语文教育专业专业剖析
自我剖析材料范文(精选10篇)
自我剖析材料范文（精选10篇）自我剖析材料范文（篇1）自我校开展师德师风的学习教育活动，透过参加我校师德师风的学习教育，使我对师德师风教育的重要好处有较明确的认识，对中学教师职业道德规范资料更加熟悉。
现对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自我多年来的教育工作表现，作自我问题剖析：一、存在的主要问题1、在热爱教师的职业方面表现要更加突出。
我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。
虽然我很清楚地明白，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有经验的教师相比自我做的还不够。
2、在教育教学理论方面学习不够坚持。
我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。
同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自我的教学业务水平。
3、在关心学生，热爱学生方面再耐心些民主一些。
平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。
但是我有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，此刻仔细回想起来，对待学生确实要再耐心些。
二、存在以上问题的思想根源1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的好处认识不太足。
2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高缺乏耐心和职责心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的职责感。
3、爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发。
自我剖析材料范文（篇2）在认真学习梳理中，结合思想工作实际，与优秀教师基本要求相对照，自己进行了认真的反思，通过认真回顾自己近年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与优秀教师的要求还有一定差距，有必要进行认真查找自己在争创优秀教师方面存在的实际问题和不足，并剖析根源，查找原因，明确今后的整改方向，以便更好地发挥一个青年教师应有的先锋模范作用。
一、存在问题1、政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性，抓得不够紧。
对小学语文教师这一职业的认识与理解.doc
对小学语文教师这一职业的认识与理解.doc小学语文教师是指从事小学语文教育教学工作的教师。
他们是教育事业的中坚力量，是祖国未来的栋梁。
小学语文教师的主要职责是：1、负责小学语文课程的教学工作，帮助学生掌握语文知识和技能，培养学生语文应用能力和语文修养；2、组织开展语言艺术活动，如朗诵比赛、作文比赛等，促进学生语感、语言表达能力的发展；3、关注学生的全面发展，积极参与学校和社会的教育活动，为学生提供更多的发展机会。
小学语文教师在教育教学工作中具有重要的地位和作用。
首先，他们是学生语文学习的引导者和指导者，能够帮助学生掌握正确的语言、语法和语法应用方法。
其次，在学生个性发展和全面素质教育中，小学语文教师也发挥着不可替代的作用。
他们关注学生多方面的发展，注重学生语言体验的提高和语感的培养，注重学生的积极性、成就感和自信心的提高。
最后，在培养学生良好的品德、思想素质和行为习惯等方面，小学语文教师也要给出合理的指导和引领。
尽管小学语文教师的工作十分繁杂、千变万化，但是他们无愧于战斗在一线的“知识工作者”。
为了胜任这一岗位，小学语文教师需要具备丰富的语文知识和教育教学理论知识。
同时，他们还需要有坚定的教育信仰、责任感和使命感，这些都是他们持续不断地努力学习和进步的动力。
在今天这个社会，小学教师需要时刻保持高度的自我修养，不断提升自己的综合素质和专业水准。
只有这样，才能为学生成才提供一个高品质的教育环境。
同时，还需要加强交流、学习与合作，追求教育教学工作的协同发展，促进语文教育的全面提高。
总之，小学语文教师既是知识的传递者，又是品德的塑造者。
他们的教育教学使学生受益匪浅，为社会的发展做出了重大贡献。
我相信，在工作中不断提升自己的素质，不断调整思路，才能创造更为美好的教育教学环境。
浅谈初中语文课堂教学现状及对策
浅谈初中语文课堂教学现状及对策【摘要】目前，我国的初中语文教育存在着一些亟待解决的问题，这些问题存在的主要原因是学校、家长、教师对学生学习成绩的过于重视而忽视了其他素质的发展，这种情况严重的制约着学生的发展和教育水平的提高，所以，如何提高学生的整体素质已经成为当前初中教学中一个广受讨论的问题，本文主要探讨初中语文课堂教学的现状并提出相应的对策。
【关键词】初中语文教学现状对策初中教学是小学与高中的重要过渡阶段，关乎学生学习方法的养成，对学生的性格培养有着重要的作用，初中生刚刚完成小学与初中的转变过程，课业负担逐渐加重，很多学生独立性差，没有自主学习的能力，对周围事物变化敏感，教师的教学手段和授课方法是学生能否吸收理解新知识，建立独立的学习能力的关键所在。
初中语文比小学语文相比，内容和难度都有所增加，所以，在初中语文课堂教学中，一定要将提高课堂教学的有效性放在首要位置。
目前，我国初中语文教育中存在着各种各样的弊端，主要表现就是过于重视考试的作用，将学生的培养方向定位应试教育，初中语文如何能够实现全面高效的教学效果已经成为目前初中语文教学中需要迫切解决的问题之一，针对此问题，语文教育专家给出了相应的理论指导，一线语文教师也归纳总结除了相应的语文教学经验，近年来，我国初中语文教学将教育专业的理论与一线教师的实践相结合，并在北京、上海、深圳、广州等一些大城市开展了初中语文试点工程，也得到了理想的效果，使得目前初中语文的教学效果也得到了一定程度上的改观。
但是，在很多地区由于相应硬件软件差，教师专业素质水平不高，教学情况有着严重的不平衡，本文主要探讨如何将培养学生的创新能力放在第一位，希望能够在一定程度上促进我国语文教学水平的发展。
笔者认为，教师要提高初中语文课堂有效性可以从以下几个方面入手：一、创造平等、民主的数学教学环境，创造愉悦的学习氛围。
创造平等、民主的教学环境，关键在于教师，教师要尊重学生的一切，在课堂教学中摒弃“填鸭式教育”的传统模式，将以“教师为中心”的思维方式转变为新型的“以学生为中心”，耐心倾听学生内心的想法，走到学生中间去，用真诚、平易近人的态度与学生做朋友，建立平等、互爱的师生关系，平等的对待每一位学生，对全班每一个同学一视同仁，对表现好、进步大的学生及时的赞美、鼓励，提高学生学习的积极性和主动性。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」20xx届毕业班中考工作已经结束，经过自己这一个学期的拼搏，学生的初中语文学习顺利结束。
回顾这学期来的教与学的情况，发现既有成绩也有不足，现把我任教的九(1)和九(2)两班的语文教学情况总结如下:一、语文教学质量现状从毕业会考成绩来看，九(1)和九(2)两班的的语文教学质量总体呈上升趋势，及格率稳定在84.5%-91.44%之间，人均分也保持在102分左右，比较稳定。
只是优秀率偏低，说明要提高语文教学质量的关键是在提高优秀率上下功夫。
毕业会考全县一类校排位第4，比上期两位老师所带的成绩进步了三个名次，自己的辛苦付出没有白费。
二、取得的成绩1.竭力体现新课程的基本理念。
努力发挥学生的主体作用，能以问题、学习任务为把手，通过各种活动，让学生自己去阅读和思考，很少直接把结论抛给学生的。
在课堂上均比较重视师生之间和生生之间的交流，并通过对话形式，组织必要的课堂讨论，让学生自己去感悟和体验。
自主学习已成为自觉的普遍行为，合作学习的运用也很广泛。
2.教学过程清晰而有序。
课堂教学中能做到以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。
课堂呈现的是“自主、合作、探究”的学习方式，做到心中有教材、有学生、有课堂，力求课堂教学的实效性。
3.重视基础，重视积累，重视语文素养的养成。
在语文课堂上，我很重视基础性的东西的，如字词、文学常识、诗文名句、课内文言文的背诵与理解。
二、存在的不足1.学习目标不到位。
这里的目标不是“教”的目标，而是“学”的目标。
这个目标是要有操作意义的，能观察，能测量的;是要精心预设的，甚至需要字斟句酌。
因为没有这个操作层面上的目标，有的课就显得有些随意，学生回答不出问题，灵机一动，那下面就讨论讨论吧，甚至有上到哪算哪的情况。
目标意识不强的另一个表现就是我知道教什么、怎样教，至于我为什么要这样去教，不清楚，以致在教学过程中安排的一系列活动，就显得盲目。
师范生教学技能培养的问题与对策——以小学教育(语文教育方向)本科专业为例
（ 池学院 河
静 ， 永 县 覃
宜州 ５６０ ） ４ ３０
教 师 教 育 学 院 。广 西
［ 摘
要 ］ 以小学教 育（ 文教 育方向） 语 本科专业为例 ， 师范生教 学技 能掌握 情况进行调 查 ， 现师 范生教 对 发
学技能训练存在一些 突出问题。为此 ， 主要改进对策是 ： 师范生教 学技 能训练应 紧跟基础教 育新课程改革 ， 重新 侧 课型教学技能的训练 ； 学技 能训练 既要发挥 师范生 自主性 更应重视教 师的导 向作 用 ； 学基本 功的训 练要 突 出 教 教
教 学 的五个 领域 ， 向从 备 课 、 课 、 后 反思 三 个 纵 上 课 环节 ， 同时 从 教 学 基 本 功 、 有效 教学 技 能 两 个 层 次
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对较 好 的是小学 语 文 阅读 教 学技 能 ， 次 是 识 字 写 其 字教 学技 能 ， 次 是 写 作 教 学 技 能 ， 差 的是 口语 再 最
师 范 生 教 学 技 能 掌 握 情 况 的 能掌握情况 现 状调 查 与描 述 根据《 义务教育语文课程标准 （ ０ １ 版） ， ２１ 年 》
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我 们 自行 编制 了 问卷 《 学 教育 （ 文 教 育 方 小 语 向） 专业 师 范生语 文教 学技 能情 况调 查 问卷 》 包 括 （
上 ， 查 了某学 院小 学教育 （ 文 教育 方 向 ） 科专 调 语 本
业 ２０ ０ ７级顶 岗实 习 支 教 师 范 生 、０ ８级 师 范 生 共 ２０ １９人 （ 回有 效 卷 ９ ０ 收 ９份 ） ２ ０ ，０ ７级 顶 岗实 习支 教
师范 生 的指 导 教师 ９ ０人 （ 回有 效 卷 ８ 收 ６份 ） 。对 收 回的 问卷 用 ｅｃｌ 行 了统 计 分 析 。 此 外 ， 们 ｘｅ 进 我 还 观察 和记 录 了部 分 师 范 生 试 讲 以及 语 文 课 堂 教 学现 场情 况 ， 收集 了他们 的教 学设 计 和 教 后 感 等 原
小学语文教育教学反思6篇
小学语文教育教学反思6篇完成教学反思可以提高老师的教学科研意识，教学反思是能够提升你的教学能力，学会反思，本店铺今天就为您带来了小学语文教育教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文教育教学反思篇1曾几何时，随着现代教学手段的引入课堂，教师的范读，板书渐渐逝去，几乎销声匿迹。
记得，开学初教《荔枝》一文时，本想用录音机朗读全文引入新课的教学。
恰巧那天停电，计划泡汤，灵机一动，何不来一下范读呢？于是，我手捧课本摇头摆脑，声情并茂地读了起来。
不一会儿，我觉得教室里格外的安静，抬眼一瞥，连不法分子今天也乖巧多了。
一口气读完了全文，我被伟大的母爱所震撼，心中涌起一股报得三春晖的感恩之情，再看看我的学生，有的还沉浸在母爱的温馨之中，有的睁得大大的眼睛还噙着泪花，有的用小手正拭着眼边的泪水。
多感人的一幕啊，真是不曾预约的精彩!比以往任何一节新课的导入效果都好。
我心旌不禁一颤：好一个范读，以情热忱;好一个范读，引领孩子们全身心地走进文本中，走进作者的心灵之中。
我激动不已，今天这节课收获太大了。
我怀旧，我感悟阅读教学离不开教师的范读!美国心理学家梅拉列斯在研究中发现，学生接受信息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。
可见，教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。
因此，教师的范读十分的重要，必须引起我们语文教师的重视，努力在范读中做到：设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。
务期尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法。
不但了解作者当时说什么，而且与作者的心灵相通。
我追寻，我反思教师的范读确是阅读教学中的一种有效方法，美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化，创意性阅读课文的积极性，主动性，而且可以打动学生，以情热忱，在学习课文时能够更好地自主探究。
归来吧，阅读教学中教师的范读：1、教师的范读能诱发学生情感的波澜。
教师精彩的范读，不仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会，而且伴随着教师的范读。
论小学语文教师专业素养的提升与培养
论小学语文教师专业素养的提升与培养随着教育改革的不断深入，小学语文教育也面临着新的挑战和变革。
作为小学语文教师，专业素养的提升和培养是我们努力的方向。
在这篇文章中，我将探讨小学语文教师专业素养的提升与培养，重点关注以下几个方面：教育背景与知识储备、教学方法与策略、教育技能与能力、教师发展与成长。
小学语文教育的专业素养需要建立在扎实的教育背景与知识储备之上。
作为一名小学语文教师，我们需要具备较高的文学素养和语言文字能力。
这包括熟悉语文教材和教学大纲，了解国内外语文教育的最新研究成果，掌握语言文字的基本知识和运用技巧。
另外，教师还应具备广泛的阅读爱好，并注重提高自身的阅读能力和阅读理解能力。
在教学方法与策略方面，小学语文教师应该注重培养学生的语文思维能力和表达能力。
我们应该灵活运用各种教学方法，例如讲授法、讨论法、实践法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生进行多样化的写作和表达实践。
教育技能与能力的培养是小学语文教师专业素养的重要方面。
教学技能的提升需要教师具备教学设计、教学评价、教学管理等多方面的能力。
教师应该能够根据学生的实际情况，合理地设计教学内容和教学活动，让学生在积极参与中快乐学习。
此外，教师还应该具备良好的人际沟通和协作能力，与家长和同事保持良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
教师的发展与成长是小学语文教师专业素养提升与培养的重要保障。
教师应始终保持学习的热情和求知欲，不断更新自己的知识和技能。
教师可以通过参加教育培训、研究教育文献、参观其他学校等方式，增加自身的教育经验和教学智慧。
此外，教师还应该积极参与学术交流和教育研究活动，提高自身的学术造诣和教育理论水平。
综上所述，小学语文教师专业素养的提升与培养需要教师具备扎实的教育背景和知识储备，灵活运用多种教学方法与策略，培养学生的语文思维能力和表达能力，提高自身的教育技能和能力，不断学习和成长。
背景的缺失与话语的缺失——语文教育专业人才培养的思考
因此 ， 时代背景 的缺失就很容易造 成知 识传承 、 知识创
新 既 继往 不易 ， 开来 艰 难 。结 果 就 造 成 了素 质 养 成 的 又
一
大漏点。
（ ） 会 背 景 的缺 失 二 社
景 学 识 的缺 失 ，是 因 为 背 景 意 识 和 背 景 学 识 的缺 失就 是 问题 的 一个 突 出 的本 源 特 征 ，意 即 背景 意识 和背 景 学 识 的 缺失 是 综 合 素 质残 缺 的根 本 原 因之 一 。
专 业 的 职 业 取 向 和 职 业 定 位 ，亦 即 培 养 国 家 义 务 教 育 的语文教育工作者。 时 至 今 日．可 以说 不 管 是 过 去 的 汉 语 言 文 学 教 育 还 是 现 在 的语 文 教 育 ， 人 才 培 养 都 是 不 尽 如 人 意 的 。 其 之 所 以如 此 ， 有着 诸 多原 因 ， 就 值 得思 考 ， 得 探 索 。 这 值
语 文 教 育 专 业 发 展 至 今 ，既 有 着 从 本 科 压 缩 型 到 凝 聚 专 科 性 的 改革 ．也 有 着 由理 论 知 识 的 灌 输 到 职 业 能 力
现 时 的教 育 理 念 将 知 识 、 力 、 质 视 为 教 育 的三 能 素 大 要 素 。 体 的讲 ， 高等 教 育 中 ， 是 要 把 专 业 知 识 、 具 在 就
解， 但也 是局 部 的 、 孤立 的 ， 法广 阔起 来 。 样 的结 果 无 这 是 造成 了学 生 的社 会 辨 识 力 和认 同感 的 薄 弱 。
（ ） 活 背 景 的缺 失 三 生
背景 学 识 的缺 失 ， 涉 到很 多方 面 ． 牵 因为 背 景 学 识 的 构 成就 是 多 方 面 的 。就 语 文 教 育 专 业 人 才 的 养 成 而
职业中学高一新生语文学习现状的分析与对策探索
职业中学高一新生语文学习现状的分析与对策探索今年新接手高一两个班的语文教学工作，发现学生在语文学习方面存在一些问题，现在将任教两个班学生语文学习的情况与同仁们分享，希望能得到大家的指导。
高一新生语文学习现状不容乐观，存在以下情况：一、对语文学习的重要性缺乏足够的认识。
学生普遍认为，语文学习费时费力，但学习效果未必好。
想拿高分难，但只要考前复习，也能拿到及格的分数，因此，觉得学不学都差不多。
二、对语文学习兴趣不浓。
高一学生语文基础参差不齐，很多同学语文基础不扎实，连最基本的语音、词语都无法读正确或书写正确，更是缺少语文的语法知识，理解能力普遍较低。
上课时不能集中注意力听课，不能很好地理解老师提出的问题，少数学生甚至还不具备基本的听说读写能力。
这部分学生在学习语文时自然兴趣不浓，甚至影响周围的同学。
三、缺乏良好的语文学习的习惯。
很多同学课前不预习，课堂中不能随时动口、动手、动脑，不知道记课堂笔记，部分同学不能与其他同学合作学习，课后不知道温习己学过的内容。
很少有同学制定一天、一周、一个月的学习计划。
平时学习语文没有明确的任务目标，随意性很大。
四、课外阅读量少，写作水平低下。
不少学生一提到写作就头疼，不知道从何下笔。
不少学生不会写一篇基本的记叙文。
写记叙文，往往不知道如何取材，如何选材，更不知道如何突出中心。
至于文章的详略、取舍就更加不理想。
由于学生生活的圈子太小，而且阅读量又少，因此从书本中积累的素材就少，导致学生写作平淡、枯燥、千人一面。
五、职高语文教学的课时少。
一般高一综合教育专业一周课时4节，专业班一周只有3 节，到了高二综合教育专业一周的课时也只有5节，而专业班保持不变。
这样少的课时，也导致教师上课疲于应付，有些内容就无法保证时间上完。
因此，学生学习的积极性就更加缺乏。
面对这样的现状，我们语文教师应该如何改变呢？怎样做才能提高学生学习语文的兴趣, 提高语文课堂教学的效率，从而培养学生的语文核心素养？笔者认为：一、不断学习，提高自己的文化素养。
语文教研组专业建设总结
一、前言语文教研组作为学校教育教学的重要组成部分，肩负着培养具有较高语文素养和人文精神的学生的重要任务。
近年来，我校语文教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕“提高教学质量，促进学生全面发展”的宗旨，积极开展专业建设，取得了显著成效。
现将语文教研组专业建设情况进行总结如下：二、专业建设目标1. 提高教师队伍的整体素质，培养一支具有较高教学水平、教学能力和创新精神的语文教师队伍。
2. 深化教学改革，优化课程设置，提高教学质量，促进学生全面发展。
3. 加强学科建设，提升学校语文教育教学水平，打造特色品牌。
三、专业建设措施1. 加强教师队伍建设（1）加强师德师风建设。
定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，提高教师的职业道德水平。
（2）开展教师业务培训。
邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师的教学能力和科研水平。
（3）组织教师参加各类教育教学竞赛，激发教师的教学热情和创新能力。
2. 深化教学改革（1）优化课程设置。
根据国家课程标准和学校实际情况，调整课程结构，增加选修课程，满足学生个性化需求。
（2）创新教学方法。
采用情境教学、探究式教学、合作学习等教学方法，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
（3）加强教学评价。
建立健全教学评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，提高教学质量。
3. 加强学科建设（1）开展学科研究。
鼓励教师开展语文教育教学研究，提高教育教学水平。
（2）打造特色品牌。
结合学校实际情况，打造特色课程和特色活动，提升学校语文教育教学水平。
（3）加强校际交流。
与其他学校开展语文教育教学交流活动，学习借鉴先进经验，提高自身教育教学水平。
四、专业建设成果1. 教师队伍建设方面（1）教师整体素质得到提高。
通过业务培训和教育教学竞赛，教师的业务水平和教学能力得到显著提升。
（2）师德师风建设成效显著。
教师队伍的职业道德水平不断提高，形成了良好的教育教学氛围。
2. 教学改革方面（1）课程设置更加合理。
根据学生需求，调整课程结构，增设选修课程，满足学生个性化需求。