最新2017年秋部编二年级上册第12课《坐井观天》教案公开优质教学设计教案实录
12《坐井观天》(教案)部编版语文二年级上册
《坐井观天》教学设计【设计理念】创设教学情境，唤醒生活积累，促进学生主动而富有个性地学习与创造，自主读懂故事，明白道理，品味语言，培养学生自主探索的能力。
【教材简析】《坐井观天》是根据《庄子•秋水》相关内容改写的寓言故事。
小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于“天究竟有多大”的争论。
小鸟说天大得很，青蛙却说天只有井口那么大，认为小鸟在说大话。
小鸟无奈，只好请青蛙跳上来看看。
这个故事告诉我们：认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。
【学情分析】《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事。
对于二年级的学生来说，既有很强的吸引力，但寓意理解又有一定的难度。
在教学中，通过多种朗读方法来帮助学生理解。
【教学目标】1.认识“沿、答"等生字，读准多音字“哪”，理解“井沿”，会写“井、观、沿"3个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学重难点】读准多音字“哪”，理解“井沿”，会写“井、观、沿"3个字。
教学过程一谈话导入课题1. 介绍寓言特点，补写课题。
（1）这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。
我们今天要学的寓言故事是《坐＿＿天》。
（板书课题，让学生填空。
）（2）学习“井”和“观”，并指导书写，教师补写课题。
“井”是水井的象形。
这是一口井，二年级时，我们学过一篇有关“井”的文章，是什么课文？（预设：《吃水不忘挖井人》）。
是的，井是人工挖出能取水的深洞。
大家给它组个词。
（预设：井沿，井栏。
）出示“观”的古文字，右边位见，“观”就是看的意思，观天就是看天，了解字意，可以帮我们识记字形。
现在，我们一起把字宝宝送进题目当中，教师相机补充板书。
（3）“坐井观天”是什么意思?蕴含的寓意又是什么呢？【设计意图】引导学生采用字形识字的方法，出示古文字，帮助学生理解字意，进而理解词语的意思。
二朗读课文，初步感知课文内容1. 成学生自读课文，注意读准字音，标出自然段，想想故事的主人公是谁？2. 读准“哪”的不同读音。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》(教案)
部编版语文二年级上册12《坐井观天》（教案）作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是围绕部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》展开的。
一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
这篇课文主要通过讲述青蛙坐在井里，认为天空只有井口那么大，而小鸟告诉他天空无边无际的故事，寓言般地教育我们要开阔视野，不要局限自己的认知。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：青蛙和小鸟的对话是本节课的重点。
通过对话，学生可以理解故事的主题，并从中得到启示。
难点：生字词的掌握。
课文中有一些生字词比较难写，如“坐井观天”、“无边无际”等，学生需要通过反复练习来掌握。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、生字词卡片学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：通过一个简短的动画片引入课题，让学生对故事情节有一个初步的了解。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受故事的语言魅力。
3. 内容讲解：讲解课文内容，强调青蛙和小鸟的对话，引导学生理解故事的主题。
4. 生字词教学：通过生字词卡片，让学生认读和书写难字词。
5. 例题讲解：出一道与课文相关的题目，如“青蛙为什么说天只有井口那么大？”引导学生运用课文内容进行解答。
6. 随堂练习：让学生书写生字词，并进行朗读练习。
7. 板书设计：在黑板上书写课文《坐井观天》和重点句子“青蛙说：‘天只有井口那么大。
’”8. 作业设计：布置一道思考题：“你认为为什么青蛙会认为天只有井口那么大？我们应该如何看待自己的认知？”六、作业设计1. 题目：青蛙为什么认为天只有井口那么大？我们应该如何看待自己的认知？2. 答案：青蛙认为天只有井口那么大，是因为他坐在井里，只能看到井口那么大的天空。
我们应该如何看待自己的认知？我们应该像小鸟一样，开阔视野，不断学习，不断提高自己的认知水平。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我觉得学生在理解课文内容和掌握生字词方面都取得了不错的成绩，但在表达能力和朗读方面还有待提高。
2017年秋部编人教版语文二年级上册第12课《坐井观天》教学设计4
12、《坐井观天》教学设计4教学目标：1、认识“沿、答”等10个生字；会写“井、观”等8个字。
2、能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、发挥想象力，初步理解寓意。
4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
教学重点：1、认识生字，书写生字，懂得“坐井观天”寓意。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
教学难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师。
生字：沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬词语：井沿、回答、口渴、喝水、抬头、弄错、说大话、无边无际、坐井观天2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。
）5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
）小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。
部编版语文二年级上册 12 坐井观天 (教学设计)(表格式)
一、看拼音，写词语。
二、选字填空。
坐座渴喝
1.小青（）在第一排。
2.乘公共汽车要主动为老人让（）。
3.上完体育课，我很（），想（）水。
三、阅读短文，回答问题。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。
我不会弄错
的。
”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”
1.“无边无际”的意思是___________ __________。
我从这个词语知道,天 ___________________ 。
“无边无际”是 ABAC 式词语,我还能写出两个这样的词语:_______________、
_______________。
2.文中画横线的句子的意思是（）（填序号）
①天不过井口那么大，要飞那么远。
②天不过井口那么大，不用飞那么远。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》教学设计
部编版语文二年级上册12《坐井观天》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“观、沿、答”等9个生字，读准多音字“答”，会写“坐、井、观、天”等8个字，会写“坐井观天、井沿、回答”等8个词语。
学生能够理解课文内容，能正确流利，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生自读的形式理解课文，体会寓意。
通过角色扮演，提升学生的情感体验，增强对寓意理解。
3. 情感态度与价值观：学生能明白看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远。
二、教学内容1. 课文内容：部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
2. 课文主题：通过讲述青蛙坐在井里看天的小故事，引导学生认识到看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，会写生字词。
2. 教学难点：理解寓意，体会青蛙的情感变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考“坐井观天”的意思，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，结合PPT课件，理解课文内容。
3. 理解课文：通过提问、讨论等形式，引导学生理解课文寓意。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验青蛙的情感变化。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文寓意，强调看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远。
六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 主要内容：青蛙坐在井里看天3. 寓意：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 结合生活实际，谈谈自己对“坐井观天”的理解。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生积极参与，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过角色扮演，提升学生的情感体验，增强对寓意的理解。
3. 课后关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
总结：本节课通过讲述青蛙坐在井里看天的小故事，引导学生认识到看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远。
最新部编人教版二年级语文上册第12课《坐井观天》教案(教学设计、导学案)
12.《坐井观天》教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备：1、青蛙、小鸟图片。
2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
生字组词：沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）错（犯错）（错误）际（边际）（国际）哪（哪里）（哪边）抬（抬头）（抬手）是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。
请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读。
青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。
朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的？生读。
一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。
二年级语文《坐井观天》教案14篇
二年级语文《坐井观天》教案14篇二班级语文《坐井观天》教案1第一课时教学目的：1、熟悉本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培育同学正确、流利的朗读课文的力量。
3、初步感知课文内容，激发学习爱好。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。
教具预备：投影片教学过程：一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让同学认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今日我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：〔一〕、初读课文：1、自由读课文，不熟悉的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
〔二〕、熟悉生字：1、老师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的生字哪里简单写错？“沿” 〔第五笔是横折弯，没有钩〕“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分？〔“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁〕3、自己读一读词语，然后老师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？〔井的边〕〔三〕、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文〔2——3遍〕2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
〔四〕、用“一……就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：我一抬头就观察天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作消失，必定就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
〔五〕、指导生字书写。
1、观看田字格中的生字占格状况。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》教案
部编版语文二年级上册12《坐井观天》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的重点词语，掌握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生认识到自己的局限性，激发学生探索未知世界的欲望，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 课文阅读：引导学生正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 词语学习：掌握课文中的重点词语，理解词语的意思。
3. 内容理解：通过阅读课文，理解课文的主要内容，把握课文的结构。
4. 思维拓展：引导学生思考课文中的问题，培养学生的思维能力。
5. 表达交流：通过讨论和分享，培养学生的表达能力和交流能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的重点词语。
2. 教学难点：理解课文中的寓意，培养学生的思维能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：课文教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：引导学生正确地朗读课文，理解课文内容。
3. 词语学习：讲解课文中的重点词语，引导学生理解词语的意思。
4. 内容理解：通过问题引导学生理解课文的主要内容，把握课文的结构。
5. 思维拓展：引导学生思考课文中的问题，培养学生的思维能力。
6. 表达交流：组织学生进行讨论和分享，培养学生的表达能力和交流能力。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的重点词语。
3. 教学重点：理解课文中的寓意，培养学生的思维能力和表达能力。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生在家朗读课文，加强朗读能力。
2. 词语学习：要求学生抄写课文中的重点词语，加深对词语的理解。
部编版二年级数学上册第12课《坐井观天》公开课教案
部编版二年级数学上册第12课《坐井观天》公开课教案一、教学目标通过本堂课的教学，使学生能够：1. 了解传统故事中的数学知识；2. 学会通过观察和思考解决问题；3. 提高问题分析和解决问题的能力。
二、教学重点1. 在听故事的过程中，理解故事内容，掌握其中的数学知识；2. 培养学生解决问题的能力。
三、教学内容和过程1. 教师先给学生讲述《坐井观天》这个传统故事，引导学生思考故事中的数学问题；2. 引导学生仔细观察故事中的图形，并分析其中的规律；3. 分组讨论，让学生团队合作解决问题；4. 学生展示自己的解决方法，进行交流和讨论；5. 教师总结课堂内容，强调学生的收获和进步。
四、教学方法1. 讲述故事法：通过讲述传统故事，引发学生的兴趣，激发学生的思考；2. 观察法：引导学生观察故事中的图形，发现其中的规律；3. 探究法：组织学生进行小组讨论和合作，寻找解决问题的方法；4. 演示法：学生展示自己的解决方法，进行交流和分享。
五、教学评价1. 教师可以通过观察学生的参与情况和表现，评价他们在课堂上的研究情况；2. 学生可以通过展示和交流自己的解决方法，相互评价和反馈。
六、拓展延伸1. 鼓励学生在日常生活中发现数学问题，并尝试解决；2. 引导学生在其他传统故事中寻找数学问题，并进行探究和解决。
七、教学资源1. 《坐井观天》故事相关材料；2. 黑板、彩笔等教学工具。
八、教学反思本堂课通过讲述传统故事《坐井观天》，激发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。
但在实施过程中，故事的讲述需要更加生动有趣，激发学生的思考和参与。
在今后的教学中，可以通过多种教学方法和资源的灵活运用，进一步提高教学效果。
部编人教版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计小学优秀教案
《坐井观天》教学设计【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。
【教具准备】课件、生字卡片【教学流程】一、谜语导入，激发兴趣。
1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2.质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1.自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2.同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3.分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1.带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2.去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3.交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4.魔方游戏巩固词语。
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部编版第12课《坐井观天》教案
学习目标
1认识10个生字。会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。
初步学习把反问句改成肯定句。
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。
教学准备：板画水井贴图词卡
教学过程：
一.复习导入
1集体背诵《识字四》。
2导入新课《坐井观天》。
二、初读课文
1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。
2二读同桌互读课文，互相纠正读音。
3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？
三、研读三次对话，随文识字
（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？
1.（ ）和（ ）争论（ ）
2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.
用自己的话说一说：青蛙的观点是（ ），
小鸟的观点是（ ）。
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。
1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”，识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就
是——“边”。
（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿
学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢？
（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
（四）研读第二次对
话，争论的要点
1.理解小鸟的观点
1)理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无
际）
天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？
2）天如此无边无际，怪不得„„.
教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。
教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（ ）地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳„„
2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？
2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井
口那么大，不用飞那么远）。
3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。
天不过井口那么大，还用飞那么远？
天不过井口那么大，不用飞那么远！
4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）
5)探究青蛙的观点的形成原因
问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法
获得青蛙的“体验”。或者自己引导
A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花
板？你又看到了什么？）
B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井
口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了„„.）。
6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”
3.分角色朗读第一、二次对话。
四.写字：沿抬际
第二课时
教学目标：
1流利、感情分角色朗读课文。
2发挥想象续遍故事。
3理解故事的寓意。
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义
教学难点：理解成语故事的寓意
教学准备：词卡
教学过程：
一、识字，复习导入
1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际
识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”
字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别
人„„
2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈：
预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的„„小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意
见„„青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，
实在可笑„„小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是„„.
4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？
（1）青蛙错在哪里？
预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小„„
错在不听别人的劝告，自以为是„„..
（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天„„坐在井里看天„„
坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐
井观天这个成语是批评什么样的人呢？（„„.批评见识少而又自以为是的人„„.）
回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
（3）拓展
出示课堂小练笔：
青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口
学生充分发挥想象，续编故事。
（4）学了这篇课文你想到什么？
预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的„„.我懂得了要多学知
识才能见识广„„
小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积
极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，
四、写字。