大学德育教育创新_专业教育与德育_省略_的融合_以林业经济管理学教学为例_陈珂
基于学生主体视角的高等教育专业满意度评价——以G大学农林经济管理专业为例
基于学生主体视角的高等教育专业满意度评价——以G大学
农林经济管理专业为例
陈强强;杨婕妤;马晶;陈耀
【期刊名称】《成都师范学院学报》
【年(卷),期】2022(38)6
【摘要】专业满意度评价是高等教育内涵式发展的重要推动力。
基于学生个体特征、专业发展、办学条件及社会认可度四个层面构建专业满意度评价体系,并对G 大学农林经济管理专业302名大学生开展调查,在此基础上对大学生专业满意度评价的影响因素及作用路径进行了实证研究。
以此探讨高等教育专业未来改革的基本思路和方向,提升专业竞争力,提高人才培养目标达成度。
【总页数】9页(P25-33)
【作者】陈强强;杨婕妤;马晶;陈耀
【作者单位】甘肃农业大学财经学院
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.农林经济管理品牌专业的建设构想——基于对河北农业大学农林经济管理专业61名大学生的调查
2.基于能力建设的农林经济管理专业实践教学改革探究--以山西财经大学农林经济管理专业为例
3.高等农林院校经济管理类专业的建设——基于2014年北京林业大学经济管理类专业满意度问卷调查
4.基于学生视角的农林经
济管理专业本科课程调查与分析——以北京林业大学为例5.农林经济管理专业大学生专业认同度调查分析——以石河子大学为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
大数据时代的学校德育管理创新
大数据时代的学校德育管理创新摘要:随着我国科技技术的蓬勃发展，学校的德育管理工作也迎来了新的春天，在当今大数据时代的背景下，学校可以利用大数据的优势构建学校新的德育框架，以便于更好的完成对学生的德育管理工作。
本文将根据相关资料和文献从大数据的角度探讨学校德育管理的创新，用数据说话，以助学校德育管理的创新和发展。
关键词:大数据；德育；管理；创新引言在科技高速发展的今天，大数据是指对通过多种渠道收集的数据资料进行融汇和总结，并根据这些数据进行分析，进而得出其中的规律。
这一优势对学校的德育管理工作来说，大数据能使德育教育变得更加方便快捷，相关工作人员可以根据这些数据进行更直接、更有效、更针对的方法进行德育教育，但是任何事情都有两面性，大数据更是一把双刃剑，如若运用不当，便会妨碍正常的德育工作，给学生带来不好的影响。
一、大数据时代的背景和特征大数据时代的第一个特征就是在大数据背景下我们可以通过这些数据资料分析出更多的资料，小到我们日常在购物网站购物或者在观影APP浏览视频的时候就会发现，如果我们经常浏览哪一方面的衣物，购物网站就会自动推送相关衣物供我们挑选。
这边是大数据的优势，它能够直接根据相关记录分析我们感兴趣的内容，从而进行筛选分化，提供我们感兴趣的物品。
用数据说话是大数据时代的重要提现，它能够迅速的为我们找到核心内容。
在学校德育管理中，如果学校利用大数据恰当，可以精准制定为学生开展德育教育的方法，以更加方便的技术培养学生正确的价值观点，使学生的道德思想得到全面提升。
二、大数据时代下德育工作重心变化传统时代下学校进行对学生的德育教育主要是采用演讲，灌输等方式，在这种方法下，无论学生的道德品质好坏都会进行德育教育，耗时耗力，无法对真正需要德育管理的学生及时教育纠正。
在大数据时代背景下，学校可以通过网络测评问卷等形式，对家长、学生的资料进行收集整理，对真正需要德育教育的学生进行针对性的纠正和引导，不仅可以提高学校德育管理工作的工作效率，也可以完善学生的道德品质。
德育方法论文(5篇)
德育方法论文(5篇)德育方法论文(5篇)德育方法论文范文第1篇道德主体是在道德活动中具有熟悉力量和实践力量的人。
中国社会主义市场经济体制的初步确立，消失了多种经济成分并存，多元利益主体共生的社会局面，使得人们的价值取向趋于多元化。
乐观的与消极的，传统的与现代的，东方的与西方的，多种价值观并存是当前社会价值体系的总特征。
教育是培育主体的社会实践活动，德育是塑造主体灵魂的社会实践活动。
学校德育的重要使命是引导同学接受社会主导价值观，使其学会在纷繁简单的价值现象面前作出正确选择。
当社会的价值导向比较单一时，学校德育通过制定道德规范，宣扬唯一的价值观，向同学灌输价值准则就可以完成自己的使命。
然而，面对社会价值取向多元化的现实，学校再依照以往的方式方法进行道德教育就难以奏效了。
从老师方面看，现代社会飞速进展，新思想、新观念和新问题层出不穷。
很多新的思想观点，不但同学闻所未闻，就是老师也颇感生疏。
受老师生活时空和个人品质的限制，老师并不能够完全关心同学顺当解决全部的道德难题。
而且社会道德原来就不是非此即彼的简洁推断。
老师也需要仔细学习和深刻思索，需要进行自我批判和选择。
老师很难做到“先知先觉”，很难达到肯定正确。
像以往那样由老师代替同学作价值推断和价值选择的做法，唯恐过于简洁了。
对老师个人来说，也未免强人所难。
从同学方面看，当代青少年处于一个多元、开放、变化的社会环境中，他们在道德进展、价值选择和人生取向等方面都面临着多元选择。
青少年同学必需在老师的指导下学会自我推断、自我选择、自我掌握和自觉成长。
这是道德主体必备的意识和力量。
另一方面，当代青少年自身也有成为道德主体的需要。
有人撰文指出，当前同学的主导性道德需要已经发生了变化，从过去的注意道德身份的获得转到注意道德尊严的确立。
道德生活的主体性日益受到重视。
求异性和主体性是市场经济的重要特性，竞争与效益要求人们独立自主，大胆创新。
只有这样才能在竞争中取胜。
缺乏制造，人云亦云的主体只能在竞争中失败。
学校德育工作创新实践
学校德育工作创新实践德育工作是学校教育的重要组成部分，它对于培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感具有不可替代的作用。
在当今社会，传统的德育方式已经难以满足学生的需求和时代的发展，因此，学校德育工作需要不断创新实践，以提高德育的实效性和针对性。
一、创新德育理念传统的德育理念往往强调规范和约束，而忽视了学生的主体地位和个性发展。
在创新实践中，我们要树立以人为本的德育理念，尊重学生的个性差异和需求，关注学生的全面发展。
我们要认识到每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、爱好和潜力，德育工作应该因材施教，激发学生的内在动力和积极性。
同时，我们还要树立开放的德育理念，打破学校教育的封闭性，加强与家庭、社会的联系与合作。
德育工作不仅仅是学校的责任，更需要家庭和社会的共同参与。
通过建立家校合作机制、开展社区服务活动等方式，让学生在更广阔的环境中接受道德教育，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、创新德育内容随着时代的发展，德育内容也需要不断更新和丰富。
除了传统的道德规范教育，我们还要加强社会主义核心价值观教育、心理健康教育、法制教育、环保教育等内容。
社会主义核心价值观是当代中国道德建设的核心，我们要通过多种形式和途径，让学生深刻理解和践行社会主义核心价值观。
例如，开展主题班会、演讲比赛、社会实践等活动，让学生在活动中感受社会主义核心价值观的内涵和意义。
心理健康教育对于学生的成长至关重要。
我们要关注学生的心理需求，帮助他们解决成长过程中遇到的心理问题。
通过开设心理健康课程、建立心理咨询室、开展心理辅导活动等方式，培养学生良好的心理素质和应对挫折的能力。
法制教育是培养学生法治意识和法律素养的重要途径。
我们要通过法制讲座、法律知识竞赛、模拟法庭等活动，让学生了解法律知识，增强法制观念，自觉遵守法律法规。
环保教育也是当今德育的重要内容。
我们要培养学生的环保意识和可持续发展观念，让他们养成节约资源、保护环境的良好习惯。
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。
因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。
同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。
二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。
首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。
其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。
最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。
1. 转变教育观念。
班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。
同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。
2. 创新教育方式。
班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。
3. 加强沟通与互动。
班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。
4. 注重实践体验。
班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。
此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。
因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。
同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。
浅谈技工院校德育教育如何创新开展
浅谈技工院校德育教育如何创新开展【摘要】技工院校德育教育对学生素质提升和职业发展至关重要。
目前技工院校德育教育存在着一些问题，如教育内容单一、缺乏实践活动等。
为了创新开展技工院校德育教育，可以建立符合技工院校特点的德育教育体系，注重职业道德培养，开展德育主题教育活动，将德育教育融入课程和实践教学，并加强德育师资队伍建设。
这些举措将有助于提升技工院校学生的道德素养和职业素质，促进他们健康成长。
未来，技工院校德育教育创新将成为发展趋势，为培养更多优秀职业人才提供坚实基础。
技工院校德育教育创新势在必行，有望引领技工教育的发展方向。
【关键词】技工院校德育教育、创新、重要性、现状分析、特点、德育体系、职业道德、主题教育活动、课程实践教学、师资队伍建设、必要性、发展趋势。
1. 引言1.1 技工院校德育教育的重要性技工院校德育教育的重要性体现在多个方面。
技工院校的学生主要接受职业技能培训，德育教育可以帮助他们树立正确的职业道德观念，提升职业素养，促进职业发展。
技工院校的学生大多数是青少年，德育教育可以帮助他们养成良好的道德品质，培养积极向上的人格，促进全面发展。
技工人才是国家建设的重要力量，德育教育可以培养技工人才的爱国主义、集体主义等思想情感，培养他们成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。
技工院校德育教育的重要性在于为学生的职业发展、人格养成和国家建设提供了重要支撑，是技工教育的重要组成部分，必须高度重视和加以切实推进。
1.2 技工院校德育教育现状分析技工院校德育教育在过去长时间内存在着一些不足和问题。
一些技工院校德育教育的理念和方法相对陈旧，无法适应现代社会的需求。
传统的道德观念和观念教育模式难以引起学生的兴趣和参与度，导致德育教育功效不明显。
技工院校德育教育在实践中常常处于被动状态，缺乏系统性和针对性。
学校德育工作往往只停留在口号鼓励和简单批评，缺乏深入思考和操作指导。
一些技工院校由于师资力量不足和教学资源匮乏，德育教育无法得到有效的开展和推广。
大学生创新创业教育现状分析——以东北林业大学森林工程专业为例
大学生创新创业教育现状分析———以东北林业大学森林工程专业为例*林文树，李耀翔，辛颖（东北林业大学工程技术学院，黑龙江哈尔滨150040）东北林业大学森林工程专业成立于1952年，该专业在我国同类院校中最早被批准为硕士点（1981年）、博士点（1986年）和博士后流动站（1999年），2002年1月被批准为国家级重点学科，2009年被评为国家级特色专业。
经过60多年的建设，形成了独特的森林工程学科体系，已成为我国森林工程领域科学研究和人才培养的主要基地之一，肩负着教学、科研、为生产服务的任务，对我国林业建设、森工生产和国民经济发展具有十分重要的意义[1-2]。
大学生创新创业教育是素质教育的延伸，是全面培养学生智慧与品质的教育[3]。
在国办发〔2015〕36号文件《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确要求所有高校应加强创新创业教育，这表明国家已经高度重视大学生的创新和创业能力的培养。
目前，创新创业教育已成为高校综合教育改革的重点，培养了大学生的创新精神和创业意识，创新能力和就业能力也获得了提升，但也存在许多主观和客观上的困难[4-6]。
为了更好地了解森林工程专业大学生创新创业教育的现状，本文对东北林业大学森林工程专业大学生创新创业教育现状进行了问卷调查，分别从创新创业信息获取，创新创业课程开设必要性，创新创业课程开设形式与开设内容选择，专业与创新创业联系紧密程度，创新创业活动的参与度，大学生创新创业最缺乏的因素，大学生创新创业相对于社会其他阶层的优势以及促进创新创业型人才培养的途径等八个方面进行了分析研究，以期为农林院校大学生创新创业教育提供一定的理论和实践依据。
摘要：文章通过对东北林业大学森林工程专业的大学生创新创业教育现状进行调查分析，了解农林院校大学生对创新创业的认知以及大学生创新创业教育参与程度。
调查结果显示：大学生创新创业教育的引导力度不够，创新创业课程设置形式要多样化，创新创业教育实践能力培养需要加强，创新创业教育与专业教育需深度的融合，创新创业意识需要加强以及“双师型”师资队伍需要强化。
立德树人德育先行--诌议学校德育工作的创新与实践
立德树人德育先行--诌议学校德育工作的创新与实践摘要：教育的根本任务就是立德树人。
人以德立，国以德兴。
德国教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。
”所以德育工作要渗透到学校教育、教学、管理的各个环节。
本文主要从课程德育、实践活动和校园文化建设，论述学校德育工作的创新与实践。
关键词：学校德育；课程德育；实践活动；校园文化教育的内涵在于文化的“润化”，“润化”出来的是品格、是品质、是品味。
立德树人除德育工作，还有生活体验，要将德育融于生活当中，以生活感化学生。
学校德育工作的创新的形式和方法可以从校园投身社会，去观察，去感受，去体验，去领悟等。
一、学校德育工作中学生存在的问题（一）学生存在思想问题近些年学校对学生的思想道德状况进行深入了解、剖析和反思，并对学生及其家长进行谈话、问卷调查等，以了解当前学校学生思想道德方面的存在的问题，进而创新学校德育机制，转变德育工作方式方法。
总体而言，学生整体思想道德状况提升明显。
但仍就存在不同程度的问题：厌学、逃学、辍学、尚未树立理想。
学生存在“读书无用”思想倾向；自我自大，缺乏感恩的意识，认为别人对自己的关爱是理所应当的，习惯了别人的关爱，缺乏感恩意识与行动。
我校属于农村中学，外出务工的父母较多而且父母受教育程度普遍偏低，常为了生计而忽视对子女的培育，在孩子的成长中存在缺少陪伴与引导，从而造成孩子在成长过程中存在思想道德问题。
（二）学生缺乏理想追求学生缺乏理想，存在迷茫与盲从的现象。
学习兴趣动机急需激发，厌学现象严重，自认为读书无法改变自己。
因家庭因素造成了有些学生心理变态，缺乏科学的家庭教育，有些家长的教育方法简单粗暴，导致孩子形成逆反心理，不懂得如何引导孩子树立理想。
还有些教师对学生教育方式单一，对学生缺乏爱心、关心、恒心、细心，致使学生产生自卑自闭的心理，学生因此丧失理想志向，厌学、逃学、辍学等现象屡见不鲜。
民办高校德育教育和创新人才的培养
民办高校德育教育和创新人才的培养德育教育及创新人才的培养对于各大高校建设发展而言，其意义极为重大，尤其是对民办高校而言。
因此，为了更好的促进民办高校的良好发展，加强对德育教育及创新人才培养两方面工作的重视度极为必要。
文章主要是对广东民办高校的德育教育、创新人才培养现状进行了分析研究，并制定出了针对性的应对策略，以此帮助更好的促进民办高校在未来的良好建设发展。
标签：民办高校德育教育创新人才前言民办及公办高校一样，肩负着为社会建设发展培养优秀人才的任务。
但是由于民办高校的投资主体及渠道的独特性，使得其在自身发展中所采用的管理模式、办学形式等均与公办学校有所差别。
因此，民办院校所实行的德育教育及创新人才培养策略也应针对民办高校的实际状况来制定。
一、德育教育及创新人才培养概述1.德育教育概述从广义角度上看，德育教育主要是指具有明確计划及实现目标的对社会成员实施教育活动，其所包含的范围为政治、思想及道德。
而不同的德育教育类别为：社会、社区、学校及家庭等德育教育。
而从狭义的角度上看，德育教育即指学校德育教育。
学校德育主要是指教育工作者依照一定的社会、阶级要求，具有明确计划、目的的对受教者进行思想、政治、道德等多方面的教育。
促使受教者获取到积极方面的认识、实践经验，达到最终的教育目的。
简单而言，德育教育即指有目的、有计划的对受教者品德进行科学培养。
2.创新人才培养概述首先在创新人才培养中，应注意对其相关必备要素的培养，如创新能力、创新思维、创新人格等。
创新能力即指具备较强的创新意识；而创新人格即指对于某件事物具有强烈的追求、探索欲望，且不达目的势不放手的品质。
创新思维则是指具有独到、敏锐的目光，思维较为发散、独特化。
在这些基本要素中，创新人格极为重要，属于基本的创新要素，之后则是思维、能力。
在对创新人才进行培养时，需明确应该如何实行创新培养活动，为何要进行创新培养。
在创新人才培养中，创新能力及价值均是需着重关注的问题[1]。
学科德育经验介绍
八年级数学竞赛教学设计引言：数学竞赛对学生的数学基础和解题能力有较高的要求，因此在八年级数学竞赛教学设计中，我们应该注重培养学生的思维能力和解题技巧。
本文将围绕八年级数学竞赛教学设计展开讨论，针对不同的知识点和题型，提出相应的解题策略。
一、整数运算整数运算是数学竞赛中常见的题型之一。
通过整数运算题的教学，可以培养学生对整数运算规则的理解和熟练应用能力。
在教学设计中，可以结合实际生活中的情境，通过具体的例子引导学生掌握整数的加减乘除运算。
例如：小明有一笔债务，欠了银行1000元。
他每月向银行还款100元，问多少个月后才能还清债务？解题策略：1. 设还清债务的月数为x，根据题意可以列出方程：1000 - 100x = 0；2. 解方程可得x = 10，因此小明需要还清债务10个月。
二、几何图形几何图形是数学竞赛中另一个重要的考察点。
通过几何图形题的教学，可以培养学生的几何思维和推理能力。
在教学设计中，可以注重几何图形的性质和证明方法的教学，以提高学生理解和解题的能力。
例如：已知ABCD为平行四边形，且角A的度数为60°，求角B的度数。
解题策略：1. 由平行四边形的性质可知，角A和角C的度数相等，角B和角D的度数相等；2. 根据平行四边形的性质可得角A + 角B + 角C + 角D = 360°；3. 代入已知条件可得60° + 角B + 60° + 角B = 360°；4. 解方程可得角B = 120°。
三、代数方程代数方程是数学竞赛中常见的题型之一。
通过代数方程题的教学，可以培养学生的代数思维和解方程的能力。
在教学设计中，可以结合实际问题，引导学生将问题转化成代数方程，并通过解方程得出答案。
例如：某数的三倍减去二与5的和的一半等于10，求该数。
解题策略：1. 设该数为x，根据题意可以列出方程：3x - 2 + 5 = 2 * 10；2. 化简方程可得3x - 2 + 5 = 20；3. 解方程可得x = 5，因此该数为5。