高中历史郑和下西洋(教学设计)
郑和下西洋
• 高75米 • 宽20多米 • 厚5米 • 重约2万6千吨
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广安
阳山碑材
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为何是郑和？
“郑和，云南人，世所谓三宝太监 者也。初事燕王于藩邸，从起兵有功， 累擢太监 ”
——《明史郑和传》
身高七尺，腰大十围，四岳峻而鼻 小，眉目分明，耳山过面，齿如编贝 ，行如虎步，声如洪钟，才负经纬， 文通孔孟，博辩机敏，长于智略，知 兵善战。
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船身：九帆 长：127m 宽：52m 排水量：7000吨
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郑和船队发现了美 洲和澳大利亚
帖木儿 帝国
青藏 高原
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说法三：寻找同盟抗击 帖木儿帝国。
史实：帖木儿帝国是在大 元帝国的西察合台汗国的 基础上建立的 ，1405年其 首领领兵数十万，打算东 侵明朝。
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说法传》
成祖谕召:朕奉天命君主天下…施恩报 德…其人民老少，皆欲使之遂其生业， 不至失所 …今特遣郑和赍敕，普谕朕 意 ，尔等祗顺天道，恪遵朕言，循 礼安分，毋得违越，不可欺寡，不可 凌弱，庶几共享太平之福 …若有据诚 来朝，咸锡皆赏。
四川省岳池县第一中学 古娟
何谓西洋
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•范围：印度洋
包括东南亚、南中 国海、印度、中东 南部、东非
•宗教：回教、佛教
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郑和下西洋教案初中历史
郑和下西洋教案初中历史教学目标：【知识与能力】1. 了解郑和下西洋的原因；2. 说出郑和第一次下西洋的路线；3. 理解郑和下西洋的影响。
【过程与方法】1. 通过小组讨论探究郑和下西洋的影响；2. 分析地图，促进识图能力。
【情感态度与价值观】1. 对郑和下西洋的学习，树立民族自豪感和自信心。
教学重难点：【重点】1. 郑和下西洋的路线；2. 郑和下西洋的影响。
【难点】1. 郑和能够下西洋的原因。
教学过程：一、导入新课1. 创设情境导入法。
教师播放在非洲发现明朝工艺品的视频，并提出问题：我国明朝时期的工艺品怎么会出现在万里之外的非洲呢？从而导入新课。
二、新课讲授1. 背景教师先让学生分享课前收集到的郑和的故事。
2. 郑和下西洋的原因（1）宣扬国威，即宣传明王朝的强盛；（2）加强与海外诸国的联系，即发展和亚非各国的友好关系；（3）为宫廷购回奢侈品。
3. 郑和下西洋的经过1405-1433年郑和七次下西洋，最远到达了红海沿岸和非洲东岸。
4. 郑和下西洋的意义促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国与亚非各国的友好关系。
三、课堂讨论1. 分组讨论：郑和下西洋的影响。
2. 各组汇报讨论成果。
四、地图分析1. 教师展示郑和下西洋路线图。
2. 学生分析郑和下西洋的路线，了解其航行范围。
五、总结与评价1. 总结郑和下西洋的原因、经过和意义。
2. 对郑和下西洋的评价：是我国历史上空前的主动外交；其规模、航行时间、航程在世界航海史上市空前的，与欧洲航海家相比，早半个世纪；郑和是我国也是世界上的伟大航海家；局限性：郑和下西洋的目的不是发展海外贸易，因而不计经济效益，其结果必然造成巨大的经济负担，因此也不可能长久。
六、作业布置1. 绘制郑和下西洋路线图；2. 写一篇关于郑和下西洋的短文，不少于300字。
教学反思：本节课通过导入新课、讲授、课堂讨论、地图分析、总结与评价等环节，使学生了解了郑和下西洋的原因、经过和意义。
在教学过程中，注重培养学生的识图能力和合作学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
人教版(2019)高中历史选择性必修2《经济与社会生活》第12课 水陆交通的变迁 教学设计
人教版（2019）高中历史选择性必修2《经济与社会生活》第12课水陆交通的变迁教学设计教学内容分析本课主要讲述20世纪以前中国及世界水陆交通的变迁情况，通过了解古代水陆交通建设及主要交通工具，清楚古代交通的演变；认识新航路开辟和工业革命等对交通进步的促进作用，并理解交通运输的进步所带来的社会变迁，主要强调对国家发展、城市变迁和信息传递的影响。
本课共有四个子目：“古代的陆路交通与水路交通”“对海洋的探索与全球航路的建立”“工业革命与交通的发展”和“交通与社会变迁”。
这四个子目按照专题和时序排列，前三个子目主要按照交通发展的先后依次介绍道路建设和运河开凿、海上航行与铁路、轮船等交通新发展。
从古代到近代，交通运输的变化带动着社会的变迁。
因此，在前三个子目的基础上，第四个子目讨论了交通发展的作用，侧重于国家发展、城市变迁和信息传递这三个方面，以便与下一课最后一个子目的内容有所区分。
本课的重点是古代的陆路交通与水陆交通、对海洋的探索与全球航路的建立、工业革命与交通的发展；难点是理解交通与社会变迁的关系，突出交通改进对国家发展、城市变迁和信息传递的影响。
导入新课（课件展示材料）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
-鲁迅《故乡》这句话常用于激励人勇于尝试，但也写出了现实，实际的道路是由人走出来的，这也就是交通的起始。
精彩课堂主题一古代的陆路交通与水路交通1．陆路交通（1）交通起源：“天然”道路的形成。
（课件呈现“人力”“畜力”“橇”“轮车”的演进图）教师就如鲁迅先生所说，路是人走出来的。
随着人类走向定居，周围的交通也就有了进一步发展，而对于物品运输则从依靠人力到依靠畜力，再到依靠工具，如橇、轮车。
其中，轮车的发明让人类的运输方式由滑动走向滚动，更为省力，从而大大提高了运载量和运送速度，也促进了道路的建设，可谓交通史上的“里程碑”事件。
（2）人工道路（课件依次呈现罗马帝国、秦朝、汉朝、唐朝和元朝的道路交通图，展示下面表格）比较时期表现西方罗马帝国“条条大路通罗马”秦朝驰道、直道和五尺道等，构成了以咸阳为中中国心的全国性道路网汉朝丝绸之路开通，成为连接亚、欧、北非的大通道唐朝驿道以长安为中心向各方辐射元朝在全国遍设驿站，构成了以大都为中心通向全国乃至境外的驿路交通网教师随着生产力的发展，基于国家统一、巩固统治的需要，统治者开始重视道路的建设主要是以都城为中心建设全国性道路交通网。
【高中历史】高中历史知识点：郑和下西洋
【高中历史】高中历史知识点：郑和下西洋郑和下西洋：郑和下西洋，是指自明朝永乐三年（1405年）至宣德八年（1433年）的二十八年间，郑和率众七次远航的历史，是中国古代规模最大、船只最多、海员最多、时间最久的海上航行，比欧洲多个国家航海世界多几十年，是中国明朝强盛的直接表现。
郑和（1371―1435）：云南人，回族，本姓马。
他家世代信奉伊斯兰教，祖父和父亲都曾朝拜过伊斯兰教圣地麦加，这使郑和从小就知道外洋的一些情况。
明军平定云南时他被掳，成为燕王朱棣的太监。
靖难之役中，他多次立功，明成祖即位后，他被赐名郑和。
1405年，受命第一次出使西洋。
西洋：西洋是指现在文莱以西的东南亚和印度洋沿岸一带。
郑和下西洋的条件：（1）明朝国力强盛，经济发达，国家统一（2）中国航海技术的发达（3）明朝政府采取了较为开明的对外政策明初郑和下西洋经过：（1）时间：1405―1433年（比欧洲远航早半个多世纪）。
（2）次数：7次。
（3）规模：A.海船规模：最大的海船长44丈，宽18丈；B．船数：每次航行大小船只有200多艘；C．人数：每次出海2．7万－2．8万人（4）到达范围：亚非30多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。
明初郑和下西洋与15―16世纪西欧航海家开辟新航路比较：1、目的不同点：新航路开辟是适应欧洲资本主义萌芽和商品经济发展的需要，是经济利益的趋使。
其目的是侵占海外殖民地，掠夺财物，进行资本原始积累。
（即经济目的）郑和下西洋主要是出于政治目的，具体表现为：（1）宣扬国威（即宣传明王朝的强盛）；（2）加强与海外各国的联系（即发展和亚非各国的友好关系）；（3）满足统治者对异域珍宝特产的需求。
2、其影响和后果不同点：1、郑和下西洋是中国历史上一次空前的主动外交，是世界航海史上的伟大创举，极大地加强了与亚非国家的友好关系，促进了与亚非国家的经济文化交流。
但其不计经济效益的做法，违背经济规律，对中国新的经济因素未产生直接作用，造成巨大经济负担，因此也不可能持久。
第6课-全球航路的开辟(教案)
第三篇章：全球的联系
老师先展示一幅地图，提出问题：除了①②③④这些航路，你还知道哪些其他航路？这些航路有什么共同的新特点？最后展示表格，让学生填写归纳完整。
课堂拓展：梁启超的困惑。
梁启超在《祖国大航海家郑和》说，哥伦布以后，有无数量哥伦布，维哥达喜马（即达·迦玛）以后，有无数量达喜马，而我则郑和以后，竟无第二之郑和。……何以哥氏、维氏之绩，能使全世界划然一新纪元，而郑君之烈，随郑君之没以俱逝？
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示一组简笔画
观察，思考
通过形象的画面和文字让学生对全球航路的开辟有一个直观的印象。
讲授新课
通过三个篇章来讲解：
第一篇章：东方的诱惑老师展示图片，再通过设计情景，探究历史。这一环节老师将通过史料和问题来一一引导，让学生答出新航路开辟的动因。（见PPT8-11）
教师再提问：假如你就是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？
最后老师结合学生的回答做归纳。
链接：请思考指南针作为我国古代四大发明之一在世界上产生了什么影响？
第二篇章：勇者的探索亲身体验
重走新航路让学生看着地图指出四位航海家航行的路线，老师通过提问的形式让学生加深对路线的记忆。
老师节取《哥伦布航海日记》的部分内容。结合这两则材料来看，哥伦布个人体现了十分明显的时代烙印，宗教、金钱，这是推动哥伦布走上发现美洲之路的强大动因。
同学们，我们一起做一个无畏的勇敢者吧！为了中华民族的崛起，去探索未知的文明世界吧！
激发学生的热情，培养学生勇敢的，为祖国崛起而奋斗的精神。进而渗透家国情怀。
第6课 全球航路的开辟【教案3】
导入问题探究与小组活动探究问题一：全球航路的基本情况（时间、国家、开辟者、路线）教师选取学习小组优秀作业1份，并组织小组代表展示作业。
下为时间轴的示范探究问题二：全球航路的特点教师组织学生研读PPT上的时间轴和黑板上的航线，先独立思考,再开展小组讨论，推荐代表发言，并就各组发言进行补充、辩驳等活动。
最后，教师就特点进行小结，并引导学生总结思路和方法。
探究问题三：新航路开辟的动因和条件教师提供一段资料，提出一系列问题—为什么不是中国人？！为什么是西欧人？！为什么最先是葡萄牙和西班牙？！激发学生探究问题的热情。
“（1500前后的世界）敢于从事性命相关的航海探险的不是中国人、印度人或阿拉伯人，而是西欧人；是他们，驾着前程远大的浪潮——最终将吞没整个世界的浪潮——前进”——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》教师先引导学生阅读教材35-36页，分析、概括、列举教材中关于欧洲（西欧）开辟新航路的动因和条件。
教师再引导学生进行个案分析（个案分析——哥伦布；个案分析——葡萄牙、西班牙），进一步分析概括欧洲（西欧）开辟新航路的动因和条件。
探究问题四：全球航路开辟的影响教师提供资料（一组地图和一段文字资料），学生研读图文资料并结合教材，从地理知识、环球交通网络的角度，概括全球航路开辟积极影响（意义）。
小结：借助板书，进行本课的小结课后拓展：教材39页“问题探究”早在1405—1433年，中国的郑和就奉命七次率领庞大的船队进行了远洋航行。
郑和船队航行至东南课前)请一名学生提前在黑板上绘制一幅简易世界地图)学生观察地图，获取信息，表达自己的看法。
学习小组代表在PPT上展示绘制的时间轴（时间、国家、开辟者、航线），同时在黑板上的世界地图上标注出航线。
(一边讲述,一边标注)堂学习做准备。
激发学生兴趣，培养学生的时空观念；导入新课。
通过展示，检查学生自主学习完成情况；展示优秀作品，激励学生；培养学生时空观念。
亚、印度、波斯湾、阿拉伯半岛、红海海口和东非沿岸，是人类航海史上的创举。
第6课全球航路的开辟教学设计高一历史必修中外历史纲要下册
第6课全球航路的开辟一、内容范围高中历史必修课程《中外历史纲要（下）》第三单元第六课“全球航路的开辟”相关内容。
二、教学主题全球航路的开辟三、课时安排1课时四、学情分析本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。
中外史纲的全球航路的开辟与传统课文不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。
初中课本对“新航路开辟”所述详细，因此高一学生对新航路开辟的原因与过程有较好的基础。
经过高一一学期的历史学习，学生的信息提取与解读能力有所提升，能够根据史料结合所学知识进行分析与解释。
经过初中与高中的地理学习，学生对于世界地图的认知与解读有较好基础。
五、教学目标1.学生通过史料了解新航路的开辟并非偶然，能够复述出新航路开辟的动因和条件，体悟生产力与生产关系、社会存在与社会意识的辩证关系。
（唯物史观）2.学生通过示意图等能够讲出新航路和其他航路的开辟，全面比较并归纳出这一时期中西方航海的不同。
（时空观念）3.学生通过阅读史料等方式，能够分析归纳出新航路开辟对世界各区域文明的不同影响，总结出新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点，一分为二辩证地评析其新航路开辟的历史作用。
（唯物史观、史料实证、历史解释）六、教学重、难点新航路开辟的动因和条件七、教学方法讲述法问答法讨论法八、教学活动过程（一）新课导入材料：尽管人类及其祖先已在地球上生存了二百多万年。
但是真正的世界历史应从1500年开始。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》师：是什么事件让作者得出这样的结论？生：新航路的开辟师：是的，新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。
新航路开辟的原因和条件有哪些？除了新航路全球还有那些其他航路的开辟？让我们共同走进今天的学习——全球航路的开辟。
接下来请同学们阅读一下本节课的学习目标。
教案精选：初中历史《郑和下西洋》教学设计
教案精选：初中历史《郑和下西洋》教学设计教案精选：初中历史《郑和下西洋》教学设计一、学习目标：（一）知识与能力1、知识掌握：通过本课的学习，知识郑和下西洋的史实；知道闭关锁国的含义和主要表现。
2、能力要求：培养运用识读历史地图的技能了解历史知识的能力；运用比较方法分析对外开放与闭关锁国政策对国家发展的影响，培养分析、归纳能力。
（二）过程与方法1、创设情景，让学生了解郑和下西洋船队的壮观景象。
2、阅读《郑和下西洋航线图》，体会、感悟郑和下西洋的伟大之处。
3、学生讲述郑和下西洋对航线沿途经济、社会等方面发展产生积极影响的小故事。
4、比较、分析开放政策与闭关政策对国家发展的影响。
（三）情感态度与价值观通过本课有关郑和下西洋内容的学习，培养学生勇于开拓创新的意识，树立民族自豪感；通过本课的学习，让学生树立对外开放是我国建设有中国特色社会主义必备的一个条件的观念，是我们每一个未来的建设者都应具有开放的意识。
二、教学重难点（一）教学重点：郑和下西洋教学难点：我国明清时期从开放走向闭关的原因（二）教学重难点分析1、关于教学重点的分析。
郑和下西洋是我国也是世界航海史上的壮举。
在明初，我国社会安定，国力强盛，拥有当时世界上最先进的造船技术和航海技术，中国明帝国无疑是当时世界最强大的国家之一。
郑和下西洋在主观上是宣扬国威，但在客观上促进了船队所到地区特别是南洋一带的社会经济的发展，传播了中华文明，是进行本册内容中爱国主义教育的重要题材之一。
在另一方面，郑和下西洋是我国历史上规模最大、航行最远一次远航，开拓意识浓厚，对学生树立开拓创新的观念能起到一定的作用。
2、关于教学难点的分析。
我国在明及其以前各统一王朝时期大多是开放，为什么到明末清初时逐步走向了闭关锁国？由于教材在这方面述及不多，学生容易形成疑问：很显然，任何一个王朝都希望自己有雄厚的国力以稳固统治，既然开放能够促进国家的强盛，明末清初为什么要走向闭关锁国？而闭关锁国导致我国清王朝时期国力逐渐衰落的重要因素，是我国清王朝最终被西文用炮舰叩开国门的根本原因之一。
教师招聘面试：初中历史《郑和下西洋》教案
初中历史《郑和下西洋》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解郑和下西洋的历史背景。
激发学生对郑和下西洋的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍郑和下西洋的时期和原因。
展示郑和下西洋的地图和航线。
1.3 教学活动播放郑和下西洋的短视频导入。
引导学生观察郑和下西洋的地图，提出问题引发思考。
第二章：郑和下西洋的背景和准备2.1 教学目标帮助学生了解郑和下西洋的背景和准备情况。
2.2 教学内容介绍明成祖朱棣派遣郑和下西洋的原因。
讲述郑和下西洋的准备工作和规模。
2.3 教学活动分组讨论郑和下西洋的原因和意义。
学生展示准备工作和规模的调查结果。
第三章：郑和下西洋的航海过程3.1 教学目标帮助学生了解郑和下西洋的航海过程和重要事件。
3.2 教学内容讲述郑和下西洋的航海过程和所经过的国家。
介绍郑和下西洋中的重要事件和成就。
3.3 教学活动学生分组进行航海过程的角色扮演。
展示学生制作的海图和航海日志。
第四章：郑和下西洋的影响和意义4.1 教学目标帮助学生理解郑和下西洋的影响和意义。
4.2 教学内容分析郑和下西洋对中国的影响，如文化、科技、经济等。
探讨郑和下西洋对其他国家的影响和意义。
4.3 教学活动学生分组讨论郑和下西洋的影响和意义。
学生展示对其他国家影响的研究成果。
5.1 教学目标5.2 教学内容引导学生回顾郑和下西洋的历史背景、过程和影响。
鼓励学生思考郑和下西洋对现代社会的启示。
5.3 教学活动学生分享对郑和下西洋的感悟和启示。
第六章：郑和下西洋的历史评价6.1 教学目标帮助学生了解郑和下西洋在不同历史时期的评价。
培养学生的批判性思维能力。
6.2 教学内容分析郑和下西洋在明代、清代以及近现代的不同评价。
探讨不期评价的背景和原因。
6.3 教学活动学生分组研究不期对郑和下西洋的评价。
学生进行小组讨论，分享各自的研究成果。
第七章：郑和下西洋与文化交流7.1 教学目标帮助学生认识到郑和下西洋期间的文化交流。
培养学生对多元文化的尊重和理解。
初中历史教案郑和下西洋
初中历史教案郑和下西洋
课程目标：通过本节课的学习，学生将能够了解郑和下西洋的背景和意义，了解郑和七下西洋的航程及影响，培养学生对历史判断和思考的能力。
教学重点和难点：重点介绍郑和下西洋的背景、航程和意义；难点是让学生了解郑和下西洋对世界的影响。
教学准备：
1. 教案、学案和课件；
2. 地图、图片、实物模型等教具，便于学生理解郑和下西洋的航程；
3. 学生课前复习相关知识，准备问题提问、小组合作以及展示的活动。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提出问题，引出本节课的主题：“郑和下西洋”并和学生们讨论，激发学生的兴趣。
二、认知新知（15分钟）
1. 通过图片展示和讲解，学生了解郑和下西洋的背景和原因；
2. 通过地图展示和讲解，学生了解郑和下西洋的七次航程及主要航线。
三、合作探究（20分钟）
1. 将学生分成小组，每组对一次郑和航程进行深入研究，并准备简短的展示内容；
2. 学生小组依次展示，其他组提问和讨论，进行知识互动和交流。
四、总结回顾（10分钟）
1. 整理学生的观点和问题，做出回答和澄清；
2. 让学生总结郑和下西洋对世界的影响，并与之前学过的相关内容进行联系。
五、作业布置（5分钟）
1. 让学生以小组形式，完成一份小结，总结本节课的知识和感受；
2. 预习下节课内容，知道明代航海古代航海比较
教学反思：
整体教学过程较为顺利，学生对于课题的认知度有所提高。
在合作探究环节，学生能够积极思考和分享，培养了团队合作和表达能力。
下节课需要进一步引导学生扩展思考，形成对历史事件的综合分析和判断。
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《郑和下西洋》教学设计
一、设计思路：
鉴于郑和下西洋在中国历史上的重要地位和当前海洋战略的日渐重要，有必要培养学生的海洋意识，认识中国和平崛起的历史智慧。
同时，高中教材中已经不再出现郑和下西洋的内容，所以采取微课的形式来扩大学生的知识面，提高历史素养。
限于微课的篇幅，教学重点突出了郑和下西洋的背景、特点和与亚非国家的友好交流，从文明友好交流的角度阐述了郑和下西洋的历史。
二、教学设计与实施
导入:公元1405年7月11日，在地球的海洋上，第一次出现了如此规模的舰队，从这一天起，伟大的航海家郑和带领中国人由海上向世界伸出了友谊之手。
这一天，海洋见证了中国人的勇敢与智慧。
（解说词出自《国家地理》）出示“中国航海日”相关资料、图片
设计意图：激发学生探究和追寻前人伟大脚步的欲望。
环节一：长风破浪曾有时
出示材料：“且欲耀兵异域，示中国富强”
“成祖疑惠帝亡海外，欲觅踪迹”
----《明史·郑和传》
设计意图：探究郑和下西洋的主观目的与客观条件
环节二：直挂云帆济沧海
出示材料：史料记载，当时郑和最大的船叫“宝船”，“大者，长四十四丈四尺，阔一十八丈”，换算到现在，就是长130米，宽60米以上。
南京市出土的明代宝船遗址里有一根木杆，长11米，这根长杆是船上的什么部位呢？不是桅杆，而是舵杆，经推算，这根舵杆连接的舵叶高度为6
出示郑和下西洋路线图和郑和描述的航海经历，了解郑和舰队历经国家和地区。
设计意图：体会郑和舰队虽九死一生而无畏惧的豪迈气势，知道郑和舰队到达的地方，认识郑和下西洋是中国在古代航海史上的巅峰。
环节三：强而不欺，威而不霸
出示材料：印尼的学者认为，郑和舰队是当时世界上最强大的海上特混舰队。
而郑和七下西洋的二十八年中，真正意义上的对外战争仅有锡兰（今斯里兰卡）一次，而且是在被迫无奈的情况下的防卫性作战。
第四次下西洋，麻林迪特使者来中国进献“麒麟”（即长颈鹿）设计意图：认识郑和舰队是友好和平的舰队，促进了中国与亚非国家的友好交往，在中外友好交往的一座丰碑，体会中国强而不欺、威而不霸和平崛起的历史根源。
结束环节：郑和之后，再无郑和
出示材料：以郑和与达伽马到达古里后的不同做法为对比。
设计意图：进一步体会中国人对外友好和平交流的信念，认识郑和下西洋与新航路开辟在目的、方式上的不同。
梁启超言“郑和之后再无郑和”意在激发学生的海洋意识与航海精神。