2017年新版一年级下《人之初》教案
《人之初》教学设计（通用6篇）
《人之初》教学设计（通用6篇）《人之初》教学设计（通用6篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《人之初》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《人之初》教学设计篇1教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
《人之初》(教案)一年级下册语文部编版
人之初（教案）教学目标1.通过学习《人之初》这篇诗歌，使学生了解人类的本质和起源，增强对人类尊严的认识和敬重；2.培养学生的语言表达能力，提高学生的审美和文化素养，让学生感受到诗歌的美和韵律；3.帮助学生理解诗歌的意义和内涵，激发他们对人生与世界深刻而持久的思考和热爱。
教学重点1.学生能够理解《人之初》这首诗歌所表达的含义和思想；2.学生能够领会诗歌的语言艺术及其韵律美。
教学难点1.如何帮助学生通过感性认识达到理性认知；2.如何教授诗歌的韵律及艺术表现形式。
教学策略1.情境教学策略首先，让学生平静下来，用想象来先营造一种氛围。
老师可以与学生进行简单的互动，让他们自由联想，形成自己心中对“人之初”的一些形象和想法。
这样，会让学生更加贴近诗歌，感受到它的情感和意蕴。
2.合作学习策略让学生两两或三人一组，互相转述一遍这首诗，这样可以互相借鉴和纠正，大家共同讨论，分享彼此的看法和心得。
这一过程中，可以适当地加入对诗歌语言、意义和韵律等方面的讲解，让学生加深对诗歌的理解和掌握。
3.情感教育策略诗歌是一种有情感表达的文学形式，教学过程中要善于发现表现情感的词语和句子。
通过让学生自己读诗，并引导学生分析诗中描写的情感和情绪，让学生了解到诗的情感表达方式。
教学过程第一步：导入首先，老师向学生介绍本课要学习的诗歌——《人之初》。
可以通过背景介绍、作者简介等方式进行，使学生对诗歌有一个初步的了解。
第二步：感官体验让学生静下心来，听老师朗读《人之初》。
让学生先感受下诗歌的语言、节奏和韵律，先体验诗歌所表达的情感和情绪。
第三步：探究语言引导学生分析诗歌中的语言，包括句子结构和词语运用。
帮助学生理解诗歌的表达手法和表现形式。
第四步：理解思想通过分析诗歌的语言特点及其运用形式，引导学生逐渐理解诗歌的思想，即人类的本质和起源。
第五步：创意表达为了使学生更好地理解诗歌所表达的思想，老师可以引导学生进行自由创作。
可以要求学生写一篇自己对《人之初》的理解和感想，或者让学生创作一首类似于《人之初》的诗歌。
部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇
部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇篇一教学目的：1.知识目的：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目的：正确、流利地朗诵原文，熟读成诵，积攒语言。
引导学生领会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目的：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)师：今天我们就来学习《三字经》中的一局部吧!(老师板书：《人之初》)二、初读课文，整体感知。
⑴师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?⑵自读课文，学习生字。
(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
⑴检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
⑵写字。
(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
(2)老师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，老师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读心得。
⑴朗诵原文，读通读顺。
⑵指读，随时正音，⑶诵读原文，读出节奏韵律。
⑷指读一生评一师评。
(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
)⑸拍手打节奏，齐声背诵。
(二)深读课文，内容解析。
⑴人之初。
(1)全班朗诵。
(2)小组交流第一段的意思，小组报告。
语文一年级下册《人之初》第一课时 教案
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
【设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。】
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。
(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
【设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。】
二、初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
教学准备
多媒体课件
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、播放音频，激趣导入
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。
2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
一年级语文下册教案-第5单元《人之初》-人教部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“性本善”相关的实际问题，如“在班级里如何体现‘性本善’？”
-三字经的理解：三字经中的句子简练，寓意深刻，学生理解起来有一定难度，需要教师通过生动的例子和讲解，帮助学生领悟其中的道理。
-传统文化内涵的把握：一年级学生对传统文化的认识较浅，难以理解“性本善”的文化内涵，教师需要运用形象生动的教学方法，引导学生深入理解。
举例：
-在古文朗读技巧方面，教师可以先将课文逐句朗读，让学生模仿跟读，再逐步引导学生自主朗读，通过反复练习，突破朗读难点。
首先，我发现学生们对“性本善”这一观点很感兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，分享自己在生活中遇到的相关例子。这说明我们在教学中要紧密联系学生的实际生活，激发他们的学习兴趣和参与热情。
其次，在新课讲授过程中，我注意到有些学生对古文的理解存在一定难度，尤其是对生字词的掌握。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多生动、形象的教学方法，帮助他们克服学习难点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟在不同场景下如何展现善良本性的行为。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘性本善’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人之初》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有觉得有时候大家都很友好，喜欢帮助别人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“性本善”的奥秘。
《人之初》教学设计（通用12篇）
《人之初》教学设计（通用12篇）《人之初》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《人之初》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《人之初》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。
3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。
4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。
教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。
课时安排：3课时第一课时课时目标：1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。
3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。
教学过程：一、出示图片，激趣导入1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。
2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。
《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。
3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。
4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。
二、初读课文，认识生字1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。
2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自学情况，随文识字学词。
（1）学习第一句话。
指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。
《人之初》教学设计（通用12篇）
《人之初》教学设计（通用12篇）《人之初》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《人之初》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《人之初》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。
3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。
4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。
教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。
课时安排：3课时第一课时课时目标：1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。
3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。
教学过程：一、出示图片，激趣导入1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。
2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。
《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。
3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。
4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。
二、初读课文，认识生字1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。
2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自学情况，随文识字学词。
（1）学习第一句话。
指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。
人教部编版一年级下册语文《人之初》(教案)
人教部编版一年级下册语文《人之初》（教案）教材概述教材名称：人教部编版一年级下册语文课时安排：第一课教学目标：通过学习中国古诗词《人之初》，培养学生爱国、敬老、孝敬父母的思想感情，同时提高学生的听、说、读、写的能力。
教学内容课文分析《人之初》是出自唐代文学家李白的《长干行》中的一段诗句，全诗20行，其中第一、二行是著名的名句：人之初，性本良，性相近，习相远。
这句话是通过表现人类社会的发展和人性本身的特征，来表达人性本善的思想。
教学重难点1.理解“人之初”意味着什么，人性的基本特点。
2.熟悉“性相近，习相远”这一名言，体会其含义，思考它在生活中的作用。
3.掌握基本的听、说、读、写能力。
教学步骤1.课前导入教师介绍李白并展示《长干行》，引起学生的好奇心，准备开始课文的学习。
2.阅读诵读教师带领学生阅读课文并进行口头诵读，重点读出名句“人之初，性本良，性相近，习相远”诠释人性中的善。
3.词语解释教师提供“初”，“性”，“良”，“相近”，“习”，“相远”等生、字的含义，教导学生理解课文全面含义。
4.分组合作探究让学生分为小组，自主合作完成关于“人之初，性本善”的探究。
5.课文内容回顾教师根据学生的讨论点，讲解“人之初，性本良，性相近，习相远”语句含义和人的道德分化的原因。
6.朗读解读完本课文后，学生口朗“人之初”诗句，感知文学的美。
7.作文练习教师培养学生的语言表达能力，布置作文题目：“我从‘人之初’这首古诗中学到的是……”教学反思本堂课是对《人教部编版一年级下册语文》第一节课《人之初》的教学，教学目标明确，教学任务清晰。
通过展示李白的《长干行》，让学生对古诗文产生兴趣；通过解读“人之初”这句名言，让学生对人生、社会有了更深的认识；通过小组合作分析此诗中的文化意蕴，激发了学生们的探索兴趣，通过熟练的朗读，学生们更好地理解、感受到了文学的美。
同时，在教学中要注重多样化的教学方法，开展多方面的活动，注重启发式、情境式、探究式的教学方式来引发学生的兴趣，让学生在愉悦的心情下更好的接受知识。
小学语文一年级下册《人之初》教案
小学语文一年级下册《人之初》教案一、教学目标1.知识目标：了解《人之初》的背景及诗意；学习掌握新词汇及基本语文知识；2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高其对诗歌的感知和领悟能力；3.情感目标：引导学生体会人的初生状态，感受生命的尊贵。
二、教学内容1.《人之初》的背景和诗意；2.《人之初》课文的学习及理解；3.齐唱《人之初》歌曲；4.创编《世界上最美的姥姥》。
三、教学重点、难点1.《人之初》的诗意；2.课文的理解及朗读。
四、教学方法1.多媒体展示法；2.情景复原法；3.合作探究法。
五、教学过程1.导入(5分钟)老师引导学生想一想，在这个世界上生命最宝贵的是什么?解释生命的重要性，引导学生用自己的语言表达出来。
2.学习课文(25分钟)（1）《人之初》的背景及诗意。
1）多媒体展示，呈现田间、山上、草屋等场景，并播放自然的声音。
2）指导学生试着体会一下这些自然的声音，如风吹草动的声音、鸟鸣蝉鸣的声音等。
3）老师展示《人之初》课文，通过图片的方式让学生了解人的出生及成长的过程。
4）老师提问：在人的成长过程中，哪些是必不可少的？（父母的爱、互帮互助等。
）5）老师读出《人之初》课文，引导学生体会其中的感悟与诗意。
(2)课文的学习及理解。
1）老师带领学生逐字逐句阅读、理解《人之初》的课文。
2）针对难点，老师进行必要的解释和引导碰撞，例如“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
”的意思是：“上天要让这个人担任很重要的职责，必先让他的内心受过苦，让他的身体受过磨练。
”3）分小组学习，每组呈现学生对课文的感悟及理解。
（3）细节处理及朗读训练。
1）老师对课文进行详细解释及细节处理，如：强调一下《人之初》中“恶虽存，祸何从来”的说法是真的吗？我们应该怎样了解最基本的和最好的东西？2）让学生跟着老师一起朗读，纠正错误及提高课文的朗读质量。
3）小组内学生对课文进行对诵，每队进行表演。
3.合作探究(25分钟)（1）齐唱《人之初》歌曲。
人之初教学设计（精选8篇）
人之初教学设计人之初教学设计（精选8篇）耳熟能详的《三字经》对我们每个人的影响还是很大的，特别是朗朗上口的“人之初，性本善”。
接下来，小编把精心挑选的人之初教学设计分享给大家，欢迎你们阅读和借鉴。
人之初教学设计篇1教学目标：1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题教具准备：三字经有关材料教学过程：一、导入《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。
“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
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1
8人之初
教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要
性，学习贵在专一和坚持
教学重点：
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么
影
教学难点：
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩
证的看待问题
教具准备：三字经有关材料
教学过程：
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000
多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上
学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，
为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什
么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答
我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、
品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考]
教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上
2
也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会
有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字
经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养
成的习惯；
这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人
之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专
一
这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事
4、讲解养不教父之过教不严师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责
任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去
接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后
天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐
差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜
欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好
的人交朋友，听父母的话。
教学反思
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理
解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中
借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，
处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重
3
点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地
为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂
的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。