为语文教师们开辟作文教学的新思路，虽然是一种尝试，却让大家看到了电影变绘本的神奇效果，学生丰富的语言被激发出来。何老师在教学中集中指向教学目标，思想汇报范文探寻故事中蕴藏道理的方法，让学生通过编写故事，由“关键词”入手，复述故事的形式，了解寓言故事内容，感悟其中的道理，获得认知成长。何老师的课堂语言诙谐幽默，在教学中与同学亲切交谈，从而使整堂课趣味盎然，让学生在轻松愉快、自主探究的氛围中抵达教学目标，了解学习寓言道理的方法。他的课堂设计有序，教学有效，精彩纷呈。黄老师利用一切可得的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，把学习语文的****最大限度地调动起来，从而营造良好的课堂学习气氛。《雷雨》一课的开始，教师让学生用小拳头捶打桌子，用小手搓揉纸张的形式分别演示

《和美课堂》学习心得

《和美课堂》学习心得带着欣喜与美丽走进“和美课堂”，全是沉醉。八位名家名师的课堂盛宴，各显风骚。短短的学习，满满的收获，深深地思索…… 扎实训练课方好有人说：“越是简单的东西越耐读，越值得寻味。”薛法根老师的课就是这般耐读，这般令人寻味。《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元里的一篇课文。因为这是一个小故事，薛法根老师根据这个故事的特点和二年级学生的实际情况采用了以读促思、借读引讲的方法引导学生读得懂、读得熟、记得住、讲得出。学生之所以能达到预设，甚至超越预设，源于薛老师巧妙地引导学生扎实地读书。让人拍案叫绝的是薛老师设计的“学习字词板块”。这个板块主要体现的是薛老师鼓励学生的睿智。鼓励也需要有学问。二年级学生学习生字体现的是一字开花。薛老师不是生硬直白地让学生给生字组词，而是鼓励学生做小老师教学生给生字组词，组一个词是一级教师，组两个是高级教师，组三个是特级教师。学生在薛老师的鼓励与指导下越组越多，也理解了词语的意思，还读出了理解。如给“翻”组词，学生组完两个，薛老师问：“早晨你在家里起床时，会？”“翻身。”一个学生说。扎实地学习生字词为读句子和段落打好了基础，读好句段为读懂读熟课文做了准备，这时再引导有声有色地讲故事便顺水推舟了。讲故事时，体现的也是方法引领——先用限时读的方式促使学生记得住，再利用填空的方式帮助学生讲得出。整堂课，画龙点睛的地方应该还是拓展讲故事，引导学生用一个词说一段话，或讲一个故事。还引导学生通过给风找名字来认识风力——狂风、微风、龙卷风、台风……风向——东风、西北风……还有不同时间的风——晨风、晚风……不同季节的风——春风、秋风……从而进一步认识到故事的中心内容——光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。课堂上，薛法根老师教得轻松，学生学得扎实。薛法根老师一直是着眼于整体发展、着力于语言训练、着重于内化进程，他的课简单中彰显着扎实与睿智，

学习有效课堂教学的心得体会

学习有效课堂教学的心得体会张新英传统的教学方法，教师和学生深陷在应试教育的泥潭中，以“时间战”“题海战”为教学法宝，这样虽然能暂时地提高学生成绩，却严重增加了学生的负担，其结果是高投入低效益，教师累学生苦，付出与效益不成正比，今年我们学校组织学习了有效课堂教学，让我对教学有了一种新的认识。有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。具体地说，有效教学有四条标准：首先，教学有价值，教学的价值体现在满足了学习者的学习需要；第二，教学有效果，教学的效果体现在学生学习有无进步；第三，教学有效率，教学效率体现在学习者用最少的投入达成目标；最后，教学有魅力，教学的魅力体现在吸引学习者继续学习。通过对有效教学的深入学习，我认真地反思了自己的课堂教学，发现了诸多无效的教学行为。第一，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都精心的计划和准备课堂内容，争取让物理课堂大容量。上课时，我常忙于把自己的内容讲完，老师讲得富有激情，口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到这种情况，我虽然也要调动一下，注意一下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课教师上得累，学生收获却不大，这就与有效学习中学习有价值学习有效率相违背，教师做了很多无用功。

合肥市和美课堂小学数学心得体会

合肥市和美课堂小学数学心得体会篇一：“和美课堂”学习心得体会 “和美课堂—小学名师高效教学观摩研讨会”心得体会 XX年10月28日小课堂，大智慧 XX年10月24、25日，我有幸参加了第六届(转载于: 小龙文档网:合肥市和美课堂小学数学心得体会)“和美课堂”名师优课经典再现暨小学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了来自南京的王学其老师、北京的刘延革老师、福建的罗明亮老师等八位老师的观摩课，并听了几位教师的精彩专题讲座。一系列教学活动，使我深刻的感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。一堂堂生动的示范课让我领略到了数学深邃的思想，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，都让在场的每一位听课教师无不称奇。下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如席争光老师在课前与学生交流的是：“你们知道我的名字吗？”“我和你们数学老师的不同点有哪

些？”等等。这样，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。二、观念更新，理念内化。教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。理念变了，教学自然就会有创意。教师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生。如此次听课，几位讲课教师都是很注重学生想什么并鼓励他们大胆的说出自己的想法。不知不觉中，学生就经历了一个思考再思考，从不敢说到尝试说再到喜欢说的过程，也就在这样的过程中学会了新知识，并获得了成功的体验。学生也只有通过自己的思考，形成自己的数学理解力时才能真正学好数学。三、注重心理教育，教学中润物细无声。听席争光老师讲课，给我最大的感觉就是轻松有趣。他那精湛的课堂教学技术，与学生边玩边学的教学理念给人一种耳目一新的感觉。从比较小东、小红上学的速度，到刘翔跑步的速度，动物界中猎豹和蜗牛的速度，再引入生活中电闪雷鸣、高速路标识、人造卫星的速度，使我们感受到速度在生活中无处不在，我们看到的不仅是一堂数学课，更是一个丰富多彩的世界。并由认识速度让同学们感受到科学的